膽小的潔潔教師觀察記錄
案例背景:
潔潔是一個文靜內向的小女孩,還稍稍有些膽小,不光怕生人,甚至連老師家長都害怕。可能是由於爸爸媽媽工作比較忙,平時由奶奶扶養。奶奶性格比較急躁,經常惹得孩子不敢大聲説話的緣故吧。
案例描述:
早上來園時,奶奶着急地對我説:“昨天,潔潔的鉛筆只剩兩支了,其它的都被昊昊拿走了。”説完,便把潔潔推到老師前面,“你怎麼這麼笨啊,鉛筆也會讓別人拿走。”只見潔潔想説又不敢説,眼睛裏裝滿了淚水,牙齒咬着嘴脣,無奈地拉着自己的衣角。
奶奶走後,我把潔潔叫到我面前,耐心地詢問她昨天的事情。她開始低着頭,見我信任地看着她,就小聲地説:“昨天我看見昊昊的鉛筆沒帶,就借了一支給他,他誇我的鉛筆很漂亮,我想我家裏還有很多,就送了兩支給他。”“是嗎?原來是這樣,那奶奶為什麼會認為是昊昊把你拿走了呢?你告訴奶奶是你送給昊昊的嗎?”我微笑地追問她。潔潔委屈地説:“奶奶發現我的鉛筆少了兩支,就説我是笨蛋,我説給昊昊了,她就説是昊昊自己拿走了。”
和潔潔談完之後,我又問了昊昊,和潔潔説的一樣,這兩支鉛筆是潔潔送給他的。昊昊還特地帶了另外兩支鉛筆,交到了潔潔的手上:“你送給了我兩去鉛筆,我告訴了媽媽,媽媽也買了兩支,讓我送給你。媽媽還説,這叫禮上往來,嘿嘿!”
分析和反思:
大班的孩子已經具備了較強的交往能力,見同伴的.文具沒帶,就能相互借用。當同伴誇自己的文具漂亮時,就想到了贈送和分享。這其實是孩子之間有價值的交往行為,潔潔的奶奶沒有很好地理解孩子的心理。潔潔儘管很內向,但她的內心渴望交朋友,並擁有同情心和分享意識,這是一種難能可貴的品質。當奶奶發現潔潔的鉛筆少了兩支時,直接認為是潔潔沒有保管好文具,一味地責怪孩子,沒有給孩子解釋的機會,甚至誤解孩子。
晚上離園時,我將我瞭解到事實的真相告訴了潔潔的奶奶。並將兩個孩子叫了過來,把事情的經過和潔潔的奶奶説了一遍。我對她説:“潔潔是一個非常懂事的孩子,她看到小朋友沒帶鉛筆,就想到了幫助別人,真的很乖!我們要一起鼓勵她!瞧,昊昊今天也送了兩支給潔潔,孩子們已經懂得禮上往來了呢!”
潔潔的奶奶覺得我説的話有道理,就對潔潔説:“那你怎麼不説呢,説了奶奶就明白了。”潔潔重重地點了點頭,她的眼裏又湧上了淚花,我想,這一定是得到理解後幸福的眼淚。
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