幼兒教師教學教育隨筆

在平平淡淡的日常中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆的創作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結構，隨心寫。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的幼兒教師教學教育隨筆，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒教師教學教育隨筆1

玩具是幼兒學習的工具，使幼兒認識世界的教科書，也是幼兒生活中不可缺少的伴侶，無論是家庭還是幼兒園都積極為幼兒提供各式各樣的玩具。以滿足他們的好奇、好動、好模仿、愛遊戲的心理需要。

有一次，我逛超市，來到玩具櫃前，看到一個孩子正纏着父母給他買電動的玩具，邊上圍觀了不少人,並有許多父母抱怨，花了幾十元錢給孩子買的玩具，剛玩了幾天就扔到一邊去了，上班掙這點錢怎麼買的起呢?是呀，玩具是買不完的，況且很多玩具價錢昂貴，買這些玩具對許多家庭來説，無疑是個經濟負擔，怎樣才能使幼兒的玩具即經濟又玩的久遠呢?在這方面，我是這樣做的：

首先，我把眼光投向大自然，利用大自然中的風、沙、石、水、雨等，培養幼兒的創造才能，使幼兒的智力在遊戲中得到開發和發展。

風：你看不見，摸不着，但可以感覺到，微風是什麼感覺?颳大風時會發生什麼現象?春風與秋風、冬天的寒風都是什麼感覺，帶幼兒出來走走，仔細體味，觀察，邊走便讓幼兒描述，並指導孩子製作簡易的風車、風箏和飛機等，當看到孩子們舉着自己製作的風車等玩具在風中盡情地跑，盡情地叫時，我便又結合社會《不同的風》這一課，讓幼兒知道風的起因，風對人類生活的用處和危害等，讓孩子在玩中長了知識，有培養了孩子對大自然的熱愛。

沙：小小沙粒，在成人眼裏不過是建築用的材料而已，可孩子們卻不這麼想，我常常看到沙堆旁圍滿了孩子，有的挖洞，有的堆山，還有的爬到上面當碉堡，下面的孩子攻，玩《攻碉堡》的遊戲，在日常生活中，我引導孩子在沙子裏摻上土做饅頭、烤餅，在沙子裏插上冰糕棒，樹葉等做公園裏的樹木、花草，用磚擺成滑梯……有一種巧奪天工的感覺，沙子使幼兒的創造才能得以發揮，而這一點正是許多昂貴的成品玩具所不及的。

水：對孩子們來説是親密的夥伴，玩水是孩子的天性，水可以帶給孩子無窮的樂趣，因此在日常生活中，我常常結合教學折一些船、小鴨等放在水中，讓它們在“海上”航行，在“池塘”裏嬉戲，並找些木塊、泡沫、鐵釘、紙片等放在水中，讓幼兒玩，在玩中許多幼兒問我：“老師，木塊、泡沫、鐵釘、紙片為什麼飄在水上，而鐵釘卻沉到水底去了”，這是，我就結合教幼兒認識《水》這一課，使孩子在玩中學，在學中玩。

雨：雨過天晴，孩子們象出籠的小鳥，呼啦啦一齊“飛”到院子裏，尋食般的穿梭在被細雨打濕的各種花、草、樹木中間，不時地大聲宣佈着，爭論着他們的發現，這時我一邊觀賞，一邊引導幼兒對各種景物進行雨前和雨後的比較性觀察，並給幼兒講一些雨、雪間的自然變化常識，這樣，既豐富了幼兒的自然常識和生活常識，又促進了認識能力的發展。

另外，我還利用生活中的廢舊物品指導孩子製作一些簡單的玩教具，培養幼兒勤儉節約的良好品質。

如：各種飲料瓶、罐、盒、各種皮製與塑料制的管、袋、碎布、舊掛曆、泡沫等，都是我與孩子們收集的物品，我引導幼兒利用這些日常生活中的廢舊物品，製作出了一些用金錢難以買成的“土”玩具，如用泡沫做成各種動物的頭型，用彩筆畫上五官，掛在房子裏或遊戲時當頭飾，用易拉罐做成小動物，娃娃家居(桌子、椅子)、花瓶、花盆、吊籃等，棄之不用的酒瓶蓋用細繩把一些碎布條與瓶蓋栓在一起製成“毽子”，用鐵絲穿上瓶蓋當手鈴做手玲操用，還用來代替鐵片，在磁鐵黑板上固定掛圖，既方便，又經濟實用。

小小冰糕棒，一般人們棄至一邊，我引導幼兒把冰棒洗淨晾乾後當計算棒，學習計算時作分解、組成用，做角色遊戲時當娃娃家的筷子，還用來組字，拼圖等。

為什麼孩子特別偏愛自然界和生活中的這些廢舊物品呢?原因在於，無論是沙土、石、水、還是廢舊物品，他們的可塑性都很強，一隻玩具“貓”只能是一隻貓，它不可能變成別的，而一捧沙土，在孩子手裏既可以變成高山，又可以變成別的，這些“玩具”本身，沒有固定的形態，正因為它是不成型的，為了讓它變成有形，就必須進行創造性的勞動，只有在創造中才能真正的樂趣。

幼兒在自制玩具過程中，由於兩隻小手不停地做着各種動作，折、拉、壓、翻、剪、捏等，這些動作的多次重複出現，促進了幼兒手腕、手指小肌肉的發展，提高了手動作的靈活性、協調性、精確性，既鍛鍊了手和腦，又鍛鍊了身體，激發了幼兒的求知慾，並使幼兒親身體會到我們日常生活中的所有物品都是來之不易的，從而養成愛護公物和勤儉節約的良好習慣。

這些“玩具”還有一個共同的優點，那就是它們都是大自然無償贈送的，只要想玩，隨時可以取。

千百年來，人類製作的玩具在不斷更新、發展，也在不斷被淘汰，而大自然中的“玩具”和利用廢舊物品製作的“玩具”卻一直為孩子們所喜愛，具有經久不衰的魅力，當您被商店裏琳琅滿目地玩具弄得眼花繚亂，又囊中羞澀時和不改變一下途徑，放手讓您的孩子自個兒製作玩具!櫃枱上的玩具雖精緻，卻不及自個兒做的玩的有興趣，玩的出智慧，玩的久遠呢。

幼兒教師教學教育隨筆2

每個孩子都處在逐漸成長的階段，對孩子們來説，生活中有太多未知的東西，他們需要認識和學習的東西非常多。在每個孩子成長的道路上，難免會發生一些小錯誤，有的錯誤是孩子自己沒有預料到的，有的錯誤是來的比較突然的。很多時候，孩子不太清楚自己所造成的後果。我們教師有必要讓孩子認識到自己行為所造成的後果，對於孩子的某些行為一不能夠用遷就的態度，而應該讓孩子自己去為自己造成的後果負責。

在《我心中的國小》這節美術課上，孩子們通過觀看國小的圖片等，都開始畫“我心中的國小”，龐龐和佳佳一開始先用記號筆畫好國小的輪廓，他們兩個畫好輪廓以後在差不多的時間裏塗顏色。不一會，只看到佳佳跑過來向我告狀：“老師，你看，龐龐把我的畫塗得亂七八糟。”他一邊説，一邊很難過的樣子，還差點要哭出來。我仔細看了看他的畫，輪廓都畫得很好，就是有兩個地方被龐龐用金黃色的油畫棒畫了好多橢圓形的圈圈，把整個畫面都給破壞了。我看了也很生氣，看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。我想：應該讓幼兒自己為自己做的事情負責。我嚴肅地問旁旁：“你看，現在這副畫好看嗎?”他搖搖頭。為什麼不好看了?聽了這話，他沒有發出聲音，而是低下了頭。我又問：“現在你説怎麼辦?有沒有辦法讓畫變成原來的樣子?”他又搖搖頭，他也知道油畫棒是不能擦乾淨的。我嚴厲地説：“你得幫他重新畫一副。”接下來的遊戲活動時間，龐龐就在桌子上重新畫圖畫，他的遊戲的時間取消了。這是他亂塗亂畫的結果。

這件事情以後，龐龐每次畫畫的時候非常認真，再也沒有出現搗亂的現象。這件事情發生以後，我覺得我們應該去關注幼兒的行為，關注幼兒行為造成的後果，讓幼兒自己為自己做錯的事情去負責。

幼兒教師教學教育隨筆3

從事幼兒教育也有些年頭了，各種各樣和體質不一的孩子也接觸了不少，對於孩子們日常生活中表現出的某些身體不適，一般我也能看出些端倪，發現孩子身體的一些不適後，我會及時地告知衞生老師或家長，有效地採取措施，保證孩子身體有疾病能早發現、早治療。但是，班中近期發生的一件事，卻讓我深感自己在醫學知識方面的不足。

這天晚上，班中的清源媽媽打來電話，聊了幾句後，她忽然問我，今天上午她兒子清源是不是發哮喘病了?我一愣，因為此前我雖然聽説過哮喘病，但這麼多年，班中和自己的生活中沒有遇到過生哮喘病的，因而對哮喘病的症狀、特點的確不勝瞭解。於是我馬上回憶起了早上帶領孩子們運動時發生的那一幕，只見清源只投擲了幾個小沙包後，就怔怔地站在哪兒，一邊喘着一邊嘴中不停地發出“唉、唉”的無力歎氣聲，我連忙讓他先坐下，讓生活老師照看下清源，自己又帶領着其他幼兒繼續地運動下去。回到班內，看看清源人雖然不大有精神但也沒有其他不良反應，放學時我也就沒和清源的家長説起這事。當我把清源早上發生的這些情況告訴他媽媽時，他媽媽説：這種症狀就是他兒子發哮喘的特徵，回到家孩子就躺下了，我説：“真對不起，因為清源是新轉學進來的，老師來家訪和家長來給孩子報名時也都沒和老師説起孩子的這個身體情況，因而帶班時，我對清源的確沒有特別關注;以後我會留意清源的身體狀況的。”聽我這麼説這位母親也不好意思了，説：“不怪老師，報名和老師家訪時，我有顧慮，怕説了孩子身體這麼差這一情況，園方可能不錄取我的兒子，但現在天氣轉冷，孩子發哮喘的頻率在增多，因而希望老師要多關心下清源。”

放下電話，我馬上上網查閲了有關小兒哮喘病發病的由來及特徵，知道冬季這些患兒特別容易發病了，由於在發作哮喘病發作時呼吸很急促，喉嚨和嘴裏就會粗粗重重的喘氣聲等相關症狀;此時如果成人不引起重視及時採取照料措施，孩子也是非常危險的。看到這裏，我意識到：今天孩子參與運動中發生的情況我處理的還算是對的，但作為一個第一線帶班直接接觸孩子的老師來説，我應該多多學習，瞭解小兒長見病的發病症狀特點等，老師有了這方面的知識，我們就能第一時間發現孩子的身體不適，及時地採取相應措施，防止孩子病情的進一步惡化;這樣才能真正做到關注好每個孩子，使每個孩子能健康地成長。

幼兒教師教學教育隨筆4

幼兒園應以遊戲為主要活動。幼兒是遊戲的主人，幼兒離不開遊戲，並且幼兒具有親近自然的天性，所以，沙水遊戲更是獲得孩子們的喜愛。教師及時的鼓勵、適當的表揚、自然的引導，都能使幼兒從中獲得進取愉快的情感體驗。

如：户外活動時，我們組織小朋友參觀了公園裏的動物園，回來後，根據孩子們的意願，我在班上開展了沙上建構活動“動物園”。第一次活動時，孩子們遇到的問題還真不少，劉佳音説：“朱教師，動物園裏沒有動物怎樣辦呢?李樂晨、王玉萍、王豔玲幾位女孩子説：“朱教師，我們沒有東西蓋小動物的房子怎樣辦呢?”陳慶潤説：“教師，沒有海豚和海獅的家怎樣辦呢”應對小朋友的這麼多的“為什麼”，我鼓勵他們自我去嘗試想辦法，去解決問題。第二次活動時，我發現劉佳音帶橡皮泥來做小動物;李樂晨、王玉萍、王豔玲等幾個女孩子帶來一大筐積木來給小動物蓋房子;陳慶潤帶來一個空的塑料油桶，埋在沙地裏做海豚和海獅的家。當然，這幾個問題解決了，在活動中，他們又會遇到新的問題。不論他們提出什麼問題，我總是引導他們自我想辦法解決，僅有在他們確實需要幫忙時，才給他們適宜的指導。久而久之，他們再遇到：玩沙時，工具不夠用了、沙上建構時找不到適宜的替代物、活動中某一幼兒不細心把沙或水灑到另一幼兒身上了、沙上建構時小朋友們快完成的作品被一個頑皮的幼兒碰到了……等等問題時，我們就再也不用愁了，因為他們明白應當如何解決。

人的一生會碰到許多問題需要解決、需要處理，在幼兒期我們有意識地設置一些小問題鼓勵他們解決、處理，使其看見問題肯動腦筋解決。這對幼兒的成長是很有用的。在沙水遊戲活動中，他們常常會遇到這樣那樣的問題，我總是支持、鼓勵幼兒按自我喜歡的方式去玩沙玩水，玩什麼、怎樣玩由孩子們自我決定，給了孩子寶貴的發展機會，使他們學會處理與同伴交往中出現的問題，學會了交往技巧。讓孩子們在沒有外力的情景下能簡便愉快地嘗試探索玩耍。

沙水遊戲是適合幼兒身心發展的'需要而產生的，最貼合幼兒的年齡特徵，最為幼兒所喜愛。經過沙水遊戲，能夠讓幼兒鍛鍊肢體，訓練思維，豐富了他們的情感，也在遊戲中學會如何與人交往。也能夠説幼兒是在遊戲中成長的。

所以，在組織活動時，不妨在發生問題的時候，我們教師要敢於放手並鼓勵幼兒自我想辦法解決衝突，要多一份耐心，多一點等待，多給孩子一點解決問題的空間。這樣一來不但能夠培養幼兒獨立解決問題的本事和職責感，還能夠使幼兒獲得成功感和滿足感。

幼兒教師教學教育隨筆5

在幼兒園的門口或家裏，我們經常能看到許多的家長幫助孩子脱衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點事情，而孩子們則表現出一幅無所謂的態度，父母幫他們做的每一件事好像跟他沒有任何的關係，隨意的擺動着身體,享受着公主皇帝般的待遇，揮霍着父母的愛。而我們的家長也樂此不疲、心甘情願的“服侍”着我們的寶貝們。

每次看到這些，總會感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛，殊不知，這份愛卻也會害了我們的孩子。記得以前在報紙上看到這樣一則故事：有一位父親在自己的屋後的地裏栽種了20棵桃樹。他的孩子看見父親在果樹與果樹之間挖下一個個土坑，準備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進去。這個孩子很好奇地問父親，“為什麼在果樹之間弄上個土坑，那樣有什麼用處。”“小樹正在長身體呢，不補充營養不行。”他的父親滿眼憐愛的看着樹苗説。這個孩子也學着父親的樣子挖了兩三下，父親看見了説：“這樣不對，你挖的坑離樹太近了，你應該保持半個鋤把長的距離才可以。”他的孩子反駁説：“太遠了，小樹還能吸收到養分嗎?”父親卻説：“太近了，小樹一下子吃不消這麼多的養料，會把它‘肥’死的。而保持一定的距離，有利於小樹一點一滴的進行消化和吸收，有利於根鬚生長。因為要吸收到更多的肥料，樹根就只有拼命的往有肥料的地方鑽，這樣子小樹才能長得又壯又高。”孩子父親的一番話，對這個孩子的一生產生了巨大的影響，後來這個孩子考上了重點大學。”

只有經歷了一些事情，孩子們才能明白故事的內涵，既要給予他人愛和關懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛得太近，或許就會變成一種負擔。所以我們的家長不要因為愛孩子就什麼事情都為孩子做，要給孩子自由和動手的空間，讓他們去做自己力所能及的事，在勞動中獲得快樂與幸福，用自己的雙手去創造幸福的一生。