創意作文教學設計
一、欣賞創意詩
1.《波浪髮型》:
我以為我的頭髮像波浪,
直到我把頭髮剃光。
才發現我的頭髮其實很直,
我的腦袋才像波浪。
2.《擁擠的浴缸》
浴缸裏孩子太多太多,
有那麼多胳膊要搓。
我剛洗了個屁股,
可它絕對不屬於我。
浴缸裏孩子太多太多。
這樣的詩好玩,有創意。詩的最後一句往往給人意想不到的驚喜,我們讀的是一種享受,讀了還想再讀。
今天我們就一起來進行創意寫作(板書寫作),用自己的文字寫出有創意的文字來。
二、播放奧斯卡獲獎動畫片(片段),理清故事結構,欣賞創意。
1.同學們喜歡看動畫片嗎?下面,我們就來看動畫片咯。邊看邊留意,哪些鏡頭或細節出乎你的意料,給你留下了深刻的印象?
(生交流反饋)
2.動畫片中出乎你意料的畫面太多太多了。那麼導演是怎麼把這些有創意的情節串在一起的呢?我們來看看一些關鍵的畫面,看看大屏幕。這四幅圖是老師從剛才看的動畫裏截出來的。誰能夠把它們按順序排列出來?哪一幅排在第一?
(1)考考同學能否藉助這幾幅圖,用自己的話簡單地説一説動畫片的故事情節。
先自己説一説,自言自語,開始。不要説第一幅講什麼,第二幅講什麼,要連貫地説一説。
這麼多同學有信心啊?有信心的同學把手舉得再高一點。好,我要加大難度了。
(2)圖畫消失,變成四個小標題,學生再次根據小標題説説故事情節:
畫面沒有了,變成了文字。你還能説嗎?你信心滿滿,請你。
(孤獨——結伴——遇障——光明)
你看,抓住關鍵詞,回想看過的片子的關鍵畫面,你就能夠很快地把故事講下來。
三、播放動畫片高潮部分,開展頭腦風暴
1.這只是動畫片的一部分,後來發生了什麼事情呢?我們接着往下看,同樣邊看邊注意留意哪些鏡頭或細節出乎你的意料?
(生交流反饋)
2.故事情節急轉直下,出乎意料。實際上這個動畫片還有第三部分,大鳥難道會放棄嗎?另一隻蚯蚓的命運又會如何呢?而且片子當中還出現了一批飛過來的昆蟲......如果讓我們當編劇的話,你覺得故事怎麼編才會精彩呢?接下來就讓我們當一回編導,來一場頭腦風暴吧!什麼叫頭腦風暴呢?(板書頭腦風暴)頭腦風暴就是圍繞着一個話題,你説你的,我説我的,彼此激活靈感,不相互否定。把自己大膽的創意説出來,説着説着靈感就會紛至沓來。我們來試一試啊。題目是請大家根據線索,發揮想象,設計一個讓人意想不到又能自圓其説的結尾。。
什麼是線索呢?那麼一隻大鳥,那麼一堆土丘,那麼一條蚯蚓,那麼一羣飛過的昆蟲,這些就是留下的線索。
來點音樂,激活一下靈感好不好?
(生四人討論)
3.頭腦風暴有的靈感是一閃而過的,有時候我們還需要通過幾個關鍵詞把靈感記錄下來。比如老師看到此時,我的腦子突然出現一種靈感。不過我先告訴大家,我的靈感很爛,就是沒有創意。(獨立思考——記錄關鍵詞——分享討論)
(驚恐——逃離——迴歸)
很爛是不是?就只有我這樣的人想得出來,你們肯定想得比我好是不是?來,拿起筆,把你剛才的靈感,用幾個詞,寫下來。(舉前面四個小標題的例子)中間用破折號連起來。寫得好的同學我請他到黑板上與大家分享一下。
師:2分鐘內把你的編劇關鍵詞寫下來,不超過5個。
(指名上台寫關鍵詞)(請上台的學生根據自己板書的關鍵詞,簡單介紹自己的編劇/老師根據關鍵詞猜故事)
簡要地説一説你的構思。
四、圍繞關鍵詞,將創意結尾寫清楚。
同學們的關鍵詞無一重複,大家的思路都很有意思,都有出人意料的地方,但是都能自圓其説,真好。如果把你的的關鍵詞拿給導演,他會拍嗎?(導演,這是劇本,你能拍戲嗎?)為什麼?(因為沒有劇情,太簡單了,只有幾個關鍵詞)所以要圍繞着關鍵詞把他拉成劇本,拉成一個有畫面感的故事,這樣導演才願意拍。
接下來我們就來口頭完成這部作品。怎麼做呢?還是圍繞關鍵詞做文章,比如莊老師摘錄的是沉醉——遇襲——掙扎——被食這四個詞,誰能回憶出這是哪個畫面?看莊老師是怎麼把它們變成有畫面感的故事的。我出示一句你們讀一句。
(出示師的編劇,生讀。這樣把故事變得有情節、有畫面感)
(請一名同學上台説説自己的劇本)
(其他同學都是導演組的,導演組不清楚的可以向編劇提問,編劇要把故事講得生動一點,才能打動那些挑剔的導演們,不然誰願意砸錢去拍沒人看的動畫片啊?)
(導演發問)
一個故事要讓人意想不到又能自圓其説,你必須把整個故事完整地考慮一遍。雖然故事情節是虛構的,但是也要經得起別人的質問和推敲。這樣你就把故事編圓了。這樣讓人家覺得這個故事太異想天開了,但是又在情理之中,無懈可擊,這就是編故事的本領。希望我們同學們要學會。第一步找幾位同學頭腦風暴,第二部留下幾個關鍵詞,第三部,把關鍵詞變成具體的,有畫面感的故事。(54:00)
五、出示動畫結局,引發思考:安於現狀或探索未知。
1.大家一定很牽掛故事的結局怎樣,大結局拍出來了,大家請看,請同學們做好心理準備。
師:有沒有舉得這個導演的創意很爛?為什麼?
(三位學生從編導的創意構思的`角度,對這個結尾進行了的評價。)
其實莊老師設了一個埋伏,故事還沒完呢。往下看。
有沒有很傷心?所有同學的結局都是好的……這個導演很殘忍……
可是同學們,我告訴你們,這位導演的這部作品從世界上很多不作品中脱穎而出,獲得奧斯卡最佳動畫片獎。
2.師:好,現在我們再進行一個簡單的頭腦風暴。假如,你就是那條蚯蚓,你會為自己的選擇感到後悔嗎?這個深奧的問題不要馬上回答,思考十秒鐘。
(頭腦風暴2:如果你就是那條活着的蚯蚓,會為自己的選擇感到後悔嗎?)
(生交流)
師:嗯,確實是很偉大的經歷!不知道大家有沒有想過,如果蚯蚓一直沒有鑽出來,伴隨着它的是什麼?
師:衝出去了之後,我們就看到了——(生接:樹木、房屋、陽光、山巒……),當然,世界上僅僅只有這些美好的東西嗎?
師:同學們,這個動畫片講的僅僅是兩條蚯蚓的故事嗎?我們這 還僅僅是在編故事嗎?這分明説的是人生啊!
師:恩,動畫片中藴含着很深刻的這裏。真正好的片子,它能讓觀看者想起自己。莊老師從一本書中摘錄了這樣的一段話,我想也許能夠詮釋這個故事。
師(讀):正因為我們屬於大自然的循環,我們每個人都逃脱不了死亡的命運。也正因為大自然賦予我們比一般動物更為複雜的大腦,我們所有人都明白自己是要死的,儘管醫學的進步能夠將死亡的年齡界限一再推遲。我們知道自己終有一天將面臨死亡,因此我們的存在才具有意義,而我們在這個地球上留下足跡也才具有意義。這就是為什麼我們要思考,為什麼我們要創造藝術作品,為什麼我們要發明和製造各類東西……
師:這本書,它的題目叫——(出示該書封面)《我與世界面對面》
師:我們今天學的故事叫——《世界的另一端》》
師:《我與世界面對面》是一本哲學啟蒙繪本,它為我們講述了許多許多深奧的哲理(出示這本書的目錄),但是這些深奧的哲理都用非常淺近文字和有趣的圖畫呈現——這,其實也是一種創意。等你讀完這麼有創意的哲學繪本,你一定會明白很多、很多。
六、作業:創意寫作菜單。
1.仿寫“蚯蚓日記”,嘗試把《世界的另一端》這部動畫片做成一本新的繪本故事。
2.站在大鳥的立場,重寫這個故事。
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