老師教育隨筆(通用15篇)

無論是身處學校還是步入社會，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的老師教育隨筆，歡迎大家分享。

老師教育隨筆1

午餐後、自由活動的時間裏，林子淇小朋友一直能靜下心來做自己喜歡的事。看，那裏專心看書的不就是他嗎？玩具旁投入地搭玩具的也是他，排隊了一直動個不停，還一直撲倒在地上去的還是他，真的是個能靜又能動的孩子。

散步的時侯，我們被室外的一切新鮮事物所吸引，我們一起觀看着樹枝在風中輕輕擺動的樣子，一起抬頭數小區樓房有多少層，一起呼吸着室外的清新空氣……

“何老師，你看那顆樹的葉子呀”，一個孩子的聲音引起了我們大家的注意，“這些葉子怎麼了呀？怎麼會有這麼多的洞洞呀”，“肯定有壞蛋做的”，“是小蟲做的”……“小蟲子在哪裏呀？”我也尋找起罪魁禍首來，可是沒找到，我放棄了，又關心起其他孩子的'新發現來。

“快看，壞蟲子在這裏”他激動地拿着一片葉子跑了過來，一看真的，這片葉子的反面停滿了黑黑的小蟲子，原來吃柳葉的是這些壞傢伙。“你是怎麼發現的呀？”我問，“我先看見這片葉子有一個小洞，摘下來一看就發現了”，我們都被他的新發現所吸引，大家都聚集在一起看這些黑黑的小蟲……

午睡起牀後，我們又扯起了這個話題，問問該怎麼對付這些蟲子，他的思維最活躍“拿小棒把蟲子打死”，“不夠高怎麼辦？”我問，“請直升飛機幫忙，用水把他們衝下來……”他一次次地想出新的方法。

可愛孩子的新思維、新發現讓我們的每一天更精彩！

老師教育隨筆2

午睡時間到了，孩子們上好廁所後都陸陸續續地找到了自己的小牀，開始脱衣服睡覺了。我們班級的幾位老師也忙着幫那些脱衣服有困難的小朋友。這時，耳邊傳來了一陣哭聲，我循聲望去，班裏的健健小朋友站在自己的小牀上哭，我着急地問他為什麼哭？只見他擦了擦眼淚説到：“我不會脱毛衣”。當時我正在幫忙另一位小朋友脱衣服，於是故意大聲説到：“不會脱自己想辦法呀！你也可以找旁邊的'小朋友幫忙啊！”旁邊的幾位小朋友聽到我的話後，都上前幫忙脱毛衣，他們拉呀拽呀，最後終於幫健健把衣服給脱下來了，健健開心地笑了。我想這正好是個好的教育契機，就教育小朋友遇到困難先自己想辦法解決，如果自己解決不了，可以找老師或者小朋友幫忙，不要碰到困難就哭，這樣你就永遠長不大，不能幹。孩子們聽後都説：“自己要長大，做個能幹的寶寶”。

通過這個小小的細節，可以讓孩子們知道相互之間要互相幫助、互相合作，懂得人都需要幫助，需要關愛。

老師教育隨筆3

“老師，老師，我也扎辮子了。”未見其人先聞其聲，是小雅，她像小鳥一般飛進了教室，在我和楊老師面前轉了幾圈，歪着小腦袋，眨巴着天真的大眼睛，等我和楊老師誇她呢!小雅的頭上多了兩個小角，很短，沒想到小雅的媽媽給她紮起來了，小雅從入幼兒園一直是短髮，短髮很符合她活潑好動的性格，怎麼會突然紮起小辮子呢?小朋友們圍着小雅，嘰嘰喳喳議論着她的小辮子，還別説，小辮子一紮，小姑娘也變的淑女了，我好奇的問她怎麼想起扎小辮子了，小雅驕傲的説：“我也有辮子了，以後老師也可以給我梳頭了，不能只給扎辮子的梳了。”小傢伙又面對我問：“是不是啊老師，你以後也會給我梳小辮子吧。”我認真地點了點頭，小雅開心的跳了起來。看着她興奮的樣子，我對自己平時的工作做了深思，因為扎辮子的`小朋友午睡後辮子都亂了，所以午睡後我和楊老師都會給那些小朋友重新梳頭髮，短髮的小雅是在羨慕呢。每個孩子都渴望得到老師的在乎，哪怕老師一個微不足道的動作，甚至眼神，都會引起孩子的注意，牽動着孩子的情緒，作為一名老師，應該考慮到每個孩子的感受，別讓孩子感覺被冷落了。一個小小的辮子，一次老師無意識的的梳頭，就容易滿足孩子渴望被關注的心，舉手之勞，作為老師的我們何不滿足每個孩子呢。所以我和楊老師決定，以後午睡後，不管男孩女孩，都要幫他們梳梳頭髮。讓孩子感覺在幼兒園的温暖，感覺到老師對他們的關愛!

豆班的漂亮寶貝們，希望你們在這個温暖的大家庭裏，幸福快樂的成長，我和楊老師會一直努力，讓每個孩子每天都會開心快樂的!

老師教育隨筆4

這個月，重點排練新早操，為了把早操排的更好，因此請家長們早早將孩子送到幼兒園參加晨間鍛鍊，大部分家長都很支持我們的工作，一些習慣晚來的幼兒，家長也提早帶來參加我們的晨運，我們班的'劉德剛小朋友是每天最早來園的一個，每天看到他活蹦亂跳的走路，有時候高興還哼着小曲，就覺得特可愛!

他是我們班個頭比較小的一位小朋友，但是動作很靈敏，動作也很快，上課認真聽講，做任何事情認真、執着。尤其是這段時間，我們利用課外時間來排操，排操是一件非常辛苦的事情，但是對於德剛來説很享受，站在前面，像足了一位小老師，瞧他每個動作都學得有模有樣，我這心裏美滋滋的。有一天，在排練的時候，進行到了遊戲環節，我們喜歡鑽時，站在他後面的明澤是個能力較弱的小朋友，他不知道跑哪去了，德剛趕緊跑過去把明澤拉過來，説：“快點啊，明澤，我們要鑽了，不搭好山洞，怎麼鑽呢？”“快點啊，到你了”，聽到他很着急的樣子，我覺得這孩子不錯，會知道團體的默契度，如有一個人不配合好，這個環節就會很亂，這麼小的孩子，竟然能有這樣的思想，我很感動！平時在排操時或者在做遊戲時，他那小眼睛瞪都不瞪一下，直溜溜的盯着你，跟着你學，這個活動下來，小傢伙汗流浹背，但是絲毫沒有停下來要偷懶的意思，意志力非常的堅強，很積極的迎合着老師。

老師教育隨筆5

當一名幼兒園老師，我個人認為：當好一名幼兒老師，首先要有愛心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質，例如：愛孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，説的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛心。

讓孩子每天都很快樂!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見到的，也是家長所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長放心，安心。

孩子是單純的，是善良的，常常也會出現一些零碎的小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園老師我們也應該不斷的去吸取“知識”，讓自己的知識能量更充實。一些重要的理論要反覆學。

例如，如何去解答，孩子問你的問題，如：“老師我是怎麼來的啊”?這時，作為幼兒園老師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認為孩子問出這樣的問題是不健康的`。這是孩子成長階段，心理所產生的一種好奇心，問出這樣的問題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實在沒辦法解決的，也不能沒耐心地罵孩子，而要與孩子説：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學習啊，也要去學寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶。”作為幼兒老師要懂得了解孩子的心理，對一些性格比較內向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長多溝通。

孩子的天真、可愛鼓勵着我，讓我有信心的去做好一名合格、優秀的幼兒老師，所以要加油!

老師教育隨筆6

一、“有人情味”的老師

託班新生人園期間，我們的主要任務是培養這些小寶貝們的集體意識，不能打人、咬人，不搶玩具……那一陣子的工作用“不堪回首”這個詞最貼切了。這些3歲左右的孩子們，讓我們每天都在手忙腳亂中度過，這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經尿褲子了；餵飯的勺子剛拿到手中，後面已經在你背後吐了起來；剛拉開一對打架的，那頭又多了兩排牙齒印……孩子們的哭聲把我們的心都要哭亂了。為了防止孩子們在我們開門的時候往外跑，我們在晨檢室和活動室之間擋了一張桌子，孩子們爭先恐後的要爬上去，彷彿只要爬過去，到門口，門外就有他的家人一樣。我們一次次的抱他們下來，他們又一次次執著的爬上去，還有膽小的孩子，一動不動的站在一個角落，默默地流着淚，拒絕老師的懷抱，拒絕老師的安慰，但是眼睛向門口張望着，眼神裏充滿了無助，讓我們看的心裏酸酸的……要不停的詢問每一個孩子是不是要喝水、尿尿，還要把他們扶上廁所，幫他們脱褲子、提褲子，再扶下來，要教孩子們怎樣接水、怎樣洗手……其實，不管孩子們有什麼樣的表現我們都能理解。幼兒離開了自己熟悉的環境，來到陌生的幼兒園，無論是吃、住、行等對他們來説都出現了困難。如剛來幼兒園的時候洋洋還不太會説話，老把“老師”叫成“老雞”，他的媽媽十分着急。我就與同班老師一起幫助他。如晨間來園時，我們經常去抱抱他、親親他，利用他坐在我腳上的時間，與他交流一會兒，教他説話；他要什麼東西，他來尋求我的幫助，用手指一指，雖然我明白，但還是假裝不知道，一定要他開口説。現在他慢慢的變活潑了，已經能説很多的話了，他的媽媽也十分高興，送到幼兒園裏沒有錯。

二、“愛偷懶”的老師

剛開學時我們班的孩子都是哭的哭、鬧的鬧。對於這些寶貝的“金疙瘩”，我們恨不得長三隻手去抱他們，安慰他們，以至於對他們是有求必應，這個在那邊喊：“老師，我不會插牛奶。”那個説：“老師都不來餵我吃飯。”雖然我們是忙得團團轉，可是還是解決不了“供大與求”的問題，看來是我們包辦的太多了，以至讓孩子們產生了依賴的思想。於是我們就“以懶治懶”來改變孩子們的“懶”。

(一)懶“動口”，用音樂提醒孩子。剛開始收積木時我們會用語言提醒孩子們把積木放到原來的位置，可是我們費勁口舌，每次都像唐僧唸的“緊箍咒”一樣，唸的自己都嫌煩了，他們卻依然我行我素，還是要將積木亂放，我們就在放積木的筐架上貼上標誌，再在積木籃子上貼上標誌，讓孩子們根據籃子上的標誌，把它放到相應的積木架子裏去。不過幾天孩子們就不再亂放積木了，而排隊也是我們班級裏的一大難事，剛開始排隊我們就像“吆小鴨”一樣要將他們一個個拉到位置上，喊了這個，跑了那個，拉了這個，走了那個，他們像一羣毫無目的的鴨子，任我們怎麼拉就是不知道自己排在哪裏。於是，我們就在他們排隊的地上貼上了他們身份的標誌(和他們開學時的動物標記是一樣的)，他們很快就找到了自己的位置。在過渡環節中我們也用上了“電子琴”這個幫手，它裏面存了很多的音樂，我們在收拾積木時就放“鈴兒響叮噹”的音樂，在繪畫的過程中就放“夢幻曲”。這樣我們平時就可以少用命令的口氣和孩子説話，而孩子們也更加容易接受這樣的方法。

(二)懶“動手”，讓孩子帶動孩子。不同的家庭背景使幼兒存在着各自的差異。我們充分利用每個孩子的優點，帶動其他幼兒相互學習，相互促進，共同發展，這樣也可以減少孩子的依賴感，讓孩子養成自己的事情自己做的好習慣。如在午睡脱衣服時，請孩子相互幫助拉衣袖管，在起牀時請孩子們相互幫忙拔鞋子，還可以請孩子做“小老師”來示範插牛奶的方法，這樣孩子就不會再“纏”着老師，樣樣都請老師來幫忙了。

三、“控細節”的老師

(一)隨機糾正不良行為。上午半日活動中或近日發現孩子中表現出的不良共性行為，老師隨機可編一個簡短的故事來引導教育孩子正確的言行。如：有一次，我看到了我們班的一銘在區域活動時，將一塊塑料積木咬了幾個深深的牙齒印。我利用當天午飯前的這段時間講了一個“玩具寶寶哭了”的故事，孩子們(雖然是中班孩子了，但多數是新人園的孩子)都聽得非常認真。聽完故事後，提問：“玩具寶寶為什麼哭了呀?”“是小芳咬它了。”“那後來小芳怎麼啦?”“小芳肚子痛了。”“為什麼?”“玩具寶寶被咬得痛了。它還願意和我們一起玩嗎?”孩子們邊搖搖頭邊回答：“它不願意和我們玩了。”“那我們怎麼和玩具寶寶玩呢?”“要愛護玩具寶寶。”可見，以故事的形式來引導孩子們懂得一些初淺的道理是小年齡孩子樂意接受的教育方式。

(二)隨機講講新鮮事。孩子雖小，但是我覺得這個時候也可以讓他們瞭解一些我們周邊的新聞，一次在開火車時，別的孩子都説去“北京”。子鑫卻説：“我要去上海。”這時候我就好奇地問到：“子鑫，你到上海去幹什麼呢?”子鑫説：“我去上海看海寶”。子鑫的.話提醒了我，看來上海世博會也影響到了這羣可愛的小不點。於是我就抓住這個信息，在網站上找來了海寶的圖片和中國館的圖片讓小朋友看，並告訴孩子們海寶的意思。很多的家長都説，孩子回家都告訴我們上海有海寶，還有中國館。從家長的講述中我們發現孩子們對身邊發生的新鮮事非常感興趣，隨機給孩子們講講周邊的新聞，請幾個孩子説説新聞，是幫助孩子學習知識的好機會。

(三)隨機展開特色活動。最近的安全工作十分嚴峻，下午只能整理一下衣服，就要急急忙忙下樓了，所以我們就在午餐這段時間跟孩子們一起認識一下漢字給字寶寶捉迷藏，就是孩子很感興趣的一項活動，將孩子們認識的漢字都貼在黑板上，然後將一個字藏起來，讓孩子來猜一猜哪個字不見了。這些遊戲都很輕鬆、好玩，既充分用好了這段時間，又培養了孩子口語的發展，也激發孩子認讀的興趣。我們還根據孩子喜歡模仿的年齡特點，從網站上找來了很多的手指謠，如《肉肉山上長小樹》等都是孩子們十分喜歡的兒歌，特別是肉肉山上長小樹，當我念到等着媽媽揉肚肚的時候，他們會發出咯咯的聲音，師生一邊念兒歌、一邊做手指謠，真是其樂融融。在這樣的活動中，孩子間互動、互幫，氛圍活躍。

四、“敏鋭”的老師

在託班工作中保育是非常重要的，對每一個寶寶都要關注，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱寶寶，就像偵查員似的“敏鋭”地發現孩子們的身心健康狀況。託班的寶寶年齡小，經常有大小便便在身上的。我們從不怕髒、不怕累的為他們換洗。每到進餐時間，給他們穿上小圍兜，讓寶寶乾乾淨淨、清清爽爽的保持愉快的進餐情緒；嚴格執行班級衞生消毒工作，按照規定及時清潔、消毒。今年我們班上有一陣發現寶寶得了病毒腸胃性感冒，我們立刻採取措施，加強消毒工作，將傳染源拒之我班之外，為寶寶營造一個舒適、衞生的生活環境，讓孩子們在一個温馨、和諧的環境中愉快成長。

五、“熱忱”的老師

孩子是家庭的寶貝，把孩子送進幼兒園，家長總是放心不下。針對家長的心理，我們滿腔熱忱地對待每位家長，充分發揮家長委員會的作用，定期召開家長會，宣傳家教知識；充分利用來園離園的時間和家長交流，一對一地指導家長幫助寶寶們儘快適應幼兒園生活；利用手機短信、博客留言、班級網上交流、“家校路路通”信息等，讓家長及時瞭解寶寶在園的情況，幫助家長們瞭解幼兒園教育情況；把寶寶們在幼兒園的一日生活拍成錄象，請家長們觀看，讓家長看到寶寶在幼兒園聰明能幹、開心快樂。

有句廣告詞説的好：“沒有最好，只有更好!”幼兒園教師需要細心、耐心、關心的“三心”融合，才能成為一個“多變的”、孩子們喜歡的好老師。

老師教育隨筆7

10月的某一天，我正帶着孩子們在水泥地上進行着晨間活動，這一天，我們玩的是輪胎還有打地鼠。孩子們陸陸續續地來了，大多數的孩子都在推動着輪胎進行比賽，這個時候我發現有一個小朋友正孤孤單單的坐在一個輪胎上，我心裏想着“她怎麼自己一個人坐在這裏呢？“於是我就走到她身旁，想着讓她加入到小朋友的遊戲中去，我問她：”霏霏，你看他們玩得多開心呀，我們去跟她們一起玩好不好呀？”霏霏沒有回答我，我又繼續追問：“你自己一個人坐在這兒多孤單呀？”這時霏霏回答我説：“可是我在坐火車呀，我的'火車還沒有到站呢！”

原本我以為她是因為膽小所以沒有加入到其他孩子的遊戲中，但她的回答反而讓我感到驚訝，不是因為不加入小朋友們的遊戲，而是因為自己乘坐的火車還沒有到站！

所以，孩子們有孩子們的世界，而我們，也應該要學會站在孩子的角度去理解孩子的行為。

老師教育隨筆8

今年我作為一名小班的班主任，要和30名可愛的寶寶在一起生活。這一週剛開學，我發現我們班裏每一個寶寶都有他們的優點，讓我喜歡的不得了。尤其是一個叫劉浩琳的小女孩，她的自理能力很強，但是，就是特別的調皮。開學的前幾天，寶寶們一個個的因為不適應幼兒園的生活，總是哭鬧，可她卻沒有，自己玩得很歡，吃飯也不用老師喂。我很喜歡她。可是我發現她中午不睡覺，我就想：她這麼調皮，中午不睡覺也很正常吧。我就讓她躺着玩，躺得困了，她也就睡了。

到了下午，我就給浩琳的爸爸打了個電話，我向她的爸爸詢問孩子中午睡覺的事情，她的爸爸説，孩子在家中午睡覺的時候都是摸着爺爺的耳朵睡覺的.，不然就會睡不着。我恍然大悟，是我忽略了孩子在家的生活習慣，以為是孩子調皮而不睡覺。孩子剛來到這個世界上才三年，本來剛離開家人就已經很不習慣了，不哭已經算是很不錯了，讓她突然改變那麼長時間形成的習慣，那簡直是比登天還要難。我們大人都做不到，更何況一個三歲的孩子！第二天中午睡覺的時候，她還是沒有睡，我輕輕的在她的耳邊説：“浩琳，要不你摸着老師的耳朵睡吧？”可能是剛來幼兒園沒幾天，和我還不是很熟絡，所以她就一直看着我，用她的手摸着我的頭髮，她的小手在我的頭髮中穿來穿去的，我都覺得好玩。浩琳就這樣一直摸着我的頭髮，可能是困了，也就把手拿了回去。我就躺在了她旁邊的牀上，我一直微笑着看着她，她也不説話，也一直看着我。我突然在想，這算不算是一種默契？

接下來的好幾天我都陪着她睡覺，過了一週，第二週的時候，不等我過去，她自己就閉上眼睛睡着了。所以，我們作為老師，以後再接待新生入園的時候，孩子不睡覺，不吃飯，不聽話，不是無緣無故的，一定是有哪一方面的原因。這就需要我們老師和家長溝通交流，讓孩子更好的成長。

老師教育隨筆9

每每到了區域活動時間，也是我班孩子進入了又一個快樂時段，他們總是盼望着這一刻，最好一直玩區域活動。常時不時地問我：“徐老師，今天玩區角活動嗎?”今天恰巧是區域活動時間，在孩子們的自主選擇下老師組織孩子們進入了各區域，娃娃家的人數由幼兒們自己選擇，自己分配。我問：“誰做娃娃的媽媽”湯雨婷小朋友高舉小手，我就讓她扮演了這角色。接着我又説：“娃娃媽媽，誰是娃娃的爸爸，由你來選。”娃娃媽媽選了濤濤小朋友做爸爸。接着他們幾個陸續選出了娃娃的爺爺、奶奶等角色，選擇好角色後，孩子們就進入了活動中了，爸爸把活動材料拿出來，像模像樣地開始製作午餐了，由於空間的有限，娃娃家的小桌子旁一下子，容不下那麼多人，怎麼辦呢?於是我進行了干預的策略，我説：“爸爸在燒午飯，媽媽在抱娃娃，那奶奶你再到菜市場去買幾個菜吧”。説着，我遞給奶奶一個小竹籃，接着我又提議無所事事的爺爺手拿繩圈，把它當作方向盤，開動小車子送奶奶上街，任務到位後，各自扮演的角色頓時忙碌起來，做所需做的事來。一會兒，奶奶回來了對我説：“老師，你看我給娃娃買了手機(一個帶繩的玩具手機)”我説：“娃娃肯定喜歡的。”又過了一會兒，奶奶對我説：“我給媽媽買了電腦”我一看原來是一個廢棄的舊鼠標，我説：“這個奶奶真大方，娃娃媽媽肯定會很高興的”，又過了一會兒，她又給我看給娃娃買的'螃蟹墨鏡，我也肯定了她的舉動，奶奶高興的回家了，媽媽一手抱着娃娃，一手操作鼠標，模擬現實生活中的場景。又過了一會兒，媽媽對我説：“老師，你看我的娃娃會走路了”一邊説一邊操縱手裏的娃娃把它放在地上，扶着娃娃學走路，我肯定了她，表揚了，她的勁就更高了，看到爸爸做了這麼多的菜，我走過去，説：“娃娃走了這麼多的路，肯定餓了，我們給娃娃餵飯吧!”媽媽、奶奶立刻忙碌起來，奶奶還説：“這個娃娃吃了白白碗。”我説：“真乖”。爸爸連忙説：“我還給娃娃做了很多好吃的，有蟹、有肉等”我連忙説：“今天爸爸真能幹，一個人做了這麼多好吃的，我們一起謝謝他”媽媽、奶奶感謝了他。一會兒，媽媽又説：“老師，你看我的寶寶睡着了”。我就説：“你的寶寶真乖，”奶奶插話説：“這個也睡着了。”我忙又説：“喲，媽媽，你生了兩個寶寶。”媽媽接着説：“我生了三個，這個也是。”一邊説一遍指給我看，只見兩大一小的娃娃躺在牀上。我不禁笑了起來。

娃娃睡好覺了，爺爺又開着小汽車載全家人到表演區看演出去了，這一天娃娃家很熱鬧，大家都很開心。

小班的孩子的角色表演源於對現實世界的模仿，如扮演娃娃的媽媽在活動中十分盡職，做到了媽媽的樣，那是因為她媽媽最近給她新添了了個小弟弟，所以會產生媽媽生三個孩子的情境，扮奶奶的陸陸是由於平常一直是有爺爺、奶奶照看的，所以對奶奶的角色詮釋的非常棒，會給娃娃買這些時尚又符合實際生活情節的物品，扮孩子爺爺的洋洋小朋友，因為他爸爸有汽車，所以他對司機的角色也扮演的非常成功，就連娃娃的爸爸濤濤也説：“爸爸是開摩托車的，”在現實生活中，他的爸爸的確是使用這種交通工具上下班的。孩子們在這玩的過程中得到滿足和情感的體驗，教師適時的指導與介入讓孩子的遊戲得以繼續下去，並在新的學習情境下得到發展，孩子們的動手能力、想象力得到了發展，同時也促進了他們的交往能力的提升，因此適度的指導是非常重要的。

老師教育隨筆10

我正在點名組織孩子排隊，準備帶他們到操場上進行籃球訓練的時候，嘉希就哭着跑過來對我説：“陳老師，我不想參加籃球訓練了。”“好的，那你就好好休息吧。”我剛説完，嘉希就高興地找小朋友玩去了，我終於弄明白了孩子為什麼連續幾天都不高興了，原來是不想參加籃球練習。排練時，我尊重嘉希的意願，把它換成了別的孩子。下午嘉希的媽媽知道了這事，她找到我對我説，一定要讓嘉希參加籃球練習，要參加慶“元旦”新年會，因為這樣的機會一年才有一次，一定要讓孩子鍛鍊鍛鍊，要培養孩子勇敢、大膽、自我表現的`意識。聽到嘉希媽媽堅定的語氣，我也不便再説什麼。

仔細想想，嘉希媽媽説的也對，但孩子的意願，孩子的選擇我們也要尊重。“元旦”新年會就是要讓孩子們高興、快樂地過節。可是我們有的幼兒園，要麼就搞一個舞蹈比賽或一個什麼比賽，在這方面有特長的孩子、喜歡的孩子就高高興興去參加了，而另外一部分孩子就只有坐冷板凳當觀眾了。為了得到好名次，有的家長和老師甚至不尊重孩子的意願，要求孩子去參加自己不喜歡的活動，我覺得這種辦法是不可取的，要讓每個孩子們都開心過節日，方法很多，如我們可以設立多種表演區如舞蹈、體操、遊戲、繪畫、手工等等，讓孩子們根據自己的興趣愛好，喜歡做什麼就做什麼，這樣孩子的笑聲才是最開心、最幸福的。

老師教育隨筆11

為了讓幼兒知道自己是怎樣成長起來的,又是誰辛辛苦苦把自己撫養這麼大。為此，今天羊口鎮曹辛幼兒園的老師們，收集了孩子們的娃娃照，一方面讓孩子們瞭解自己小時候的樣子，再一方面，對孩子進行情感方面的教育，讓孩子們對這次活動產生興趣。老師將孩子們拿來的照片，佈置在自由牆壁，老師邊講，邊讓孩子們欣賞，目的是讓孩子們明白這次活動的意義。

通過這次活動，讓孩子們知道了父母養育自己的辛苦，學會了感恩，同時也加深了自己對父母的感情。

羊口鎮曹辛幼兒園：開展“繪製天氣表格，瞭解天氣情況”活動

針對春天氣候不穩，温度升降幅度大，造成幼兒容易感冒的情況。今天，我們羊口鎮曹辛幼兒園的老師帶領孩子們開展了，“繪製天氣表格，瞭解天氣情況”的活動。老師們利用顏料將天氣表格繪製在主題牆，隨時將每天的天氣情況填在表格中，讓幼兒知道每天的`天氣情況，預報必須是提前的，好讓孩子們做好預防工作，減少感冒的機率。

這次活動，不但讓孩子們認識了許多有關天氣的符號，也學到了一些預防感冒的知識，提高了自我保護的能力。

老師教育隨筆12

心理學研究表明，幼兒學習新詞的途徑很多，如父母直接教授、從動畫片中學習、聽別人交談是學習等。事實上，從聽別人交談時學習新詞在他們的詞彙學習中起着很重要的作用。有些詞彙由於其本身的`特殊性，在直接教授的情況下孩子學習很難學會，需要有很多機會聽到別人的交談。例如，一些孩子在學習使用人稱代詞‘你’‘我’時就經常犯錯誤，他們經常把‘你’‘我’顛倒使用。心理學家認為，人稱代詞與其他直接指代某事的詞語不一樣，它所指代的人會隨着交談中講話者或聽話者的變化而變化。人稱代詞的正確使用要依賴於對代詞與談話中的角色關係的理解。而這種理解通常要建立在幼兒聽到過大量的其他人相互交談的基礎上。

老師教育隨筆13

“三人行，必有我師焉。”懵懂無知的孩子也能成為我們的老師。

|——題記

語言要豐富、多樣化

三歲的女兒放學後，非要在幼兒園的沙堆裏玩。孩子就是孩子，一些沙子在手裏抓來抓去，用牛奶杯從這兒倒到那兒，看着真是無聊，可她卻玩的津津樂道，別有一番滋味，幾次催她回家都不肯。女兒突然端着一杯沙子走到我面前問：“媽媽，你看這是什麼？”我很不耐煩的説：“這不就是沙子嗎？”她卻立刻反駁道：“不對，這是沙土。”“好了好了，你説是沙土就是沙土吧！”我又一次不耐煩的説。女兒也真有趣，看到我不高興了，指着杯裏的沙子又對我説：“媽媽，這也叫沙土，”這句話讓我很震驚，“也叫”，這個詞很少從孩子的口中聽到。沙子、沙土並沒有太大的區別，孩子用上“也叫”説明在她看來沙子也對，沙土也能説得過去。這樣既讓媽媽高興，又肯定了自己説的也是對的，孩子嗎，都想得到別人的肯定和表揚。

女兒才三歲，今天覺得她特聰明，這麼小就知道語言的豐富性。看來孩子需要我們去認真傾聽、欣賞，有時會有意想不到的收穫和驚喜。

己所不欲，勿施於人

晚飯後，帶着孩子在小區裏散步，女兒手拿一個香蕉，吃完後問道：“媽媽，香蕉皮怎麼辦？”往周圍瞅一瞅，我們已經離垃圾桶很遠了，於是就説：“扔到地上吧！”女兒扭着身子，撅着小嘴説：“哼，不能往地上扔垃圾，是你説的呀！”

“快扔到路邊吧，天黑了，沒人知道。”

“媽媽，我們老師説，果皮要放垃圾桶裏邊。”孩子説完就跑向了遠處的垃圾桶。

拿着一個小小的香蕉皮，跑那麼遠放到垃圾桶裏，如果是我還真是做不到，精神可嘉呀！平時一直教育孩子講衞生講文明，可關鍵時候自己卻做不到。在他們幼小的心靈裏，老師的話都是神聖的，當大人反駁時，他們總愛把老師搬出來。為人師的我，在學校也一直教育學生要嚴格要求自己，謹記老師的話，要求別人做到的自己必須做到，可真正落到實處卻是那麼的難。看到孩子的做法，為自己的行為感到羞恥，己所不欲，勿施於人，這是我們每個做父母和老師的應該遵守的原則。

説到做到 言而有信

班裏的侯文元寫字極為潦草，論字體，他是倒數第一。曾罰寫過好多次作業。那天批評他時，由於氣恨説了一句這樣的話：“下次再也潦草，就別回家吃飯了。”並大聲問他記住老師的話了嗎？孩子使勁的點着頭説：“記住了。”

今天中午的練習冊，他的字體又是最差的，最後一節體育課就讓他留在了教室裏補寫作業，本想像他這樣的學生放學後一定會和同學們一起回家的，所以也就沒再去教室看他。下午到校比較早，一進教室就看見他一個人呆呆的坐在教室裏。見了我馬上説：“老師我補完了，沒有回家吃飯。”聽了這話，我簡直蒙了，我隨口的一句話，他怎麼就當真了。於是狠狠的批評他説：“誰不讓你回家吃飯，真是個傻瓜。”

下午放學，侯文元跑到我跟前，遞給我一張紙條，很害羞的説：“老師我給您的信。”打開紙條，裏邊好多字都是用拼音寫的，還有的拼音也是錯誤的，經過我幾遍的`翻譯才弄明白信的意思：薛老師，我愛育英學校，也愛您，我答應您寫不好就不回家吃飯，老師，我要做個聽話的孩子，男子漢，説到做到。

多可愛的孩子呀!雖然在學習上有不足之處，但他的身上還有很多值得大家學習的地方。反思自己，覺得做一個老師真難，處處無小節。我們無意中的一句話，一個動作，孩子們都會認真的去對待，因為我們是老師。今天從侯文元的事上使我明白，三思而後行，三思而後言。老師更要説到做到，言而有信。

孩子雖然小，但他們也都有豐富的內心世界，他們的身上也有許多成人沒有的閃光點。孩子也是我們的老師，學習他們，成長自己。

老師教育隨筆14

今天嘉怡小朋友跑辦公室來找我，搞的神神祕祕的，我問她怎麼了，她牽着我的手領我到沒人的地方，悄悄地跟我説，後天我媽媽過生日，我想送媽媽一個生日禮物，可是不知道送媽媽什麼好。看到孩子這麼懂事，瞬間我的心也被她的心意融化了。感到非常欣慰。我時常在班裏跟孩子們講，爺爺奶奶爸爸媽媽過生日的時候，我們都是要給他們唱一首生日歌，並祝他們生日快樂。因為有些時候，在班裏經常聽到孩子們説，家人給他們過生日了，還買了生日蛋糕禮物……所以我時常提醒他們不要忘了給家人送祝福。

嘉怡説：“我沒錢給媽媽買生日蛋糕，不知道給媽媽什麼驚喜。”看到她悶悶不樂的樣子，我貼近她的'耳邊，説：“你可以動手給媽媽做禮物啊，我們平常畫的畫，捏的橡皮泥……只要你會做的，都可以送給媽媽，而且媽媽一定會非常開心。”嘉怡聽我這麼説，臉上也露除了笑容，滿心歡喜的邊説邊跑，我這就回教室給媽媽做生日禮物。

過了兩天，放學的時候，嘉怡媽媽跟我説了嘉怡在家的表現，感到非常欣慰，覺得孩子懂事了，特暖心。我説，只要孩子有心就行，從小培養他們學會感恩，現在他們大都不懂感恩是什麼，只要慢慢薰陶他們，就一定會有收穫的，孩子們給的驚喜祝福是無人能比的，他們的祝福永遠都是最美的。

老師教育隨筆15

劉平是咱們班的“小公主”，不僅僅長得乾淨漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，個性是有一頭洋娃娃的頭髮，每當看到她的頭髮亂了我就給她梳梳，並給她紮好看的'小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭髮亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問:“你為什麼不梳頭髮?”寧寧説:“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什麼每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時刻我竟不知説什麼好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自我的頭髮，我還批評他，他卻無動於衷，如果這是我主動給她梳梳頭髮，就能滿足孩子心理的需求，不至於給孩子造成心靈的陰影，咱們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的温暖，咱們做到了嗎?