職中班級管理工作總結

總結是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考。下面是關於職中班級管理工作總結的內容，歡迎閲讀！

作為肩負教育、教學、管理三重責任的班主任，是學生健康成長的引路人，是溝通家庭、學校、社會的橋樑，也是聯繫各科任教師的紐帶，應在新的教育理念指導下，創新管理方法，使自己的班級管理工作與時俱進。新學期伊始，我擔任了新生班主任，我班屬於高中班，學生已經參加當年的大學聯考，年齡方面比其他班級偏大。所以，無論在思想方面，還是在行為方面，都會表現出與其他班級不同的地方：比較特立獨行，注重自我，遇事有獨立的考慮方法。針對高中生組成的新班，經過一段時間的工作，在班級管理方面，有得有失，有成就感也有失落感，以下是我在班級管理中的心得和體會。

1、班幹部是我的得力助手

要建立一個優良的班集體，沒有一支強有力的學生骨幹隊伍做“火車頭”是不行的。學生幹部是師生之間的一座橋樑，在班集體建設中起着舉足輕重的作用。新生入學伊始，班主任可以依據以往的學生檔案，將品學兼優或原來當過班幹部的學生組成臨時班委會。工作一段時間、學生之間有了較深的瞭解之後，班主任就可以通過民主的方式由學生自己重新選舉班幹部，將那些有熱情、有能力、品學兼優、辦事公道的學生選拔出來擔任幹部。對新組建的班委會，班主任既要嚴格要求，又要關心愛護，還要加強指導。一般在班委會能夠完成獨立開展工作之前，要經過“三步走”：第一步是“抱着走”。開始，班主任可以親身處理班級事務，班幹部在一旁見習，學習班級管理的理念和方法。第二步是“扶着走”。經過一段時間的見習後，便可以逐步放手讓班幹部來做一些管理工作了，此時班主任可只當“主持人”，由班幹部當“主要演員”。第三步是“看着走”。即由班幹部組織召開班委會，管理班級具體事務，班主任充當參謀的角色，在必要的時候加以指導。一般通過“三步走”的鍛鍊，班幹部大都能獨當一面，勝任工作。

在班幹部的使用上，還要注意的是兩頭搭配，除了引導學生選舉有能力、學習好的學生當班幹部之外，也要顧及其他學生的心理需求，可以推舉一些在學習上有差距，但有服務班級的熱情，有能力的同學參與班級的管理。這樣做可以使後進生增添自信心，激發工作和學習的熱情，還會對其他學生產生積極影響，增強班集體的凝聚力。

2、關鍵期要嚴格管理

心理學研究表明，個體在發展過程中，在某一個時期，對外界刺激特別敏感，容易受外界的影響而獲得某種能力或行為習慣，如果錯過這個時期，這種能力或行為習慣就很難形成。這一時期通常被稱為教育的“關鍵期”。班級管理的關鍵期是新生剛入學和每個學期剛開始的時候。在新組建的班級中，同學之間、師生之間比較陌生，學生心中還沒有形成班集體的概念，這時學生的學習、生活、活動都要靠班主任的直接組織和指導。實踐證明，在這一階段班級中如果沒有嚴明的規章制度和組織紀律，就很容易出現鬆弛、渙散現象。這時班主任要把養成教育放在首位，建立完善的班級規章制度，對學生的學習、生活提出切實可行的要求，使學生懂得生活在集體中應該做什麼、允許做什麼、禁止做什麼、哪些該表揚、哪些該批評，並對學生的表現進行嚴格的檢查、評比、總結；那麼井然有序的班級秩序就會在較短的時間裏形成。當然，即便有規章制度，學生也難免把在社會中受到的一些不良影響帶到校園中來。這時，班主任就要重申各項紀律，重提各項要求，若有新的規則和要求出台，也要及時告知學生，在最短的時間內將每個學生重新納入正常的班集體的軌道中來。

3、“木桶理論”：一隻沿口不齊的木桶，其存水量的多少，不取決於最長的那塊木板，而取決於最短的那塊木板

班級的工作不是班主任一個人的，也不是幾個班委的，而是整個班級的，是每位同學的，各項工作的完成，每個成績的`取得都要靠每一位同學的努力和支持。告訴同學們不要做最短的那塊木板。雖然，木板有長有短，一個班級，總是由幾十名學生組成的，正如組成木桶的木板有長有短，組成班級的學生也有“長”有“短”，因此，只有對學生施以愛心和信任，想方設法把“短板”變成“長板”，使班級這個“木桶”的“存水量”達到最大值，達到整體優化的目的，才能建立起優秀的班集體。

4、注重培養實踐操作技能，幫助學生樹立自信

我班的學生都體會過大學聯考失敗的挫折，在學習上的自我感覺比較差。在班會上我經常會向他們講，不管以前程度怎麼樣，到了新的學校，新的班級，有新的起點和新的目標，團結一致，相互幫助，在這裏你不是一個人，你是一個整體。要向昨天的自己説再見，滿懷信心迎接嶄新的自我，當然前提必須是對自己要有信心。一開學，各個班級都有軍訓，這是提高學生信心的好時機。雖然軍訓很苦，但只要能堅持完成，在信念上戰勝自己，在以後的學習生涯中便有再大的困難也可以做到毫不畏懼。

學生在校的學習和以前所接受的不同，理論要懂，關鍵是實踐課程必須要靠反覆練習才能更好地掌握。同學們都是第一次接觸機牀，可以説是站到了同一個起跑線，之前各人的基礎固然會對現在的學習多少有些影響，但是大部分課程都是新的知識，所以要對自己有信心，不管以前的學習如何，都可以自信地將現有的知識學會，將實踐操作熟練掌握。

班主任工作不是一蹴而就，需要耐心，熱情和愛心，在工作的時候一定會遇到想不到的挫折和困難，需要以平和的心態和持之以恆的態度對待這項工作。我班的管理目前還有一些不完善的地方，比如對於某些規範制度的執行力度不夠等等。班級管理需要付出，用心付出了，就一定會有收穫。有人説：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恆。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉聖陶説的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。