幼兒教師觀察記錄

幼兒園工作計劃中，家長工作計劃已是重要內容。共同教育好幼兒，使幼兒的全面素質得到提高，這不只是幼兒老師的責任。想要達到家園互動，共同教育。幼兒老師必須使家長及時，全面的瞭解幼兒園教育目標，從而配合幼兒園進行教育。為了共同的教育目標，新年度制定出了幼兒園家長工作計劃。下面是幼兒教師觀察記錄。取出來！

　　幼兒教師觀察記錄

　　一、幼兒表現

樂樂是一個可愛的小男孩，他和別的小朋友不同的是他的語言，行動發展得比較晚，上小班才會説單個的簡單的詞語，今年剛入大班時還不知道中班的老師叫什麼老師，左背右背終於才記住，樂樂在活動時很少與其他幼兒一起玩耍，只是一個人默默的坐着自己玩或看着別人玩，自己喜歡的玩具不肯和別的小朋友一起玩，上課時從不舉手回答老師的提問，任憑你怎樣引導也沒有什麼用，他只是用害怕地目光盯着你看。有時老師要把他在幼兒園不好的行為告訴他的爸爸媽媽，我還沒説出口，他就先來個大哭一場，亂髮脾氣，還一個勁的説："劉老師不好，劉老師不好"，弄的我束手無策。

　　二、分析

經過家訪和幼兒來園的觀察，樂樂飲食習慣比較好，感興趣的東西就會很牢的'記住，喜歡玩打電話的遊戲，對汽車很感興趣，其他各方面的發展都比較差，很少和老師交流。特別是在人多時無論怎樣引導，什麼活動他也不參加。：

樂樂父母做生意從小由奶奶在老家領養，奶奶教養子女的原則是，只要不磕碰着孩子，其他都不重要。而且對這個寶貝孫子千依百順，要什麼就給什麼，樂樂學説話時，奶奶家事忙顧及不上，又很少讓其與外界接觸，只是拿玩具讓其自己玩耍。而樂樂父母因生意忙很少回家不能照顧到孩子，以至讓其養成了不愛説話、怕羞的心理。現在樂樂來到陌生的環境，故產生恐懼心理。由於生活環境單一，樂樂又缺少同齡的玩伴，使其不知如何與同伴交往，缺少一定的方法和經驗，這更加加重了他的心理上的緊張。

由此可見，對該幼兒的矯治必須從心理治療着手，先消除他的心理緊張，再進一步提高他的交往能力，使其逐步適應幼兒園集體生活。

　　三、措施

在幼兒園對幼兒實行的干預：

1、建立良好親密的師生關係，日常生活中多關心幫助他，增強孩子對老師的信任，從而消除她對老師的心理緊張。

2、日常生活中仔細地觀察，利用講故事、表揚、鼓勵的手段對他進行教育和引導，並帶他與其他班的幼兒及教師多接觸。

3、採用"結對子"的方法，請能力強的小朋友在活動中多與她接觸，使他逐步適應幼兒園的日常生活。

4、認真做好觀察記錄，及時與家長聯繫，瞭解幼兒在家情況，不斷調整教育方案。

家長方面：

1、正常情況下堅持天天來園，不無故缺席。

2、主動與老師配合，互通家園信息，瞭解他的想法和需求，力求家園教育一致性。

3、為了鍛鍊幼兒多説話，家長每天都要抽出一定時間，與幼兒共同遊戲或讓幼兒參與家務勞動，從中創造交談的機會。談話的主題可以聯繫幼兒在幼兒園的生活如："你在幼兒園學到了什麼知識？" "和哪些小朋友在一起玩了""舉手回答問題沒有"等等。

4、向家長介紹一些如何培養幼兒自信的知識，以及一些有效的教育方法。

　　四、效果

平時在園裏，老師小朋友主動去接近他，為他排除在園遇到的種種障礙，送他小粘貼，對他進行鼓勵和表揚。看到貼在自己頭上的小粘貼，他開心的笑了，願意與小朋友接觸，有時也能回答幾個問題。也更加喜歡上幼兒園了。來園時能愉快的跟老師、小朋友打招呼。

在"結對子"中，小朋友都會跟他一起玩，還將自己的好玩具給他玩，讓他體驗到與同伴一起玩的快樂。針對他不會跟小朋友一起玩玩具的行為，我通過看情景表演的方式表演給他看，這樣他才明白了什麼叫大家一起玩，也更喜歡跟小朋友一起玩了。

由於他長得胖胖的，很可愛，老師們都非常喜歡他，户外活動時幼兒園裏有的老師他就認識了，而且有時也主動和其他老師打招呼。老師就及時表揚、鼓勵他，讓小朋友向他學習。從此以後，他就更加主動地跟老師、小朋友們打招呼了。漸漸地，他變的比以前活躍了。