幼兒教師業務學習培訓

幼兒教師業務學習培訓1

為了提高幼兒教師專業素質和專業水平，x月18月——24日由教育局組織對幼兒教師進行了兩次培訓，我們參加了這次活動。這次活動真的讓我們受益匪淺，在張文霞和馬文英兩位老師的講課中，我瞭解備課以及幼兒一日常規的要求，馬老師講課授內容非常詳細，分別對晨間活動，教師的準備以及接待幼兒和家長、晨檢、衞生保健等方面做了細緻的講解。

通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作必須堅持體、智、體、美等諸方面教育互相滲透，有機相結合，遵循幼兒身心發展的規律符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，以引導幼兒個性，健康發展，幼兒教育要面向全體幼兒熱愛幼兒，堅持積極、鼓勵啟發指導，合理地結合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日各項活動中，充分發揮各種教育手段的.相互作用，創造與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會，以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中。

幼兒教育，熱愛孩子是第一位，幼兒不同於國小生，孩子的自我保護能力差，是一個品德行為形成的保持時期，好模仿。

我們既要做到母親的關愛，又要做到高地母親的教育，從思想上品質上給予滲透影響，教育他們，使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別人，讓幼兒他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬業、樂業、專業、創業”的精神，要公正地愛每一個孩子。

總之，經過這次培訓，讓我們懂得了很多道理，學到很多知識，在今後工作中和生活中，要不斷努力為我們農民的孩子守望，為農村的幼兒奉獻一生。

幼兒教師業務學習培訓2

之所以這樣想首先是因為教育的過程是以人塑造人的過程，是以優良的職業風範培養品子兼優的學生的過程，教師的職業與其他職業相比，有其特殊性。因為教師職業是“塑造人”的工程，因此，在敬業精神上要求有更高的標準。

敬業是教師對自己所從事的教學工作發自內心的尊重。教師應該首先對自己的職業有清晰而獨特的認識和了解，懷有強烈的使命感，才能樹立起堅定的職業信念，才能對社會上的各種評價作出正確、理性的判斷。

敬業首先表現為對職業的熱愛，教師只有真正熱愛自己所從事的.教育事業，才能積極投入教學工作，才能全心全意地引領學生不斷地學習，探索、研究、創新。教育工作是非常細緻、艱鉅和複雜的；教師所付出的勞動是任何量化手段的指標所無法衡量的。教師要儘可能地淡化功利思想，一切以育人為上。

教師的敬業精神不僅表現在對教學工作的恪盡職守，以兢兢業業，任勞任怨的太度對待教學工作，以尊重、信任的態度關懷學生，而且表現在對教育事業的孜孜追求和不斷完善上。現代社會的教師不同於傳統意義上的教師，教師奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，勇於創新與創造，鍥而不捨的追求新知，積極探索教育教學規律，熱門彙報科學施教，開闊視野。通過不斷的學習和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學效果。

其次是：教師的職業帶有表率的特徵。學生從進入幼兒園開始，就標誌着漫長的師生生活、學校生活的開始。學校生活對學生的健康成長起着非常重要的作用，其中，教師的一言一行都對學生起着潛移默化的影響，教師的言行既能激發學生探求真理的慾望，也能熄滅學生追求理想的火花。教師切不可輕視自己的品德與言行，而應時刻用“處處是楷模，事事皆表率”來要求自己，以自身的品行影響，教育學生，教師不僅要學識廣博，精通為業務，而且要寬厚、仁慈，對學生有耐心，能温和親切、平等地對待每一個學生。作為一名現代社會的音樂教師，既要做學業上的老師，又應成為學生生活的朋友。

可見，我們教育工作者提升自我的敬業精神與職業風範是否對於我們今後的教書育人起着極為重要的作用。

幼兒教師業務學習培訓3

經過這次培訓，我對新學期的教學也更有信心做好。雖然我在幼兒園當了一年老師，但我也知道我的能力和同事還是有差距的。這次培訓和學習也很充實，老師説的話也讓我受益匪淺。同時，這次培訓特別豐富多樣，讓我明白做好幼兒園老師並不是那麼簡單，但同時，只要我努力，盡力去思考，多改變，多提升自己，也能做得更好。

老師的講座非常詳細，從一天的日常工作，一些設計，指導非常詳細，也讓我看到他們的工作有點粗糙，這不僅是我們公園的同事，在兒童教育管理方面，老師也詳細説了一些實用的方法和與父母的溝通也有很多方法做得更好。這次培訓也讓我明白幼兒園工作的各個方面都要考慮，通過活動的結合，讓孩子收穫更多。同時，日常生活其實很重要，可以更好的培養孩子的習慣。越是這些平凡的工作，越能體現我們老師的價值和意義。同時也讓我們收穫更多。

孩子的教育，愛孩子也是在這次培訓中，老師説最多，雖然他們以前也知道，必須愛孩子，為了更好的教學，他們也這樣做，但通過培訓也有更深的理解，幼兒園的`孩子，正處於成長的初始階段，也需要我們做自己，讓自己有更好的個性魅力，更好地教他們，同時，我們也應該平等對待每一個孩子。每個孩子都很可愛，有些淘氣，有些聰明，但我們也應該平等對待他們。我們以前在這方面做得不夠好。事實上，我們仍然做得不好。我們也應該在未來做好，多關注，多瞭解。只有我們更無私的愛才能讓孩子健康快樂地成長，獲得更多的知識和好習慣。

培訓結束時，我非常不情願。我和同齡人交流。作為一個新人，我也學到了很多。我很榮幸能分享我前任的經驗。我有機會參加這次培訓。同時，我應該在今後的工作中繼續學習，並在工作中利用這一收穫，使我的教學更好。

幼兒教師業務學習培訓4

這首先是因為教育過程是塑造人的過程，是培養具有優秀專業風格的學生的過程。與其他職業相比，教師的職業有其特殊性。由於教師職業是一個塑造人的項目，因此對專業奉獻精神有更高的標準。

奉獻是教師對教學工作的衷心尊重。教師首先要對自己的職業有清晰獨特的認識和理解，有強烈的'使命感，樹立堅定的職業信念，對社會上的各種評價做出正確理性的判斷。

奉獻精神首先體現在對職業的熱愛上。教師只有真正熱愛自己的教育事業，才能積極參與教學工作，全心全意引導學生不斷學習、探索、研究和創新。教育工作非常詳細、困難和複雜；教師任何定量手段的指標都無法衡量的。教師應儘可能稀釋功利主義的思想，一切都以教育為導向。

教師的敬業精神不僅體現在對教學工作的履行職責上，而且體現在對教育的不懈追求和不斷完善上。現代社會的教師不同於傳統意義上的教師。教師在奉獻自己的同時，要不斷學習，不斷超越自己，勇於創新創造，堅持追求新知識，積極探索教育教學規律，熱門報告科學教學，開闊視野。通過不斷的學習和實踐，逐步完善自己，取得良好的教育教學效果。

其次，教師的職業具有榜樣的特點。學生進入幼兒園後，標誌着師生生活和學校生活的漫長開始。學校生活在學生的健康成長中起着非常重要的作用。其中，教師的言行對學生有着微妙的影響。教師的言行不僅能激發學生探索真理的慾望，還能熄滅學生追求理想的火花。教師不能輕視自己的道德和言行，而應始終用到處都是榜樣，一切都是榜樣來要求自己，以自己的行為影響，教育學生，教師不僅要知識淵博，精通商業，而且慷慨、善良、耐心、温柔、善良、平等地對待每個學生。作為現代社會的音樂教師，我們不僅要成為學術教師，還要成為學生生活的朋友。

由此可見，我們的教育工作者是否在未來的教學和教育中發揮着極其重要的作用，以提高他們的專業精神和專業風格。

幼兒教師業務學習培訓5

為提高幼兒教師的專業素質和專業水平，20年xx教育局於4日，教育局組織了兩次幼兒教師培訓，我們參加了活動。這次活動真的讓我們受益匪淺。在張文霞和馬文英的講座中，我瞭解了備課和孩子們日常生活的要求。馬先生的講座和教學內容非常詳細，並詳細講解了晨間活動、教師準備和接待兒童和家長、晨檢和保健。

通過這次培訓，我更深刻地認識到幼兒園教育工作必須堅持身體、智力、身體、美等教育相互滲透，有機結合，遵循兒童身心發展的規律符合兒童的年齡特點，注重個體差異，教學，引導兒童個性，健康發展，幼兒教育全體兒童愛兒童，堅持積極，鼓勵靈感指導，合理組織教育內容的各個方面，並滲透到兒童的日常活動中，充分發揮各種教育手段的相互作用，創造適合教育的良好環境，為兒童提供活動和表達能力的機會，以遊戲為基本活動，將教育融入各種活動。

幼兒教育，愛孩子是第一位的，孩子不同於國小生，孩子的自我保護能力差，是道德行為形成的保持期，容易模仿。

我們不僅要做母親的照顧，還要做母親的.教育，從思想質量滲透，教育他們，讓他們清晰的概念，引導他們照顧他人，讓孩子積極樂觀，實事求是，讓他們誠實，幼兒園教師應該有奉獻、工作、專業、創業的精神，公平地愛每個孩子。

總之，經過這次培訓，我們學到了很多道理，學到了很多知識。在今後的工作和生活中，我們應該不斷努力守護農民的孩子，為農村的孩子奉獻一生。

幼兒教師業務學習培訓6

7月30日至8月3日，我很榮幸參加了楊淩示範區教育局組織的校長和骨幹教師高級培訓班。我去了長春，來到了東北師範大學。當我走進學校，心情澎湃，也知道來之不易的學習和責任。在短短五天的學習中，我不僅聽取了專家的精彩報告，還參觀了長春兩所幼兒園的公園環境。每一天讓我感受到思想火花的衝擊，開闊眼界。在充分領略專家和著名教師的獨特魅力、廣泛的知識積累和深厚的文化遺產的同時，也與一羣優秀的'同行朋友討論了教學中的疑問。作為這項研究的幼兒園教師，我們應該將專家和著名教師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地引導我們走向教學成功的另一邊。

這項研究在教學理論和教育觀念上給了我很多補充。例如，王凌浩教授的外國教育家教育思想和方式、姚偉教授的世界學前教育發展趨勢、王平教授的幼兒園區域活動設計與指導等主題為教師開闢了新的視野，使我們能夠糾正和更新我們頭腦中原有的僵化概念。認識到幼兒園教師專業標準的重要性。幼兒教育應面向全體兒童，熱愛兒童，堅持積極鼓勵、啟發和誘導。合理組織各方面的教育內容，滲透兒童日常生活活動，充分發揮各種教育手段的互動作用。創造適合教育的良好環境，為兒童提供活動和表達能力的機會和條件。以遊戲為基本活動，在各種活動中寓教育。

有一種精神叫學習，有一種精彩叫專業。教師用自己的專業能力向我們詳細闡述了幼兒園教師應具備的最基本的專業能力。教師用清晰的教育觀點和經驗向我們闡述了教師成長的必要性和策略，為我們的成長樹立了信心，指出了前進的方向。

幼兒教師業務學習培訓7

7月30日至8月3日，我非常榮幸地參加了楊淩示範區教育局組織的園長、骨幹教師高級研修班培訓學習。遠赴長春，來到了東北師範大學，當我走進學校大門時，心情是澎湃的，也深知這次學習的來之不易和身負的責任。在短短的五天學習中，既聆聽了專家的精彩報告，也參觀了長春市兩所幼兒園的園所環境。每一天都讓我感受到思想火花的衝擊，開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力、廣博的知識積累和深厚的文化底藴的同時，也和一羣優秀的同行朋友探討了教學中的'疑惑。而作為此次學習的我們這些幼兒園的教師，更應該把專家、名師的教學理念內化為自己的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。

此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：王凌皓教授的“外國教育家的教育思想及方式”、姚偉教授的“世界學前教育發展趨勢”、王萍老師的“幼兒園區域活動的設計與指導”、等這幾個專題，為教師們開闢了新視野，使我們改正並更新了頭腦中原有的死板的觀念。同時體會到了幼兒園教師專業標準的重要性。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中。

有一種精神叫鑽研、有一種精彩叫專業，授課老師們用自己的專業能力向我們詳細闡述了幼兒教師應具備怎樣的最基本專業能力。老師們用清晰地教育觀點和經歷向我們闡述了教師成長的必要性和成長策略，給我們的成長樹立了信心，又指明瞭前進的方向。

幼兒教師業務學習培訓8

經過此次的培訓，對於新學期的教學，我也是更有信心去做好，雖然也是在幼兒園當過一年的老師了，但是我也是清楚自己的能力和同事相比，還是有差距，而此次的培訓學習也是過得很充實，老師們講的東西也是讓我很受益，同時此次的培訓也是格外的豐富多樣讓我也是明白，做好幼兒教師不是那麼的簡單，但同時只要自己努力，去盡力，去思考，多改變提升自己，也是可以做的更為優秀的。

老師的講課很詳細，從一天的常規工作講了很多，一些設計，指導方面更是做了很細緻的講解，也是讓我看到之前自己的工作的確做的有些粗糙，這不但是自己也是我們園區的同事也是如此，在對孩子們的教育管理方面，老師也是細緻的講了一些實際可以用到的方法還有和家長的溝通也是有很多的方式來做得更好的。此次的培訓讓我也是明白幼兒園的工作裏頭，各方面都是要考慮到，而且通過活動相互的去結合，去讓孩子們的收穫更多，同時每天的常規其實非常的重要，這也是可以更好的去把孩子們的習慣養成的，越是這些平凡的.工作其實更能體現我們老師的價值和意義，能做好日常才能讓孩子的習慣更好，成長更多，同時也是讓我們也是有更多收穫。

幼兒的教育，愛孩子也是在這次的培訓裏面，各位老師講的最多的，雖然自己之前也是懂得，必須要熱愛孩子，才能更好的教學，自己也是那樣去做了，但是通過此次培訓也是對於這個熱愛有了更深的理解，幼兒園的孩子，是正處於成長最開始的階段，也是需要我們去做好自己，去讓自己有更好的人格魅力，才能更好的教好他們的，同時我們也是要平等的對待每一個孩子，每一個孩子都是可愛的，有些頑皮，有些乖巧，但是對待他們方面也是要一視同仁，之前的自己也是這方面做得還是不夠好的，的確對於頑皮的孩子自己也是做得還是不到位，也是要在以後做好，多一些關心，多一些瞭解才行的。只有我們更為無私的愛才能讓孩子們健康快樂的成長，去收穫更多的知識和好的習慣。

培訓結束那時候很是不捨，和同行們交流，作為一個新人，我也是學到很多，前輩們的經驗分享也是讓我感到很榮幸，有此次培訓的機會，同時也是要在往後的工作裏頭繼續的學習，並且把此次的收穫用在工作裏頭，讓自己的教學做的更好。

幼兒教師業務學習培訓9

為貫徹雙減工作的相關精神，進一步規範學校教育教學管理，全面提高教育教學質量，全國各地都在採取有效措施。如何徹底貫徹這一精神，有效落實這一精神，也是我們一線教師需要認真對待的問題。

説到雙減，真的很有必要。今天的孩子和家長都感到壓力。以國小生為例，他們的大部分業餘時間都在補課。家長們害怕落後。他們天真無憂，自由玩耍的年齡真的被作業壓得喘不過氣來。學生的身心健康受到影響，這是社會的產物。因此，當國家出台雙減政策時，對孩子、家長和老師都是一大福音。

家庭作業是學生開展獨立學習活動的重要載體，學生學習不僅是學習知識，更重要的是學習獨立學習，以跟上時代的發展和進步，所以教師不僅是教學困惑，而且是領導者，家庭作業承擔核心功能，所以家庭作業應該是培養學生進入真正深入的學習方式，承載學生的思維發展，注重學生學習知識的轉移。知識在於使用。不能使用的知識毫無價值。我們的日常生活基本上是一些基礎作業。張先生給了我們一些關於如何提高基礎作業質量的建議。他説關鍵在於遷移的使用和場景的變化。例如，他從丹、東、高到再學習，利用知識的遷移和場景的變化，使作業生動有趣，學生們喜歡它。

然後從單一知識點到綜合應用，在我們佈置作業往往是知識碎片化、追求覆蓋、機械、學習是反覆記憶、反覆解釋、大量培訓之前，張老師通過反向分析，向我們解釋了作業設計的缺陷，雖然我們的概念進入了核心素養時代，但行為仍在雙基礎時代。因此，我們應該放棄這種家庭作業方式。家庭作業應反映學生的真實學習能力，指導學習過程。在設計作業時，我們可以為學生設計學習支持，控制作業量，根據學生的.才能教學生，安排不同的作業，但我們應該警惕分層作業。根據智能特性或興趣設計作業。家庭作業注重培養學生的開放思維，過程大於結果，設置開放的問題場景，不追求唯一的答案，家庭作業注重培養學生的綜合思維，適當整合作業，使學生產生新的思維體。

簡而言之，家庭作業是連接教學和評價的橋樑和載體。在教育教學中，要始終注重家庭作業的設計，真正減輕學生的負擔，並在減輕負擔的中學使用.