國小教師教育敍事故事

國小教師教育敍事故事 1

教室裏需要個“瘋子”

這學期我班又轉來個學生，叫崔彩笛，剛來的第一天我總是叫錯她的名字，總是想到20xx春晚的小彩旗，所以我總是叫她彩旗，她便會樂一下，我便明白了。

彩笛是個適應性很強的孩子，沒到幾天就和孩子們熟悉了，很快喜歡上了這個集體，也很喜歡我,我也喜歡她。

昨天課間，她沒出去，悄悄走到我身邊問我：“老師，你今年多大了？”我説“你猜呢？”她笑了，“也就二十多吧！”（艾瑪！）真會逗我開心啊，我大笑一聲，假牙估計都露出來了。（一個40歲的.女人被人説20多，不開心才怪）“我40了”，笑過之後坦白回答。彩笛吃驚的問：“是真的嗎老師？”“是真的”我肯定地回答。和她聊了會兒知道她以為我年輕的原因了。她眼裏的我，是一個學生表現好就笑，淘氣就“罵”，開心還會擁抱學生，氣急了會説：“我恨你”的人，説白了，像是個演員，演員不就是一個瘋子嗎？我説：“彩笛，我其實就是一個瘋子。”這時輪到她大笑了，露出一排潔白的小牙，説：“我喜歡這樣的瘋子。”

想想也是，孩子們願意和老師融在一起，一個面孔，一副表情她們厭倦了。

不防把你的每一面都展現給孩子們，孩子若沒愛上你，若沒發現你年輕，你就得嘗試改變下自己。

教室裏需要“瘋子”！

國小教師教育敍事故事 2

她是老天派來幫助我的

我的班級裏有個叫張萃的女孩，她是二年級時轉入我們班的，是一個性格獨特的孩子，愛哭、愛接話、愛搞小動作、愛讀書、愛提問。

她剛來時，我把她的名字寫成張翠，翠綠的翠，她頓時急了，糾正我説：“老師，你寫錯了，我不是這個翠字！”我皺着眉頭問：“那你是哪個cuì？”“我是出類拔萃的萃”，這脾氣還真夠大的，初次印象一般般。

接下來的接觸中更領教了她的小脾氣，一天課間我想用一下書，正好她在那看，我説：“張萃，把你書借我一下。”“老師，你可別弄髒了哦。”（感覺小氣呀）

後來的接觸中，感受到了她身上具備的語文素養，真的`，語文素養這個詞用在她身上一點也不誇張，就在今天的語文課上，一道練習題問：“在學習中遇到困難是怎麼解決的？”好多孩子都答到，想辦法、仔細想、總能解決的。這時有個學生説：“也可以找別人幫忙”，張萃説：“向人虛心求教。”看，“虛心求教”是今天剛學的詞，她立刻用上了。

後來，我開始慢慢了解了張萃，懂得了張萃，她是個做事嚴謹的人，她對待生活一絲不苟，不是小氣，她所有課堂上表現出來的語出驚人都來自於她大量的閲讀，在語文課上她幫助了我，她是老天送給我的倔強天使，我視作珍寶，謝謝你張萃。

國小教師教育敍事故事 3

“老師，這個座沒人坐”

我有個特殊的孩子，她個子高高的，瘦瘦的，很漂亮，坐在教室最後一排，因為天生智力發育有問題，所以她只能成為我眾多孩子中與眾不同的一個。

這幾天，她心情特別好，是因為我關注她比以前更多了，每當我在她本子上寫“你真棒啊！”這幾個字時，她總是笑眯眯地説：“李老師的字真漂亮！”

這孩子一天天大了，懂的事比以前多了，有一件事特別有趣，她每次看到我只顧自己寫東西而不關注她時，她就會生氣的説：“李老師寫字真難看。”哈哈，她希望我關注她。

今天一早，我走到她身邊，發現她旁邊的'空座上多了個座墊，她指着座位看着我説：“這塊沒人坐。”““你想讓誰來坐？”我悄悄問。“讓你坐。”她笑着誠懇回答我，我們説好了，那個座位留給我。

每一個孩子都有享受教育的權利，而她，她更渴望老師的關愛，我會常常坐在那個位置上，因為她是我的學生，我是她的老師，哈哈，我更喜歡我是她同桌這個角色。

國小教師教育敍事故事 4

“老師,別幫我們”

這學期我一直繼續在嘗試試着自學,合作探究的方式,學生合作時我的任務是到各小組巡視、指導、幫忙、完全進入參與狀態，她們各自學得很投入，不需要我，他們也有疑難，很需要我。

每一天，他們就這樣在需要我與不需我間飽嘗作為我學生的幸福。而我也這樣在他們需要我與不需要我間飽嘗着作為他們老師的快樂。

課堂進入到合作學習自主閲讀知識窗板塊，幾個小組在找成語時有一個“心悦誠服”的成語，大家都沒找到，我下去幫忙，走到付鵬宏小組時，剛一説出“我來幫忙”，便被付鵬宏制止了，“老師快走開，不需要幫助！”一句話把我弄樂了，這個小組不需要我的幫助，她們只需要我的`耳朵，我的笑容，還有我豎起的大拇指。

很快，她們出色的完成了學習任務，在她們精彩的彙報中，我安慰，是的，她們不需要幫助。

讓孩子成為課堂的主人，嘗試着給孩子一個自主學習的過程，給孩子營造一個展示自己的平台，這樣，幸福着孩子，幸福着自己。

國小教師教育敍事故事 5

20xx年9月10日教師節的那天，一進教室，可愛的孩子們紛紛拿出賀卡來到講桌前，個個臉上帶着純真的微笑。裏面也不乏有平日裏經常批評的那些學生，所以心理也有一絲歉疚，是不是自己過高的要求讓天真的孩子受到了傷害，面對這些可愛的孩子我該説些什麼？

我依然是平日裏喊得那句：“上課！”孩子們所喊出的“起立”卻帶了一份喜悦，也許是他們看到老師久違的笑容，也許是看到老師平日裏不一樣的神態。此時，我沒有直接進入授課內容，而是懷着感動的心情對學生們説：“首先，我非常感謝大家對老師的節日問候，在這裏我可以看到你們的真誠。

那你們知道嗎？老師最高興地是看到你們怎麼樣？”學生紛紛回答“是我們的認真學習！”（因為在前幾天我對孩子們説過只有你們的認真學習才是對老師最好的回報。）“是啊，那今天是老師的節日，我希望今天的你們個個能表現更好一些，不要讓老師的`記事本上留下你們的名字好嗎？”

（因為有個習慣，平日裏對作業沒有認真完成的同學或者是沒有及時改錯的學生，我都會把名字寫在記事本上，一是督促，二是監管。）我又説：“那麼今天9月10日，老師希望今天的記事本上不寫下任何一個人的名字，這也就是你們今天送給老師的最好的禮物，好嗎？”

孩子們個個大聲回答着“好”。在這樣的氣氛下，我也是故意壓縮了課堂內容，想給平日裏的學困生一個機會。這節課，課堂的聽講秩序，學生的發言異常的好。

課後，我不是像平日裏疲憊的在教室裏監督者學困生的課堂作業，而是微笑着離開教室。我反思自己，要是在課堂上多一份微笑，多一份溝通，多一份理解，多一份寬容，學生還是一樣的學生，但是效果卻會有差別。

是啊，古希臘哲學家蘇格拉底説：“在世界上，除了陽光、空氣、水和微笑，我們還需要什麼呢？”換句話説，微笑同生活中的陽光、空氣、水分一樣重要。教育最需要微笑，學生也需要微笑的老師。因為教師的情緒，教師的臉色，最能直接地在學生身上起到影響作用。

教師同學生交談中親切的微笑會給學生無限的理解和信任，讓學生感到巨大的熱情和愉悦；上課時，教師走進課堂時甘甜的微笑，將給這節課增添浪漫的感情色彩；教師給學生解惑時春風潤雨的微笑，將點燃學生智慧的火花；教師在化解學生矛盾時和藹友善的微笑，將為學生架設起溝通的橋樑。

以前，我從沒有想到學生對老師的情緒變化事這麼在意，更沒有想到老師的微笑在孩子們的心中是這麼重要！

細細想來，也許我們老師在應試的海洋中迷失得太久，被分數遮住了雙眼，被功利塵封了心靈，情感早已淡漠，心靈早已得了“肝硬化”，一味粗暴冷酷地面孔對着新鮮的生命和活撥的童年，我覺得這是教育的不幸，更是身為人師的悲哀！

今天我真正認識到微笑是一種力量，教師的微笑對學生而言尤為重要！在他們看來，老師的笑容就是對他們的理解、信任和寬容！以後我要把對教育的真情，對孩子的摯愛變幻成絢麗的微笑之花！

國小教師教育敍事故事 6

茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮。在二十多年的教學生涯中總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。今天我在這裏與大家分享我的教育故事時，暮然發現，在這二十多年的教學中，是學生帶給我無限的歡樂，也給我帶來無境的煩惱，但是我熱愛他們，感謝他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進步，讓我體驗到了我的職業的魅力和工作的快樂！

打開珍藏的記憶，這裏有我與孩子們共同擁有的故事。每一個故事都真實記錄着我和孩子們的過去。今天，我把它記錄下來，與大家一起分享。

小昌一個不愛説話但自尊心很強的男孩。在九年級第一學期的教學中，他的化學成績中上，我對他的情況也不太瞭解。，但是，我知道他是一個活潑開朗籃球打的很好的男孩。。在第二學期的學習中，小昌同學的'學習發生了天翻地覆的變化，愛玩愛鬧的他總是悶悶不樂的坐在教室裏發呆，上課也是一副無精打采的樣子。怎麼了？為什麼一個活潑開朗籃球打的很好的男孩會變成這樣。於是我向同學們中瞭解他變化的原因。原來小昌同學自尊心比較強，在最近的考試中沒有取得好的成績。又找不到搞好學習的方法，於是個性大變，在煩惱無助中改變了自己。找到原因後，我主動和他談心，説明活人的道理，講明人生的價值，同時，每一個人在人生長河中有不同的定位。這樣既簡單又易懂的道理讓他豁然開朗，又變成了一個活潑開朗的好學生。四年後，憑自己的籃球天賦，再加上勤奮努力考入西北師大體育系成為一個有用的人才。

愛是平凡的，愛又是偉大的。每當我看到眼前活潑可愛的他，我的心中充滿了快樂。作為一名教師。我只是做了我份內的事，只是多付出了一點點的耐心和愛心。但是，雄鷹在風雨中練就堅強的翅膀；梅花在嚴寒中綻放撲鼻的芬芳；師魂在愛心和敬業中瀰漫濃郁的馨香。也許我不會讓每一個孩子都成為優秀的大學生，但我會讓每一個孩子學做人，做一個頂天立地，大寫的人！

果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是，讓我做綠葉的事業吧！她總是謙遜地垂着綠蔭，讓我一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無悔！”