小班迎春花教學反思

　　小班迎春花教學反思

這個活動充滿了運動的樂趣，孩子們都很喜歡，在遊戲的過程中運動量還是相對比較大的，對於一些活潑好動的男孩子來説不是什麼難事，但是對於一些女孩子來説稍微有些勞累的，在進行了幾次練習之後有些小朋友有些疲憊了，需要休息一下再進行，這樣我就利用這段時間將遊戲規則再次深入地講解，並用動作示範，提示幼兒怎樣可以做得更好，跳得更高，雙腳併攏的技能等等，這樣就不會出現消極等待的時間了。

在此次活動中我充分實現了師幼的互動，我始終與孩子們共同進行着遊戲，並在一旁引導，而不是直接地干預。孩子們在活動結束時雖然很累，但是依然意猶未盡，希望可以再次玩這個遊戲。

　　小班迎春花教學反思

陽春三月，在這春暖花開、生機盎然的日子裏，我們 小班根據春天這一季節特徵，圍繞主題“春天裏的悄悄 話”開展了一系列的教學活動。迎春花是本主題其中的一 節科學教育活動。旨在活動中讓幼兒瞭解迎春花的主要特 徵，感受春天的美。 活動前，為了讓幼兒直觀觀察迎春花，為此我們找了 迎春花的圖片。在活動過程中，幼兒雖然能通過圖片較楚 地瞭解到迎春花的顏色、形狀、花瓣數和層數，但對於迎 春花的香味、花瓣和花徑摸上去的感覺是怎樣的卻沒能給 幼兒一個直觀的瞭解與體驗。

正如《綱要》中指出：“要 儘量創造條件讓幼兒實際參加控究活動，提供豐富的可操 作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行 探索提供活動的條件，使他們感受科學探究的過程和方 法，體驗發現的樂趣。”因此，如果在活動前我準備一些 實物迎春花，讓幼兒人手一份，每個幼兒都拿着迎春花， 在看看、摸摸、聞聞的過程中，就能主動發現迎春花的這 些特徵，讓幼兒體驗發現的快樂，讓幼兒説出自己的發 現，使幼兒在自主的觀察中獲得知識經驗，這是圖片所替 代不了的。 為了讓幼兒對迎春花的特徵進一步加深印象，創設的 出示各種花的圖片，讓幼兒找找哪種花的迎春花，為什麼 它是迎春花呢。在此環節，我採用的是一張張播放圖片的 教學策略，幼兒在觀看中他們雖然會説不是迎春花，但問 道為什麼不是迎春花時卻需要在老師的提示下，如：這種 花是什麼顏色的，迎春花又是什麼顏色的?…諸如此類的 問題來幫助幼兒，而且幾種花這麼輪番的提問，幼兒感到 枯燥，同時，問題重複，環節拖拉。為此，如果我將幾種 組合在一張圖片中，製作成PPT，這樣孩子即能從中很快 的找到迎春花，又能在直觀對比中説出迎春花的主要特 徵。做到的即達到了教學目標，流程又清晰緊湊，適合注 意力時間較短的小班幼兒。

通過自身對整個教學活動的梳理，能有效的幫助自己 找出教學中存在的.不足及產生的原因，分析出教學方法中 改進的策略。俗話説：教無學法，貴在得法。不能説盡善 盡美，但只要儘量領悟綱要精神，力求有所思考，在思考 中提高成長。

　　小班迎春花教學反思

語言活動《迎春花》，通過一節教學活動，幼兒基本能學説詩歌，為了調動幼兒學習興趣，在活動開始時，我先帶幼兒去室外邊散步邊欣賞迎春花，和幼兒一起觀察迎春花的外形特徵。指導幼兒正確説出花的顏色，形狀。通過老師的講述，幼兒對迎春花的來由有了初步的瞭解。通過觀察迎春花的外形，讓幼兒對迎春花不感到陌生知道花與人們的生活關係，讓幼兒對學習兒歌輕鬆自如，老師在這種狀況下把所看到的編成一首好聽的詩歌。念過一遍後，老師再出示實物花，逐句分析詩歌中句子的意思。

在新受詩歌時，老師用多種形式讓幼兒學這朗誦。為了加深幼兒對詩歌掌握，老師邊做動作邊朗誦句子。很快多數幼兒能在老師帶領下一起朗誦詩歌。在教學中，由於班上有幾個幼兒説話吐字不清楚，我還注意到糾正幼兒發音。整個教學過程是在邊欣賞邊學習。通過對詩歌迎春花的學習，幼兒知道迎春花是春天最早的花，知道花兒好看，給人們帶來美麗。我們不亂摘花。