國中物理教師教學反思

身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的國中物理教師教學反思，希望能夠幫助到大家。

國中物理教師教學反思1

在我讀過的書籍中記得，華師大葉瀾教授曾説過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。”由此可見在教學實踐中應不斷的進行課後總結自我反思，促進自己專業成長，同時也使我們的工作更有趣和充實課後反思是教師對所授課程的一種補充。好的課後反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。如何進行課後反思，課後反思要反思什麼？從近幾年的教學反思中，歸納了幾點：

一、內容的反思

教師的授課必先確定授課的內容是什麼，重點、難點如何把握，時間和內容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現深度與淺度相差懸殊，師生互動交流並非融洽，教法與學法相脱節的現象發生。通過對一堂課或一個單元的課後反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產生催化的作用。如我在講授九年級“壓強和浮力”一章的內容時，在講授壓強時，通過練習讓學生從中瞭解密度均勻、高度相同、粗細均勻的物體在平面上產生的壓強與其底面積無關。這樣，在液體壓強的教學中，對液體壓強的大小與液體的高度和密度有關，而與液體的多少無關的認識有了一個鋪墊的作用，對液體壓強的計算公式也有了一個説服作用。

二、人的反思

教學的本質是師生交往的過程，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創造意義的過程。因此，課堂教學的好與差，在很大程度上取決於參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程、是否深切地感受學習活動的全過程，並昇華到自己精神的需要是檢驗的標準。在大氣壓強的教學中，我先設計了幾個問題：你感受到大氣壓的存在了嗎？你能證實它的存在嗎？它的大小受哪些因素影響呢？使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想教師、學生是否達到教學設計的情感狀態，有沒有更有效地途徑發展創造精神和創新能力。

三、方式的反思

授課方式的反思是反思的重中之重。它包含課堂環境條件（或是課堂氛圍）是否讓參與教學活動的人產生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，怎麼樣才能創造既有舒適感又有生活情調的高雅活動場所。同時，內容怎樣處理，順序如何調節、語言怎樣運用，教學手段如何利用，課堂結構如何佈局，學生興趣怎樣激發，師生互動交流平台怎樣構建等都是我們反思的內容

此外，物理學科的特點確定了物理教學有別於其他學科。重視物理作業的多元化及時段性也是我們要注意的內容之一。

國中物理教師教學反思2

從事物理教學已有幾個年頭了。教學中有喜悦也有煩惱。很喜歡站在課堂上和學生一起學習物理概念，探究物理規律。享受課堂上思維撞擊的喜悦。課下為學生答疑解惑使學生豁然開朗的過程。

由於種種原因，今年從事的是高一文班的教學。由於文班物理不是大學聯考科目，學生普遍不重視。不願意學。上課沒有積極性，心思不在課堂上。因此如何提高學生的學習積極性，讓學生認真聽課，真正在課堂上學到一些東西，是我一直苦惱和苦苦思索問題。

因為一週只有兩節課，且間隔時間較長。學生早以把上節內容忘光。為了督促學生課下能夠主動複習，記住概念規律。每次上課時都要把上節課重點內容複習一下。對重點概念、規律、公式進行提問。且反覆講其重要性，物理學科特點，一旦前後知識脱節,就很難再趕上。

課上，想法設法吸引學生的注意力，時刻關注學生聽課狀態。看有沒有學生睡覺，有沒有做與課堂無關的事情，有沒有走思。適時提醒他們注意聽課。

儘量增加課堂的趣味性，用生動的語言授課。多讓學生參與。比如在理解力的相互性時，我是這樣做的，讓學生用力拍桌子，讓學生説出自己的感受。學生都嚷疼。然後我會説：“你在用力打桌子，為什麼你會覺得手疼？”學生答桌子也給了手一個力。再追問什麼時候給手的力。學生答用力拍桌子時。由此總結出力的相互性性質。概括一下就是“我給你一個力，同時你也給我一個力。”在講受力分析時，A物體靜止在斜面上對A進行受力分析。學生往往會把物體給斜面地壓力也畫上。這時我就會問他們這個壓力是誰受到的？當他們回答是斜面時，我緊接着説既然是斜面受到的力為什麼要安在A物體上，這不是明搶嗎，斜面願意嗎？

課堂上所舉例子儘量拿學生説事，讓他們能深入所涉情境中，親身參與，親身體會。使他們覺得自己是這個例子中的參與者而非旁觀者，從而調動他們思考的積極性。比如課後習題有這樣一道題：運動員用雙手握住豎直的竹竿勻速攀上和勻速下滑，他所受的摩擦力分別是f1和f2。那麼這兩個力的方向，大小關係。我把物理情景轉換成學生爬樹勻速攀上和勻速下滑。體會所受摩擦力。因為大多數學生有這樣的切身經歷，很自然的把自己置身其中。從而能較快得出答案。

總之，教學是一門藝術。要想教好，需要你不斷的學習、探索。學生是一本大書，需要你耐心去讀。深入其中。真正瞭解學生，針對他們的個性特點去設計教學。

國中物理教師教學反思3

古人云：“舉手之勞，何足掛齒。”意思就是説，這件事很小，沒有多大的功勞，不必掛在嘴上。可這舉手之勞，究竟有多小呢?在三毛國小聽課的過程中，我就碰到了這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動至深。

當我們走進三毛國小五樓多媒體教室時，已經有好多早到的老師坐在座位上低聲交談着，交流着各自的信息，一股濃濃的學習氛圍撲面而來，而教室裏那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悦目(椅子插進課桌下面的空間裏)，便懷着一份期待坐到了靠窗的位置上……

不一會兒，二年級的學生們排着整齊的隊伍來到教室，迅速地找到各自的座位坐了下來，一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱情的引導下，師生們一起演繹着《雷雨》的精彩，感悟着“雷雨前”的悶熱、不同尋常，在聆聽中收穫，在朗讀中體驗，在思維的碰撞中擦出智慧的火花。當課一結束，就在學生們忙着整理學習用品準備離開的時候，周老師輕聲提醒着：“想想看，你來的時候椅子是怎麼放的?”幾乎所有的學生同時做出了相同的動作——把自己坐過的椅子插進了課桌裏面，然後帶着學習用品排好隊出去了。沒有學生對此有異議，也沒有學生需要別人的再次提醒，更沒有學生大聲喧譁，似乎這是天經地義的事情，給我的感覺就是訓練有素。看着依然整整齊齊的教室，簡直讓人感覺不到這裏曾經有學生來上過課。這是一件小事，可從這件小事中又説明了什麼呢?

接下來是三年級的課，上課的老師來自實驗國小，我在想着她會不會也提醒學生要讓課桌椅保持原樣呢?但學生們的做法讓我再次湧起了對他們的敬意。當學生即將離開時，並沒有老師的提醒，可他們卻一個個主動地把椅子插進課桌下面。有一個女生可能是一時忘記了吧，當她已經走過一個座位時才猛然醒悟過來，於是迅速地回到自己的座位上，輕輕地把椅子放好後才滿意地離開。如果説二年級的學生還需要提醒的話，那麼到了三年級，學生顯然已經養成了這樣的好習慣，這需要怎樣的持之以恆呀?

離開時把自己坐過的椅子恢復原樣，這真的只是舉手之勞的小事，可就是這些不需要我們花很多精力就能做好的小事，我們的學生又有多少人願意去做呢?

作為教師，我平時也總是這樣對學生説：如果看見地上的垃圾，你可以彎彎腰，把垃圾撿起來扔進垃圾桶;如果看見有小同學摔倒了，你可以主動把他扶起來，安慰他;如果看見風把窗簾吹散了，你可以把窗關好或者把窗簾重新整理好;如果看見教室裏的課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊;如果看見有人的紅領巾掉下來了，你可以出聲提醒他或者撿起來幫他戴好;如果看見掃把倒地了，你可以把它“扶”起來，再讓它靠牆“站”好;如果看見窗台髒了，你可以拿抹布把它們擦掉……這些事都是小事，卻因為你做了，而使許多人解決了煩惱，這不是一件好事嗎?三國時期劉備也曾説過這樣一句話：“勿以善小而不為。”善事雖小，卻能讓別人解決了許多煩惱，你又何樂而不為呢?可是，總有那麼多人不怎麼願意去做，地上的垃圾可以視而不見;別人的困難可以置之不理;學校的財物可以隨意處置……舉手之勞，可又有多少人願意“舉手”呢?

如果説兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風景線的話，那麼，學生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力，並煥發出無窮的活力。

生活中的小事，需要人去做;花園裏的花，需要人去栽培;社會的安寧，需要人去維護;心靈中的枯地，需要我們怎樣去澆灌呢?假如人人擁有如這些學生般的心靈，相信生活就會變得更加美好!

國中物理教師教學反思4

我作為一個年輕教師，參加工作十三年來，在學校領導和老教師的關心和幫助下，不斷地總結教育教學的經驗和教訓，使自己的教育教學能力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現總結如下：

一、以身作則，樹立威信

教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關係。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示範作用。

二、建立良好的師生關係

教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關係，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們願意把心裏話對我講，學習和生活上有了困難願意向我尋求幫助，課堂上，在對聯知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕鬆，大家積極思考，踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍着我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關係可以轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悦，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。

三、教學形式要多樣，激發學生興趣

在課堂教學過程中，不能老採用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗表明，經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。

四、教師要學會傾聽

教師要學會傾聽，善於傾聽。傾聽身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等於告訴對方你的態度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、瞭解學生內心需要;傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博採眾長，鋭意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。

以上就是我參加教學工作以來的心得和體會，在教育教學上仍然存在着眾多的不足，但是我會繼續努力，不斷迎接新的挑戰。

國中物理教師教學反思5

良好的開始是成功的一半，這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長和老師給我提供的幫助。通過在幼兒園40多天的工作，我瞭解瞭如何對學生進行管理，瞭解瞭如何建立良好的師生關係。讓我體會到我們教師自身需要不斷充實和提高，給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣一個道理。我深切感受到了幼兒園的教育重要性和領導對教育事業的關懷和執着敬業的精神。作為一名新的幼兒園教師，我帶着熱情來到幼兒園，面對一張張可愛的小臉，我迷茫了，對幼兒教育有了新的認識：

第一、對幼兒園的保教結合教育特點有了很全新的認識與理解。

剛進入幼兒園，我每天都疲於應付孩子們上課紀律，下課安全，上廁所這樣的生活瑣事，每天兩三節課的教學活動、一天到晚的遊戲活動和我想象中的站在講台上侃侃而談簡直是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、無所適從、找不到自己的價值，感覺自己已經完全成了一個高級保姆。當我晚上聽了全國優秀幼兒老師的視頻講述，我幡然悔悟：遊戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。遊戲是幼兒學習的主要方式，有機地整合幼兒園遊戲和教學的關係，把遊戲作為幼兒園教學的基本途徑，讓幼兒在遊戲中生動活潑、主動地學習，是“幼兒園以遊戲為基本活動”的本質涵義。讓幼兒在玩中學，學中玩。通過角色遊戲、建構遊戲、智力遊戲、體育遊戲、音樂遊戲、表演遊戲等，在遊戲中玩出智慧，玩出學問、玩出習慣，玩出一個小交往家。把更多的時間還給孩子們，讓孩子們在更多的遊戲活動中自由嬉戲，快樂成長。

第二、明確了幼兒教師專業化成長的目標與方法。

很多人認為，幼兒教師不過就是哄哄孩子，知識含量要求不高，人人都能幹。以前，我也是上述很多人中的一員。可當自己真正成為一名幼兒教師時，才驚訝的發現：我這個專業的師範院校畢業生，竟然不是一個合格的專業幼兒教師。反思與迷茫中，通過與老教師的交流：讓我知道了成長為一名專業的幼兒教師首先必須樹立敬業、樂業、幼兒的教育觀。把幼教當成職業來幹，努力追求稱職把幼教當成事業來幹，努力追求最好。其次，關愛兒童，認可兒童，平等對話，與孩子形成學習的合作共同體，善於接住孩子拋過來的“球”。再次，具備紮實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術才能，掌握多元的學習方法、善於適時合理的策劃、組織、實施活動。最後，要不斷的踐行反思，不斷的向自己學習，善於總結，勇於創新，做到終身學習。

第三、幼兒教師要培養職業幸福感

當我們每天重複同樣的工作的時候，當我們面對不講道理的家長的時候，當我們面對孩子調皮的軟硬不吃的時候，當我們付出努力沒有回報的時候，職業倦怠感多多少少都會浮現在心頭。是啊，誰沒有遇到這樣的情況?可是，作為幼兒教師的我們，是離天使最近的人，面對那一張純真幼稚的臉龐，怎麼忍心不負責任?怎麼忍心傷害他們?所以，我要調整心態正確面對職業倦怠。首先，擺正心態，調整慾望。因為慾望過高當我們達不到的時候總是會煩惱和疲倦，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以痛苦那是因為我們只看到失去的，從來沒有認真審視過得到的。塞翁失馬焉知非福，當你的世界大雨傾盆的時候，你怎麼知道不會現出美麗的彩虹?作為我們幼兒園的大班班主任，我深知責任重大，所以還得好好努力學習，不斷地提高自身。

教師是人類靈魂的工程師，是天底下最崇高的職業，幼兒教師是教育的先導，是孩子的啟蒙老師。我們都知道，最初的教育對孩子的將來有深遠的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會本着“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨，去做一名優秀的幼兒教師。想教好學生，新教師首先要有一個良好的心態，然後給自己一個合適的定位。

第一，從小事做起，一點一滴的做好教學工作。根據我們幼兒的年齡特徵和發展水平去教育，引導他們，使他們不但健康成長，還能健康成人。

第二，要不斷學習。學習對於向我們年輕的新教師來説，是一件非常容易的事情，但是最重要的是怎麼把學習的知識更好的運用到實踐中去。我們不僅僅要學習專業知識，還要學習每位幼兒，發現每位幼兒不同。學習每位教師的優秀品質和實踐經驗。在以後的教學中有好的經驗和好的教學方法，要和其他的教師去分享討論取經。

第三，在教學中我們要選擇更好更簡潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂。創新對與我們新教師來説是很困難的，在教育領域裏我們一面舉着教育基礎的旗幟，一面舉着創新改革的旗幟。對我們年輕的新教師來説，我們肩上的擔子是沉甸甸的。

第四，師德中要求我們教師為人師表，敬業愛崗，熱愛學生，嚴謹治學。

太多的經驗我是沒有的，只是一點學習後的個人自我體會。我想在以後的工作生活中我會努力學習的，經驗是在實踐生活中慢慢增長的，我相信在不久的未來我會成為一名優秀的幼兒教師，這充分的體現了對我們新教師職業道德的具體表現和期望。總之，經過40多天的任教，我懂得了很多的道理，學到很多知識。在今後的工作和生活中我會不斷努力，為農村的孩子守望，為農村的幼兒奉獻自己的光和熱

國中物理教師教學反思6

情感在教育中的作用，集中體現在教育教學過程中，師生間的情感交流中。

在日常教學中，教師與學生間的情感交流如同一道不可缺少“作料”。

一般來説，教師對學生的某些行為的讚美、感歎、一句體貼的話語等，都會對學生產生積極情緒的影響;而學生的這種情緒又可以作用於教師。從而產生情感作用，增強教師的積極情緒。

在師生情感交流的過程中，教師的一個眼神、一個手勢、一句話語、一種姿態，學生都能夠心領神會，從中得到暗示，得到温暖和鼓勵，而教師對學生的.情感也能通過細緻觀察學生的異常表現。如，面部表情、語言表述、舉止行為等，較好地判斷學生的情緒狀態。

如果教師善於用靜止的眼光看待學生，輕率地判斷他們是“朽木不可雕也”。因而採取不聞不問、厭惡、挖苦、嘲諷甚至體罰的手段對待他們，就會讓學生產生逆反心理，或是對教師抱有成見痛恨老師，或是破罐子破摔。這樣的師生關係，不僅顯得緊張，而且相互對立的情緒也會日益惡化。

師生之間的情感在於不斷交流，才能使心理距離越來越近，感情越來越融洽，才會達到感情共鳴，使感情不斷地昇華。

一個沒有強烈的事業心，沒有高尚的道德情感，沒有工作積極性，沒有對學生真摯的愛的教師，就很難了解學生的情感，就無法叩開學生的心扉，就難以啟迪學生的智慧。

因此説，教育離不開情感，沒有情感談不上教育，更談不上成功教育。

國中物理教師教學反思7

任教國中物理多年，在過去的教學中，教師説得多，做得多，學生説得少，做得少，只單純的注重知識的傳授而忽視對學生願望和學習方式的注重。新課程的要求教師能夠結合本學科的特點，針對所教學生的實際情況，對教學的內容和形式進行調整和創新，教學中給學生留有更多的空間，有利於學生創造性思維的發展。在新教材的使用中，我們經常有“驚喜”的發現。在現在的教學中，教師應儘可能組織學生運用合作，小組學習等形式進行實驗，開展學習。讓學生自由探索，設計實驗，分析實驗數據，總結規律。在這種氛圍下，學生樂於探究，主動參與，勤於動手，也經常發現學生的閃光點，有新的發現。現在的課堂教學形式多了，經常開展討論和交流合作學習。老師上課經常能夠聯繫、接觸社會實際，從生活中來學習，思考。學生對學習比以前更有興趣，更積極了。下面以《光的傳播》一課為例：

這節課的教學內容比較簡單，重點是讓學生在探究活動中獲得動手能力、觀察能力、分析能力、總結歸納能力的培養。根據這一點，我在設計這節課時想讓學生親自動手做實驗，從實驗現象中得出結論。因為我們知道“光的傳播”的實驗現象不是很明顯，只有在瓶底很短的一段距離男能看到光是沿直線傳播，如果進行演示實驗的話，很多學生都觀察不到現象，實現不了探究的目的。所以在這整個實驗過程中，歷史要對學生的實驗及時指導，明確的指出觀察什麼，觀察何處。否則學生不知道自己應該怎麼做也不知道應該觀察哪裏。同時實驗前期的準備不要耽誤太長的時間，以免牽扯學生的注意力，使他們的思考分散，實驗效果並不理想。由這節課我總結了一下物理概念、規律的教學中應該注意：遵循學生的認識過程，運用引導討論和有效的提問，將學生帶入物理情景，啟發學生積極思考，激起學生的探知慾望，引導學生探索。再指導學生對生活中的有關物理現象進行分類和歸納，總結出相關聯的物理知識，得出物理概念的規律，實現從生活走向物理的認識過程。

教學反思：新課程要求構建“雙主型”課堂教學，通過師生互動，情感交流來啟動學生的求知原動力，通過教師的啟發、引導、組織學生進行自主活動，讓學生在活動中獲取知識，學到方法，發展能力，得到愉快的情感體驗，最終提高學生的科學素質。本人在“平面鏡成像”一節教學之後，無論是從學生的課堂表現，課後作業，還是從與學生的課後交談情況來看，這節課是一堂比較成功的課。通過創設有利於學生主動學習的教學環境，使學生大量參與教學活動，建立具有“主動參與、樂於交流、合作探究”為特徵的學習方式。給學生的創新留有更多的思考、探究的時間和空間，使他們在對小組、班級有機會大膽表達自己的感受、想法和見解，課堂上會出現不同的聲音，發生爭論，引發進一步的思考，甚至會出現一些意想不到的“高見”和“高潮”，給師生帶來一種意外的滿足。在這種開放、充滿民主、和諧、輕鬆的氛圍中，自主獲取信息、主動學習，學生的個性得到了發展，學生的潛能有所反映，學生的情感、學習態度與價值觀得以體現與提升，學生不僅學習了知識，而且學會了學習，增強了學生在課堂上主動學習的時間和空間，培養了學生的創新精神和合作探究能力。

國中物理教師教學反思8

金風送爽的九月是一個收穫的季節，同時對於我來説，也是一個充滿希望的季節，因為20_年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉眼我在教師這個崗位工作了快一年了，在這一年裏我最大的感受就是“痛並快樂着”，因為到了一個新的環境，處處都充滿着陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛的'學生又使我充滿着愉悦。我慢慢的喜歡上了這種感覺，這裏有我可愛的學生，有關心我的同事，對於學校領導和老師們對我的關心，我是深深的受到了感動，我真心的想對他們説：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來的感受和心得體會。

首先，教育教學方面——認真備課，注重積累。

一是認真備課對教學十分重要。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。一開始每備一篇新課時，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因為第一年教學，沒有任何經驗，那這一學期該怎麼安排授課內容?成了我思考的問題。於是，每天我都花費大量的時間在備課上，認真鑽研教材和教法，對照自己定的單元進行學習要求，找出重點、難點，進而組織安排上課的思路。此外，在備課的過程中，除了準備課本上要求的內容外，還儘量多收集一些有趣的遊戲作為補充，提高學生的上課的興趣。

二是重視課堂40分鐘的教學實踐。

辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學的過程中儘量做到內容豐富充實，教態自然大方，語言生動活潑，並且每天都以愉悦、飽滿的精神面貌面對學生，讓學生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過程中，應留心注意學生的反應，及時變更教學的方法，注意加強和學生的交流，以提高學生學習的積極性。

三是多聽不同老師的課，多向有經驗的教師請教。

身教勝於言教，教師們從實踐中總結出來的教學方法和技巧，值得我認真用心學習和領會。聽有經驗的教師的課，我次次都有不同的領悟，都能收穫到很多東西，經常有“聽君一節課，勝思一整天”之感。

其次，學習上——活到老，學到老。

我認為，學習可以提高一個人的自身修養和業務水平，只有不斷的學習，才能不斷的提高。要學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教育方法來提高自己的業務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育實踐，提高自己的教育教學能力。現代社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇於探索勇於創新勇於在教學過程中實踐。還有就是我們每週都要寫讀書筆記，這對我們提高自身的學習有很大的幫助。對於一個新教師，一定要樹立終身學習的目標，只有不斷的學習，才能快速的成長。在09年的11月份和寒假，教育局組織我們新教師進行集中培訓，我十分感謝教育局和學校給我提供了這次的學習機會，通過這次教師理論培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的瞭解，使我受益匪淺。

最後，思想方面——積極進步，有責任心。

作為教師，責任心是工作成敗的關鍵，也是良好師德的具體體現。沒有高度的責任心和使命感是幹不好工作的，所以時刻要用教師的職業道德規範來約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛和關心學生。做到既教書又育人。