教師傳幫帶工作總結

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結你想好怎麼寫了嗎？下面是小編為大家收集的教師傳幫帶工作總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師傳幫帶工作總結1

各位領導、老師：

大家好！

很高興今天能夠有這樣一個機會，向大家彙報一下我在傳幫帶工作中的一點個人體會。在學校名師工作室的組織下，我與本組青年教師陳馳結成了傳幫帶對子，在一年多的時間裏，我與陳馳老師共同努力，一起進步，都取得了很大收穫！現在將這個過程中的一些做法與感受向大家簡要彙報如下：

陳馳老師是一位年輕教師，在平時的工作中善於思考、樂於學習、上進心強。工作之初就擔任本年級一個班的數學教學及班主任工作。為兩個班的數學教學工作，具有一定的管理經驗與課堂組織能力。但由於是第一次接手高年級的教學工作，並且今年是畢業班的教學工作，在業務方面還是比較生疏的；加上是兩個班級的教學工作，在上課、作業批改、作業反饋等方面存在突出問題。瞭解了陳馳的基本情況後，我認為應該從構建完整知識體系、轉變傳統教學方法和樹立先進教學理念三個方面來幫助陳馳。

1、構建完整知識體系，從做題開始。

畢業班的數學教學需要教師對整個國中階段的知識體系有一個全面的把握與理解，對於剛剛參加工作的年輕教師而言，最好的辦法就是多做題！在經過與陳馳商量後，我們共同確定了做數學題的計劃。一方面，我鼓勵陳馳自己選擇不同的教輔材料，利用課餘時間進行研做。同時，我還將自己以前用過的部分書目推薦給她，比如，《全國68所名牌國中數學題庫精選》等。結合在做題中遇到的困難與問題，我們及時進行討論，明確方法，提煉思路，使陳馳迅速掌握相關題目的解答思路，理清知識體系，形成知識脈絡。有付出就有收穫，在學校每月一次的青年教師基本功測試中，陳馳的做題本領已經處於領先水平，多次測試均取得第一名的好成績。這些，都為她在今後的課堂教學中打下了良好基礎。

2、結合兩個班實際情況，努力尋求解決方法。

與本區其它兄弟學校每位教師教一個畢業班相比，我們學校每人擔負兩個畢業班的教學任務。每天面對兩個班100多名學生，要完成兩個班的課堂教學，處理200多本作業的批閲與反饋，工作壓力與工作強度可想而之。作為年輕教師，如果不能很好地理順工作方法與思路，將勢必會影響道她的工作積極性與教學效果。為此，我首先從自身做起，針對實際情況，尋求教學方法的轉變，開始了學生自主學習的探索與實踐。充分發揮學生的主動性與積極性，把講台讓出來給學生，使學生走上講台成為學習的主人。從而提高了學習效率，解放了老師。在此基礎上，我騰出時間去聽陳馳的課，並引導她在班內組建學習小組，制定評價制度，培養學生進行小組合作學習。逐漸地，在陳馳的努力下，班裏的學生開始慢慢形成合作意識，掌握合作方法，在作業上交、作業反饋、課堂發言等方面有了很大轉變，提高了陳馳的工作效率，也進一步激發了他的工作熱情與積極性。在上學期的期末檢測中，陳馳所帶的班成績全年級名列前茅。

3、嘗試做課題，在研究中樹立正確教學理念。

本學期，我們組一共參加了兩個課題的研究工作。一個是參加了由市教研室老師主持的學生自主學習的課題研究；另外一個是由我本人主持的市級個人專項課題數學中高年級幾何概念教學生活化的探索與研究。陳馳均是兩個課題的實驗教師。在研究過程中，我將部分課題資料給陳馳老師傳看，並隨時與他進行有關問題的探討，逐漸使他在研究思考中樹立正確的教學理念。如：通過學生自主學習的課題研究，使我們更加深刻理解在課堂教學過程中，學生是主體，教師是主導這句話的含義，促使陳馳能夠正確定位自己的課堂角色，課堂教學發生了巨大變化，在學校優質課評選中獲得一等獎。再如：通過個人專項課題的研究，使課題組全體成員對生活化教學的有了新的認識，更加意識到數學教學應該是來源於生活，服務於生活，人人學習有價值的`數學。所有這些，必將對陳馳今後的教學工作產生巨大的影響。

雖然在這項工作中自己是以指導教師的身份出現，但是在整個過程中我與張老師是相互啟發、共同成長的。記得有一次與組內老師共同研究了一道等體積變化的題目，就在我將自己沿用了九年之久並自認為十分得意的方法告訴大家時，陳馳卻提出了一個更為巧妙的方法，頓時博得大家的讚許，令我自歎不如！這不正是弟子不必不如師，師不必賢子弟子的道理嗎？這件事情時刻提醒我在今後的教學中要保持謙虛謹慎的態度，多向身邊的老師學習，多向我的學生學習，相互切磋，教學相長才能保證自己的教學源泉不會枯竭。總之，十分感謝學校給我們這些青年教師創造了相互學習的機會，這樣不僅有利於我們本組先進教研組文化的培育，更能夠激發每位教師的工作熱情，真正形成教師隊伍中的學習共同體。

教師傳幫帶工作總結2

時間過得真快，轉眼間一個學期過去了。這學期初，我很榮幸成了孝老師的徒弟，她在職業道德、教學方法、管理學生方面都毫不保留地給了我許多的指導和幫助，真正發揮了傳、幫、帶的作用，使我在各方面有了較大的提高。

一、在指導下學習，更有效

1、嚴格遵守師徒結隊xx

在開學初，在xx的安排下我們進行了結對儀式，也讓我們明白了幼兒園進行教師師徒結對活動的意義，為青年教師搭設了三個xx台即學習的xx台、科研的xx台、展示的xx台。是讓我們青年教師在骨幹教師的傳幫帶下，能在較短時間內適應教育崗位的基本要求，實現師德、教學藝術、教育管理能力和教科研能力的同步提高，做一名優秀的幼兒園教師。所以我很高興幼兒園為我們搭建這個xx台，在這過去的一個學期中我根據幼兒園制定的方案嚴格要求自己，並認真執行。

2、利用一切機會學習

作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上課改的'步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育實踐。因此，在孝老師的要求、指導下，我堅持課課寫教學反思，xx時及時充電，不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實之中，通過這樣長期地認真實踐、及時總結，我的教學水準不斷地進步。在xx時的教學中，我能做到認真備課，鑽研教材，遇到教學中的難點、重點、疑點，主動向師傅請教，與師傅共同鑽研教材和備課;主動讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好的吃透教材。同時，還經常請她面對面地幫我修改材料，收穫直接，受益匪淺。

二、在指導中提高，更快捷

互相聽課、評課是師徒結對的一種基本活動形式，這也成為了徒弟們向師傅學習的過程中最為直接的一種方式，在這個過程中，我有以下幾點感想：

1、正確對待開課。很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出醜。其實聽課可以幫助我們發現一些自己難以注意到的問題並能及時地改正。因為要在開課前向師傅闡述備課的構思，所以備課時會特別仔細。注意圍繞教學目標安排教學活動，久而久之，使自己的備課水xx有了提高。

2、善於利用評課。師傅給我評課時，會反饋出很多我自己沒有意識到的優點和缺點。比如：在對某個教學環節問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處，這種感受孝老師會在評課時及時地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以後可以有意識地進行調整。師傅在評課時對我的指導不僅停留在理論層面，更是體現在具體的每一個環節中，甚至對學生的每一句評價語言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達到有效。

3、多向師傅取經。我聽師傅的課收穫很大。孝老師的課最大的特點就是條理清晰，重點突出，特別容易理解!課堂氣氛好!真正地做到了讓學生在快樂的學習氛圍中學習知識，有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路，從她的身上，我不僅學到了教育教學經驗和深厚的教學基本功，同時也看到了他那務實的工作態度，這深深地影響着我，而她對我生活上的關心更讓我倍感温暖。

作為徒弟，我誠摯地感謝師傅對我的關心和愛護，也感謝幼兒園為我提供了這個學習成長的基地，將師徒結對這一條無形的紐帶聯結在我們師徒之間，為我們增加了交流溝通和相互學習的xx台。今後，我會繼續努力，更加主動地、虛心地向師傅、向大家多學習，多請教，積極創新。而且會將師傅和老教師對我的關心和幫助轉化為教育教學上的動力爭取在工作中更快地成長，不辜負幼兒園的期望!

教師傳幫帶工作總結3

為加快師資隊伍建設，響應市教育局和鎮中心校關於師傅帶徒弟，“一幫一”互相學習共同進步的號召，充分發揮教學經驗豐富、學術水平高的老教師與新教師成長工程的“傳幫帶”作用。我有幸與本校馮老師進行拜師結隊，在其幫助下提高教育教學方面的學習和育人方法。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學年“傳幫帶”教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促進自身成長和教學工作更上一層樓。

一、認真備課，虛心請教

在教學上，有疑難問題迅速請教馮教師。在各個章節的教學上都積極徵求馮教師的意見，學習他的方法，同時，多聽馮老師的課，做到先備課，然後跟班聽課，課後進行二次備課，修補教案，學習她的優點，克服自己的不足，並常常邀請馮老師來聽課，徵求她的意見，改進工作。備課做到三備，即備學生，備教材，備教法，充分利用參考用書等備課資源，使我受益匪淺，集備之外，我認真寫好教案。每堂課都在課前做好準備，課後在馮老師的輔導下及時對該課作出總結，認真寫好一個星期至少一篇的'教學反思。

二、加強技能訓練，提高教學質量

教學起初犯了一刀切的毛病，就是對一切學生採取同一種教學方法，沒有根據學生實際情況對症下藥．在馮老師的輔導下，我克服了這個弊端，課上，放慢語速，突出重點，突破難點，儘量使自己的語言通俗易懂，使後進生也易於接受．在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。

三、以老帶新，促進成長

如果説語文知識是一瓶酒，學的時間越長就越能品嚐它的醇厚；那語文教師在教學時，就好比在釀酒，讓學生品嚐到優秀文章的精華。對初出大學校門的青年教師而言，光有一些專業知識還遠遠不夠，還需要用淺顯的語言和學生達成溝通。為了幫助新教師儘快成長起來，學校為新教師配備了老教師。在帶教期間，爭取師徒共同備課，研究重點、難點，手把手地修改問題的設計，督促備課後記的寫作。師徒間互相聽課，馮老師無私地向我開放課堂，讓我們模仿、學習；我們上課時，馮老師帶教老師不由分説地放下手頭的事認真聽課、仔細作記錄以便課後指導。開課時，馮老師除聽取我的開課設想，對其初稿的可操作性做出評價外，再稿時還對各種細節問題提出忠告。試講、再修改、再熟練成誦，可謂誨人不倦。

經過“傳幫帶”工作後，由於我是學校最年輕的教師，是經驗最最缺乏的教師，各項工作都需努力改善，使自己儘快成長起來，才能適應和跟上學校不斷髮展的腳步，我們還有很長的路要走，新的學期必將更加努力。

教師傳幫帶工作總結4

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。看到孩子們一天天成長起來，作為教師的我該有多麼欣慰。所以我做了一個學期的數學老師，總是從關心愛護他們出發，堅持正面教育，耐心引導，肯定他們的成績，愛護他們的自尊心，鼓勵他們繼續努力，儘量滿足他們的合理要求，幫助他們解決困難。

初次站在講台，總是有那麼的壓力，感覺自己什麼也不會。在經過學校組織的傳幫帶活動中我受益甚多，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學年＂傳幫帶＂教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促進自身成長和教學工作更上一層樓。

一、認真備課，虛心請教

在教學上，有疑難問題迅速請教老教師。在各個章節的教學上都積極徵求老教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老教師的課，做到先備課，然後跟班聽老教師的課，課後進行二次備課，修補教案，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。備課做到三備，即備學生，備教材，備教法，充分利用集體備課的資源，認真學習其他老師先進的教學方法，備課組是學校教學領域中最活躍的細胞，它影響着全年級的教學質量，備課組組長團結組內的教師，研究教法，探討教學中的疑難，互通教學上的策略。各備課組成員間經常互相聽課，學習開課教師之所長，發揮集體備課的作用，真正做到了備課組活動紮實、有針對性，使我受益匪淺，集備之外，我認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分準備，課後在老教師的輔導下及時對該課作出總結，寫好教學後記。

二、增強上課技能，提高教學質量

教學起初犯了一刀切的毛病，就是對一切學生採取同一種教學方法，沒有根據學生實際情況對症下藥．在老教師的輔導下，我克服了這個弊端，課上，放慢語速，突出重點，突破難點，儘量使自己的語言通俗易懂，使後進生也易於接受．在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。

三、以老帶新，促進教師隊伍的成長

如果説數學知識是一瓶酒，學的時間越長就越能品嚐它的醇厚；那數學教師在教學時，就好比在釀酒，讓學生品嚐到英語科學的精華。對初出大學校門的'青年數學教師而言，光有豐厚的專業知識還遠遠不夠，還需要用淺顯的語言和學生達成溝通。

為了幫助新教師儘快成長起來，學校為每一位新教師配備帶教老師。在帶教期間，師徒共同備課，研究重點、難點，手把手地修改問題的設計，督促備課後記的寫作。師徒間互相聽課，老教師無私地向我們開放課堂，讓我們模仿、學習；我們上課時，帶教老師不由分説地放下手頭的事認真聽課、仔細作記錄以便課後指導。開課時，老教師除聽取新教師的開課設想，對其初稿的可操作性做出評價外，再稿時還對各種細節問題提出忠告。試講、再修改、再熟練成誦，可謂誨人不倦。新教師開課成功的背後，有老教師拳拳的愛心。帶教老師處處關懷，即使是批改試卷之類的小事，也是新教師學習的好機會。有時甚至到了晚上11點多，師徒倆還在共同閲卷。

經過＂傳幫帶＂工作，受益最多的莫過於我們新教師，因為我們是學校最年輕的教師，也是經驗最最缺乏的教師，各項工作都需努力改善，使自己儘快成長起來，才能適應和跟上學校不斷髮展的腳步，我們還有很長的路要走，新的一年必將更加努力。

教師傳幫帶工作總結5

不知不覺，一個學期又過去了，回顧這一學期的語文教研工作，幾多收穫，幾多感慨。現將作如下總結：

一、形式多樣，做活潑有趣的教研

一個有活力的教研組應該能夠承辦各種形式的教研活動。本學期除了常規的課堂展示和聽評課外，我們還舉辦了讀書沙龍，師徒攻擂，團隊試課，接龍點評等特別形式的教研活動，不少老教師説：這樣別開生面的教研會，真令人難忘！新教師也情不自禁地感慨：要是以後的教研活動都這麼有意思，那真是太好了！

二、關注細節，做有温度的教研

為了讀書交流的時候能暢所欲言，組長們精心佈置會場，特別準備了茶水點心，邀請所有語文老師，圍坐一圈，邊説邊聊。從孩子到教育，從教育到人生。很多老師講得有聲有色，聽得津津有味，陳麗珍老師和吳俐俐老師從兩個不同的角度介紹了同一本《另一種可能》，更是激發了所有老師閲讀這本書的慾望。

課堂展示時，組長親自上陣，調試電腦，擺放桌椅。把一次次學校層面的課堂展示，愣是做得和縣裏公開課一般。滿滿的儀式感，激得老師們思想上也高度重視了，聽課的刷刷刷地寫，上課的全心投入地上。這樣一來，一改之前上面上大課，下面開小會的不正之風。

最後一次教研活動時，正值年輕的代課老師黃敏上課，由於她即將參加教師考編。組長特意為她策劃了接龍點評環節，呼籲所有老師給她獻計獻策。這樣一來效果出奇的好，本來沉默的老師們一下子打開了話匣子，有説教態的，有建議板書的，還有針對她的課進行了細緻點評。會後黃敏老師感動地眼淚直在眼眶打轉。我想，我們的教研是真正有温度的教研。

三、重視交流，做有品質的教研

對於農村學校老師來説，走出校門實在太難了！我不只一次聽到老師們如是抱怨，我們也一直積極地探尋解決的辦法。功夫不負有心人，在教科室牽頭下，我們得以牽手學區，開展新教師師徒豫時孫摩展示會，在這次活動中，我校骨幹教師周婷婷和她的徒弟同課異構為老師們導向了兩種不同的閲讀教學之路，潘玉茹老師的精彩點評更是讓所有老師豁然開朗。

一次成功的活動必能喚醒很多沉睡的心靈。果不其然，本學期我校語文老師的教研成果是豐厚的。基於校本課程《古韻新聲》的課題在本學期順利結題，有待獲獎。吳俐俐老師走出平陽，在寧波象山做講座，並且作為平陽代表成功進入温州教育寫作班學習。陳麗珍老師作為優秀代表在縣教科研大會上做專題講座。語文教師中在省級刊物發表論文的人數3人，課題獲獎6人。

教研總結大會上，幾乎每個老師人手一張證書，多的甚至有四五張，或市級的.，或縣級的，或學區級的，或校級的。只要肯參與，就會被肯定，只要有付出，總會有收穫，這樣的教研，品質還用擔心嗎？

當然我們仍存在很多不足值得思考：

一）聊一聊，此岸或許通彼岸

很多老師其實都有自己的妙招絕招可以分享，但是在一板一眼的教研活動中，很多老師不願説，不敢説，不知從何説。我想我們應該思考用怎麼樣輕鬆的方式讓老師們願意聊，大膽聊，有內容地聊。

二）比一比，高手或許皆鄰里

比一比，不僅僅拘泥上課，三筆字，閲讀筆記，聽課記錄，説課，試課，評課，甚至論文總結都可以比，比的初衷不在於看誰更厲害，而在於，發現另一個更美好的自己。

語文教師中百分之九十是一級教師，如何發揚老教師傳幫帶的運用，我想我們可以擴大經費預算，把物質獎勵與精神獎勵相結合，以激發所有老師參加教研活動的熱情。

如果我們下學期從這兩方面進行嘗試，或許我們的教研會變得更加精彩！

教師傳幫帶工作總結6

“傳幫帶”是我校的優良傳統，開展好教師“傳幫帶”活動不僅可以完成學校

“以老帶新、共同發展”活動的任務，而且可以加強教師隊伍建設，可以促進教師的團結與融合，加強教育教學科研，使全體教師共同發展、共同進步、共同提高。在各種培訓和實際工作中，我學到了很多，現將傳幫帶工作做總結如下：

在日常教學工作中，我切實起到了一位骨幹教師、老教師的傳幫帶的作用，把自己在教學中，積累的經驗教訓，毫無保留的傳授給年輕教師，我把每一節課都當成示範課，充

分準備，不管是教具、教學過程都會精心設計，儘量把最好的方面展示給大家。在指導她們的公開教學活動時，我也盡力幫她們分析教材，聽被指導教師講述自己的教學設計思

路，方法。看被指導教師的教案，提出意見和建議。再次看改進後的教案，提出建議。設計出科學合理教案，並多次指導她們試教，對其提出改進意見。並在教態、聲音、體態語和手勢的運用，提問的有效性等方面提出要求，並加以指導。在活動中我盡心盡力，言傳身教，指導青年教師認真聽課、備課，積極探索教育教學規律。除此以外，還進行了青年教師師德與思想方面的教育，通過骨幹教師的傳、幫、帶活動對青年教師進行敬業、樂業、專業等方面的'教育。

在骨幹教師生涯中，我體會很深，收穫很大，是上級有關部門給我成長提供了廣闊的平台與幫助，我將繼續努力工作，發揮自身的潛能，實現自身的價值。無愧於骨幹師的神聖使命。

教師傳幫帶工作總結7

“傳幫帶”既是我校的優良傳統，又是我們同組教學管理的重要組織形式。開展好“傳幫帶”活動不僅可以完成學校“以老帶新，共同發展”活動任務，而且可以加強教師隊伍建設，可以促進教師團結與融合，更有利於發揚我學的優良傳統，加強教育教學科研，使全體教師共同發展、共同提高、共同進步。

在20xx-20xx學年度“傳幫帶”活動中，我能夠做到：

（1）指導xxxx老師指定工作計劃

（2）指導xxxx老師工作的'各個環節、傳授自己的工作心得

（3）每學期都經常聽xxxx老師上課，每節課都必須與他交換意見

（4）指導xxxx老師進

行課改和科研

（5）開放自己的課堂、公開自己的教案本和學生練習本

（6）全面關心xxxx老師的工作、學習、生活和思想

（7）加強與相關班主任和學生聯繫，瞭解xxx老師的工作情況，指導其及時調整工作目標和工作方法。

教師傳幫帶工作總結8

本年度，為了提高青年教師的業務水平，培養教學骨幹，發揮老教師的作用，學校實施“一幫一”活動，經科組討論，指定由我對陳老師進行“一幫一”傳幫帶活動，為了完成科組交給的任務，使陳老師儘快成長，本學期我採取的具體做法是：

1、教師事業心指導

認真地從教育教學理論、教學方法等方面給予陳老師積極的指導和幫助，儘快提高教師的教學能力和教學水平。

2、計劃指導

教學工作是一個長期的工作，每位教師都要設計好一個量體裁衣的教學工作這樣才能有的放失，有效率地開展工作，在這方面，我是很重視的，整個教學過程包括每節的課時安排，重點章節的.處理我都進行了相應的指導。

3、言傳身教

年輕教師普遍存在的問題是課堂組織不力，在教學目標、重、難點，一堂課的教學設計等方面把握的能力有限，為此，我在教學這環節上，我作如下安排：

⑴備課

在備課上進行教學目標、重、難點、教學方面、板書設計等方面的指導。對一些課題實行共同備課，共同提高教育教學質量。

⑵聽課

要求陳老師有時間就到我所教的班聽課，或者聽其他有經驗教師的課，然後進行交流，讓她提出對這節課的看法，指出優點和不足。説出你對這節課的教學設計考慮。同時，我不定期地聽陳老師的化學課，指出授課的優點和缺點，共同探討語言使用技巧、實驗的設計、重、難點的突破、板書設計、教學方案設計等方面的內容。

⑶試題指導

年輕老師出一份試卷常常出現這樣的問題：偏深偏難，題量大，題型不合實際等。所以，只要有機會，每次考試都由陳老師出考試題，然後交由我閲看，共同出一份儘可能合理的考試卷。

⑷公開課

通過科組要求陳老師在一個學期上1—2節公開課，然後全體科組老師進行評課和指導，共同會診公開課的優缺點。本學期我校組織了一次年輕老師説課競賽活動，這是檢驗年輕教師成長的一個很好的平台。陳老師選擇的説課題目是“氧化還原反應”，我積極參與其説課稿成稿的始終。

一個學期過去了，有成功的喜愉，也有不足的遺憾，不足的地方是：

①由於我本人的工作比較多，聽陳老師的課的次數少了；

②由於我校老師相互聽課不能慰然成風，也影響到了陳老師，她聽我的課的次數也少了，這都影響到了“一幫一”傳邦帶活動的效果。在新的學年裏我將努力克服缺點，發揚優點，為我校早日走出低谷走向輝煌，儘自已應盡的責任。

教師傳幫帶工作總結9

作為一名新教師，為了適應新期間化學教學工作的要求學校指派馬老師任我的引領教師。過去的一年中，在引領教師的引領下，我仔細學習相關化學新課程教學改革的課程準繩，從各方面嚴以律己。結合本校的現實條件與學生的現實情況，我勤勤懇懇，兢兢業業，使“傳幫帶”教學工作有規劃，有組織，有步驟地開展。為了讓今後的工作取得更大的進步，現對本學年“傳幫帶”教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以增進自身成長與教學工作更上一層樓。

一、仔細備課，虛心請教

在教學上，有疑難問題快速請教馬老師。在各個章節的教學上都積極徵求馬老師的意見，學習他的方法，雖然馬老師沒有上化學課，但卻有着相當豐富的化學教學經驗，給了我很多的.建議，讓我收益頗多。同時，我也去聽了馬老師的其他課。並且把我個人的備課，教案給馬老師修改，給出修改意見。這些事情馬老師都做得十分的細心。學習別人的優點，克服個人的不足，並邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改善工作。備課做到三備，即備學生，備教材，備教法，充分利用集體備課的資源，仔細學習其他老師先進的教學方法。在備課的過程中，與其他的老師學習備課的先進方法，並且相互討論教法，探討教學中的疑難，互通教學上的策略，使我受益匪淺，集備之外，我仔細寫好教案。每堂課都在課前當好充分準備，課後在馬老師的輔導下及時對該課作出總結，寫好教學後記。

二、增強上課本領。，提升教學質量

教學起初犯了一刀切的毛病，就是對一切學生採取同一種教學方法，沒有按照學生現實情況對症下藥。在馬老師的輔導下，我克服了這個弊端，課上，放慢語速，突出着重，突破難點，儘量使個人的語言通俗易懂，使後進生也易於接受。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。

三、以老帶新，增進教師隊伍的成長

如果説化學知識是一瓶酒，學的時間越長就越能品嚐它的醇厚；那化學教師的教學，就好比在釀酒，讓學生品嚐到化學科學的精華。

對初出大學校門的年輕人化學教師而言，光有豐厚的專業知識還遠遠不夠，還需要用淺顯的語言與學生達成溝通。

為了幫助我們這些新教師儘快成長起來，學校為每一位新教師配備引領教師。在帶教時期，引領教師引領我備課，研究着重、難點，手把手地修改問題的設計，督促備課後記的寫作。引領教師也常來聽我的課，並且無私地向我們開放課堂，讓我們模仿、學習；我們上課時，引領教師不由分説地放下手頭的事仔細聽課、認真作記錄以便課後引領。開課時，引領教師除聽聽新教師的開課設想，對初稿的可操作性做出評價外，再稿時還對各項細節問題提出忠告。試講、再修改、再熟練成誦，可謂誨人不倦。新教師開課成功的背後，有引領教師拳拳的愛心。引領教師處處關懷，即使是批改試卷之類的小事，也是新教師學習的好機會，也會向我們提出一些十分有用的建議。

經過“傳幫帶”工作，受益最多的莫過於我們新教師，因為我們是學校最年輕的教師，也是經驗最缺乏的教師，各種工作都需奮力改進，使個人儘快成長起來，才能適應與跟上學校不斷髮展的腳步，我們還有很長的路要走，新的一年必將更加奮力，而且我也相信，新的一年也必將成功。

教師傳幫帶工作總結10

此次我院為加強教師隊伍建設，培養一批高素質、高水平的青年教師，積極探索，多措並舉，充分發揮老教師的帶頭作用，使青年教師在老教師的傳幫帶下，學方法，練技能，修師德，逐步提高教學能力和臨牀技能，有效推動學院教師隊伍的建設。

一、通過教學督導促教學學院建立了教學督導制度，成立了教學督導組，邀請了一批院內有經驗的老教師參與學院的教學督導，督、導結合，通過聽課、評教等方式，關注青年教師在備課和上課過程中是否符合規範要求；關注青年教師在授課內容的解讀上是否到位，教學目標的設定是否正確，教學環節的安排是否合理，教學問題的設計是否圍繞目標展開，教學方法的選擇是否有利於重點、難點的化解等。通過教學督導的有效督促，幫助青年教師糾正授課過程中出現的不足，有效地提高教學質量。

二、採取教學觀摩學方法學院建立了教學觀摩制度，每學期由教學辦組織青年教師進行4～5次教學觀摩。通過教學觀摩課，青年教師向上課的老教師學習教學課件的設計、教學方法的安排、授課技巧的運用。青年教師通過向老教師的學習，形成自己的教學規範，提高自身的'教學技能。

三、結合師承計劃傳技能為繼承和整理老教授、老專家的學術思想和學術經驗，提高青年教師的臨牀帶教能力、臨牀辨證思維和技能操作手法，我院按照學校要求遴選並安排青年教師向老教授、老專家跟師學藝。老教授、老專家對青年教師進行手把手的傳授，將多年來的行醫心得和臨牀經驗毫無保留的傳授給他們，並且對青年教師的疑問和困惑給予一一解答，為青年教師的成長提高注添了新的動力。

四、圍繞愛崗敬業修師德無論是在臨牀工作中還是在教學工作中，老教師愛崗敬業、一絲不苟的言行直接影響和感染着青年教師，青年教師向身邊的教授、專家學習，促進了自身師德師風的提高。老教師不僅關心青年教師的工作和生活，還鼓勵他們自奮、自律、自強，使他們以愉快的心情投入到教育教學和教研活動中去。通過老教師的言傳身教，通過傳、幫、帶的方式，青年教師的授課技能和教學質量得到有效提高，並且他們以老教師為榜樣，以充沛的精力和活力投入到教書育人的工作中來，真正做到敬業、勤業、樂業。因為我臨牀醫學院成立只有短短的五年時間，時間短，底子薄，我院的師資隊伍建設相對薄弱，經驗方法相對欠缺，雖然在傳、幫、帶方面有一定心得，但仍然存在很多不足，我們將再接再厲，爭取更大的進步！

教師傳幫帶工作總結11

教師結對幫扶工作總結

一學期來，在學校領導和同事們的關懷幫助下，我按照“一幫一”的活動要求，與許梅老師共同探討，悉心教研，使所任英語學科成績有了很大提高。為使今後的教學工作取得更大進步，現對幫扶工作做一總結：

一、學習新課標，明確教學目標

為了使許梅老師的英語教學適應新時期英語教學要求、樹立起新的育人理念，我們倆經常抽

休息時間對《英語課程標準》進行了研讀，瞭解此次英語課程改革的目的、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語教學原則、學會了一些科學評價原則等，從而為後面的教學提供了充分的依據、奠定了的紮實的基礎、保證了教學的順利進行。

二、紮實備課，理清教學思路

備課是課堂教學的重要環節，我們在備課時做到了以下幾點：

（一）課前備課，做到“有備而來”。

指導許梅老師認真閲讀各種教參書，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，既考慮知識的縱向聯繫，又考慮新知的橫向銜接；既突出重點，又突破難點；既體現出完整的教學過程，又注意好各環節的過渡自然。並製作了各種有趣的教具，如：單詞卡片、實物（圖片）、頭飾等教具為課堂教學做好服務。

（二）課中備課，靈活安排簡單易操作的遊戲活動。

在課堂中通過遊戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性，我們在實施教學的時候，總是儘量設計一些簡單易操作的遊戲及活動，將教學內容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變為生動有趣“快樂堡”，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知，通過反覆的趣味操練（如：唱、演、玩、畫、塗色、做手工等形式）來鞏固所學新知。在活動中學生們都樂於參與，充分調動了學生們的情感態度和興趣，學生的積極性得到了充分發揮，教學效果良好。

（三）課後備課，總結教學經驗。

每上完一單元，我們都及時對該單元作出總結和反思，寫出教後感，肯定本節課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以後的教學工作打下基礎。

三、認真上課，體現以人為本

《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。”這便要求英語課的教學要以學生為主，培養他們學習英語的興趣，提高他們對詞彙、句型的聽説認讀和語言實際運用的能力。為此，我們在實際的課堂教學中做了以下幾點：

（一）巧設導入，培養興趣。每節課的教學我們首先通過做遊戲、唱英語歌來激發學生的學習興趣，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。

（二）圖文結合，掌握新知。根據教材“圖文並茂”的特點，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆畫及肢體語言來啟發學生，使學生帶着明確的任務目標，並藉助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程，培養他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我們不厭其煩，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用，培養他們認讀的能力。在學習新知的同時，還適時對他們進行思想教育。

（三）遊戲活動，鞏固新知。在完成了每節課的新授任務後，抓住學生爭強好勝的心理，通過師生互動、生生互動的遊戲活動將教學內容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異，營造寬鬆的學習環境，以簡單易操作的趣味性、多樣化遊戲為主來實施教學，讓學生進行反覆模仿、認讀、玩演、視聽，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運用能力，培養他們的學習興趣。

（四）通過聽錄音，複習新知。我們常在每節課結束的前5分鐘，讓學生聽有關本節課教學內容的錄音磁帶。第一遍先認真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀後並要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿、表演對話。在學生進行合作學習、表演時及時給予示範和指導，讓學生充分體驗到成功的喜悦，體會到學習英語的`樂趣。這樣既複習了本節課的知識要點，又提高了同學們的聽説能力和讀音的準確性，從而讓學生真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、加強自學，不斷積累知識

我雖然在英語教學方面積累了一定的經驗，指導許梅老師的教學，但是在教學的同時，我們還經常虛心向資歷深的教師請教，和我們英語組的同事一起學習有關英語方面的教學教法，加強自身的業務學習、擴大視野；用心收集有助於英語課堂教學的各種遊戲資料，時常聽錄音糾正自己的語音語調。

總之，一學期的工作我們付出了很多，同時我們也有很多的收穫。領導的信任，使我們精力充沛；同事的肯定，使我們幹勁十足；學生的渴求，使我們信心倍增。我們會繼續努力，不斷改進教學方法，在教學中設計一些學生喜愛的活動、遊戲來輔助課堂教學，激活課堂。積極開發和有效利用課程資源，更好地為英語教學服務，力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收穫！

教師傳幫帶工作總結12

在本期以老帶新“傳幫帶”活動中，我繼續與雷大振老師結成“傳幫帶”對子，就如何備好課、如何上好一堂課、在課堂中如何正確把握老師與學生之間的互動與交流、如何引導學生自主探究等問題，進行探討和幫扶。“傳幫帶”活動使我深深的體會到了，作為一位老教師應該怎樣去完善自我，多向老教師學習與其它探討。

下面將本學期自己的“傳幫帶”工作總結如下

一、為人師表、以身作則。

我以自己嚴謹的態度，對他們的工作加以指導。

由於我們在教學實踐中缺乏教學經驗，只注重知識的'傳授，忽視引導學生自主學習，課堂氛圍缺少活力，因此學生學習、主動探索積極性不高，處於被動的接受式學習。在新課程改革中，倡導學生積極參與學習活動、相互合作交流、主動探究知識。面對新的教學理念，針對基礎不好的學生，如何去科學處理教與學的關係等，是我們共同面臨的難題。針對這些難題，我們相互聽課、説課、評課，共同探討。在探討中把雷老師多年來積累的教學經驗和課堂應變經驗，運用到教學中去。

二、在備課方面多求教。

我和他們共同學習課標，分析教材、明確教學目標、確定教學重點和難點。在備課時，我們多聽取他對不同班級、不同學生進行分析，根據學生的具體情況，設計相應的教學方法。編寫教案要體現教師的教法，同時也要體現學生的學法。要充分設想和估計課堂上可能出現的問題，使自己對教學過程做到心中有數，提高課堂應變能力，能夠駕馭課堂。

三、在上課方面加以學習。

我吸取他如何組織教學，如何導入新課，如何安排每個教學環節，如何突出重點，如何處理難點；如何面對學生課堂上提出的而自己課前沒有準備好的問題等。

對他在課堂上成功一面予以吸收，同時，建設性的提出自己的看法，尤其是激發學生學習興趣方面，引導學生主動參與教學活動，自主探究、發現問題、解決問題方面，應該如何去組織學生，調動學生，活躍課堂氣氛，使課堂真正成為學生的課堂。

四、我還向他進行課後教學反思，注意收集學生反饋的信息。

分析上課過程中存在的不足以及如何改進。並通過相互聽課，加以對比，進行總結，找出不同的方面和成功的方面，對教學知識是不是有更好辦法解決。

另外我還對李老師的課堂教學進行探究，使她在送課下鄉活動中課堂教學表現出色。總之，本學期在以老帶新“傳幫帶”活動中，我和其他教師一道，我們共同探討、相互學習，促進了教育教學水平的提高。今後我將和老師們一道，為提高我校數學科教師的業務能力，繼續開展好這一活動。

教師傳幫帶工作總結13

不知不覺，一個學期又過去了，回顧這一學期的語文教研工作，幾多收穫，幾多感慨。現將作如下總結：

一、形式多樣，做活潑好玩的教研

一個有活力的教研組應當能夠承辦各種形式的教研活動。本學期除了常規的課堂呈現和聽評課外，我們還舉辦了讀書沙龍，師徒攻擂，團隊試課，接龍點評等特別形式的教研活動，不少老老師説：這樣別開生面的教研會，真令人難忘！新老師也情不自禁地感慨：要是以後的教研活動都這麼有意思，那真是太好了！

二、關注細節，做有温度的教研

為了讀書相互溝通的時候能暢所欲言，組長們細心佈置會場，特別預備了茶水點心，邀請全部語文老師，圍坐一圈，邊説邊聊。從孩子到訓練，從訓練到人生。很多老師講得有聲有色，聽得津津有味，陳麗珍老師和吳俐俐老師從兩個不同的角度介紹了同一本《另一種可能》，更是激發了全部老師閲讀這本書的慾望。

課堂呈現時，組長親自上陣，調試電腦，擺放桌椅。把一次次學校層面的課堂呈現，愣是做得和縣裏公開課一般。滿滿的儀式感，激得老師們思想上也高度重視了，聽課的刷刷刷地寫，上課的全心投入地上。這樣一來，一改之前上面上大課，下面開小會的不正之風。

最終一次教研活動時，正值年輕的代課老師黃敏上課，由於她即將參預老師考編。組長特意為她策劃了接龍點評環節，呼籲全部老師給她獻計獻策。這樣一來效果特殊的好，原來緘默的老師們一下子打開了話匣子，有説教態的，有建議板書的，還有針對她的課進行了細緻點評。會後黃敏老師感動地眼淚直在眼眶打轉。我想，我們的教研是真正有温度的教研。

三、重視相互溝通，做有品質的教研

對於農村學校老師來説，走出校門實在太難了！我不只一次聽到老師們如是埋怨，我們也始終主動地探尋解決的方法。功夫不負有心人，在教科室牽頭下，我們得以牽手學區，開展新老師師徒豫時孫摩呈現會，在這次活動中，我校骨幹老師周婷婷和她的徒弟同課異構為老師們導向了兩種不同的閲讀教學之路，潘玉茹老師的精彩點評更是讓全部老師豁然開朗。

一次成功的活動必能喚醒很多沉睡的心靈。果不其然，本學期我校語文老師的教研成果是豐厚的。基於校本課程《古韻新聲》的課題在本學期順當結題，有待獲獎。吳俐俐老師走出平陽，在寧波象山做講座，並且作為平陽代表成功進入温州訓練寫作班學習。陳麗珍老師作為優秀代表在縣教科研大會上做專題講座。語文老師中在省級刊物發表論文的.人數3人，課題獲獎6人。

教研總結大會上，幾乎每個老師人手一張證書，多的甚至有四五張，或市級的，或縣級的，或學區級的，或校級的。只要肯參預，就會被確定，只要有付出，總會有收穫，這樣的教研，品質還用擔憂嗎？

當然我們仍存在很多不足值得思索：

一）聊一聊，此岸或許通彼岸

很多老師其實都有自己的妙招絕技可以共享，但是在一板一眼的教研活動中，很多老師不願説，不敢説，不知從何説。我想我們應當思索用怎麼樣輕鬆的方式讓老師們情願聊，大膽聊，有內容地聊。

二）比一比，高手或許皆鄰里

比一比，不僅僅拘泥上課，三筆字，閲讀筆記，聽課記錄，説課，試課，評課，甚至論文總結都可以比，比的初衷不在於看誰更厲害，而在於，發覺另一個更美而好的自己。語文老師中百分之九十是一級老師，如何發揚老老師傳幫帶的運用，我想我們可以擴大經費預算，把物質嘉獎與精神嘉獎相結合，以激發全部老師參預教研活動的熱忱。假如我們下學期從這兩方面進行嘗試，或許我們的教研會變得更加精彩！

教師傳幫帶工作總結14

一、通過教學督導促教學

學院建立了教學督導制度，成立了教學督導組，邀請了一批院內有經驗的老教師參與學院的教學督導，督、導結合，通過“聽課”、““評教”等方式，關注青年教師在備課和上課過程中是否符合規範要求；關注青年教師在授課內容的解讀上是否到位，教學目標的設定是否正確，教學環節的安排是否合理，教學問題的設計是否圍繞目標展開，教學方法的選擇是否有利於重點、難點的化解等。通過教學督導的有效督促，幫助青年教師糾正授課過程中出現的不足，有效地提高教學質量。

二、採取教學觀摩學方法

學院建立了教學觀摩制度，每學期由教學辦組織青年教師進行4～5次教學觀摩。通過教學觀摩課，青年教師向上課的老教師學習教學課件的設計、教學方法的安排、授課技巧的運用。青年教師通過向老教師的學習，形成自己的教學規範，提高自身的教學技能。

三、結合師承計劃傳技能

為繼承和整理老教授、老專家的學術思想和學術經驗，提高青年教師的臨牀帶教能力、臨牀辨證思維和技能操作手法，我院按照學校要求遴選並安排青年教師向老教授、老專家跟師學藝。老教授、老專家對青年教師進行手把手的傳授，將多年來的行醫心得和臨牀經驗毫無保留的.傳授給他們，並且對青年教師的疑問和困惑給予一一解答，為青年教師的成長提高注添了新的動力。

四、圍繞愛崗敬業修師德

無論是在臨牀工作中還是在教學工作中，老教師“愛崗敬業”、“一絲不苟”的言行直接影響和感染着青年教師，青年教師向身邊的教授、專家學習，促進了自身師德師風的提高。老教師不僅關心青年教師的工作和生活，還鼓勵他們自奮、自律、自強，使他們以愉快的心情投入到教育教學和教研活動中去。

通過老教師的言傳身教，通過“傳、幫、帶”的方式，青年教師的授課技能和教學質量得到有效提高，並且他們以老教師為榜樣，以充沛的精力和活力投入到教書育人的工作中來，真正做到敬業、勤業、樂業。

因為我臨牀醫學院成立只有短短的五年時間，“時間短，底子薄”，我院的師資隊伍建設相對薄弱，經驗方法相對欠缺，雖然在“傳、幫、帶”方面有一定心得，但仍然存在很多不足，我們將再接再厲，爭取更大的進步！

教師傳幫帶工作總結15

為加速青年教師的專業成長，培養教學骨幹，提高整體教育教學水平，增強實施新課程的能力，發揮老教師的作用，學校實施“一幫一”活動，指定由我對盧老師進行“一幫一”傳幫帶活動。在學校舉辦的“師帶徒”活動中，我與盧啟祥老師結為師徒，我們團結協作、亦師亦友、互學互助、共同提高，取得了較好的效果。

一、 鼓勵多學、多問，更新教育觀念。

我深知：只有不斷學習，才能跟上課改步伐，才能以全新的思想觀點指導自己的教育實踐。因此，我將自己積累的豐富教學經驗與技巧毫無保留的傳授給他，用一些現代教學思想影響他，鼓勵他多參加培訓，多讀書，閲讀有關雜誌來獲取課改信息，不斷更新自己的教育觀念。盧老師是一位年輕教師，在平時的工作中善於思考、樂於學習、上進心強、能寫一手漂亮的鋼筆字。本學期，盧啟祥老師擔任四年級

(3)班的語文教學工作。此時的我們既是師徒，又是同事，我們經常研究如何突破每單元的重難點，共同備課，我還把我的教學計劃、複習安排與之交流。正所謂“教學相長”，在與他的交流中，也從他身上學到許多東西。

二、鼓勵多聽、多上，提高教學水平。

盧老師由於經驗的原因，一堂課或多或少都有一些可進一步雕琢的`地方，因此，我鼓勵他這學期至少上一節高質量的公開課。這個學期一開始盧老師參加了校教學研討課，我與他一同確定講授內容，共 1

同研究該課的教學設計以及實施措施，在準備期間，我跟蹤聽課，聽一節，評一節，一點一滴地指導他修改。功夫不負有心人，在上的那節課中深受學生的喜愛，獲得與會教師和領導的一致好評。課後，我們師徒共同切磋、研討，作為師傅，我毫無保留地把自己的見解、經驗交給他，經過我們的共同努力，他在課堂教學中的教法學法比以前更為豐富了，對課堂的調控能力大大增強了。

三、鼓勵多思、多寫，積累教學經驗。

作為一名年輕教師，不僅要提高教學能力，平時還應注意反思、積累，朝科研型發展。我鼓勵他努力發掘自身教學工作中的得意之處或反思經驗教訓，及時記錄下來，做到每月總結，學期末時整理半年來的收穫。雖然在這項工作中自己是以指導教師的身份出現，但是在整個過程中我與盧老師是相互啟發、共同成長的。

總之，十分感謝學校給我們這些青年教師創造了相互學習的機會，這樣不僅有利於我們本組先進教研組文化的培育，更能夠激發每位教師的工作熱情，真正形成教師隊伍中的“學習共同體”。 學無止境，教無止境，面對教學中的諸多問題，我們永遠需要學習，需要研究，相信在我們共同的努力下，我們一定可以共同發展，共同進步。

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