學生喜歡什麼樣的老師

學生喜歡什麼樣的老師1

一個好老師，既富有感染力，又散發着智慧的火花，是學生崇拜的偶象。這樣的老師，時刻設身處地的為學生着想，以滿足學生髮展的需要；總是盡最大地可能為學生創設成功的機會與機遇，以促進學生不斷取得進步與成功。相反，下面的老師，往往是學生不喜歡的，甚至是討厭的！

一、只會照本宣科，不會創新。

教材是實現教學大綱（或課程標準）各項目標的載體，它只是為教師的教學活動提供了一個平台，為教學過程創設了一些可供選擇的.素材。所以，教材不是教師的教學之本，而是教師的學習之本、研究之本。一個好老師，常常能深入地學習教材、研究教材，根據學生的實際創造性地駕馭教材。但是，也有一些教師，將教材當“聖經”，認為教材是完整的，不能輕易改動的；所以在教學中，只能一課接一課、一章接一章地宣講教材，將書越教越厚，學生越學越死。

二、什麼事情都自己做，不讓學生活動。

課堂教學的本質，是學生在教師的引導、啟發下，通過觀察、實驗、歸納、類比、猜想等一系列活動，自覺地建構知識的過程。所以，教學是一種活動，這種活動包含了學生的動手操作、語言交流、情感交流和思維等活動，其中思維活動是諸活動的核心。但是，有些老師在課堂上卻不讓學生做事，什麼事都自己做；如，自己複習上節課的知識，自己讀課文，自己提問題，自己解答問題，…學生只是聽眾，自己才是課堂的“主角”。這樣，學生只能機械模仿老師的“一舉一動”，久而久之，既不會分析問題、解決問題，更不會提出問題，創新意識、創造性被泯滅。

三、自己永遠是正確的。

學生是沃土，學生身上藴含着巨大的潛能和智慧。所以，古人曰：教學相長。可是，我們常常碰到一些老師，課堂上不讓學生質疑、討論，更不讓學生爭辯。自己很權威！將學生看成是無知的沙漠，自以為上過大學，手裏有教科書與教學參考資料，上課前又做了充分地準備，課堂上不會出現錯誤，其實不然。時間長了，師生之間缺乏知識、情感的交流與溝通，學生感受不到知識的有趣、有用和知識的挑戰性，只能感受到考試的威力與成績的巨大壓力，從而喪失學習的自信心，情感、態度、價值觀得不到全面地發展。

學生喜歡什麼樣的老師2

教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續和發展，起着橋樑作用，十七世紀偉大的捷克教育家誇美紐斯曾經認過，”我們對國家的貢獻，哪裏還有比教導青年和教育青年更好，更偉大的呢？”翻開中國數千年曆史，你會發現善良的人們，歷來把”教師”與”天地君親”供奉在一起，視為崇高而神聖的。因為教育是”傳道、授業、解惑”的使者。幾千年後的今天，當人們把教師當作”人類靈魂的工程師”，稱它為”太陽底下最光輝的職業”時，它的內涵就擴大了，它還能承擔塑造人的理想和品德，培養適應社會發展的能力，培養頑強的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是”個人尊嚴”下的綿羊，而是在蜜糖裏泡大的被家庭寵壞的一代。他們單純、幼稚、熱情活躍、生氣勃勃。因此，他們不喜歡”讀死書，死讀書”的”老古板”，不喜歡講道理式説教，嚴歷有餘，活潑不足的修道院裏的”嬤嬤”。他們是幸運的一代，趕上科學技術突飛猛進，社會高速發展的改革時期，因此，他們不喜歡象老母雞呵護小雞那樣小心有餘，大膽放手不足的”老阿姨”，那麼，他們究竟喜歡什麼樣的老師呢？他們喜歡的是時刻想着學生，尊重學生，瞭解學生需要，注意與學生交流感情的老師。他們喜歡是對學生真誠、坦蕩，能得到學生真心與信賴的老師。

他們喜歡是有豐富閲歷的、有廣播知識的，曉知一些古今中外、天文地理、文學時事、體育名人的教師。

他們喜歡的是能言、善辨、談古論今，嚴肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的，能在課餘與之討論關於世界、關於足球的老師。

這就是當前的學生出給老師的考卷！

我教的班集學生們對足球的喜愛，對世界足球明星的.崇拜、狂熱到無以復加的地步，他們身上穿着球星的衣服，書上封面上，貼着球星的照片，桌子下面放着足球，只要下課鈴聲一響，一羣足球迷穿一樣的服裝，嘴裏唱着足球的勁歌，一溜煙地跑出教室，去追求他們的足球夢，他們整天談論的是足球，想的足球，連上課，都鉛筆在寫球星的名字，更有甚者腳下的足球在座位上來回地轉動，兩隻腳在不停地踢、勾球，一時，足球的風氣風靡了整個班集，連個別不關心足球的女同學，也在旁邊當起了忠實的聽眾，聽早上的晨間新聞，我一來到教室，就聽見幾個球迷慷慨陳詞地説，我們中國隊不行，有幾個球迷説，中國隊只是暫時不行，以後會在足球上領先的，於是兩邊各抒己見，爭論不休，連上課鈴都響了，他們都沒聽見。

看到這一幕幕，我被孩子純真的熱情深深地打動了，不忍心斥責，得設法引導，得走進他們的世界裏。俗話説得好，知己知彼，百戰百勝，我們只有在瞭解自己的同時，還要去了解我們的教育對像，於是，我開始學習足球知識，瞭解一些比賽規則，搞清足球的強國，世界著名的球星，堅持看足球比賽，有空，就參與他們一起”侃足球”，還發表自己的一些見解。這樣跟學生套”近乎”，再曉之以理，動之以情，也讓學生自己在八分鐘自主活動中，也設立一個一分鐘發佈，也讓學生上來説，他們喜歡説的、愛説的，八分鐘在不知不覺中過去了，學生該説的也説了，結果，有效地控制了他們的狂熱。

從中，同學們發現，他們的老師，也不是那種整天不苟言笑，總是刻意地談學習，與他們還是有共同語言，還能理解他們，我還給他們講一些他們從未經歷過又十分感興趣的事，讓他們瞭解一下民俗風情，瞭解一下自然常識，受到科學啟發和思想教育。

一位同學聽後大發感慨：”哇，黃老師的心裏有那麼多稀奇古怪的事呀！”於是師生的心貼得更近了，學生既把我當成母親，又把我當成可信的朋友。其實，學生崇拜老師，並不僅僅在於教師的職業，他們更崇拜教師為人的正直，坦蕩的胸懷，淵博的知識，豐富的閲歷，辦事的膽識，處事的幹煉，崇敬的是一顆永遠真誠、熱情、年青的心。

當今，這樣的老師，學生最愛。