教師聽課反思[優秀4篇]

在日常生活和工作中，我們要有一流的課堂教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那麼大家知道正規的反思怎麼寫嗎？下面是小編幫大家整理的教師聽課反思，希望對大家有所幫助。

教師聽課反思1

聽了黃老師和張老師的課使我受益匪淺，兩位老師的授課不僅讓我領略到他們的教學風格，深厚的教學功底，及濃厚的教學特色，也讓我清晰地認識到自己在英語教學方面的不足。、英語教學中存在的一些困惑得到探討解決。下面是自己的一點收穫，寫出來大家一起分享。

1、上課節奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，教學中互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬鬆、民主、和諧的教與學的氛圍。

2、學生為主，教師為輔。讓學生成為課堂的主人，是我們教學的宗旨。教師非常注意課堂教學中學生興趣的激勵培養。課堂氣氛輕鬆，愉快。從課堂導入的guess game和小組合作對話表演等各種形式的活動，都是以學生主觀能動性為中心的。教師緊緊抓住學生活潑好動，思維活躍的特點，注重學生聽説讀能力的發展，使得學生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關係融洽有序。

3、有紮實的英語基礎知識作後盾，詞彙豐富，課堂充實。在教學中能優化教學，提高效率，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學生的距離，別出心裁的組織教學，喚起學生的注意，豐富多樣的直觀教具，培養學生的興趣，提高學生的交際能力，以聽説為主，多元化的練習，引導學生實踐，真誠實效的輔導，促進每個學生的指導，用輕鬆、愉快、活潑的課堂氣氛調動學生的學習英語的主動性和積極性，引起他們的學習興趣，激起學生的主體參與意識，教師在教學是以自己的態度來激活課堂氣氛，用輕鬆活潑的氣氛影響學生的情緒，因為學生的情緒會直接關係到教學的效果，重視學生的學習積極性，對每個學生取得的成績及點滴進步都予以肯定。

作為一名年輕的.老師不僅僅要認真地上好每一堂課，還要在這個“好”字上下功夫，怎能樣才能上好課，怎樣才能上出讓學生喜歡的課？怎樣讓自己的語言更優美，讓自己的學生更喜歡？怎樣才能培養學生的創新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己的侷限。同時我對自己也提出了問題去思考，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。反思之餘，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對工作的熱情是遠遠不夠的。自己需要學的東西太多太多。首先要提高自身的業務素質，英語一天不看，不聽就會退步，經常提醒學生，卻麻痺了自己。其次，熱情永遠不能跟經驗相抗衡。虛心向別人學習，充實自己。做一個永不自滿的學習者。

教師聽課反思2

今天我聽了科學教材分析，很有收穫。老師將教材分析得很細，還説到科學實驗操作中應注意的問題及教師應知應會的知識資料，使我查到自己科學知識上的缺漏及教學上的缺憾。下面我總結如下：

1、例如我在教《折形狀》一課探究物體形狀和承受力大小的關係時曾指導生實驗“用一張A4複印紙托起一塊紅磚”，但是沒強調那麼詳細的操作要求。如：

（1）紅磚離桌面15釐米以上；

（2）放書本時，要對準紙筒中心輕拿輕放；

（3）一個紙筒只能做一次實驗，不可重複使用；

（4）紙筒的縫隙要用膠帶黏牢固，不能留縫。然而指導教材分析的老師都指點了。使我豁然開朗。

2、再入我在教（課本P23）在“研究三座橋的承受力大小差異”時：只是教師簡單演示了一下沒讓生親自操作，聽培訓老師一講我懂得了一定要讓學生親自操作或教師演示，這樣才能讓學生感受到不同橋的`承重能力；還知道了實驗注意事項：

①做橋面的硬紙板長不小於20釐米，寬不小於7釐米；

②做拱橋時，要把一張紙板做成拱形，放在平板橋下面，並粘牢；

③建斜拉橋時，要把兩條等長的粗線分別系在四根筷子上，再把粗線分別粘在厚紙板中央；

④橋墩間的距離要一樣，把同樣的重物放在橋的中央；

⑤橋樑的承重力應是塌了時的重物數減去1。

總之，這次聽教材培訓收穫頗豐，以後我定要多參加這樣的培訓豐富自己的科學知識。只有這樣才能做個優秀的科學教師。

教師聽課反思3

有人説經驗十反思=成長,並指出沒有反思的經驗是狹隘的經驗,至多隻能成為膚淺的知識。這裏的“反思”就是指“教後感或聽後感”。聽課也使我發現了很多自己的不足，如：找出教學程序在具體實施過程中的成功和不足之處,從而為調整教學建立可靠依據,使自己的課堂教學不斷優化和成熟。勤寫聽後感,能使自己的教學水平明顯提高。聽了如此多教師的同頭比較課，談一點膚淺的體會。

一、記學生反饋

1、學生見解。學生是教學活動的主體,在他們的學習過程中,總會有“智慧的火花”出現,教師對學生就某一問題發表的獨特見解應予以鼓勵,長此以往,對拓寬教師的教學思路及日後的教學設計、教學改革必能奠定堅實的基礎,有利於教師主導作用的更好發揮。因此,在課堂上,作為英語老師，經常用這樣的課堂用語:Do you have anything else to say?anything else?(還有別的要説嗎?)。鼓勵學生多説,以發表不同的見解或表達方式,尤其是在講解練習答案時,更鼓勵學生多想、多説。儘量給學生提供發表不同見解的機會,以更好地培養學生思維的創新性。

2、記作業問題。學生的作業情況,不僅能真實地反映教師的教學效果,暴露教學中的不足之處,而且能反映出學生在此年齡段上思維的特點、對事物認知的程度、觀點及思維能力等。例如,通過作業發現有困難,我就訓練他們進行推理:着重強調每組詞的關鍵區別所在,如用法上的、人稱單複數上的、詞性上的等等,然後加以鞏固,使學生真正掌握與理解所學知識。

教師把這些情況真實地記錄下來,一定能成為教師今後教學參考的第一手借鑑材料,對啟發和培養學生的'思維能力,瞭解學生的外語學習習慣及心理具有重要意義。

二、記自身體驗。

1、記成功之處。在教學過程中,一堂氣氛活躍的課,往往會出現一些精彩難忘的片斷及能引起教學共振效應的做法,如形象貼切的比喻、簡潔明瞭的板書、對突如其來問題的處理、瞬間產生的靈感等,這些都是促成教學成功的因素。課後將這些課堂上的點滴花絮記錄下來,日後進行歸類、整理、總結,只要長期堅持,教學能力必然會大大提高。

2、記失敗教訓。再好的教學總有它不足的地方,總有須待進一步改進、進一步優化的地方。我們在記錄教學成功之處時,更應找出不足,研究產生不足的原因,思考今後改進優化的方向。“教然後知困”,通過對教學失敗之處的反思,能使我們吃一塹長一智,以達到不斷提高自己教學水平的目的。我們可以從以下幾個環節去尋找不足之處:教學步驟的安排,教學中的各個過程,講授內容的清晰透徹度,學生積極性的調動等等。

3、記再教設計。全國著名特級教師於漪,每教一篇課文之後,總要寫下次再教時的做法。我們應該象於漪老師那樣,每上完一節課之後,認真總結一下自己的得與失,寫一寫“再教設計”,只有這樣,才能揚長避短,常教常新。

三、記他人評價。

教師要提高教學能力,平時應多邀請其他教師隨堂聽課,或是向其他教師談一談自己的教學設計,並虛心地請其他老師指出自己的優缺點,及時地記錄下來。這樣,通過集思廣益,博採眾長,才能使自己的課越上越好。寫教後感,沒有固定的模式,其貴在及時,貴在堅持,一有所得,及時記下,以記促思。長此以往,必將促使教學水平達到一個更高的境界。

教師聽課反思4

3月17日上午，高一化學組的所有老師來聽我的課，我所講授的內容是人教版必修一第二章第二節第一課時化學能與電能，精心準備了一個星期，呈現給了大家一堂完整的課，在下課後，我們高一化學組所有教師到教研室開會，對我的授課進行了評價總結，我也對自己的授課內容，授課方式進行了反思。

一、學生是課堂的主人

新課標理念要求以人為本，教師要構造教為主導，學為主體的課堂。在本節課中，有涉及到實驗的地方，我給同學們放視頻實驗，讓學生觀察，在這裏我採用了讓學生先觀察實驗視頻，再交流討論的方法，從而調動學生的積極性，但是前兩個實驗（銅、鋅分別與稀硫酸的反應）比較簡單，第三個實驗（銅鋅硫酸原電池）稍有難度，所以在做前兩個實驗之前，先讓同學們自己猜測實驗現象和結論，再通過實驗驗證，在前兩個實驗的基礎上，讓學生思考如何把氧化還原反應釋放的能量轉化為化學能，需要連接一根導線，從而引出第三個實驗，再引出原電池的概念，這樣做學生更容易接受。學生是課堂的主人，在教學設計中，教師要注重孩子的感受，充分了解學生的水平，設置有價值的問題，讓學生自主思考。

二、教師是引路人

教為主導，學為主體，老師是學生的引路人，要善於引導學生，激勵學生自主學習思考，作為教師，要深層次挖掘教材，課下準備的內容要源於課本，高於課本，尤其在當今社會顯得更重要。教材只不過是一個範文或者例子，老師在教學時要把學習方法教給學生，讓學生學會學習，並且達到終身學習。教師在教學中要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。在本節課中，我採用了引導觀察法，通過小組討論，代表發言的方式，讓學生們透過實驗現象，挖掘實驗本質，進而掌握原電池的工作原理，然後再從微觀的角度認識原電池的工作本質，進而掌握電極反應式的寫法。每一個環節都精心設置，作為教師，要分析學情，提問題要有價值，這樣學生在小組討論時，就會產生疑問，認真思考，進而解決問題。這樣，層層遞進，環環相扣，學生在掌握知識的基礎上，還提高了自主探究能力，增強了團結合作意識。

總之，本次聽課，教研組的老師們我提出了多點建議，讓我更深刻地體會到了學習的`重要性與緊迫感，讓我看到了自己的優點與不足，對於優點，我會繼續保持，對於不足，還需要繼續學習，努力改正。在此，我要感謝教研組的各位老師給我提出的寶貴建議，在以後的學習中，我要吃透教材，吃透學生，不斷提升自己的教學水平，力求打造教為主導，學為主體的優質課堂，積極聽取他人建議，課後反思教學效果，努力成長為一名合格的人民教師。