骨幹教師培訓心得體會【必備18篇】

當我們備受啟迪時，寫一篇心得體會，記錄下來，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的骨幹教師培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閲讀。

骨幹教師培訓心得體會1

綻放璀璨的生命之花，謙學省培聰明的成果，收穫十天故意義的人生!帶着這樣的座右銘我一路前行!一路凱歌!我有幸參加了國小音樂骨幹教師培訓。這次培訓專家講座引領;有教學實地的考察，有學員間的互動交換等。以下是我參加培訓學習的幾點體會:

一、淨化靈魂，提升思想。

音樂是一種崇高而深入的藝術，它具有強烈的感人魅力，作為一線的教師必須安心堅守崗位，這是道德的底線。只有安心，才能思變、才能發展，這是生命的意義。怎樣對待自己、怎樣對待學生、給學生甚麼教育、給學生甚麼影響，這是教師的責任。因此，在今後的實踐期間，我永久鉻記自己的責任與使命，它讓我更安心腸從事教育事業。

二、教育幸福，幸福教育。

教學應是一種體現人的生命性的活動。教學進程是師生生命存在的一個有機組成部份，因此關注生命價值，引導學生心靈的健康成長是課堂教學的一個內在品質。教學進程中師生關係應是對話的、xxx的關係。教學要真正豐富學生的精神世界，開釋學生的內心能量，發掘學生的生命潛能，提倡師生之間的相互溝通與交換。教學進程應是一個不斷天生及提升人的生命價值的進程。教師要用一顆靈動的心，要用一雙鋒利的眼，去掌控與發現學生的生命律動，喚醒學生內在沉睡已久的意識和潛能。學生是主體性的生命體，教育的目的是提升人生命的價值和質量，而不只是實現社會功利主義的工具、手段。教學就是對學生的每次生命活動進行關懷，學習進程就是一種享受生命的進程。收穫的是美的和聲!蘇霍姆林斯基這樣説:理想的教育是培養真實的人，讓每個從自己手裏培養出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應當尋求的恆久性、終極性價值。幸福不但是教育的終究目的,它同時也貫串於整個教育進程。在當今這個以人為本的社會,幸福是人的尋求,也是人的'需要。然而人的幸福的取得需要教育來實現。幸福在教育方面不但包括學生的幸福,也包括老師的幸福。教學進程中要有幸福,接受教育以後的人更要有幸福。現實教育的幸福與理想教育的幸福的實現有一定的間隔,但是幸福的教育有實現的可能。因此可以説幸福教育作為一種教育理念，是教育對人的發展的理解的深化與掌控。幸福教育就是以人的情感培養為目的的教育，通過這類教育培養能夠創造幸福、具有幸福的人。今後我會體驗我幸福的音樂教育人生!

三、旋律人生，人生旋律。

作為一位音樂教師，我們努力發揮自己的專業素質，把愛與知識廣播給每位孩子，讓他們健康、個性地成長。使用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現音樂;給他們富於旋律的人生，享受人生的旋律。印象最深的課程是程碧霞程老師為我們傳授了很多音樂教學方法(達爾克洛茲教育體系、柯達伊教育體系、奧爾夫音樂教育體系)，受益極大。特別是潔淨的教學方式--丹麥的七式音階，讓全班同學進全面參與、體驗、實驗。把這些知識變化性地應用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學效應。例如:在教授二年級的音樂課程中，其中《大自然的聲音》這課的教學目的是讓學生利用天氣變化來熟悉聲音的強弱，根據各種天氣變化，來引導學生用報紙製造聲音及音樂的強弱。學生用輕輕撕紙來表示下綿綿細雨的聲音(表明很弱)，把報紙往返飄飄表示下小雨沙沙的聲音(弱)，把報紙用力撕破錶示閃電的聲音(強)等。從生活中感知強弱，再切入到音樂當中，再用各種聲響效果和打擊樂器來加強對強弱的熟悉。又如:教授音樂的是非時，我讓學生用肢體動作(手勢、腳、報紙等方法來體驗)，學生很感愛好。同時需要我們根據各年級特點設置簡易的體驗方法。重視學生的個性發展，培養欣賞和創造美的能力。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟發聰明、激起學生對美的愛好與尋求。重視以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，並在一定基礎上創造音樂。引導學生去感受、欣賞、理解美，啟發學生去想象美與創造美，從而激起學生學習音樂的愛好，培養他們的自主學習與協作學習能力，建構起以以學生髮展為本的新型音樂教學模式。

骨幹教師培訓心得體會2

此次有幸被推薦參加“十百千萬工程”系列項目的國中地理骨幹教師培訓，內心倍感欣喜。培訓持續三年，每年兩次，我決心通過此項培訓，提高自己駕馭課堂的能力，提高上課課堂效益。

1月11—13號是第一次培訓，此次培訓基地校確定的培訓主題是——思維導圖在地理複習中的運用，圍繞着這個主題確定了一個研討課題——《中國的河流複習課》同課異構，培訓開始前期，我們都做了構思，期待培訓時的不同思維的碰撞。

經過11號下午一下午的集體備課，12號上午茶陵區教師代表劉雲和攸縣區代表教師王焜給我們呈現了兩堂關於《中國的河流》不同風格的複習課，劉雲善於傾聽學生回答的品質，王焜對於內容複習的面面俱到，思維導圖的製作全面，讓我們獲益匪淺，景炎學校的王芳老師直擊會考考標，以做題引出複習點，並在黑板上以思維導圖的形式板出知識點的關係，最後能力提升環節設計的大題對培養學生的知識遷移能力大有脾益。專家點評環節中李想高老師強調了信息技術多媒體和傳統板書之間不可替代的作用，提出老師課前備學生以及對課堂預見的重要性。羅希老師指出要加強地理核心素養中學生讀圖能力的培養，地理課堂要多用圖，課後要學生多看地圖，生活中要學會用地圖，強調地理教學中地圖的重要性。

研修環節的最後一項是專家對學員們地理教學中出現的問題進行答疑解惑，如何將教學難點讓學生感興趣並且聽懂？針對這個疑惑提出的解決措施是切入點要小，要儘量貼近實際，將難點簡單化，學生聽懂了才會有興趣。關於如何進行復習這個問題，建議是課堂上可以利用思維導圖來梳理學生所學，讓學生學會畫思維導圖，將思維導圖為提高學習效率服務。專家指出，老師要承認學生之間存在的差異，很多後進生不是隻有靠課後輔導就能提高成績和學習興趣的，更多的是要深入瞭解他的心理，多進行心理輔導，親近其心，激發他內在的學習動機。

13號聽了幾堂景炎學校青年教師競賽課，道德與法制課，政治課導入新穎，為課題做伏筆，課堂現場以小記者身份寫報道進行現場採訪，體現了對學生政治核心素養的能力培養，課堂環環相扣，預見性強。英語課，整堂課都貫穿着強烈的愛國情感，以情促行。班會課——《遇見，真好》，通過學生模仿老師言行，引起學生在場老師情感的上揚，進而道出老師的.的心聲—對學生關切和無私奉獻，引起學生第一次情感波動，通過背摔信任遊戲，讓學生在心理上產生對老師的依賴，通過視頻展現出身邊熟悉老師的辛苦的無私的一日日常，讓學生感恩老師，相互遇見，遇見，真好！

此次培訓，收穫頗豐，不僅僅在教學還是在育人方法上，都讓我由新的認識，將會指導我更好的開展地理教學和班主任工作。期待下一次的相聚。

骨幹教師培訓心得體會3

8月x日—17日，我在職中有幸聆聽了賈旭軍老師、高振茂老師、張定強老師、王等等四位老師們所作的精彩報告，讓我受益匪淺，內心觸動很大。所講內容涉及面非常的寬廣，學習心理學在教學管理中的智慧，宏觀背景下的教育理念與教師專業發展，骨幹教師教學能力提高的途徑和方法等等。這些內容在以前基本上就沒有接觸過或者説沒有聽過。雖説每年都有校本培訓，但涉及到的都是關於教師的道德準則的，或者是學習教師法的，要麼就是學習義務教育法的。總之，大多數都與法律有關，而很少説到教師的專業發展及其他的問題。這些專家們所説到的教育理念及教育方法，我覺得都與當前我縣推行的“高效課堂”有着莫大的關聯。

上學期我校有兩名教師赴洋思中學去學習人家的高效課堂模式，回來後專門做了一個報告，大家聽後也覺得深有啟發。學校隨即也安排了十二位教師進行了模仿式訓練，展現了風格多樣的.公開課。課後，學校領導組織聽課教師進行了詳細地評課，探討課中的得與失，以便我們今後改進教法，提高教育教學質量。這十二堂公開課起到了師範和引領作用，效果不錯。當前的教育模式並沒有打破傳統的教育模式，一切都還在摸索中前進。到底哪種方式是最適合我們的，這一切都無從得知。但有一點卻是非常明確的，那就是無論何種教育模式都必須以學生的素質教育、健康發展為前提的。否則都將是失敗的，或者説是極其失敗的，不但浪費了國家資源而且耗盡了孩子們的青春，這是無法挽回的損失啊。

四位專家們對教育理念理解的非常的深刻並且他們都是戰鬥在教學第一線上的，所以深知而且是非常熟悉各個教學環節、教學過程的。比較高深的教學理論知識經過他們深入淺出的講解變得容易理解了，就好比清除了我們思想上的障礙、心理上的負擔，聽後豁然開朗，如夢初醒，原來竟是這樣子的。

我認為教育實際上就是人的教育，教育素質的提高本質上是人的素質的提高。這與當前我們所倡導的精神文明建設是一致的，而且也非常符合時代的特點。現階段，人們的生活水平得到了極大的提高，物質文化生活可説得上是應有盡有，但是隨之而來的卻是我們大部分人的精神生活的極度匱乏，以致於發生了各種各樣的違法亂紀行為。教師所面對的是心靈潔白如白紙的學生，教師的任務不但讓他們能成材，更重要的是要讓他們學會做人，讓他們從小就樹立起正確的人生價值觀。雖然這個過程很漫長，但作用卻是潛移默化的，孩子們不知不覺會受到這種影響，自覺不自覺的就遵守起來了。

也許有人説，如果真的是這樣的話，那麼我們就不用老師了，直接自己教得了，學生就不用上學了，還可以免去許多的學雜費，多好啊。真的有那麼好嗎？事實卻絕對不是這子的。父母代替不了老師，這個教學的過程也不是誰想替代就能代替的了的。學生應該在一定的環境中才能得到他所應該得到的一些東西，有些東西是書本上所學不到的。而這隻有在社會實踐當中才能得到。學校就是一個小型的社會。孩子們必須要到學校裏接受教育。所以説，要成材，先學如何去做人。這是一個根本性的前提條件，也是作為一名高素質人才所應該具備的最基本的準則。

孩子們在學校裏上學，學會了誠實守信、善良友愛、遵紀守法，當然也學會了互助團結、尊敬他人，而這恰恰就是育人的過程，教學相長也許説的就是這個道理。教師與學生相互依存，如魚和水的關係，教師的專業發展離不開學生，學生的成長也離不開教師指導。

骨幹教師培訓心得體會4

我有幸參加了20xx年咸陽市教育局舉辦的為期五天的“咸陽市骨幹教師”培訓班學習。首先要感謝市教育局的領導給我們這樣一次難得學習和交流的機會;同時也要感謝培訓部的各位導師周到細心地工作，使我在咸陽職校學習的每一天都感到很充實，收穫很大。雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節，無論是有關教育教學理念的講座，還是我自己培訓期間所上的微型課和各位導師評課議課自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不掉隊。在學習過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與無賴，學習又逐漸地使我變得充實與幹練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓的過程就好像是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又彷彿是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!在本次培訓中有幸讓我聽到了渭南市臨渭市教研室主任楊曉蓉老師、渭南市臨渭區南塘國小郗莉老師、陝西省教育科學研究所李琦老師、咸陽市渭城區風輪國小陳阿莉老師、曹有凡名師工作室燕小豔老師和劉老師這幾位專家、學者對教育方面的前沿的思考、精闢的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，特別是陳阿莉導師做的名師成長錄《不忘初心》激起了我內心中的心絃，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什麼樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師;陳老師説的這句話讓我記憶憂心，她説一個人一輩子不是看你把多少人比下去，而是看你影響過多少人。她的成功背後付出了努力、艱辛。讓我深深的明白成功重在實踐的道理。還有燕小豔老師講的什麼是微型課?微型課與説課、微型課與微課、微型課與常態課的區別的.講座，讓我眼前一亮，讓我對微型課、微課、常規課的區別有了更深的瞭解。什麼叫微型課?微型課有什麼特點?怎樣上好微型課?上微型課要注意什麼問題?詳實的報告讓我們這些從農村一線去的老師如獲似寶、茅塞頓開。見到了導師們對教育發展深入研究，見解獨到，我們找到了自己的差距，作為一個國小教師，我們還有很多的路要走……在此期間，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著於教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鑽研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!幾十年來的辛苦探索，留下了太多的寶貴財富!留下了太多的酸甜苦辣。在培訓過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的，是她們讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作。

一、更新了教育觀念

現代的教師應成為學生潛在品質的開發者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理諮詢者和健康的引領者;成為課程的開發者和建設者;成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經過這次培訓，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇於探索，敢於創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個好教師。

二、拓展了視野，收穫點滴。

這次培訓，對於我來説是一次難得的充電機會。我不僅學到了豐富的知識，進一步提高了我們的業務素質。還能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，本次培訓給我們每位老師提供了學習的機會，展示的平台，還能得到各位導師的誠懇指導，面對面的交流，如：我在教學《烏鴉喝水》一課時，給學生講“口渴”一詞時就是借鑑了陳阿莉老師為其他老師點評的“得意”一詞的理解。讓我豁然開朗，這麼直觀，學生多麼好接受。還有通過聽了幾位省能、市能老師的示範課，幾位老師課堂語言親和力很強，教學設計取捨恰當，課堂能突破重點，駕馭課堂的能力很強。我由衷的為她們點贊。幾位老師課堂教學中對學生的評價方式多樣，語言鼓勵性很強，能調動學生的積極性。這些都讓我收穫多多。雖然我才剛剛對微型課有所瞭解，展示課又得到陳老師的親自指導，但是我堅信通過這次培訓，能促使自己更加至力於自己鍾愛的教育事業。因為每一天都能面對不同風格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。耳濡目染的東西很多。但要採他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標去努力。

三、思想認識得到了提高，靈魂得到了淨化

這幾十年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已像一台機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。

　　四、加強專業文化學習，做一專多能的教師

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。通過學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

總之，這次培訓內容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能説通過短短几天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟、收穫。培訓後回到工作崗位中，我會利用本次培訓成果，示範課中的亮點，自己收穫的新知充分運用到教學工作中，積極探討新的教育理論，新的教學模式，嘗試微型課的任務教學，提高自身素質，提高課堂教學效率。

骨幹教師培訓心得體會5

在今年暑假的尾聲之際，我有幸參加了xx區教體局組織的骨幹教師培訓。為期五天的培訓，八場精彩的講座，一個拓展訓練，還有一場教師論壇，讓我這受益匪淺。

此次培訓名師雲集。此次培訓共有八位專家為我們上課，有一線的名師也有教育學院的大卡。不管是最初的國小語文字詞教學，還是從朗讀入手；不管是前概念的提出，還是心理學調適能力的培養；不管是拓展訓練中大家的團結協作，還是教學沙龍的個性觀點……我在他們身上學到的知識多入瀚海。

此次培訓注重基礎。此次培訓有三位老師講到了國小語文的教育教學。其中一位説道識字教學，一位涉及到單元的整體目標，大的教學環境，還有一位主要講到了自己在指導學生朗讀方面所作的工作。其中我最喜歡的是吳福雷老師講得閲讀教學。他結合自身案例，通過自己深情朗誦吟唱《水調歌頭》進行示範，隨着音樂的高升低沉，起承轉合，他的音調也是或高或低，或緩或急，整個會場完全沉浸在他的那高低起伏，綿延舒緩的吟誦之中。我們全體學員無不被這種對語文的熱愛，對文字的敏感深深震撼了！

此次培訓注重心理健康教育。心理問題已經成為影響我國孩子健康發展的重要問題。雖然衣食無憂，可是卻心理敏感脆弱，面對挫折壓力，總是顯得唯唯諾諾，弱不禁風。所以此次培訓會專門請來了傅宏教授來給我們講授心理學方面的問題。他是一位幽默而又風趣的大卡。面部表情豐富，語言凝練生動。從講座開始，到講座結束，他一直站在台前手握話筒，侃侃而談。引得大家或捧腹大笑，或點頭稱是。我非常喜歡傅老師的講座，從他的講座中，我明白了很多心理問題。其實這一看着複雜的問題，都是我們自己的太在意。如果一切都能夠淡而化之，也許就可以做到自我調適。

此次培訓學員優秀。此次參加培訓的學員都是蜀山區國小語文界最了不起的高手。大家平時忙於工作無暇相見，通過此次培訓，我有幸認識了很多名家。低調、勤奮、上進、善思的他們，身上總是鐫刻的一種語文人的氣息。言談舉止，彰顯優雅；一顰一笑，鐫刻斯文。

為期五天的培訓雖然已經早早結束，但是行走在教育這條曲折蜿蜒的道路上，我們需要不停地奮鬥，不斷地學習，為這條道路栽花種草，鋪路架橋。

暑假，我有幸參加了吉林市骨幹教師的培訓，雖然只有短短的六天，但收益頗大。

説其緊張高效，是因為這短短的六天，我們的時間被排得滿滿的，每天我們面對風格不同的講師的不同類型的'講座，使我們每位老師重新認識自己，並且結合自己實際情況制定了專業成長計劃。與王化元校長、王福文、閻華等老師零距離接觸，運用王化元校長報告中的一句話“好教師是在課堂裏打拼出來的”，幾位教師的成功背後凝結着他們辛勤的汗水，帶給我們強烈的震撼。北華大學教育系宮長海老師的《＂數與代數＂教學專題研究》，王化元校長的《做最好的自己》，吉林市一實驗閻華老師的《班主任工作語文教學》，王福文老師論文選題和寫作指導方面的講座，他們用生動的語言、鮮活的實例博得了我們所有聽課老師的陣陣掌聲，特別是王化元校長的講座時而緊張嚴肅，還不經意間來個點名發言，時而詼諧幽默，加上他豐富的面部表情，逗得我們哈哈大笑。參加這次培訓，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，對我而言，緊張的六天培訓，不僅是教學知識的擴充、教學理念的提升，更是一次心靈的洗滌，為我下一步的生活和學習，指引了方向。

説其快樂，是因為這短短的六天，我們所得到的收穫可能比平常的五年還多。我們聆聽精彩講座，感受名師風采，能參加骨幹教師的培訓，我們無疑是幸運的。因為教師培訓中心為我們搭建了一個很好的學習提高的平台。我珍惜這有限的時間、寶貴的機會。學習期間，我們聽課專注，筆記認真，討論積極，我非常清楚“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”要想成為一名合格的骨幹教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積澱，沒有長期的浸淫，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。

緊張高效地，將學習進行到底，我會勤奮，我會努力；幸福快樂地，將收穫緊握手中，我會成長，我會成功。

骨幹教師培訓心得體會6

我有幸於7月29日至8月11日參加了20xx年國家級國中化學骨幹教師培訓，這次培訓既有理論提升又有實踐操作，既有專家講座，又有互動交流，讓我本人受益匪淺。半個月的時間很快就過去了，下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師在新課程下要有新理念。

在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應當積極投身於新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力於新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。

新課程標準強調化學學教學過程中教師與學生的真誠交流。新課程標準認為化學教學過程中不能與學生交心的老師將不再是最好的老師。成功的教育是非顯露痕跡的教育，是潤物細無聲的教育，是充滿愛心的教育。在課堂教學過程中，真誠交流意味着教師對學生的殷切的期望和由衷的讚美。期望每一個學生都能學好，由衷地讚美學生的`成功。

二、關愛學生，建立良好的師生關係

一個優秀的教師不但要上好課，還要有一顆關愛學生的心。因為教育是一個人生對另一個人生的影響、啟迪和引領。單一傳遞知識的教師是不能進入現代教師之門的。教師要終生修專業、悟人生、愛學生。教師對學生的愛可以消除師生間的隔閡，增強學生的學習興趣。尤其是對留守兒童的愛，教師要時時關心、愛護，使學生感受到教師和集體的温暖。讓學生在愛的温暖下健康、快樂地成長。

教育過程師生關係是基礎，良好師生關係的建立是教育教學活動獲得成功的開始，教師的思想品德、情操以及敬業愛生的精神，直接影響着學生的健康成長。在教學上，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬鬆的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，從而創造出師生平等、其樂融融、共享教學民主的氛圍。

三、在教學活動中，教師要當好組織者，引導學生自主學習

自主學習強調形成學生積極主動的學習態度、學習興趣、主動參與，培養學生的獨特性和主動性，在教師的指導下富有個性化學習。新課程標準理念之一，培養學生自主學習能力在科任教師組織和引導下，讓學生掌握學習的主動權，激發學生的主體意識，為實現自我發展而主動的、積極的參與學習。在教學活動中，教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。課堂上引導學生自己去探究，去發現，去解決問題，讓學生經歷、感悟知識的形成過程。完全讓學生在思考觀察中自主發現找位置。

總之，通過這培訓，我開闊了視野，學習了很多的教育教學的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今後的教育教學工作起到很好的推動作用。同時我還將學以致用，將培訓期間學到的新知識、新理論儘快地內化為自己的東西，運用於教育教學過程中去。

骨幹教師培訓心得體會7

暑假教師培訓在絲絲細雨中落下帷幕。雖然是炎熱的盛夏，而我的感覺是：心熱身不熱，三天的培訓時間過得飛快。二位名師精彩的講課、各位評課老師的點評給我留下的印象很深，讓我再次領略了名師的風采。這兩大師在教學中展現了不同的風格，獨特的教學方式，真讓人留戀不捨；張主任作的《如何搞好網絡大集體備課》報告，至今在我耳邊迴響。使多多困惑的我，豁然開朗，猶如黑暗中彷徨迷失的人，突然見到了光亮。為我今後的教學特別是集體備課指明瞭方向。

一、網絡大集體備課是一種集思廣益、取長補短、提高協作與交流意識的有效備課手段。

它能集百家之長，創自我特色吸收優秀教學設計中的精彩環節，再與自己班級的學生實際相結合，重新整合教學過程，是一個自我特色的創建過程。是教學發展到一定階段的的必然產物。在以往的集體備課中，存在着種種的問題及困惑，如傳統的集體備課無非是同級同科的教師在一起説一説，議一議，單調枯燥，流於形式。教師為了備課，查找資料花費很多的時間，擠佔了上課的時間。利用計算機和網絡技術，多人合作，共同探討，積極參與，各抒已見，將任務分開化，發揮教師的特長，從事教材、教法的研究，在閒的時間裏，通過互聯網獲取了更多的資料和信息。教師自主、合作、探究，形成研討氛圍，發揮“集團效應”的優勢。

利用網絡備課，使教師從繁重的備課勞動中解脱出來，可以把更多時間放到研讀教材、分析學情、思考課堂教學設計和課前準備上來。

同時，豐富的網絡教學資源，會給教師備課帶來廣闊天地，對自己、對別人的專業成長提高都很有好處。為備課者提供寶貴的經驗，真正實現我為人人、人人為我。

幾處學校的代表介紹了大集體備課的經驗，給大家指明瞭正確的方向，提供了科學的方法，為我們開展大集體備課樹立了榜樣。那就是：個人初備、

二、觀摩課，我們欣賞了兩位大師的精彩表演。

他們在課堂上淳樸的語言，動作的幽默，重點的反覆強調，輕鬆和諧的課堂氣氛，深深地感染了學生，最大程度的調動了學生的'積極性。他們不侷限於課堂教學形式，積極有效的給孩子們留下正確的思維方式，培養了學生解決問題的能力。把思考、時間、探究留給了學生，教給了他們解決問題的方法、思維方式、解決問題的能力，讓人獲益頗多，意義深遠。

教師，我們肩上的擔子是沉重的，面對如此重大的革新，我們要做什麼關注未來，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢於打破傳統教學中的條條框框，在在新課教改的道路上敢於創新。繼而走上務實之路，一切從實際出發，實事求是，講求實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。直至把每一個孩子培養“成人”。在今後的日子裏，我將不斷地學習新的理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育，教學規律，把科研和教學結合起來，科學運用網絡資源，努力做一名合格的人民教師。使自己的教學水平再上一個台階。

骨幹教師培訓心得體會8

這次我有幸參加了骨幹教師培訓，由衷感謝學校為我們搭建了一個很好的學習、提高的平台。在這五天的培訓中，我們有幸聆聽了專家的精彩講座，還學會如何利用電腦製作幻燈片，進行現代化教學。

作為一名幼兒教師必須心中要有夢想，雖然在我們追夢的路上會經歷各種困難，但這些經歷對我們來説恰恰是一種最好的鍛鍊，正如x老師説的“合理的是訓練，不合理的是磨練，但他們都是最好的鍛鍊。”只有經歷了各種鍛鍊，我們才會有甜蜜的收穫。在講座中x老師還提到我們還要做一個善於思考、勤於動筆的人。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”我們的教學也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。幾位專家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進一步。”

x老師通過理論講述，通過對具體案例設計指導，通過師生互動，向我們介紹了繪本教學中的語言教育因素與傳統文學作品中的語言教育因素的不同之處，以及繪本教學與看圖講述、早期閲讀語言教育之間的關係，從而讓我對繪本教學有了新的認識。x主任緊緊圍繞“為什麼教？教什麼？怎樣教？”三個問題展開，具體向我們闡述了幼兒園音樂教學如何正確組織實施，以及在實施過程中應該注意的問題。讓我受益匪淺。

如今，電腦及網絡的運用在幼兒園教學活動中已經相當普遍，作為現代教師應更好的掌握多媒體教學技能，更好的服務於教學。在x老師的講座中，我們具體學習了幻燈片的製作，通過實際操作，我對在幻燈片中輸入文字、插入動畫及超級鏈接，添加音樂及視頻及電子白板的使用等相關操作有了一定的瞭解。在經後的教學活動中，如果能多使用、恰當的使用這些技術，相信能使我們的.課堂教學更加生動，更吸引孩子，獲得較好的教學效果。對於一些還不夠熟悉的環節，還應多多練習鞏固，逐漸積累網絡及多媒體運用知識與技能。

幼兒教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。牛頓曾經説過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的肩膀上。”這些成功的經驗為我今後的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。

骨幹教師培訓心得體會9

我有幸參加了進修學校組織的國小語文骨幹教師培訓會議。會上，我們觀摩了幾位老師的展示課，並聽取了兩位教師的精彩講座。這些課與講座，浸潤着她們對語文執著研究的心血。通過本次的學習，不僅使我對國小語文教學的理念，有了更新的認識，也為我在以後的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收穫略談一二。

收穫一，走進繪本，迴歸生活。在這六節公開課中，給我印象最深的莫過於第一堂執教的二年級《走進繪本》課。對於繪本，我只在電視中或圖書館裏見到過，但沒有想到它還能用於學生的學習教材。在課堂上，王老師能以繪本內容為載體，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們全身心的完全沉浸在其中。一堂課下來，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學生連貫的讀，對於情節的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而這位老師的設問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什麼？大樹在一次又一次的失去中，為什麼還會高興呢？每個同學的感悟都是不同的，卻又是真實的……如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸於愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動、學習、思考。而這正是繪本的魅力所在。

收穫二，寫字教學新感悟。會上，聽取了兩位老師關於寫字的講座後，可謂受益扉淺。對於寫字的訓練，我在課堂上也經常指導，可還是對孩子們的漢字書寫水平有所堪憂，聽完報告後，我才深知，原來寫字教學也是需要策略和方法的.。寫字和寫字能力的培養，不光是一年級老師的專屬，它貫穿於整個語文學習階段。“師者，人之模也”，而一個語文教師的書寫水平對學生的寫字能力培養也會有積極的影響。都説，教師是學生的鏡子，每天孩子們有一半的時間與教師共度，教師的言行時刻左右着孩子的成長。

作為教師許多重要知識都需要用文字表述在黑板上，作業本上，教師自己的書寫對學生而言無疑就是一塊無聲的樣板，俗語説“近朱者赤，近墨者黑”久而久之，教師一手漂亮的好字必然對學生書寫產生潛移默化的影響，對學生寫字起到耳濡目染的作用。而普實的王老師正是如此做的，從一年級到四年級，每節語文課，她的字都端端正正的，這無疑給孩子們的練字起到一個榜樣效應。另外，練字過程是個循序漸進耐力持久的過程，並非一年級練好了就可以了，這就需要教師的策略了，老師在講座中還談到要對學生的寫字水平進行多元化的評價，因為只有建立長效地評價機制，才會為學生的寫字過程樹立自信心，才會讓孩子愛上寫字，從而讓學生堅持下來，成為一種習慣、一種能力。

當然，這位教師的識字教學與另一位教師的的閲讀教學，也給我留下了深刻的印象。正如有一位老師所説，這次培訓會，雖沒有名師大家的親臨，卻普實而深刻。這也正是我們一線教師需要的，它同樣帶給我沉甸甸的收穫，帶給我眾多的思考，作為一名年輕的語文教師，我會以這次學習為契機，在自身的課堂上去實踐研究，努力作有效教育改革的弄潮兒。

骨幹教師培訓心得體會10

任教xx年來，經歷的培訓也不少，可惟獨這次培訓給我留下了深刻的印象。一週下來，儘管天氣炎熱,氣温高達30多度每天騎着單車去聽課。但每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這裏，我更進一步瞭解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收穫的。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、教師如何進行知識更新

一個成功的教育者，首先是一個善於自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落後的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎上，強調打破教育霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的知識和經驗累積起來的教育思想和理念，那麼，在此基礎上建立起來的新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

二、教師應有的課程意識

教師的課程觀不能停留在“課程即教材”這一層面上，課程也是師生共同構建學習經驗的過程。課程不再是由專家編制、教師執行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態，課程也是師生在教學中共同創制的、鮮活的、過程性的、發展着的活動形態。課程不是一種結果，而是一種過程，更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所説，課程本質上是一種藝術，藝術的本質是一種探究。這就要求教師在教學過程中具有探究、創新的精神。課程是教師與學生共同建構的一個藝術品。其次，課程是開放的`、民主的科學的。所謂開放，是指課程的開發要全社會關心教育事業的人共同參與；課程要在實施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設計要為學生個性的發展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應該是對話式的；課程實施的過程也應該是師生交互並生成意義的過程。所謂科學，是指課程是學生的課程，課程必須迴歸學生世界、適應不同學生的發展需要，使不同層次的學生都能獲得成功感。

三、在教學活動中，教師要當好組織者

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和不安。那麼，怎樣調動學生的“思維參與”呢？專家認為，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給學生，給他們想、做、説的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當讓學生充分思考，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開説，並且讓儘可能多的學生説。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。

總之，在學校的教育改革中，作為一名新課改的實施者，我們應當積極投身於新課改的發展之中，成為新課標實施的引領者，與全體教師共同致力於新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的心路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得能力的提高。在這裏，我看到了審慎嚴謹的老師，志同道合的同學，我感到在這條漫長而又艱辛的教育之路上，我並不是一個人在上下求索。我並不孤單！

骨幹教師培訓心得體會11

20xx年3月23日至3月28日，我有幸參加了20xx年陝西省“國小骨幹班主任”培訓活動。陝西省教育學院的領導和老師們為我們提供了比較好的學習環境，安排了內容豐富的培訓內容。在為期6天的培訓活動中，我聆聽了十一位專家、老師精彩的講座。專家們的講座中既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實際範例，令我耳目一新。這些講座，對我不僅是一次業務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的盪滌。也讓我感到自身工作存在的差距和不足，現記錄下自己的一些感受與大家分享。

給我印象最深的是西安市大雁塔國小副校長田延《用真誠和智慧叩響教育之門——我的教育感悟》的講座。她從研究教育對象，掌握學生特點；注重常規訓練，潛移默化育人；真心熱愛學生，撥動兒童心絃；重視讓學生與書本為友，與大師對話等幾點理論和現實生活中她所遇到的真實例子給我們做了生動又實用的講座。從中學到了作為班主任就要用自己的人格培養學生的人格，用自己的靈魂塑造學生的靈魂。

户縣紙房學校馮校長的《愛是學生生長的陽光》，她説班主任要用大愛之心去打動學生，用耐心和細心去感化學生，用技巧去和學生溝通，用最終去觸動學生，來想方設法真正走進學生的心靈深處。其次還講了一些有關寄宿制學校管理方面的工作細節，對我所在的學校很有幫助，從中也學到了很多宿舍管理技巧，從中受益匪淺。

陝西教育學院呂銀芳老師的《師生溝通的藝術》，讓我們知道了師生溝通的重要性和師生溝通的三大要點：同理心、真誠、接納與尊重。

還有吳蘭、潘炳超、張暘等專家、老師都給我們帶來了很實用的講座。總而言之，教師要擁有愛心、耐心、關心、細心、責任心，才能成為一名優秀的班主任。

在這6天，深感受益匪淺，讓我對班主任工作有了更深刻的理解，隨着社會對培養學生要求的改變，更迫切地向班主任提出更高的時代要求，班主任要會走終身學習的路子，成為學習型的班主任，提高教學質量需要學習和研究，班主任工作更需要學習和研究，對於我這個剛當班主任工作不到一年的新手，經過認真反思後，我認為，今後還應從以下幾個方面繼續努力：

一、加強師德修養

（一）用心關愛每一個學生記得一位專家在授課時説：愛是班主任工作的核心，責任心，事業心是做好班主任工作的基礎，可以説當一名班主任最基本的條件是擁有一顆孩子的心，這種愛應該是始終如一的真愛，它需要真心、真情地付出，它更需要我們靜下心來，不斷給每一個孩子以新的滋養，我們在工作中，要注重與孩子的情感交流，用愛心去呵護每個孩子，給他們以尊重，關愛和激勵，所以班主任一定要自己的.愛心，真誠和樸素的人格去影響每一位學生；用自己的言行為他們行為示範，用自己對學生，對事業的愛心，幫助他們樹立遠大理想，培養他們的社會、家庭、集體的責任感。

（二）多與學生進行溝通

與學生溝通中應注意，五個“要”與“不要”：要注重情感交流，不要拒人於千里，要耐心聆聽，不要隨意插話；要學會接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，不要命令訓守。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎，通過學習，總結出三點，即真誠、尊重、共情，真誠能博得學生的信任和喜這，尊重能開啟學生的心扉，共情則能深入學生的內心世界，同時，笑也是一種與學生溝通的方法，笑是最廉價的溝通渠道，這些技巧會使我在今後工作中受益。

二、注重心理健康發展

（一）擁有平和心態，在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態平和，努力成為最好的自己；不要太苛求自己，用平常心去做平常事，面對生活，工作中的不如意，要轉換角度看問題，智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來。

（二）尊重學生，尊重學生的差異，作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的，我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩，有了差異，我們才能展現出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學習和借鑑的機會，所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期待，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道”。通過這次學習，我發現了自己教育工作上的一些盲點，理清了內心的迷茫與煩亂，感受到了教育的美妙，也領悟到了教育的真諦！最後我想説：讓我們隨着大師的腳步，帶着陽光般的心態，做一個快樂而幸福的班主任吧！

骨幹教師培訓心得體會12

這個暑假我非常榮幸地參加了由市進修校組織的“福安市骨幹教師培訓班”的學習。這次培訓學習的機會來之不易，所以我非常珍惜。在整個培訓活動中，我始終以一名優秀骨幹教師的標準來要求自己，努力尋找自己自教學中存在的不足。雖然七天的時間非常有限，但我的收穫卻是無限的。專家們深入淺出的比喻，結合實際的教育理論，使我的思想和心靈受到了一次又一次的強烈碰撞，教育思想也得到了進一步提升。

寧德市教師進修學院繆劍鋒老師主講的《微型課題研究》的講座使我感受頗深，受益匪淺，讓我對教師教育科研有了質的認識。竇桂梅老師：“心態決定狀態，狀態決定勢態”説的多好呀！她的話激起了我的深刻反思，使我更加懂得了一名教師在學生心目中的地位有多高，影響有多大，同時也讓我明白了關注學生身心的健康，讓每一個學生在生命成長的路上都享受快樂是我們每一名教師應當自始至終不懈努力的方向。

我原先對課程改革的認識不到位，總覺得改不改沒什麼大不了的，有這個必要嗎？通過培訓後認識到：課程改革的目的是把學生如何獲得知識轉變為如何獲得技能，就如古人説的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認為這個觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今後課程改革中儘管可能會遇到各種各樣的問題、挫折，但我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！我認識到要想上出一堂優質高效的語文課教師必須要認真解讀文本，在此基礎上課堂上老師才能把握教材編者的意圖、才能遊刃有餘的駕馭課堂，才能使得師生的情感產生碰撞進而撞出智慧的火花。

從專家的講座中我明白了：和諧高效的課堂上教師不能高高在上，要與學生平等對話。語文課要上出語文味。有語文味的課堂才有生命力和吸引學生的魅力。因此制定大量閲讀的計劃，讀什麼書、怎樣讀書、怎樣激勵學生讀好書，怎樣與學生家長攜手搞好低年級的親子閲讀，怎樣評價等這些都是我們教師要思考的。“用教材教，還是教教材？”在這次培訓中我聽到幾位老師都提到這樣一句話。對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體，它就是一個憑藉，所以課堂上教師抓住一個詞語、一個句子或者一段話對學生進行或者是語言的訓練、情感的激發、或者是開發學生的思維和想象能力就足夠了，不要面面俱到。教師憑藉一篇教材能使學生達到一種能力就很不錯了。

在培訓過程當中，我所遇到的每一位專家、每一位一線教師都是那樣的博學敬業，他們善於鑽研，善於反思，善於總結，所以才成就了他們富有詩意的課堂、作文生活化的教學思路，也成就了他們幸福的人生旅程。而我呢，雖然教齡不短了，但是教學之路還很漫長，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。七天的培訓給人以很多的啟示，更激起了我們對語文課堂教學更深層次的反思。我將不斷努力，開拓進取，力求在教育的新天地裏走得更寬、更遠！

按照縣教育局和學校的安排，7月16—30日，本人蔘加了在西南xx大學教育學院舉辦的xx縣高中骨幹教師研修班的.學習，雖然時間短，但是內容豐富，感受很深，受益匪淺。研修期間既有專家的講座，得到理念的提升，又有實地參觀xx中、xx中學，感受新課改的精神，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育，回想短短半個月的培訓，導師、教授的精彩講課的聲音和形象久久迴盪在腦海。他們的思想教育了我，影響了我，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。

第一天是xx教授的講座，高屋建瓴地引領我們走進教師文化與班級文化建設。通過為什麼需要建設教師文化與班級文化以及如何建設教師文化與班級文化這兩個主題。並結合一些很具體案例對課程改革做了生動地、具體地介紹。我們聽後有收穫，也有思考。在新課程改革不斷深入發展的今天，我們必須把教師文化和班級文化作為教育教學工作的重要內容。

第二天是xx教授的講座，讓我感受到新課程教學中提倡的合作學習的重要性。x教授對教育教學的關心和教師職業的執着追求，他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一天，既有理論知識，更有實戰的經驗。這種經驗上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強調和諧：健康第一，以德育人，開發智慧，貫穿審美（系統性）。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收穫（科學性）。信念三：教育需要激發：用榜樣和實例去激勵，用問題和交流去啟發（藝術性）。信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓練出技能，經驗出智慧（技術性）。

xx教授等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學模式。新課改給我們基礎教育的老師帶來了新的挑戰和機遇，但無論多麼好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉變和教學方式方法的更新，都將無法得以落實。教學質量的好壞與我們自身的素質的高低有直接或者間接的關係，這必然要求我們既要加強理論素養的學習，可以是集中學習，更多的是自己學習，要有終身學習的思想和準備，以滿足學生需求的不斷增長和社會的不斷髮展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己之不足。

在歷史課中，怎麼把新課改的理念和精神，把教學的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學有機的融合在一起，教師在教學過程中更多的是在導學。教比導容易，在教學過程中有效的把握教學的節奏和環節，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學生，瞭解學生。教師的教不是演員在舞台上的表演，更不是電視屏幕上的節目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。

這樣的學習機會是難得的，是很寶貴的。通過本次培訓班的培訓，在一定程度上提高自己的修養和素質，更使我認識到在教育改革不斷深入的情況下，只有“學以致用，研學並進”，不斷加強學習和研究，才能使自己成為學習型和專家型的中學教師，才能更好地適應教育教學發展和學生的要求。

骨幹教師培訓心得體會13

20xx年8月18日至8月23日，我特別榮幸地參加了東北師範大學承擔的合肥市高中歷史骨幹教師培訓，培訓共進行了6天（路途2天），這6天的緊張學習，猶如為我打開了一扇天窗，撥雲見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使自己在教育教學理念上完成了一次洗禮，在教學知識上得到一次及時的補充。

6天的學習主要內容有：

第一，教育理論與實際：王小英教授的《有效教學幾個基本問題的思考》，王海英教授的《學習動機的激發與維持》，柳海民教授的《優質教學的實踐審視與優秀教師的專業進取》，鄧濤教授的《教師專業發展》，李澤宇教授的《科研成果表述》，張玉明教授的《學科教學資源支持下的課堂教學的改革與創新》，鍾紹春教授的《信息技術支撐下的教學變革與創新》，路海東教授的《中國小生的學習壓力的表現、成因與對策》，朱玉民教授的《數字技術支持下的教學創新》；第二，歷史學科理論與實際：王新箏教授的《築夢“一帶一路》、周鞏固教授的《宗法制與軍事民主制》、《羅馬法》。

6天的學習收穫有：

一、接受了最新的教育教學理念。

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦幹是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦幹會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨着高中新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對於我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的`種種關係有幫助，而且對突破教育教學中一些疑難問題提供新的解決思路與方法。尤其是王小英教授和王海英教授的講座對我的觸動最大！

二、完善了自己的學科知識體系，深入瞭解了歷史研究的前沿問題：

教師是一個永遠新的職業。這裏講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為歷史老師，應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化；歷史老師應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為歷史教師必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充。尤其是周鞏固教授的外國曆史研究前沿講座，讓我有種全新的認識與瞭解，王新箏教授從一些新的角度對”一帶一路“進行全新解讀，開闊了我的視野。

三、學習如何成為一名專家型的教師

中學教師應該不僅僅是一個教書匠，還應該成為一個專家型的教師，而這一點正是我所不具備的，我更多的是實踐，但不會總結，將這些實踐形成文字，變成論文更是我們所特別不善長的，這次培訓柳海民教授、鄧濤教授對這個問題進行專門的闡述，兩位教授的講座，使我瞭解了一個好教師的標準，以及促進自身專業發展的路徑！

四、認識到信息技術對提高教學質量的重要性

張玉民教授、鍾紹春教授、朱玉民教授的報告，讓我認識到教學變革的必要性，如何變革，信息技術與教學變革和創新的關係。激勵我去不斷學習新技術，持續不斷的進行課堂變革與創新。

五、認識了全市的一些同行

此次培訓是一個很好的平台，參加培訓的都是全市的教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。培訓班裏有許多和我年齡接近，經歷相仿的學員，我們有很多的話題可以一同交流和探討。我們有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。我們從教學活動的目標定位談到重難點的確定，從課堂上學生的自讀自悟談到教師指導策略的運用，從情境的創設談到學生髮展的層次性和差異性。每一次的交流研討，我都能積極參與，珍惜發表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。同時，也認識了一些專家、學者。在培訓中，我與每一位專家、教授都進行了交流，就教學中的問題向他們請教。

6天的培訓是短暫的，也是充實的。它不僅使我有機會與來自全市各地的奮鬥在教學第一線的歷史骨幹教師進行廣泛的探討、切磋和交流，同時，我們也學習了一些系統的教育教學理論，掌握了一些課堂教學的技巧，讓我們的教育理念、教學能力得到了一定程度的提升。

骨幹教師培訓心得體會14

雖然僅有三天的培訓時間，但每天的感覺是快樂而又充實，因為每一天都要面對不同風格的講師，每一天都能感受到思想火花的衝擊。在這三天的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座;用心去領悟他們觀點，吸取精華，真心探討。帶着累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發現自己不僅在美術專業方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學理論的學習得到了昇華。總之這次的培訓經歷使我受益匪淺，隻字片語難以盡述，以下是我的一些此次培訓心得體會：

一、環境的改變與打造。

美術教室要向活動室轉化，佈置要有特色，特點。給孩子們創造一個輕鬆，愉快的學習氛圍，讓孩子們快樂學習。

二、聆聽講座，提升自己。

在培訓中，我聆聽了許多專家關於少兒美術教學的講座。他們睿智的觀點、精闢的論述、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風範。他們結合自身的繪畫體會，以豐富的知識內涵對兒童畫繪畫技法方面進行精闢的闡述，撥開了我在繪畫中遇到的重重迷霧，使我的眼前豁然開朗。

成都市青少年宮著名教師左志丹老師給我們系統的講授了兒童畫可用的材料與技法，從感受到觀察再到創造的方法與技巧。左老師講到“學習美術的第一目標是培養學生的自信讓學生在學習繪畫中感受，體驗學習的樂趣。”這讓我深深的感覺到了自己需要學習的內容還有很多，要不斷給自己充電，加強自身的素質，創作出更多好的作品。

另外，在上美術剪紙課的時候，我們進行了剪紙練習。我們每位學員交了作業，有了很大的收穫，在剪紙期間，雖然感覺刀法生疏，但是在幾位老師的指導下，在學員相互的交流中，我的`剪紙技法得到了很大程度的提高。

三、拓寬視野，更新觀念。

我常想：能參加這樣的培訓學習，是領導和老師們對自己以前工作的肯定和認定，大家對我寄予了厚望。這次能有這樣一個學習交流的機會，我真的很珍惜。通過學習，拓寬了視野，我不僅要改變那種傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，而且要增強熱愛教育事業的信念。

在培訓將要結束時，大家都是非常真誠的交流，都非常愉快的把各自的電話號碼、QQ號等聯繫方式告訴大家，我很珍惜這類的培訓，和各位同行教師交流，不僅能在專業上有提高，而且運用專業引領教學能力方面也有了很大的提高，交流會結束的時候，大家都依依不捨的握手、甚至擁抱相送……

短暫的培訓結束了，我滿載收穫回到了工作崗位。培訓，是一次專業的引導，一次經驗的分享，一次難忘的充電機會;培訓是一份榮譽，也是一份責任，更是一份激勵。我深知，在現如今的教育形式下。要想成為一名優秀的少兒美術教師，還需要努力提高自身素質，教育科研能力、課堂教學能力。我將以此為契機，緊隨時代的步伐，做好教育工作，爭取在工作中取得更好的成績與發展。

骨幹教師培訓心得體會15

骨幹老師培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有特級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的説課、上課、評課。也有學員的互動討論，更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學實踐。因此，這22天來的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的22天，也是促進我教學上不斷成長的22天。我真的真的受益匪淺。22天來，每一天都能感受到思想火花的衝擊，也開闊了眼界；還結交了一羣優秀的同行朋友，探討了疑惑。這讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。

期間，我聽了省教育學院教育學博士、專家的講座，到福州市錢塘國小參加教學觀摩與教研等實踐活動。名師、專家的一次次精彩的演繹，曾經讓我是多麼心潮澎湃，心潮湧動，精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸，因此，我也曾有了三分的躁動。因為他們讓我體會到什麼是敬業、樂教，如何做一個是有上進感，有奮鬥感，有專業感的教師。期間，我聽了本省其它各地有關骨幹教師的評課，交流發言，他們讓我感受到我的壓力，因為他們説得都很棒，很有水平。我聽他們的發言，就他們非等閒之輩，我想：他們平時一定有經過不斷的學習與鍛鍊，我也體會到我們三明的教研普遍沒有我省其它地方做得好。

我還聽説，省的教研活動上不如浙江，下不如廣東。因此，省教育廳把省教育學院確定為基礎教育培訓基地，欲為省培養一大些名師、有較高專業水準的教師，教育學院的'工作重點也就從學歷教育轉變為為省培訓中國小教師的搖籃，也就是説將來我們中還會有更多的教師有機會到教育學院，參加培訓。目前學院已開設的培訓有，國小語文、數學、綜合、心理健康、電腦、思品等學科。

培訓期間，我的第一感覺是：城裏老師的挺辛苦，但他們辛苦並快樂着！我應該向他們學習。

教育學院二附小教師何捷，他經常到外地參加全國的教研活動，到外校開展各種各樣的教研活動，然而，他每個星期還得身兼主科教學，他的百字作文教學在全國相當的影響，他教過的學生，一個個作文寫得一流，他班上的學生髮表的作品太多太多了，學生的家長都想方設法讓孩子在他的班上讀書。何捷老師長得挺帥，何捷老也挺辛苦，他是我的偶像，更是許許多多女教師崇拜的對象。連江實驗國小特級教師劉仁增，閩侯上街中心國小校長，福州教育學院一附小教師高玉他們不但是名師，有些是校長、副校長、但他們都沒有離開教學一線，始終都能在教學一線兢兢業業，無麼奉獻着，他們都為教育教學工作做出重要貢獻。

我實踐的學校是福州市錢塘國小。錢塘國小的女教師可多，90%以上吧，因此，有幾位哥們問我，你在錢小看到的美女教師不少吧？一定幸福死了，我肯定的説：是的！幸福無比呀！説的也是，我長了兩隻眼睛，還帶着眼鏡，不想看美女還真挺難的！但是，今天，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美，更看到她們的內在美，敬業精神實在讓人難忘：她們是多麼敬業、樂教，多麼上進，相當專業。

骨幹教師培訓心得體會16

20xx年7月16日至7月22日，我有幸參加xx市第二期農村中國小骨幹教師培訓班，重温學生美夢，沒有工作的負擔，沒有家庭的拖累，聆聽專家講座，觀摩課堂教學實踐。帶着累累的碩果，踏上新的教育征程之際，回首培訓歷程的足跡，發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了昇華，對於師德的理解有了新感悟。

一、更新了教育觀念

省學院xxx教授的“新課程下教師角色”的報告，讓我茅塞頓開，現代的教師要具有管理職能，應成為學生潛在品質的開發者;成為教育教學的研究者;成為學生的心理諮詢者和健康的引領者;成為課程的開發者和建設者;成為學生學習的引領者、促進者、合作者。同時他還闡述了新課程對教師角色的要求，強調教師必須具有高尚師德，轉變教育思想、教育教學觀念、教學理念。使自己成為具有專業化水平和專業能力的教師(專業知識、專業技能、專業情意)。從而以教師專業化為目標推進教師教育改革。

對照x教授的報告，我覺得自己的教育思想有了根本的轉變。在我校的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有向今天這樣在頭腦裏形成這麼清晰的印象。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，尊重學生，具有專業化知識和技能，才可以做一個教師。

在聽x教授的《新課改中的新教師》的報告中，給我最大的收穫就是教授的“凡事問個為什麼，要有思考，不能人云亦云。”這句話，我在人生路上走了37年，不能人云亦云的道理是懂的.，可是今天教授闡述的如此透徹，讓我對這句話有了真正的理解。真的該在教學中多問幾個為什麼，在上網下載文章時也該仔細閲讀，去偽存真。課改中接觸的資料、書籍、報告很多，要經過自己的頭腦的獨立思考才能得出結論，要問個為什麼。

二、廣泛學習科學的教育理論

xxx、xx、xxx等專家在教育科學理論方面的闡述簡要精闢，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。

xxx教授的《課題研究的一般過程與方法》，系統的講授了教育科研課題的確立，課題研究方案的撰寫，研究的目標、內容、對象與範圍、研究方法與步驟等，都系統的學習了一次。通過學習，參加教育科研，我的工作有了活力，自己象一位學者，工作更有信心。

xx教授的《多元智能理論與新課程》的報告，給我新的啟示，使我認識到，多元智能理論與當前我們的新一輪基礎教育課程改革有着非常密切的關係，在一定程度上具有十分重要的指導意義。也使我們認識到多元智能理論的侷限，從而正確對待多元智能理論。

xxx教授的《生成性教學》的輔導，使我明白生成性教學是指在彈性預設的前提下，在教學的展開過程中，由教師和學生根據不同的教學情景，自主構建教學活動的過程。首先，生成是在教學過程中的生成。其次，生成的主體是教師和學生。再次，生成需要諸多因素的相互作用。生成的前提是預設，生成的起點是學生的現有水平，生成的目標是關注學生，為了學生的發展。生成的動力是交往互動。

xx教授的《挑戰與應答——怎樣做好未成年人的道德工作》使我做為專科教師對學生的德育工作又一次感到責任重大，感到專課教學中的德育也更加重要。讓我意識到：講課是一個創造的過程。學會對平凡的事物不覺得厭煩，日常的生活永遠感到新鮮，從單調重複中尋快樂。他的一些觀點很新，提法也特別，例如：讓孩子學會珍愛生命，學會過有意義的生活;讓孩子們學會做有國際眼光的豪邁的中國人等都給人以耳目一新，又入情入理不感到生硬。

xxx研究員的《新課程改革背景下的學生評價改革》，通過一組組的數據對比，讓我知道教育評價的含義及演變;學生評價及改革的背景;基礎教育價值觀的轉變;評價的目的及標準有了更深的認識。

xxx教授的《新課程改革與國小教師心理素質的提高》的報告，讓我又重温了教育學、心理學的知識，他幽默詼諧的語言，給我留下了深刻印象。同時我也認識到一個教師的知識素養、品德素質、動技能素質、言語素質對從教的教師來説太重要。

xxx博士的《教師的行動研究之旅》等等的報告都使我受益蜚淺。

三、師德報告滌盪心靈

吉林市第二實驗國小的優秀教師鄒春紅的事蹟感染着我。她愛三尺講台，享受課堂的快樂;耐心批改，享受批改的快樂;用寬容的心對待孩子等等都為我們重複的教師生涯提供了新的審視理念，讓人明白，同樣是工作，就看你以什麼樣的心態去對待。樺皮廠鎮飄揚國小校長董志和的感人事蹟，讓我感到他是個有心人，教育上的有心人，做事有恆心，有毅力。作為他村小的孩子是無比幸福的，正是他的執着成就了他的事業——教育事業。他的精神成為我的行動指南。

參天大樹忘不了根鬚，浩蕩江河忘不了源頭，這次省骨幹教師培在鑄造師魂、陶治師德、錘鍊師能等方面給了我許多收穫。我將把學到的理論與實際相結合，以百倍的熱情投身新一輪的教育改革，做人民信賴，學生滿意的教師。

骨幹教師培訓心得體會17

轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過五天的學習，收穫頗多，談談自己的一點學習體會。

一、幼兒教師要培養終身學習的理念。

我們的生活日新月異，隨着社會的不斷髮展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學習，隨時補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來在學校學的那點東西，遠遠不能滿足孩子的需求，日積月累就會被社會所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。

過去，我們是領着孩子在學習，現在我們是和孩子一起學習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿，怎麼才能滿足孩子那一條條求知慾旺盛的小河？教師的業務素質很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書畫，歌舞情樂，只有高素質的人才能更適用這個崗位。所以，我們每天至少學習一篇教學方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領域不至於落後。

二、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能。

縣幼兒園的吳院長詳細深入的'為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨幹教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導，讓我們瞭解如何在幼兒園進行教學工作。

三、教師應具備良好的師德和職業道德。

德高為師，身正是範，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師要有“捧着一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。

四、教師必須具備較高的業務素質。

要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：

（1）有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。

（3）有豐富的情感。教師聲情並茂的朗誦，熱情洋溢的讚賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

總之，經過此次培訓，我懂得了很多的道理，學到很多知識，認識了很多朋友。在今後的工作和生活中我要不斷努力，學以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。

骨幹教師培訓心得體會18

小班化骨幹教師培訓這已是第三次了，但作為學校骨幹教師的我卻是第一次。這並不是因為學校領導的不重視，而只是因為自己一向暈車嚴重，所以向來對這種遠距離的外出培訓不願也不敢接受。當校長決定讓我參加此次小班化骨幹老師培訓，我沒有拒絕，因為我覺得作為學校的中層幹部有必要參加這種培訓，更重要的是因為我一直對小班化教育還是“霧裏看花，水中望月”，不知其然，更不知道其所以然。為了對小班化教育有一定的瞭解，我欣然接受了此次任務。

此次培訓為期4天，隊伍龐大，安排緊湊，行程較遠，內容豐富，足以可見上級領導對此次培訓的重視。

培訓的第一天，管局長給我們作了簡短而重要的講話，他充分肯定國小階段的研究呈繁榮趨勢，同時也指出我們縣的小班化教育推動力度還不夠強，並給我們提出希望，希望我們處在當下的比較浮躁的狀態下，教師要認真地幹好每件事，把小班化教育的思想理念和行為落實到教學實踐中去。下午來自龍遊梧村國小的王校長給我們做了專題講座，他在講座中指出小班化教育應該關注每一個，發展每一個，快樂每一個，他還強調在小班化教學中要充分發揮小組合作學習的優勢，通過小組合作學習給學生提供更多的學習機會，促進學生的全面發展，提高學生的學習興趣和課堂教學效率，讓小組合作學習在班級管理和學校德育工作發揮積極的作用。除此我們還聆聽了來自浪川、左口、鳩坑國小的三位骨幹教師的介紹，他們雖不是專家級別的，但從他們的介紹中讓我們感受到了他們學校已經實實在在地在踐行着小班化理念，把小班化理念落實到日常的教育教學當中，成了我們縣的先行者和引領者，令人羨慕，更令人佩服。

培訓的第二天、第三天我們一行人開始了麗水市景寧縣之行。短短的兩天，我們在景寧縣參觀了三所學校，感受了四所學校的小班化特色。這些學校都是地處偏遠，經濟落後的國小校。教學樓簡陋，場地面積小，學生人數少，師資力量薄弱，但他們的小班化教育卻都搞得有聲有色。

我們來的第一站是澄照鄉中心國小。一走進校門，我們就被文化濃郁的校園環境深深地吸引了。教學樓門口展板上的樹葉貼畫栩栩如生，活潑可愛；教學樓牆壁上的繪畫作品色彩豔麗，童趣盎然；樓道上的剪紙和瓜子、豆子貼畫作品精巧別緻，別具一格。這一幅幅出自那些鄉村孩子之手的作品雖然沒有那些城市小孩之手的作品那樣完美，有的還很稚嫩，但着實也讓我們這些遠道而來的老師們刮目相看，駐足停留。這所學校雖是匆匆而來，匆匆而去卻給我們留下了深刻的印象。

接着我們又坐車來到了東坑鎮小。東杭鎮小“讓每一朵鮮花都精彩綻放”的辦學理念讓人眼前一亮。此學校從佈置花意教室，打造花香校園，美化環境入手，圍繞養花、愛花、知花、爭花四個環節，通過班班有班花、人人愛班花、個個爭班花的教育活動把每個孩子打造成一個儀表花一樣端莊，言行花一樣優雅，心靈花一樣美麗的花樣少年。東坑鎮小還特意為我們準備了幾堂小班化的課堂教學。我們根據自己學科可以隨機進入課堂進行觀摩。他們的課堂教學模式與我去年在安吉遞鋪國小聽過的生本課堂有着異曲同工之處。不管是語文數學、還是科學音樂，他們都以導學案為載體，都非常重視小組合作國小，都採用“小組捆綁評價”這一模式來對學生的學習過程進行實時評價。他們的課堂雖然沒有興趣盎然的教學導入，沒有環環相扣的教學環節，沒有抑揚頓挫的教學語言，沒有豐富的教學評價，但在課堂中，孩子們能在小組長的帶領下有序地進行交流討論，能在全班孩子們和聽課老師面前大膽地展示交流成果，能自信地對其他小組的發言提出補充意見，也能中肯地作出評價。教師只是站立一旁，掌握着課堂的節奏，把握着課堂的走向，然後在需要時勢時地進行引導、點撥、鼓勵、評價和糾正。整節課，教師把課堂還給了學生，讓孩子們真正成了課堂的主角。而教師只是課堂中的一個配角而已。因此這樣的課堂向我們展示的不是教師充滿智慧的教學語言，精湛嫻熟的教學技術，富有個性的教學風格，而是孩子們的精彩表現。在這樣的課堂中，孩子們才是學習的主人。孩子們富有個性的發言讓人驚歎不已。小組長的領導組織能力，組員們的小組合作精神更讓人折服。

最後一站是大均鄉國小。在這裏我們不僅欣賞了大均鄉古樸清新的自然景觀，還感受到了畲族的民族風情。更讓人眼前一亮的是孩子們為我們表演的節目。大均鄉國小的“葫蘆絲”演奏，雖然沒有達到爐火純青的地步，但孩子們吹奏出的那素淡幽雅，優美動聽的旋律，也足以讓我們這些門外漢如痴如醉。來自標溪鄉國小的'孩子們為我們表演了“抖空竹”。這樣的節目以前只在電視裏看過。親臨現場，親眼所見還是頭一次。他們雖小小年紀，卻動作嫻熟，空竹一會兒在繩子上下移動，一會兒騰空而起，又穩穩接住，一會兒又從這根繩子上飛到那根繩子上，看得我們眼花繚亂，讓我們驚歎不已。“葫蘆絲”吹奏和“抖空竹”表演分別是大均鄉國小和標溪鄉國小的特色節目。這樣的特色節目並非一朝一夕可以形成，這是他們長期推行小班化教育的結晶。

一路觀景賞花聽曲，一路所見所思所想，心中不免疑惑，為什麼這四所國小都是地處偏遠的農村國小卻能把小班化教育如此搞得有聲有色呢？景寧縣教育研訓中心副主任陳延福給我們作了關於《從小班走向微班 從農村推向縣城——景寧縣農村小班化教育“三步走的探索與實踐》的專題討論，在他的講座中我們找到了答案。他在講座中回顧了景寧縣小班教育研究“課堂入手，試點研究；教學推行，全面鋪開；教育提升，特色兼備”的“三步走”基本思路，介紹了以 “課堂為點，常規為線，特色為面”的設計理念，以及在推進中不斷追求農村小班化教育精緻化、個性化和優質化的探索歷程，展望了第二輪以“微班教學”為抓手，繼續深化農村小班教學，努力推進農村小班教育現代化的研究願景。我想：正是因為他們能夠這樣有規劃有步驟，循序漸進、堅持不懈地走一條路，所以才能辦出特色，收穫成功吧。

在培訓的最後一天，我們聆聽了胡主任和省教研室柯主任的專題講座。兩位主任分別向我們介紹了台灣小班化教育的現狀和特色。我們雖沒有機會親赴台灣實地考察，但從兩位主任的一張張圖片的展示和語言的陳述當中，讓我們瞭解到台灣小班化教育與我們的小班化教育存在着巨大的差異，同時也讓我們感受了台灣孩子在學校裏的學習是自由的、幸福的、快樂的、平等的，他們注重的不是孩子們考了幾分，更注重的通過綠色的校園的環境，細微的品德教育，具體的生活教育，讓每個孩子學有所獲學有所得，把孩子培養成一個健康、自信、善良、文明的孩子。

四天的培訓雖已結束，但我們的小班化探索之路還很漫長。隨着學生數的自然減少，我們農村學校自然進入小班狀態，因此小班化教育勢在必行。然而我們小班化教育只是處在開始階段，目前還存在着很多的問題，還有很多的困難。就像王主任説的我們的小班化教育還只是一座盆景，我們接下去的任務就是要讓這盆景成為一道風景，讓每個孩子享受精緻的教育，讓每一個生命綻放個性光彩！路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！