描述教師自己的故事

講述教師自己的故事——就這樣把我征服了

升學考試完了，我並未有如釋重負之感。在期盼成績的日子裏，我徹夜難眠。儘管重點中學的名額已分配到校，可班級間的競爭卻依舊激烈，老師間暗自較勁，惟恐落後。是的，倘若班級考上重點的人數差距懸殊大，有形無形地壓力就會鋪天蓋地而來。

艱難地熬過了兩天，按常規閲卷工作已經結束，我忐忑不安地忙趕去學校，找到相關同事打聽情況，可軟泡硬磨了一天，也沒有得到任何消息。

又是一個不眠之夜。儘管我帶了兩屆畢業生，也同樣遭遇過焦慮的等待，可這第一次，我最沒底氣，一來本學期外出學習了一月，二來受非典影響課程大大縮減，再加上前兩次應試的成功，我已在校內外聲名遠播，併成為學校唯一的市骨幹教師，所面臨的壓力可想而知。

第三天是學校公佈成績的日子，被折磨了一夜的我大清早就出門了。路上，我遇到分管的校長，忙奔上前去詢問。這次，校長倒很爽快。但當我聽到所任教班居年級最後，心不由陣陣發涼。在接下來召開的畢業班老師的短會上，我一臉沮喪，呆若木雞。短會一完，我鬱鬱寡歡地向教室走去。儘管會議室離教室僅十來米，我卻覺得它好長好長。是啊，今天既是學生領成績的日子，也是他們國小畢業的一天。為讓這個特殊的日子燦爛如花，我已準備好了各項大獎，並打算在頒發畢業證時同每位學生握手以示祝賀。然而，面對糟糕的成績，我丟失了勇氣。

強裝歡顏站在了教室門口，見到黑板上有“情繫母校”幾個大字，大字周圍是51個學生富有童趣的`簽名，可這一切終沒有消融我的失意。立在講台之上，喧騰的教室頓時安靜，51雙焦渴的眼睛不約而同地盯着我手中的成績單。第一個環節本該是為學生頒發國小階段的最後一次獎，可我已沒有了興致。沉默中，我請幾個學生把各項獎一一散發了，本該有的熱烈、激動、幸福的場面就這樣被我刪減了；第二個環節原本是為學生頒發人生的第一個畢業證，並同他們一一握手以示祝賀，但這個本該有的莊重儀式也被我刪除了。當我終於開口，本來是祝福，卻要求學生拿着自己的成績單離開教室。我的要求遭到了小幹部的反對，因為他們特意準備的“謝師”儀式還未舉行。

開始發成績單了，教室出其的靜，空氣彷彿也凝固了。我先説了重點中學的分數線後，就一個一個地發放。每位學生上來領成績單時都很虔誠，有的甚至還做着上帝保佑的姿勢。然而，全班考上重點不足三分之一，其他的都得落榜，要讀重點，就得支付上萬元 的擇校費，因而此時的成績單已演變成了殘忍的“判決書”。儘管在這之前，我曾無數次教育學生做好迎接失敗的準備，可當失敗真正降臨時，連他們的老師都無力承受，他們會坦然以對嗎？發完成績，少數考上的學生高興得手舞足蹈，剩下的則默不做聲，還有幾個女生竟當場抽泣起來。

兩位班長上台了，考上的一個滿臉春風，沒考上的那個一臉沮喪。“向恩師贈送紀念品。”隨着考上的那個班長大聲宣佈，一位小幹部含着淚跑上來將她畫的一幅簽了51個學生名的畫雙手送上前來，我接過贈品，本想安慰她兩句，可我不知該説什麼，因為我和她一樣心中都被苦水浸泡着。“全體起立！”“恩師，謝謝您！”聽到學生我真誠地謝意，被失敗冰凍的心雖有些感動，但還是無力回敬給同我朝夕相處兩年的孩子們一個會心驕傲的笑。當我發現落榜的班長眼中含淚強裝堅強還要説話，我於心不忍示意他就此打住。“再見吧，想哭的同學，回家就痛痛快快地哭一場！”這是我送給學生的臨別贈言。

學生們走了，我一直靜默在講台之上。失敗就這樣把我征服了，師生本該擁有的最後精彩和永駐心間的畢業情懷就這樣被我葬送了。我曾經向學生們宣講的人生，宣講的勇敢與信念，都成了“虛假的標榜”“偽聖化的宣揚”。是啊，連他們的老師面對失敗都如此脆弱和消極，無力解讀堅強，何況是人生才剛剛起步的他們？生命需要用生命去點燃。此刻，我最痛悔的就是自己的脆弱與逃避興許會殃及有些孩子的一生……。