教師個人師德反思 (通用9篇)

在日常生活中，教學是重要的任務之一，反思過往之事，活在當下之時。那要怎麼寫好反思呢？以下是小編為大家收集的教師個人師德反思 ，歡迎大家分享。

教師個人師德反思 篇1

師德，人們都願意將它解釋為教師的職業道德，是一種所有為師者均應遵守的行業規範，行為準則。我認為，師德是社會公德的一個組成部分，是符合社會規範，又具有教師職業特點的一種行業公德。它是教師羣體的道德觀念、道德準則、道德行為的總和。師德的內涵，也是經過長期的積澱而被人提煉而成的。它與時俱進，反映出各個時代的特徵。不同時代的教師就應有鮮明時代特徵的精神風貌。

一、對新時期師德內涵的理解

首先，我認為新時期的師德應表現為一種以對學生愛為核心的強烈的使命感和責任感。師之愛不同於父母的親情之愛，這種愛要着眼於對全體學生的培養，着眼於學生德、智、體、美等多方面全面發展。

其次，新時期的師德應表現為一種與時俱進的先進理念。包括先進的教育觀、教學觀、師生關係觀，代表先進的化。必須要反映廣大人民的根本利益。對教師説既要教好書又要育好人。

再次，新時期的師德，還應表現為一種具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。我覺得將教師喻為學生人生的引路人，是十分有道理的。

新時期的師德，還應表現為一種以先進化為底藴的高尚的情操。陶行知先生説：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”教師是先進科學化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個“化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。

二、對新時期師德建設的.思考

1、人關懷，精神建構

我認為，教師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素質教育的理念，要注重人關懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格的尊重上。平等地看待每一位學生，關愛每一位學生，嚴格要求每一位學生。要關注學生的全面發展，和諧發展。要充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。為學生的成功做出不懈的努力，要使學生在獲得科學化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學生“獲得愛、懂得愛、學會愛。”

我們教師應該注重人關懷和精神建構，我們不能僅僅關注業務水平的提升，知識結構的改善，還應充分重視人精神的充實，建築起精神明的長城。使我們教師不僅成為科學化知識的使者，更要成為弘揚先進化、建設精神明的特使。用陶行知先生的説法，師德建設就是“建築人格長城”！

2、終身學習，持續發展

我作為新時期的教師，要樹立終身學習的理念，加強自我思想、道德建設。現代社會是一個終身學習的社會，教育教學同樣處於與時俱進的狀態，所以，要能適應時代的要求，更好地完成教育教學任務，我一定會終身學習，具備可持續發展的潛力。我會本自祕之音，海量精品免費請登陸8查看提高業務修養，不斷學習，改進、完善自己的知識結構和能力結構，能適應教育不斷髮展的需要。敢於創新，敢於超越前人，敢於進行教育教學改革，始終站在教改的前沿。走持續發展的道路。

3、注重小節，修煉人格

教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起着一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，我們必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養。

4、樂於奉獻，實現自我

教師需要一種奉獻精神。我們教師要有創新意識、進取精神。我會制定個人的奮鬥目標，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務育人的理念。為教育事業，為學校的發展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發展中實現自己的人生價值。

師德建設是與時俱進的，我會堅持以科學的理論武裝自己，堅持以先進的教育理念提升自己，堅持以自覺的育人精神引導自我，我會充分發揮堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學的全過程。教育大計，教師為本；教師素質，師德為本。我會努力成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精於教育、善於育人”的好教師。

教師個人師德反思 篇2

各位領導、各位老師：

下午好！

時間過得真快，我來我們xx中學工作已經三年了，在一千多個日子裏，讓我感同身受的是來自在座的每一位領導和老師給予我的信任、關心、支持和幫助，我也在xx中學這個優秀的大家庭中成長成熟，古語説:滴水之恩，湧泉相報，我先借此機會向同仁們表示最衷心的感謝:謝謝大家！

下面我就根據教育局領導的指示精神，從德能勤績廉方面述職，如有不當之處，敬請批評指正。

一、認真學習，提高素質

我能認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想，由於自己平時愛讀西方哲學心理學着作，對中國儒家、道家、兵家學説略知一二，結合學校和自身發展的經歷， 結合工作實踐，我對黨的創新理論"科學發展觀""建設和諧社會，促進和諧發展"理論有一定的理解和認識，並深受啟發，能自覺地應用到工作中。平時我還能閲讀教育管理、教育政策法規、文學、科技、經濟等方面的書籍報刊，並做筆記心得，這些也開拓了我的視野，認識事物達到了以木見林的效果。孔子説:三人行必有我師， 由於我平時態度謙虛，見賢思齊，所以能師從天下，日進有功，我能認真讀老師們的學習筆記和總結反思，認真看課，認真記錄，認真點評，與在座的每一位都有多次的思想和見解的交流，研究交流讓我與老師們思想智慧碰撞出火花，我也瞭解了老師們的價值取向以及個體的背景差異，並能尊重差異，尊重個體，中肯的進行表揚和批評，積極地引導老師向學重教。所以一方面是職業需求，更是老師們的德知言行敦促我不斷的加強自身修養，提高自身素質。由於我能真誠待人，老師做事， 為人仁義厚道，正直不虛，平時樂於助人，博愛樂羣，所以跟大家合作得非常愉快。

二、盡職盡責，做好校長的助手

三年來，我能不斷地強化角色意識，強化責任意識，強化主人奉獻意識，能堅持原則，實事求是，出以公心，服從大局，積極配合校長工作，高效地完成教育教學各項任務。遵照校長制定的"團結務實，把xx中學建成普通高中強校"的辦學目標，我能認真組織協調-教務處等各部門做好以下工作:

1、認真學習領會課程改革，配合校長結合課程改革的精神，結合我校校情，穩步推進課改，校長室組織協同教導處等部門通過校本培訓、教導例會，教研組長例會，教研組活動等校本研訓形式，以新課程標準的研討實施為載體，毒性課程改革，全面穩步提高教育教學質量和教師隊伍水平。

2、通過校本研訓，提高施教水平。平時我能很好的與教務處等各部門進行溝通，有效指導各部門工作計劃的制定，督促、檢查計劃落實和及時總結反饋情況，進行整改。並能協同教務處抓教研組備課組活動，抓專題研討、組內研究課、校級公開課、課改彙報課、引路課等校本研訓活動，通過研究探索，樹立新理念下的課堂教學模式。我本人管理的特點是善於實施扁平化管理，善於深入一線，深入課堂，辦事u講究效率，能與老師們共同研究課例，用事實説話，共同探討教學新思路，所以每個學期聽課都超額完成任務。為了促進進一步的交流提高，學校組織教師講壇、青年教師沙龍等活動，達到了很好的效果。

3、全校教師共同努力，嚴把入口出口質量關。根據校長確立的`質量目標，及時確立分層教學，重點包保策略，堅持深入一線，加強跟蹤聽課力度，及時監控學情，監控診斷複習課堂， 提高教師的備課質量，提高複習課的含金量，提高效率。我還注重加強對師生士氣管理，協同教導處、年級組、班主任、任課教師通過教師會、誓師會、質量分析會、分層次家長會、重點談話等多種途徑，激勵師生積極備考，始終保持旺勢的鬥志。

4、抓好常規，做好教學質量的監控。我協同教導處認真檢查、評價常規工作，嚴格質量監控，通過教學例會，及時調整管理策略和教學策略，非常有針對性的分層管理，儘量做到不忽視積攢問題，不滯後不被動，動腦筋想辦法，根據具體情況，採取最直接、最便捷的方法開展工作，處理問題。

三、完成任務及取得實效

三年來，在校長書記的正確領導下，在校長的辦學思想和辦學目標的正確指引下，在各部門積極配合下，在全體師生共同努力下，完成各項教育教學任務，取得了成效。

1、三年的會考招生入學成績在普高中位於上游，截至20xx年，每年平均拉下2、5所學校。大學聯考成績逐年提高，僅本科錄取率一項今年達85%，平均每年遞增 10個百分點。根據這兩項指標我們正朝強校目標邁進，現已在社會上享有較好聲譽。其實這是全體同仁能解放思想，實事求是，大幹苦幹加巧幹，是大家共同努力的結果，我只是盡了微薄之力。

2、配合校長制訂了《學校五年發展規劃》、《大連鐵路中學課程改革方案》、《教師隊伍建設方案》、《青年教師培養計劃》、《大連xx中學校本課程方案》等文件，及時把工作方案納入到校工作計劃中，並把方案的落實分解到校月工作計劃中。組織教務處教研組及時構建了符合學校特點的課程框架，編寫了《大連鐵路中學學生選課手冊》。目前課程改革已在學校穩步推進，有多位老師優質課論文獲獎，藝體學科在課改方面也取得豐碩成果。

3、在校長書記的領導下，協同政教處、教導處、團支部對新青年教師通過師徒結對子活動等青年教師沙龍系列活動，加強了對青年教師的全方位培養，加大了考核力度，跟蹤督導力度，在青年教師的共同努力下，85%已經成長為朝氣蓬勃，獨當一面的教育教學好手。

教師個人師德反思 篇3

這學年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展，工作責任心強，服從領導的分工，積極做好本職工作，認真備課、上課、聽課、評課，廣泛獲取各種知識從而不斷提高自己的教學水平，並順利完成教育教學任務。

一、政治思想方面：

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，並做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重複講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

5、課堂上的情況，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

6、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美着手，所有的'人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關係促進了學生的學習。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實幹，並能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，我不但積極參加各項培訓，到各地聽課學習，平時，經常查閲有關教學資料。同時經常在課外與學生聯繫，時時關心他們，當然在教學工作中存在着一些不足的地方，須在以後進一步的努力。

總而言之，現在社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天作出自己奉獻。

教師個人師德反思 篇4

經過培訓，給我留下了深刻的印象。幾天下來，習慣了炎熱的天氣，習慣了領導的聲聲叮囑。在這裏，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，一些鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步更新，真是受益匪淺。

1、教師如何接受新的理念，一個成功的教育者，首先是一個善於自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落後的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。

2、教師應有的課程意識，課程不再是由專家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態，課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展着的活動形態。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。其次，課程是開放的、民主的科學的。所謂開放，是指課程的開發要全社會關心教育事業的人共同參與；

3、在教學活動中，教師要當好組織者，教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。在實踐中研究，在學習中研究，以研究促實踐。通過教學研究來充分發揮學生的主體作用，提高課堂教學質量，探索出了一條成功地激發學生自主學習的新路。

4.作為一名教師是首要考慮的問題，關於師德，我認為“敬業、愛生”是師德的根本，事業心與責任感至關重要。在一般人的心目中，教師知書達理、富有修養、心態平衡。有一顆對教育事業的愛心和責任心。首先要從觀念上樹立正確的道德觀。“愛學生”就是教師最大的功課，只有心中有愛的教師，才會在平常教學、處理班級日常事務是採取恰當的方式，才不會對待學生中出現的“難題”採取簡單粗暴的方式去解決。我覺得，一個心中有愛的'教師要關心班級裏的每一個學生，不管他的成績、家境如何，努力為每一個學生在班級中都找到自己的位置，找到自己努力的方向，使各方面不如其他孩子的學生也能為取得進步而喜悦，不管這個進步是小還是大，是學習上還是其他方面的。

總之，在學校的教育中，我們應當積極投身於新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，共同致力於新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

教師個人師德反思 篇5

一、 對新時期師德內涵的理解

1、我認為新時期的師德應表現為一種以對學生愛為核心的強烈的使命感和責任感。

師之愛不同於父母的親情之愛，這種愛要着眼於對全體學生的培養，着眼於學生德、智、體、美等多方面全面發展。

2、新時期的師德應表現為一種與時俱進的先進理念。

包括先進的教育觀、教學觀、老師和學生關係觀，代表先進的文化。必須要反映廣大人民的根本利益。對教師來説既要教好書又要育好人。

3、新時期的師德，還應表現為一種具有表率作用的人格魅力。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 教師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。我覺得將教師喻為學生人生的引路人，是十分有道理的。

新時期的師德，還應表現為一種以先進文化為底藴的高尚的情操。陶行知先生説：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”教師是先進科學文化傳播的使者，所以，我們首先必須是一個“文化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。

二、對新時期師德建設的思考

1、人文關懷，精神建構

我認為，教師對學生的愛就是樹立“以人為本”的素質教育的理念，要注重人文關懷，精神扶持，成為學生健康成長的指導者和引路人。具體表現在對學生的人格的尊重上。平等地看待每一位學生，關愛每一位學生，嚴格要求每一位學生。要關注學生的全面發展，和諧發展。要充分發揮學生主體性、獨立性、創造性，鼓勵學生積極主動的學習和參與社會實踐活動，使學生的潛力得到充分發展。為學生的成功做出不懈的努力，要使學生在獲得科學文化的同時，獲得精神的成長，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學生“獲得愛、懂得愛、學會愛。”

我們教師應該注重人文關懷和精神建構，我們不能僅僅關注業務水平的提升，知識結構的改善，還應充分重視人文精神的`充實，建築起精神文明的長城。使我們教師不僅成為科學文化知識的使者，更要成為弘揚先進文化、建設精神文明的特使。用陶行知先生的説法，師德建設就是“建築人格長城”！

2、終身學習，持續發展

我作為新時期的教師，要樹立終身學習的理念，加強自我思想、道德建設。現代社會是一個終身學習的社會，教育教學同樣處於與時俱進的狀態，所以，要能適應時代的要求，更好地完成教育教學任務，我一定會終身學習，具備可持續發展的潛力。我會提高業務修養，不斷學習，改進、完善自己的知識結構和能力結構，能適應教育不斷髮展的需要。敢於創新，敢於超越前人，敢於進行教育教學改革，始終站在教改的前沿。走持續發展的道路。

3、注重小節，修煉人格

教育無小事，教師的一言一行都是學生關注的方面，往往起着一種潛移默化的影響作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節實現的，因為學生眼中的教師都是具體的，而教師又是學生心目中的“權威式人物”。所以，我們必須注重從小節抓起，重視人格的修煉。我要以先進的人生觀、價值觀、世界觀影響學生。作為學生的榜樣，引路人，要做到為人師表，時刻銘記-——從我做起，從小事做起，從今天做起！我要以自身良好的師德形象帶動更多的具有高素質人的誕生，培養學生現代人具有的素養。

4、樂於奉獻，實現自我

教師需要一種奉獻精神。我們教師要有創新意識、進取精神。我會制定個人的奮鬥目標，不斷追求成功。建立平等的思想，建立服務育人的理念。為教育事業，為學校的發展奉獻自己的一切，在下一代的健康成長、全面發展中實現自己的人生價值。

師德建設是與時俱進的，我會堅持以科學的理論武裝自己，堅持以先進的教育理念提升自己，堅持以自覺的育人精神引導自我，我會充分發揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學的全過程。教育大計，教師為本；教師素質，師德為本。我會努力成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精於教育、善於育人”的好教師。

教師個人師德反思 篇6

本學期我承擔本班語文、數學的教學任務。有了五年級一年的教學基礎，大多數學生已養成了良好的學習習慣，明白了學習的重要性。

（一）認真鑽研教材

此刻的人教版是我比較喜歡的教材，數學教材與實際生活緊密相連，語文教材每個單元具有獨立的主體，寓教於文中。在上課前我把知識點、潛力點都力爭把握到位，再結合班上學生的特點進行備課。在備課中我還有意識的針對班上不同的學生設計了不同層次的練習，經過這一學年的堅持，不同層次的學生都得到了很大的提高。

（二）課上注重培養學生的學習潛力。

在我的眼裏，每名學生都有其閃光的地方，所以在課堂上我會捕捉孩子的閃光之處，我常常對孩子們説的話是：“尺有所短寸有所長。”這個班級的孩子單純、熱情，但是做事卻不顧後果，不懂得友善的對待同學。所以，在課堂上儘管有些學生願意積極舉手回答問題，可一旦回答錯了，又顧慮重重。當務之急是樹立良好的班風，只有風氣正了，學風正了，學生才能夠在這樣的班羣眾中暢所欲言。每一節課，我都有意識的讓每名學生有發言的機會，每名學生回答的問題看似簡單，其實我都是有目的的叫不同的學生。基礎差一些的孩子，我會安排一些簡單的問題讓他們能夠經過自己的思考回答上來，思維開闊的學生我會在每一節課上涉及一些開放題滿足他們的求知慾望。這樣既樹立了學生的信心，又大大滿足了不同學生的需求，使他們在每節課上都能夠得到提高。當然，有時當一名學生回答錯誤時，個別人會笑話他，這時我會及時制止並嚴厲的告訴他這樣做是錯的。課下，我會與這樣的學生溝通，讓他明白怎樣與羣眾中的`其他人相處，所以，此刻我們班的課堂是和諧的，當哪一名學生回答問題有障礙時，別的學生會舉手説：“我來幫忙他。”就是這樣的一句話，使孩子們熱愛這個課堂，因為他們明白這樣的課堂屬於他們自己。當然，聲音洪亮、説完整話及認真傾聽這是我一貫對孩子們的要求，如果哪名學生回答問題聲音小，我會讓他再重新回答並直到聽清楚為止。孫佳芳老師在一年前的培訓時上的那節課我至今記憶猶新，那句“你聽清他説什麼了嗎，你能再説一遍嗎”使我受益匪淺，所以在課堂上我借鑑了孫老師的這句話，這句話既讓學生們認真傾聽別人發言，又在重複別人的話中提高自己的潛力。

主要成績

本學年我們班獲得了北京市先進班羣眾；本學年我被評為學區語文骨幹教師；年獲得學校師德標兵；《讓每一名學生生活在陽光下》學術論文二等獎；全國字理識字知識競賽答題一等獎；《渴望讀書的大眼睛》全國教育科學“十一五”規劃課題中二等獎；《淺談閲讀教學中學生個性化朗讀的指導》北京市教育科學研究參評論文三等獎。所帶班級在學區專項測試和期中、畢業考試中取得了較優異的成績。

年級組工作

我不僅僅自己所帶班級有很大提高，還能夠帶領組內教師攜手共同出色的完成了教育教學任務。應對學生的畢業壓力，我沒有退縮，在我的帶領下，本分校組內所有老師團結一致，羣策羣力畢業考試。我帶領組內教師梳理知識點，反思每一次的測試問題。工作中我們相互鼓勵，共同研究教學，共同應對困難與壓力，在最後的畢業考試中，我們年級的語文、數學成績均名列全學區第一名，為我校爭得了好的聲譽。更為可喜的是，本部年級之間的最高與最低的分差也在。

我深知：沒有愛的人生是不完美的，只有愛學生的老師才是好老師，才能贏得學生的愛，得到學生的信任。只有心與心的交融才能撞擊出生命的火花，學生是一個有知覺的羣體，親其師才能信其道。這樣才能和學生站在同一起跑線上，和學生一齊成長，一齊進步。我期盼着下一個嶄新的學期。

教師個人師德反思 篇7

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石”。所以，從某種好處上講，教師的職業道德已不是個人好處上的品德問題，而賦有深刻的社會好處，即關係到千百萬青少年一代的健康成長。這天，在改革開放和社會主義市場經濟的新形勢下，在深入進行教育改革、全面實施素質教育的新形勢下，進一步加強師德建設顯得更為重要。為了更好地培養一支業務精良、師德高尚的跨世紀教師隊伍，本文就新時期師德的、師德建設重要性、必要性、主要資料、建構方法談一點膚淺的看法，以求教於同仁。

一、對新時期師德的理解

首先，新時期的師德應表現為一種以對學生愛為核心的強烈的使命感和職責感。師之愛不同於父母的親情之愛，這種愛要着眼於對全體學生的培養，着眼於學生德、智、體、美等多方面全面發展。

其次，新時期的師德應表現為一種與時俱進的先進理念。包括先進的教育觀、教學觀、師生關係觀，代表先進的文化，務必要反映廣大人民的根本利益。對教師來説既要教好書又要育好人。

再次，新時期的師德，還應表現為一種具有表率作用的人格魅力。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的工作是培養人的工作，而最能起到深遠影響的是教師的人格因素。有人將教師喻為學生人生的引路人，是十分有道理的。

新時期的師德，還應表現為一種以先進文化為底藴的高尚的情操。陶行知先生説：“要人敬的，必先自敬，重師首先師自重。”教師是先進科學文化傳播的使者，所以，他首先務必是一個“文化人”，能以一種積極向上的時代精神去感召下一代。

二、新時期加強師德建設的重要性

振興民族的期望在教育，振興教育的期望在教師。黨和國家把無限的厚望寄託在教師的身上，這是對教師最大的關心和信任，那麼，作為人民教師，如何才能不辜負黨和國家的期望呢？關鍵在於提高教師的自身素質，其中最主要的是思想道德素養和敬業奉獻精神。這是教師的靈魂，是教好書育好人的根本。

當前，在全面推進教育改革的新形勢下，進一步加強師德建設具有十分重要的現實好處和深遠的歷史好處。

首先，加強師德建設是全面實施素質教育，全面提高學生質量的需要。

《中國教育改革和發展綱要》提出：“中國小要由應試教育轉到全面提高國民素質的軌道上來。”這是基礎教育領域的深刻變革，是提高國民素質，培養跨世紀人才的必然要求，也是黨中央、國務院向基礎教育戰線提出的一項緊迫任務。長期以來，學校教育受到片面追求升學率的影響，只面向少數的尖子生，忽視潛力的培養等等，這些現象嚴重影響青少年一代的健康成長。這天，在全面實施素質教育過程中，對教師提出了更高的要求。教師不但要教好少數尖子學生，而且要教好全體學生；不但要教學生學好文化科學知識，而且要教學生怎樣做人；不但要對學生當前負責，而且要對學生的一生負責。這就需要教師有高超的教育藝術和誨人不倦的教育精神，而良好的師德是激勵教師學政治、鑽業務，全面提高自身素質的內在動力。

其次，加強師德建設是更好地培養跨世紀的社會主義事業的建設者和接班人的需要。

良好的師德在青少年成長中具有重要的榜樣導向作用，個性對模仿性強可塑性大的中國小生來説，這種作用更大，影響更長遠。他們往往把教師看作是一切完美的化身和仿效的榜樣。所以，教師的為人師表顯得更為重要。德國著名的教育家第斯多惠曾指出：“教師本人是學校裏最重要的師表，是直觀的最有教益的模範，是學生活生生的榜樣。”教師的道德是一面旗子，在育人中具有重要的心理導向、道德導向和價值導向作用。教師的高尚品質如春風細雨，潛移默化地培育着青少年學生的品德。因此，教師務必不斷提高師德素養，努力完善自己，自覺成為學生學習的榜樣。

第三，加強師德建設對促進社會主義精神禮貌建設有着十分重要的作用。

社會主義精神禮貌建設包括思想道德建設和教育科學文化建設兩個方面。在這兩方面，教師起着不可忽視的、其他行業的人不能代替的特殊作用。一方面，社會把教師看作是禮貌的象徵。教師透過自身的道德塑造，在社會上起到“率先垂範”的作用，從而影響社會主義精神禮貌的建設；另一方面，透過“傳播種子”，即培養大批的又紅又專的社會主義事業的建設者和接班人來影響整個社會的發展，促進精神禮貌的建設。總之，良好的師德在全面實施素質教育，切實提高教育質量和大力促進社會主義精神禮貌建設等方面都有着十分重要的作用。師德是師資隊伍建設的綱。我們務必從戰略的高度，重視師德建設，提高師德水平。

三、新時期搞好師德建設的必要性

在中國小教師隊伍中，絕大部分教師的職業道德是好的。他們幾十年如一日，熱愛學生，忠於職守，勤勤懇懇，辛勤耕耘，為培養祖國的下一代而嘔心瀝血。但是，不可避諱，在現實生活中確實有一些教師道德意識淡薄，思想行為嚴重地偏離了師德的原則和規範，如果不及時進行教育，將會給教育事業帶來嚴重的損失。

筆者在調查中發現，當前在部分教師身上主要存在以下五方面的師德問題：

（一）“人在曹營心在漢”——缺乏事業心。

前幾年，社會上掀起了一股“經商”“下海”熱，一些意志薄弱又有門路的教師紛紛效法，“跳槽”下海了，這是教師隊伍的顯性流失。但是更讓人擔憂的是“隱性流失”。筆者在調查中瞭解到，有些教師“人在曹營心在漢”，他們捧的是教師的鐵飯碗，打的是個人的小算盤；八小時內養精蓄鋭，八小時外滿頭大汗。例如有這樣一位教師，上課心不在焉，把主要精力用於為老婆採購材料，推銷產品，拉接客户，社會影響極壞。又有這樣一位外語高級教師，一星期四個晚上在外兼課，搞得精疲力盡，而對所任學科卻不備課，不批作業，不輔導，甚至連考試卷也不批改，只把標準答案往牆上一貼，還美其名曰，學生自己糾正錯誤，學生和家長意見很大。

（二）“做一天和尚撞一天鐘”——缺乏進取心。

俗話説：“給學生一碗水，教師需要一桶水”。這就要求教師有教到老學到老的精神，要認真學習有關的教育文件，教育教學理論，有意識地獲取教改新信息，不斷更新知識，努力提高教育、教學水平。但有的教師，自從跨進了教師隊伍以後就好比進了保險箱，不思學習，不求進修，做一天和尚撞一天鐘。例如有的教師除了教材和教學參考書外，從來不關注教育方面的報紙和雜誌，幾年來，沒有買過一本教育方面的書籍，也不看有關少年兒童的電視片，知識貧乏，觀念陳舊，教法呆板；站在三尺講台上，憑“教參”唸經，缺乏進取心，缺乏成就感，嚴重影響教育質量。

（三）對待後進生冷漠無情——缺乏愛心。

學生是教師的工作、服務對象，熱愛每一個學生、教好每一個學生是教師的天職，也是教師職業道德的基本要求。但是在日常教育工作中，有的教師偏愛尖子生，冷漠中下生，歧視後進生的現象十分嚴重；個性在片面追求升學率的影響下，有的教師認為後進生影響了班級的名次，丟了教師的面子，不是從正面加以教育和耐心輔導，而是對他們放任自流，冷漠忽視，有的'甚至採用諷刺挖苦，心理施暴和體罰、變相體罰的方法，嚴重影響了學生的身心健康。誠然，後進生對教師的教學帶來了許多困難，轉變後進生也不是一朝一夕的事，而需要教師付出更多的愛心和精力，但這些學生也是家庭的期望，祖國的花朵，更需要陽光和雨露。那種“太陽穴一戳或後腦勺一拍，——呆爹呆娘生，還讀什麼書”，以及罰曬太陽，站牆角等行為，都是與師德相悖的。

（四）經不起金錢誘惑——物慾薰心。

有的教師由於受社會上金錢至上、權錢交換等不正之風的影響，人生觀、價值觀發生了偏差，以教謀私，以校謀私。例如有的教師拜倒在“孔方兄”腳下，利用教師這個崇高的職業，挖空心思賺學生的錢。有的甚至故意把課內的教學任務，留到課外，來吸引學生參加家教；更有甚者，任意泄露考試的資料，以博取家長、學生的歡心；還有個別教師利用學校的課間餐和午餐，以次充好賺昧心錢。

（五）師表意識淡豹—形象扭曲。

有些教師師表意識淡薄，自尊自愛精神缺乏。如有的教師儀表不整，舉止粗俗，言語髒污，甚至在社會上參與賭博；有的教師“文人相輕”、“同行相斥”，在學生面前有意無意地貶損其他教師；還有個別教師自由主義思想氾濫，在“三尺”講台上任意發泄不滿情緒等等。

四、新時期師德建設的主要資料

（一）忠於人民教育事業，矢志不渝。

忠於人民的教育事業是衡量教育工作者個人行為和品質的最高道德標準，也是黨和國家對人民教師的基本要求。因為一個不忠於教育事業的老師，是不會安心教育工作的，更不可能把自己的全部精力用在教書育人上。所以，抓師德建設，首先要抓忠於人民教育事業的志向，個性對青年教師來講顯得更為重要。

（二）熱愛每個學生，誨人不倦。

熱愛學生是師德的基本要求，也是教師熱愛祖國、熱愛黨、熱愛人民、熱愛教育事業的具體表現，更是教好學生的前提。在師生關係中，教師起着決定性的主導作用。教師熱愛學生、尊重學生，把自己的知識、才能和畢生精力無私地奉獻給學生，學生也必須會熱愛教師、信賴教師，把教師的教導內化為自己的思想和行為。在日常工作中，教師喜歡聽話的、聰明的、漂亮的學生是容易的。但要熱愛淘氣的、不夠聰明的、有這樣或那樣過錯行為的學生卻不是很容易的，這就需要教師有高度的社會職責感和使命感，愛每一個學生，做到循循善誘，誨人不倦。

（三）教好功課，一絲不苟。

學校完成傳授知識技能，培養人才的任務，主要透過教學活動來實現。因此，認真教好功課，這是對教師最基本的要求。當然在課程改革深入發展的新形勢下，教好功課的更豐富。教師不僅僅要教好學科課程，而且要教好活動課程，不但能認真上好必修課，而且要用心上好選修課，這是培養“合格”加“特長”人才的需要。所以，對教師的要求，不但要做到“五認真”，而且要根據教育“三個面向”的需要，努力學習和掌握淵博的知識和現代教學技術，並用心研究教法，指導學法，圓滿完成所任學科的教學任務。

（四）以身作則，為人師表。

以身作則，為人師表是指教師在各方面都應為學生和社會作出表率，它是約束教師自身的行為規範，也是影響作用於學生的教育手段。捷克著名的教育家誇美紐斯曾提出：“教師的急務是用自己的榜樣來誘導學生”。教師的世界觀、道德品質，甚至一言一行都會給學生留下深刻的潛移默化的影響，個性對中國小生影響更大。所以，為了培養學生良好的品質，教師務必從嚴要求自己，做到用自己完美的人生理想和信念去啟迪學生，用純潔的品行去感染學生，用自己完美的心靈去塑造學生。

（五）團結協作，共育新人。

團結協作、共育新人是調節教師與教師、教師與其他人員相互關係的師德要求，也是順利完成教學任務，實現教育目的的重要條件。因為教師的勞動是個人勞動和羣眾勞動的辯證統一；從教師的勞動方式來講，是個體式的心智勞動。一個學生的成長、成才，只有靠教師羣眾的共同勞動才能完成。同時，教師的個體勞動也需要在教師羣眾的支持和配合下才能獲得成功。所以，新時期的教師既要有競爭意識，更需要有團結協作、共育新人的精神。

（六）勇於探索，開拓創新。

勇於探索，開拓創新是時代對教師提出的新的師德要求，也是區別傳統的“教書型”教師與現代的“教科型”教師的一項重要標誌。應對二十一世紀，國際競爭更趨激烈，科學技術發展迅速，這對教育提出了更高的要求。這就需要廣大教師以馬克思主義為指導，不斷樹立新觀念，研究新問題，提出新方法，尋找新規律。那種墨守陳規，抱着死東西不放的舊思想、舊方法已不適合改革開放的新形勢，也難以培養出思維敏捷的創造型人才。為了培養具有鋭意進取精神的跨世紀的新一代，教師務必具有探索研究、開拓創新的精神。

五、新時期師德的建構方法

（一）優秀道德的繼承和發揚

中華民族悠久的歷史構成了許多美德，積澱了許許多多不應拋棄的道德標準與道德觀念。如“熱愛學生、先人後己、學而不厭、誨人不倦、人無信而不立、教學相長、言行一致、尊老愛幼”等。這些傳統美德經過揚棄後就應成為新時期師德資料之一。對這些傳統的繼承和發揚，能夠提高教師的自身素質。我們學校透過政治學習，使教師懂得：教師工作的對象是學生，因此教師熱愛學生是天經地義的事。如果教師對所任教的學生沒有感情，就談不上熱愛教育事業，也就做不好教育工作。要把教育工作看成是一項事業，全身心地投入，明白：愚昧的懲罰是更嚴重的愚昧。學習優秀教師的先進事蹟，從她們高尚的師德風範中看到“人梯精神”和“紅燭精神”，明白教育職責，任重道遠。

（二）運用羣體準則框正個人行為。

師德建設也需要一種良好的環境。每一位教師都有給人以良好的個人形象的願望，假若我們能充分運用這種用心的心理，構成一種良好的羣體規範，它對個體的行為就得以起到很好的引導、示範和框正的作用。但是利用羣體準則要把握好度。要樹立教師職業風範，建立規範、條例、辦法、紀律是必不可少的。但最重要的，是在於引導教師自覺地以這些羣體規範來檢查、矯正、自己的行為，要求自己。師德隊伍的構成是一個學習、反思、規範的過程，也是一個從他律到自律的過程。

（三）目標引導，變外在規範為內在需求。

每一個人都有一種自我發展的渴望，都有一種自我價值實現的需要。對道德的追求只有成為廣大教師自我的需求時，才能成為一種信念，轉化為實際的行為。而這一點離不開目標的用心引導。我們學校的師德建設目標是：全面貫徹黨的教育方針，樹立科學的教育理念，正氣、正派，講團結、善合作，有愛心、求奉獻；善於反思、嚴於律己、積極進取；和衷共濟、團結奮進。學校還要求每個教師確立個人的發展計劃，真實地分析自己，明察自己的得失長短，制訂改善措施，明確前進的方向。學校則充分創造條件，帶給舞台，優化環境，充分發揮每一位教師的聰明才智，讓每一位教師都有發展的機會。

（四）昇華自我認識，倡導自我建設

昇華自我認識，倡導自我建設是師德建構很重要的一環。其好處在於使教師確立人生目標，實現自身價值。對新時期師德重要性的認同，能使教師從理念化為自覺的行動，細小之處顯師德。如：我校學生參加社會實踐活動，在活動的過程中，教師用自己的行動體現出濃濃的師生情誼。學生沒有傘，教師自始自終為學生打傘，顧不得淋濕自己的衣裳。同的活動，使師生感情更加深厚。服務於學生，正是師德的具體的表現。我們的教師都認為這是就應的，是最基本的。

教育大計，教師為本；教師素質，師德為本。我們要努力成為“政治堅定、思想過硬、知識淵博、品格高尚、精於教育、善於育人”的好教師。只要我們能夠把德育放在首位，持之以恆，堅持以師德建設為突破口，必定能夠帶動教師隊伍整體素質的提高，反映出師德的時代特徵。

教師個人師德反思 篇8

20xx年度中，我認真學習精神，學習科學發展觀精神，並以此嚴於律已，時刻用教師的職業道德規範來約束、鞭策自己；教學工作上，認真學習新課標，課前鑽透教材，因材因生施教，20xx年度考核個人述職報告。結合“責任與奉獻”為主題的師德師風教育活動，積極參與學習培訓和反思整改，不斷提高自身的素質和教育教學能力。

一、思想覺悟不斷提高

1、用“愛“來教育。

丁有寬先生説過：“沒有愛就沒有教育”。我抱着一顆愛孩子、愛工作的心精心呵護每個孩子的心靈，與孩子們平等相處，做他們的好朋友，尊重他們、信任他們、理解他們，積極主動與他們相處。尤其是聽了學生優秀班主任工作經驗交流後，更讓我感受到愛學生對於一位教師來説是置關重要的。我還深感要教育好學生，教師必須先以身作則，“身教”重於“言傳”，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師，自身的言談舉止與形象要時刻注意，在工作中我積極、主動、勤懇、責任心強，給學生樹立積極向上的榜樣。

2、用“新“來律己。

要成為一個新世紀的優秀教師，不僅要有老牛拉車的韌勁和耐力，而且要有勇於革新的創造力。我們面臨着基礎教育改革的不斷深入的大環境，我認真學習新課標，積極參與各種培訓，向別人學習新鮮的教育理念，結合自己所教的`學科，積極探索有效的教學方法，逐步培養自已的教學風格。

二、教學實效力求突破

一年來，本人在教育教學工作中，始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，始終堅持以“學生髮展”為目標。根據學校的工作目標和教材的內容，瞭解學生的實際情況，通過鑽研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，保證了整個教學工作的順利開展。對於每一個教學內容，都做到精心準備，努力鑽研教材，力求設計出既能激發學生興趣又能切實落實教學目標教學方案。在課堂教學的實踐過程中，鼓勵學生積極參與、主動探索、自主思考，運用嘗試學習、發現學習、合作學習等教學方法，在教學中力求創新。課堂教學重視學生的能力訓練，精心設計練習作業，練習作業有層次有針對性，培養良好的作業習慣。在學生練習過程中，我要求學生先要認真審題，邊審題邊思考，進行自覺檢驗。平時要求學生對題目中的數字、運算符號必須寫得清楚工整、規範，作業做完後，要養成自覺檢驗的習慣，端正認真學習、刻苦鑽研的學習態度，培養獨立思考和認真檢查的作風、習慣。

輔導工作紮實到位。根據學生的學情每學期及時制定輔導計劃，並結合實際的教育教學工作對學生進行必要的輔導。對學生每一次獨立練習都進行分析，找出錯誤的原因，運用集體輔導和個別輔導相結合的方式對學生進行多層面的輔導。特別是畢業班的後進生，他們由於基礎差，上課聽不明白，產生了“爛罐子爛擲”的心理，上課無論學習什麼，他們都擺出“事不關己，高高掛起”的姿態。如所任班中的何民康，吳澤鋒等這兩位同學。針對這種問題，我首先是不能拋棄他們，多次與他們進行溝通，利用課餘時間幫他們補基礎，從最簡單的學起，讓他們在測試中能做好基礎題，成績有所提高，嚐到收穫的喜悦，激發學習的興趣與信心。並經常與家長進行聯繫，併力爭家長的理解、支持和配合，多管齊下，努力使他們得到真正的提高。

積極參加教育研究工作，努力向教育科研型發展。平時積極參與本校的校本科研，認真聽課、評課，在與其他教師交流中不斷提升自身的教學水平。及時總結教育教學實踐中的困惑或體會，認真撰寫教學論文。

三、安全紀律常抓不懈

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導，服從工作安排；團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，處處以一名新時代人民教師的要求來規範自己的言行，努力地提高自己的素質和修養。

此外，為更進一步適應新時代教育的要求，我要不斷提高自身業務水平和文化修養。積極參加恩平教育系統以“責任與奉獻”為主題的師德師風教育活動，所寫的學習心得被學校公榜。

從工作成效來看，我的教學輔導還不夠細，教學成績還不夠突出，工作中還缺乏創造性的舉動。今天要努力學習，爭取更大的進步。

教師個人師德反思 篇9

師德是指老師的德性，教師德性是指教師在教育教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在品質。它既是教師人格特質化的品德，也是教師在教育實踐中凝聚而成的品質。教師德性是內在的，需要在不斷的教育實踐中形成。

現今武進區教育局發動舉行師德大討論，開展“爭當三好教師”主題教育活動，對比反思自己，不斷促進自身職業道德的自我完善、自我約束、自我提高，本人覺得獲益匪淺。自我剖析如下：

1、重教書，輕育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。作為體育老師，我致力於提高學生的身體素質和運動技能水平，注重技能的培養，深入學生內心，去了解他們比較少，對學生思想和行為規範教育不夠。教書與育人，這是不可分割的兩個方面，細細想來，這種做法讓我心有不安。

2、在嚴謹治學方面，我注意樹立優良學風，刻苦鑽研業務，不斷學習新知識；師德的基礎是愛，核心是專；我注意嚴謹治學，提高業務水平；但探索教育教學規律缺乏長期性，教育教學方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學和科研水平還不夠快。自身的學識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響着學生，也影響着學生對我的看法，進而影響着師生關係，所以我必須不斷學習。

3、在“在對待自我，新課程強調反思”這句話的理解上，還不夠深入：因為反思是教師以自己的職業活動為思考對象，對自己在職業中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調教師的教學反思，按教學的進程，分為教學前、教學中、教學後三個階段。而恰恰在這方面，我不太擅長。反思的範圍缺少廣度，反思的內容不夠深入。

通過學習武進區“爭當三好教師”師德建設活動的文件精神，結合自身所存在的問題，我將會從以下幾方面進行反思和提高：

1、在教育教學過程中，我除了面對學生外，還要與周圍其他同事協調好，要與學生家長進行溝通，多進行家校聯繫爭取家長的支持，尤其在課餘訓練工作的開展。課程的綜合化趨勢特別需要與全體教師之間的合作，不同年級、不同學科的相互配合，齊心協力的培養學生。不僅要教好自己的學科，還要主動關心積極配合其他教師的教學，相互促進。同事之間相互尊重、相互學習、團結互助，這不僅具有教學的意義，而且還具有教育的功能，共同促進學生的健康成長。

2、找準定位，端正思想。堅持科學的態度和求實的精神，兢兢業業地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創新的精神狀態，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業業，全心全意為教育、為人民服務。

3、加強體育教學知識學習，努力提高綜合素質。加強體育教學和訓練的理論學習，從實踐中學，向同仁們學習，學習他們先進方法和思想，勤於從書上學，學習自己的專業知識，學習教育教學理論，業精於勤，信服於人。向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。

4、我還要繼續正確地對待教師和家長提出的各種師德師風建設的意見，從意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心教師和家長的意見和建議，不斷完善自我，提高師德水平。

我更將以敞亮的心境反觀自身，更將以虔誠的.態度融入事業，將不斷地實踐練就爐火純青的教育教學技術，將不斷地鍛鍊培植駕馭自如的個性品質。我不做對教育科學一知半解、自以為是的人，不做心猿意馬、庸庸碌碌的人。我將在這變動不居的感性生活中去尋覓、去領悟、去品味、去感懷，讓自己在教師的職業中得到智慧的滋養，讓自己的人生閃亮着智慧的火花。

一個教師為了具有教師德性，他必須在參與複雜而日益擴展的教育教學任務之時有自知之明。但是我們經常會把自知當做自然發生的事情，或把它看做學校之外的問題。在平時的工作中，我經常會形成為了教書本知識而教書本知識的成見，無形中就形成了不把人視為最核心的教育課題的態度。所以，在當前的師德建設大環境下，我決定在自己的內部進行認真而持久的反省，經常進行自我考察，在個人生活的進展、新的活動領域的擴大中，不斷置身於新環境和新人物中並以新的方式行動，不斷改變自己完善自己。以前，在我面對實際的課堂教學時，遇到與自己很不一樣的學生時，經歷陌生的、多方面的問題時，處理問題可能比較簡單，總以自己的標準來定，沒有顧及學生的真正感受。如今，我一定全身心地進行自我考察，以便逐步認清對人與人之間的情境處理得如何和行為的合理性。我將注意隨時向書本學習和向他人學習，不斷調節自我，保持良好的精神狀態，不斷擴大知識與增強能力，儘可能時時、事事把握住自己的態度和看法，遇到不斷變化的環境會有條不紊地進行自我更新。加裏寧説過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣那樣地影響着全體學生。”我們只有不斷提高自己、完善自己，一切以學生的心理、問題、困難、願望、個性、創造力等為參照，以最淳樸、最敏鋭、最強烈、最真誠的情懷去對待學生，用充滿活力的、非常積極的和激動人心的幸福觀影響他們。

人師本身就是一部非常生動、豐富、深刻的活生生的教科書，一個具有巨大教育力量的榜樣，教師的職業就是這樣一個平凡而又偉大的美的職業。教師的職業美要建立在教師對職業活動的“品悟”基礎上，有“品”才有直覺、才有發現；有“悟”才有豁然、才有通達。在今後的教育教學工作中，我將不斷品悟，從司空見慣的現象中品出教育的意藴，從習以為常的過程中品出教育的道理，從凡人瑣事中悟出人生哲學，從習焉不察中悟出生活真諦。在今後的教師職業生涯中，我將力求品悟渾然。雖然品悟渾然是屬於我們教師自己的內心活動，但是它包含着教師一種把有限的自我融入到無限的宇宙中去的努力，是人在感性世界中求得的精神力量的超越，是人類的最高的審美境界。品悟渾然它反映了教師的一種功

夫、一種水平、一種魅力、一種追求。品悟渾然將把我的教師職業活動提升到一個極高的智慧的境界。

今後，我更將以敞亮的心境反觀自身，更將以虔誠的態度融入事業，將不斷地實踐練就爐火純青的教育教學技術，將不斷地學習凝就博雅的知識，將不斷地鍛鍊培植駕馭自如的個性品質。我不做對教育科學一知半解、自以為是的人，不做心猿意馬、庸庸碌碌的人。我將在這變動不居的感性生活中去尋覓、去領悟、去品味、去感懷，讓自己在教師的職業中得到智慧的滋養，讓自己的人生閃亮着智慧的火花。