建築製圖與識圖實訓總結

總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地瞭解以往的學習和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。你想知道總結怎麼寫嗎？下面是小編為大家整理的建築製圖與識圖實訓總結，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

建築製圖與識圖實訓總結1

《建築製圖與識圖》為建築工程專業學生的一門通用技術基礎課程。主要培養學生的識圖和繪圖能力，同時為後繼專業課程的學習打下堅實的基礎。 按照職業崗位的識繪圖能力要求更新教學內容，將課程中的理論要點用實際圖紙的識讀與繪圖檢驗，讓學生深切體會到知識的實用性，以建築實體啟發學生觀察周邊建築物來思考建築形體各種表達方法，積極利用學生的生活經驗引導學生觀察、實踐、收集資料、主動探索、突出創新和實踐能力的培養。

《建築製圖與識圖》作為建築工程專業的通用技術基礎課，既是後續專業課程學習的基礎，又具有獨立培養學生識圖和繪圖能力的課程。本課程在教學及專業培養中，同時要注重處理好兩個方面的關係，一是要把培養學生讀圖能力和動手繪圖能力相結合，二是實用的繪圖知識學習結合專業課程《民用建築設計與構造》、《建築工程預算》、《施工組織與管理》等需要，在專業課學習中不斷強化學習目標，使學生成為識圖和繪圖能力知識紮實、動手能力強的高技能人才。 本課程的重點，徒手繪圖技能的培養、工程圖樣的識讀、工程圖樣繪製技能。本課程的難點，工程圖樣的識讀。

因材施教。由於學生、專業要求、教學內容等情況不一樣，授課過程中針對不同學生的專業素質基礎因材施教，對症下藥，注重進行個別指導。

所有課程內容採用傳統課堂教授和多媒體授課方式穿插教學，如透視、投影等教學內容製作多媒體演示過程，以幫助學生理解透視原理和作圖過程。

精講多練。理論知識以能力培養需要為依據精講，不要求對學科知識的完整和系統掌握，重點培養實際工作中的識圖和繪圖能力，多做識圖和繪圖訓練，融教、學、做於一體。

理論和實踐相結合。理論課和實踐課同步安排，及時消化理論知識;教學用圖、識圖、抄繪圖樣要求採用具體的、實際的建築工程圖，以方便學生更好地結合實際，增加感性認識，提高專業識圖和繪圖能力。

《建築製圖與識圖》課是一門理論與實踐結合密切的課程，專業識圖與繪圖能力培養是課程教學的最終目標，以崗位要求的能力培養為主旨設計教學過程是《建築製圖與識圖》課的基本思路，達到教、學、做相結合。

從實施本課程理論教學內容的角度來講，按照基礎理論—基本技能—綜合實踐能力的思路開展教學;但從培養識圖與繪圖能力的目標要求上講，貫徹“行動導向”的教學思想，進行實踐教學設計是提高教學效果的最佳選擇。在基礎理論的教授中，實訓教學要配合理論知識的理解和掌握，基本技能的培養需要反覆的實踐訓練來強化。

基本技能部分主要是繪圖和識圖技能的培養，通過“任務驅動”教學，以學生在實踐任務的同時，培養識圖和繪圖實踐能力，繪圖技能的實訓課安排在繪圖室進行;最後進行綜合的識圖和繪圖訓練，進一步增強學生的識圖繪圖能力。

《建築製圖與識圖》課程是理論與實際結合緊密的課程，應用性較強，傳統教學模式主要強調課堂教學、圖板繪圖。隨着社會的發展和技術手段的進步，現代製圖以計算機繪圖為主，但為了培養學生的專業識圖能力和認真負責的職業素養，教學中依然保留圖板作圖和徒手繪圖訓練。課外提供大量的實際工程圖紙讓學生識讀，還規定學生必須完成一定量的課外繪圖作業，既包括徒手畫圖、圖板作圖也包括計算機繪圖。

理論教學中，主要以多媒體教學手段，運用虛擬動畫演示，變抽象的理論為直觀性的過程演示，在潛移默化中培養學生的空間概念和空間想象能力，為專業識圖和繪圖打基礎。加強運用正投影法繪圖、讀圖和正確使用繪圖工具訓練，在實訓中熟悉並遵守國家標準所規定的製圖規格，強化繪圖和識圖的能力。通過虛擬施工場景認識建築施工圖的特點，來達到繪製和識讀建築施工圖，為後續課程的學習創造必要的條件。

《建築製圖與識圖》是研究投影、繪圖的基本技能、識讀土建工程圖的一門課程。而建築識圖主要研究投影的基本原理、繪製及識讀土建工程圖的方法和技能。作為建築工程施工專業的學生，我們掌握投影的基本原理及繪圖的基本技能，並要熟練的識讀建築專業施工圖紙，準確地領會設計意圖，熟練的運用工程語言與合作伙伴進行有關工程方面技術信息的交流。

在建築識圖過程中，結合平時所學的知識，從投影圖、軸測圖、剖面圖、斷面圖到平面圖、立面圖以及詳圖，我們要輕駕基礎知識，就熟到工程圖的每個細節中。教育學生認真地對待識圖作業，要做到專業學生的嚴謹、仔細、專業。同時我們也要持有想象與創新能力，想象深入到剖面圖、斷面圖中，把握好各個建築功能和構造。 識圖也是基礎知識深淺的反映，它主要包括投影圖、剖面圖、斷面圖、建築施工圖、結構施工圖等等。

一般建築工程圖樣，是按照投影原理和投影作圖的基本規則形成的，所以學習投影就知識是學習識圖的基矗而投影原理是光線透過物體上的各個點和線承接影子的平面上，投落下它們的影子，從而使這些點和線的影子組成能反映物體的圖形。建築工程中多數構配件是由平面幾何體構成的，根據平面幾何面的投影，我們就可以在圖紙得到建築物的圖形。

在讀圖過程中，依靠建築的水平面、正平面、側平面的投影，看到建築的一些特徵。但正投影法立體感不強，不易看懂，這時需要具有立體感強的輔助圖形軸測投影圖來表達。在正投影法與軸測圖相輔相成作用，我們才能就熟地讀懂圖。

為了清晰而簡明地表達物體的形狀，可以想象將物體剖開或斷開，從而得到物體的剖面圖和斷面圖。其中剖面圖可表達物體內部形狀和結構，斷面圖則是用來表達物體中某一局部的斷面形狀。根據這兩點，我們可以更清楚瞭解建築內部的結構。

生活中，最多的是民用建築，它主要由基儲牆體或柱、樓板層、樓梯、屋頂、地坪、門窗等七個構造部分組成。這些組成部分構成了房屋的主體，它們在建築的不同部位，發揮着不同的作用。我們現學也是依民用建築為樣，作建築工程圖的識讀。

每個建築都有一套完整的施工圖。施工圖以分為建築施工圖、結構施工圖、給水排水施工圖、電氣施工圖等等。其中建築施工圖是用來描繪房屋建造的規模、外部造型、內部佈置、細部構造的圖紙，是房屋施工放線、砌磚、安裝門窗、室內外裝修和編制施工概算及施工組織計劃的主要依據。它包括設計總説明、總平面圖、建築平面圖、建築立面圖、建築剖面圖及建築詳圖。在施工圖中會涉及到一些常用符號及圖例，如索引符號、詳圖符號、引出線等，它們相應有各自的標準與規定，所以要作圖時，我們得按標準為方圓，用規定來審劃。而在建築施工圖中，各種圖又有不同的形成、用途、內容，我們可根據所需瞭解樣圖，去介紹建築的功能和結構。

建築製圖與識圖實訓總結2

《建築製圖與識圖》為建築工程管理專業學生的一門通用技術基礎課程。主要培養學生的識圖和繪圖能力，同時為後繼專業課程的學習打下堅實的基礎。 隨着高職教育理論的發展，促使本課程突出識圖和計算機繪圖能力培養，努力打破傳統的圖學教育為中心的學科體系，以工作過程為導向進行課程內容重構和二次開發，打破過去從幾何作圖開始，強調作圖原理再到專業製圖的完整的圖學內容體系，改變重繪圖知識輕識圖能力與行業脱節的課程體系，會同企業技術人員，按照職業崗位的識繪圖能力要求更新教學內容，設計教學實訓項目；開展項目法教學，所有實訓項目取材於實際工作崗位的任務，變教學過程為工作過程，變被動學習為帶任務工作；打造理論與實踐一體化的課堂教學環境，融“教、學、做”為一體；以學生學習為中心，開展討論會、座談會、模擬“圖紙會審”等方式方法，將課程中的理論要點用實際圖紙的識讀與繪圖檢驗，讓學生深切體會到知識的實用性，增加開放性思考題和學習自測表，啟發學生觀察周邊建築物來思考建築形體各種表達方法，積極利用學生的生活經驗引導學生觀察、實踐、收集資料、主動探索、突出創新和實踐能力的培養，建立考試題庫，實行教考分離，並與製圖員職業資格考證銜接，進行理論和上機繪圖的技能測試改革，實現了職業能力培養的“目標 - 計劃 - 過程 - 考核”的系統性和科學化，教學效果明顯提高。

隨着多媒體教學手段的發展，課程教學方式綜合傳統教學手段與現代教學技術，教學團隊做了大量的實踐工作，取得了較好的效果。相關專業的學生在課程學習的過程中，提高了專業識圖和繪圖學習的興趣，在課程設計和畢業設計中反映出較全面的知識基礎。教師授課注重教學過程的交互，注意調動學生的參與積極性，普遍受到學生的歡迎。

貴州職院確定了以城市 ( 城鎮 ) 發展理論為先導，應用房地產前沿理論，創新高職房地產教育體系，主動服務地方經濟；走產學結合的發展道路，發揮房地產行業的作用和功能，為房地產企業提供人才支撐和智力保障的辦學定位。房地產各專業的人才培養目標是：培養掌握房地產開發與建設全過程有關的建築設計、規劃、建築工程施工技術、項目組織管理、營銷與策劃等方面的專業知識和專業技能，面向房地產開發、房地產開發營銷、城市基礎設施建設等行業領域施工一線，從事房地產策劃師、置業顧問、報建員、施工員、技術員、質檢員、材料員、資料員、試驗員等崗位（羣）工作需要的“下得去，留得住、用的上”的實踐能力強、具有良好職業道德的高素質、高技能人才。

《建築製圖與識圖》是房地產類各專業及建築工程專業的通用技術基礎課，既是後續專業課程學習的基礎，又具有獨立培養學生識圖和繪圖能力的課程。本課程在教學及專業培養中，同時要注重處理好兩個方面的關係，一是要把培養學生讀圖能力和動手繪圖能力相結合，二是實用的繪圖知識學習要結合專業課程（《民用建築設計與構造》、《鋼筋混凝土結構》、《施工組織與管理》、《畢業設計》等）需要，在專業課學習中不斷強化學習目標，使學生成為識圖和繪圖能力知識紮實、動手能力強的高技能人才。

課程的重點、難點及解決辦法

1 ．本課程的重點

徒手繪圖技能的培養、工程圖樣的識讀、工程圖樣繪製技能。

2 ．本課程的難點

工程圖樣的識讀。

3 ．解決辦法

①注重教學過程的設計。採用“任務驅動”教學，根據培養目標，設計具體的任務，明確任務的要求，目標、重點、難點問題等。教學過程中多聯繫工程實例講練重點、難點。每章課程授課結束增加開放性思考題適量實訓題，將課程的重點、難點及課堂發現的和學生反饋的問題及時解決。

②因材施教。由於學生、專業要求、教學內容等情況不一樣，教師授課過程中要針對不同的學生、不同的專業要求、不同的教學內容因材施教，對症下藥，注重進行個別指導。

③多媒體動畫模擬與模型演示授課相結合。所有課程內容全部採用多媒體授課，如透視、投影等教學內容製作多媒體動畫演示透視過程，以幫助學生理解透視原理和作圖過程。

④精講多練。理論知識以能力培養需要為依據精講，不要求對學科知識的完整和系統掌握，重點培養實際工作中的識圖和繪圖能力，多做識圖和繪圖訓練，融教、學、做於一體。

⑤理論和實踐相結合。理論課和實踐課同步安排，及時消化理論知識；教學用圖、識圖、抄繪圖樣要求採用具體的、實際的建築工程圖，以方便學生更好地結合實際，增加感性認識，提高專業識圖和繪圖能力。

實踐教學的設計思想與效果

《建築製圖與識圖》課是一門理論與實踐結合密切的課程，專業識圖與繪圖能力培養是課程教學的最終目標，以崗位要求的能力培養為主旨設計教學過程是《建築製圖與識圖》課的基本思路，達到教、學、做相結合。

從實施本課程理論教學內容的角度來講，按照基礎理論—基本技能—綜合實踐能力的思路開展教學；但從培養識圖與繪圖能力的目標要求上講，貫徹“行動導向”的教學思想，進行實踐教學設計是提高教學效果的最佳選擇。在基礎理論的教授中，實訓教學要配合理論知識的理解和掌握，基本技能的培養需要反覆的實踐訓練來強化，綜合實訓能力需要以實踐崗位的環節來組織教學。

如，在基礎理論教學當中，實踐教學主要是通過參觀、演示來協助學生對問題的理解。基本技能部分主要是繪圖和識圖技能的培養，通過“任務驅動”教學，以學生在實踐任務的同時，培養識圖和繪圖實踐能力，繪圖技能的實訓課安排在繪圖室進行，學生在教師的指導下按照實訓任務書的要求進行繪圖訓練；識圖技能的實訓課主要通過教師提供實際工程圖樣，學生按照實訓任務書的要求進行識讀訓練，同步訓練。最後進行綜合的識圖和繪圖訓練，進一步增強學生的識圖繪圖能力。

創新與特點

教學條件

1. 教材使用與建設：

本課題組成員以“工學結合”為理念，同企業合作開發課程標準，聯合高校

以及企業兼職教師編寫了配套教材。隨着課程建設的.不斷深入，教學內容進一步優化，教材中強化職業能力要求，突出創新能力培養。

2. 實踐性教學環節：

本課程以實踐教學為主，按照識讀和和繪製工程圖的工作過程，創設小組討論、任務交底為主要形式的職業環境，讓學生在完成工作任務的同時，培養崗位能力，實踐性教學環節貫穿在教學過程之中

①．課內實踐（模型演示、虛擬動畫、現場教學）

在繪圖原理的教學中，靈活運用模型演示和虛擬動畫演示投影原理，變抽象的理論為直觀性的、易於理解接受的內容；把枯燥的理論變為實實在在的任務活動，激發學生的學習興趣。

②．課堂實訓

打造理論與實踐一體化課堂，在每一能力模塊中，以工作過程為導向設計實訓項目；完善實訓室建設，目前我校已建成服務該課程的實訓室有：建築勘察設計院、建築設計項目工作室、審圖室、建築製圖模型室、 CAD 機房等。實現了“教、學、做”於一體，學生在“完成任務，實現項目目標”的驅動下，積極主動的學習需要的理論知識，按照實際工作的要求，動手開展實踐活動，本課程設計了 100 多個實訓項目，均來自崗位實際的工作內容。

③．工地實習

教學過程中，利用課外時間，安排學生到工地實習兩天，在實踐指導教師的指導下，讓學生在實際的工作崗位上，對照實際建築構造，認識和識讀建築施工圖紙，通過兼職教師參與實習過程的評價來鞏固和促進學生完成實習任務。 在工程圖紙抄繪、識圖及小型建築物測繪過程中都精心設計訓練題目和評價標準，完全模擬行業識圖與繪圖要求培養學生一絲不苟的工作作風和嚴肅認真的職業素養。讓學生真切體會到一種線型、一個數字、一個字符的實際工程含義努力提高自己繪圖與識圖能力。

3. 網絡教學環境：

通過校園網絡平台，將課程體系內容數字化，學生們既可隨時網上了解教學標準，學習教學內容，進行作業練習，並及時與 老師交流學習心得與困惑，並且建立了豐富的繪圖、識圖實訓教學資源，儲存了大量的新鷗鵬集團開發樓盤的實際工程圖紙，整理收藏了相關的職業標準，建立了與相關職業崗位的鏈接。為學校各專業師生搭建了工學結合的數字化教學平台。

建立了國家制圖員職業資格考證的信息平台，提供實時的考證信息、考證培訓、考試模擬題等內容。

學生藉助平台，可閲讀和參考大量的工程圖紙，得到製圖員考證信息，進行課程自學、自考並與老師交流。

教學方法與教學手段

1. 教學方法改革 ：

本課程建設過程中，通過對能力培養的目標、教學內容、過程和評價分析，結合職業運用和後繼課程學習需要，嘗試運用多種教學方法開展教學，收到了很好的效果。

①．開展項目法教學。依據教學目標，開發設計實訓項目，所有實訓項目取材於實際工作崗位的任務，變教學過程為工作過程，變被動學習為帶任務工作；比如，在施工圖繪圖的教學中，在教給學生基本的繪圖技巧、方法之後，大量的通過完成實際工作中需要的繪圖任務，來達到熟練繪圖的目標；學生反映這樣的學習方法實用性強，對將來參加工作有用途，興致很高。對每一個實訓項目的設計，努力促使學生對多個知識點的綜合運用，力求簡單、容易理解，項目的成果必須是職業工作過程中的作業結果，以激發學習者的積極性。項目導向的教學，強調學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協調者，讓學習者通過完成項目，達到一定的目標，來促使學習者完成學習任務，學生的學習興趣得到提高，保證了課程目標的落實。

②．模型演示與虛擬動畫的運用。模型演示是傳統的幾何作圖教學的主要方法，對分析形體結構，加強感性認識，形成空間概念有很大的作用。隨着現代教育技術的發展，對形體的剖析，通過設計和製作虛擬動畫，又為我們提供了一種更加形象的表達方法，使抽象的理論變的直觀、形象，容易理解，學生的學習興趣大增。

③．小組討論。貫徹因材施教的思想，以學生學習為中心，開展討論會、座談會、模擬“方案圖彙報” “初步設計圖評審”、 “施工圖圖紙會審”、“施工圖交底”等方式方法，活躍課堂氣氛，激發學生思維活力。

④．開展現場教學和工地實習活動。在識圖能力的教學中，給學生準備身邊建築的圖紙實例，安排學生到正在施工的工地現場，觀察工程圖紙實例，目的是讓學生在真情實境中體驗圖紙表達的內容，讓學生深切體驗到到知識的實用性，增加感性認識。

2. 教學手段改革：

①．《建築製圖與識圖》課程是理論與實際結合緊密的課程，應用性較強，傳統教學模式主要強調課堂教學、圖板繪圖。隨着社會的發展和技術手段的進步，現代製圖以計算機繪圖為主，但為了培養學生的專業識圖能力和認真負責的職業素養，教學中依然保留圖板作圖和徒手繪圖訓練。課外提供大量的實際工程圖紙讓學生識讀，還規定學生必須完成一定量的課外繪圖作業，既包括徒手畫圖、圖板作圖也包括計算機繪圖。

②．理論教學中，主要以多媒體教學手段，運用虛擬動畫演示，變抽象的理論為直觀性的過程演示，在潛移默化中培養學生的空間概念和空間想象能力，為專業識圖和繪圖打基礎。加強運用正投影法繪圖、讀圖和正確使用繪圖工具訓練，在實訓中熟悉並遵守國家標準所規定的製圖規格，強化繪圖和識圖的能力。通過虛擬施工場景認識建築施工圖的特點，來達到繪製和識讀建築施工圖，為後續課程的學習創造必要的條件。

③．在課程評價中，探索一條與教學方法想適宜的考試綜合評價體系。由於本課程的實踐性強，故平時的實訓成績按 40% 的比例計入總成績，期末考試的成績佔總成績的 60% 。並且考試中既包括手工繪圖、計算機繪圖，也包含專業圖紙識圖。綜合的成績更能體現本課程的特點，促進學生重視課內外實訓，收到了良好效果。

④．《建築製圖與識圖》集中實訓周是強化識圖與繪圖能力的手段之一。學生在一週的時間內集中測量和繪製完成一套實際住宅的建築施工圖，並根據完成

的圖紙情況評價圖形表達、圖面質量、圖線線型、尺寸標註，仿宋字字體書寫等幾方面來綜合評定成績；或根據上述方面評定圖面成績、加上教師就真實工程質疑等情況綜合評定成績，讓學生體驗到作為技術員應具備的專業繪圖素養，體驗到職業崗位的嚴肅性和自豪感。

⑤．堅持工學結合的原則，以能力為本位，創設建築工地職業情景，強化學生繪圖和識讀工程圖紙的能力。在一週的綜合性實訓中，讓學生體會到一位建築工程技術人員身上的責任，所以學生們認真地繪製線形，用長仿宋字書寫字符，嚴格按國家制圖標準畫圖例，仔細識讀工程圖紙中每一個數字地具體含義，能夠高效地完成教學任務，達到教學目的。

建築製圖與識圖實訓總結3

《建築製圖與識圖》是研究投影、繪圖的基本技能、識讀土建工程圖的一門課程。而建築識圖主要研究投影的基本原理、繪製及識讀土建工程圖的方法和技能。作為建築工程施工專業的學生，我們掌握投影的基本原理及繪圖的基本技能，並要熟練的識讀建築專業施工圖紙，準確地領會設計意圖，熟練的運用工程語言與合作伙伴進行有關工程方面技術信息的交流。

在建築識圖過程中，我們要結合平時所學的知識，從投影圖、軸測圖、剖面圖、斷面圖到平面圖、立面圖以及詳圖，我們要輕駕基礎知識，就熟到工程圖的每個細節中。教育學生認真地對待識圖作業，要做到專業學生的嚴謹、仔細、專業。同時我們也要持有想象與創新能力，想象深入到剖面圖、斷面圖中，把握好各個建築功能和構造，在創新上，可以創造一種新的建築體系，表達最新的建築美、藝術美。

識圖也是基礎知識深淺的反映。在這裏，我就識圖基礎作一個概述。它主要包括投影圖、剖面圖、斷面圖、建築施工圖、結構施工圖等等。

一般建築工程圖樣，是按照投影原理和投影作圖的基本規則形成的，所以學習投影就知識是學習識圖的基矗而投影原理是光線透過物體上的各個點和線承接影子的平面上，投落下它們的影子，從而使這些點和線的影子組成能反映物體的圖形。建築工程中多數構配件是由平面幾何體構成的，根據平面幾何面的投影，我們就可以在圖紙得到建築物的圖形。

在讀圖過程中，我們可依靠建築的水平面、正平面、側平面的投影，看到建築的一些特徵。但正投影法立體感不強，不易看懂，這時需要具有立體感強的輔助圖形軸測投影圖來表達。在正投影法與軸測圖相輔相成作用，我們才能就熟地讀懂圖。

為了清晰而簡明地表達物體的形狀，我們可以想象將物體剖開或斷開，從而得到物體的剖面圖和斷面圖。其中剖面圖可表達物體內部形狀和結構，斷面圖則是用來表達物體中某一局部的斷面形狀。根據這兩點，我們可以更清楚瞭解建築內部的結構。生活中，最多的是民用建築，它主要由基儲牆體或柱、樓板層、樓梯、屋頂、地坪、門窗等七個構造部分組成。這些組成部分構成了房屋的主體，它們在建築的不同部位，發揮着不同的作用。我們現學也是依民用建築為樣，作建築工程圖的識讀。

每個建築都有一套完整的施工圖。施工圖以分為建築施工圖、結構施工圖、給水排水施工圖、電氣施工圖等等。其中建築施工圖是用來描繪房屋建造的規模、外部造型、內部佈置、細部構造的圖紙，是房屋施工放線、砌磚、安裝門窗、室內外裝修和編制施工概算及施工組織計劃的主要依據。它包括設計總説明、總平面圖、建築平面圖、建築立面圖、建築剖面圖及建築詳圖。在施工圖會涉及到一些常用符號及圖例，如索引符號、詳圖符號、引出線等，它們相應有各自的標準與規定，所以要作圖時，我們得按標準為方圓，用規定來審劃。而在建築施工圖中，各種圖又有不同的形成、用途、內容，我們可根據所需瞭解樣圖，去介紹建築的功能和結構。