幼兒老師教育隨筆(18篇)

教師
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在日常學習和工作生活中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。你見過的隨筆都是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的幼兒老師教育隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒老師教育隨筆1

當一名幼兒園老師，我個人認為：當好一名幼兒老師，首先要有愛心，耐心、細心、信心、責任心。除了有一定的教育技能外，還要具備一些好的素質，例如：愛孩子，不隨意去打罵孩子，不讓孩子心理留下不好的印象。要給孩子樹立榜樣，樹立信心。孩子是最天真的，也是最善良的。他們正如一張白紙，等待我們用愛心去填寫。如果一不留神兒，那就……。留下了陰影，説的大一些就是抹不去的，所以要必備耐心和愛心。

讓孩子每天都很快樂!這樣，不僅是作為幼兒老師所想見到的，也是家長所希望看到的。所以作為一名合格的幼兒老師首先做的也就是讓家長放心，安心。

孩子是單純的，是善良的，常常也會出現一些零碎的`小事。所以為了更好的照顧孩子，作為幼兒園老師我們也應該不斷的去吸取“知識”，讓自己的知識能量更充實。一些重要的理論要反覆學。

例如，如何去解答，孩子問你的問題，如：“老師我是怎麼來的啊”?這時，作為幼兒園老師的你，一定要有耐心的幫孩子解答，而不要認為孩子問出這樣的問題是不健康的。這是孩子成長階段，心理所產生的一種好奇心，問出這樣的問題是很正常的。所以你要有耐心的去解答。如果遇到實在沒辦法解決的，也不能沒耐心地罵孩子，而要與孩子説：“老師也有不懂的地方啊，所以呢?老師也要去學習啊，也要去學寶寶請教別人啊，等有了答案再告訴寶寶。”作為幼兒老師要懂得了解孩子的心理，對一些性格比較內向的孩子，我們提高好奇心、積極心踴躍參加到隊伍中去。為了更好的照顧孩子，家園要配合，所以少不了，就是與家長多溝通。

孩子的天真、可愛鼓勵着我，讓我有信心的去做好一名合格、優秀的幼兒老師，所以要加油!

幼兒老師教育隨筆2

區角活動時間到了，書瀚開始玩起了建構遊戲，他是第一個到達區角的，他就把玩具筐放在了自己面前，正準備開始搭建，沒過一會兒，莉雯和梓萱也來了，由於是面對面坐着的，相距較遠，書瀚把玩具筐放在自己面前，莉雯拿玩具就比較困難，於是，一把將玩具筐拿到了中間。書瀚一下子愣住了，隨後，就開始大哭起來，怎麼哄也不聽，怎麼勸也不行。我問發生了什麼事情，書瀚説："莉雯搶我的玩具筐！"莉雯説："不是的`，是他把玩具筐放在他自己那裏，梓萱拿不到了，我也拿不到，應該放在中間。""可是，我拿不到了。"老師問："那請你想想怎麼可以拿到中間的玩具筐呢？"莉雯説："可以站起來拿！"書瀚還是搖着頭，不肯答應，但是已經不哭了，老師問他："願不願意和小朋友一起友好相處？"他搖搖頭；老師問："願不願意做小朋友都喜歡的小朋友？"他還是搖搖頭……

隨後教師便對幼兒進行冷處理，讓書瀚自己單獨坐一會兒，過了一會兒，書瀚和其他幼兒繼續玩起了結構遊戲。老師問："書瀚，你們現在玩得真好，你們的玩具筐放在哪裏啦？"書瀚説："放在中間。"我繼續追問："為什麼要放在中間呢？"因為都能拿到。"我打趣道："那你現在能拿到筐裏的玩具嗎？"他一本正經地説："能！"説着站起身來手伸長了拿，一邊伸一邊告訴我説："就是站起來拿。"我説："你真棒！"

教師通過幼兒自己講述矛盾發生的過程、自己想辦法怎麼解決，同伴的想法是什麼，同伴之間的交流是怎麼樣的，通過這樣的過程，不斷衝擊着幼兒自己原先的想法，逐漸調整成符合大家認同的行為方式。

幼兒老師教育隨筆3

星期五繪本劇表演完後給我最大的感慨就是我應該放手，讓他們自己來。自從明白繪本劇表演勢在必行之後，我們班花了兩個星期的晚上排了三個話劇。可以説是全園最高產的班級了。在話劇表演之後我去深刻的反思了一下自己，也許我真的應該放手，讓他們自己來。作為大班的孩子，也許真的可以!

表演之前我很擔心，擔心話劇的流程不能很好的走下來，擔心有哪個環節自己沒有考慮到，擔心孩子放不開，擔心…我覺得我如一個老母雞，害怕自己的孩子出現各種問題。事實上他們表演的非常好，平時放不開的也放開了。平時不怎麼主動表現的也活躍起來了。通過全班參與繪本劇表演，我覺得一個都不能少的理念得到了很好的傳承。而我要做的除了提供給大家這樣的平台，還需要給予他們充分的'自主性。不應該過多的干涉。在舞台上他們才是主角，他們想怎麼演繹就怎麼演繹。因為不管他們演繹的如何，都是一種藝術!都是對自我的肯定與釋放。

繪本劇表演開始後，我聽到一個家長對自己的孩子説：“你看他們膽子多大，敢一個人上台表演唉!”是的～孩子們膽量多大啊～沒有怯場沒有放棄，很好的把自己的角色演繹了出來。我內心充滿了自豪!我感覺是我自己登上了光芒萬丈的領獎台。是我自己受到了萬眾矚目。是我自己受到了台下所有人的稱讚和誇獎。而我在第一部劇過多的干涉了他們，比如提醒他們站位，比如提醒他們舞姿，比如提醒他們表情～我不應該做這些的。我應該放手讓他們自己來。第二部劇我沒有提醒而是站在後台，看着孩子們的演出。發現沒有我不應該的干涉他們表演的太棒了!

作為老師我想説有時候我們應該放手讓他們自己來，不管是好是壞都是他自己的表現。作為老師尚且應該放手，更何況家長朋友們呢!適當地放手吧~你不要小瞧他哦～其實他真的懂得很多!讓他們自己去創造他們的人生吧!我們需要做的僅是微笑着欣賞!

幼兒老師教育隨筆4

今天給小朋友整理衣服，張瀟熠湊過來説：“劉老師，長大了我要給你買個寶馬車!”“真的嗎?謝謝你呀!”劉老師説。

瀟熠：“我還給你買個別克車。”“天哪!”劉老師更高興了，其實劉老師根本不知道別克是什麼車。

瀟熠：“我還給你買個坦克!”“好，那我天天換車開!”

樑家皓：“劉老師，我長大給你買個飛機!”“啊?!太好了，我有飛機坐了!”

其他小朋友：“……”

曲老師：“樑家皓，你給劉老師買飛機，給我買什麼?”

家皓：“給你買輛汽車!”

曲老師：“不行，汽車沒有飛機貴!”

家皓這個小巧嘴可被難住了，大概是考慮買不了兩架飛機?

劉老師：“你告訴曲老師：你沒有飛機駕駛證!”

哈哈!大家都樂了。因為劉老師連汽車駕駛證也沒有。

看看老師多傻，小朋友幾句話就把老師逗得暈頭轉向的!

幼兒老師教育隨筆5

活動課上我和孩子們一起學習做泥工———捏大卡車，説實話我的泥塑技能一般般，我一邊看圖示一邊捏，嘴裏還不斷的向孩子們講解，當我把粗糙的泥大卡車舉起向孩子們展示時，孩子們高興的一陣歡呼：“老師，你真棒！”多麼暖人心的的讚揚啊！其實我並不滿意自己捏的這個粗糙的卡車，但絲毫沒有影響孩子們對我的評價。

慢慢的我發覺我和孩子們都喜歡上了這句話，當我發現孩子們的點滴進步時，我也會豎起大拇指説上一聲：“嗨嗨，你真棒！”得到表揚肯定後，孩子的小臉上會綻放天使般的笑容。每每這時，我都會去揣測孩子當下的`“獲獎心情”：激動、欣喜、些許不好意思……。教師的一個微笑、一句讚美的話、一個温馨的動作，都能為孩子營造一個自由、寬鬆、和諧的心理環境。我相信只要我們善於發現孩子的閃光點，真誠地愛孩子，和他們一起玩、一起做遊戲，讓他們感到教師非常地喜歡自己，是可以信賴的朋友，這樣就可以使他們有了自信心。我是孩子快樂成長的夥伴，又是孩子成長嚴厲的管教者，給孩子展現老師多面化的形象，才能贏得孩子們的尊敬和愛戴。

幼兒老師教育隨筆6

六一幼兒院是一所寄宿制幼兒園。在我一貫以來的印象中，從小班到中班，孩子們在幼兒園的生活、遊戲和學習都是在老師的安排和帶領下完成的。現在，我所帶的班級已經升入大班，處於入國小前的準備階段。隨着年齡的增長和心理各個方面的發展，大班幼兒不再滿足於追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，活動的自主性、主動性水平明顯提高。這需要我們老師和家長適當放手，無論是在學習方面還是生活方面很多地方都要讓孩子自己做。那麼，怎樣為大班的孩子們創設一定的自主自理空間呢?

有一天，早晨起牀前，我向孩子們宣佈：“今天玩一個遊戲，遊戲的名字是‘老師不在’。”“什麼?老師不在?”孩子們吃驚地看着我，好像不敢相信自己的耳朵。“對，”我繼續説，“從現在起牀到户外活動前，將由你們自己來管理自己，就當老師不在班裏。你們要合理安排好一會兒要做的事情。7：30準時出門，不能遲到。”聽到這裏，孩子們對於我的'提議有點興奮。

誰丟了褲子

起牀鬧鈴響起時，孩子們迅速起牀、下地，快速走到衣櫃前開始穿衣服，明顯比平時快了許多。我沒像以往那樣在孩子身邊提示、催促，而是在活動室裏悄悄聽着門外的動靜。只聽優優邊穿衣服邊唸叨：“一會兒穿完衣服，要疊被子、刷牙、洗臉、喝水……”瞧，孩子們甚至已經開始計劃接下來要做的事了。就這樣，孩子們按步就班地做着每一件事。

這時，又又和可心拿着一條紅色的褲子來到我跟前説：“老師，這條褲子掉在地上，沒有名字，我們不知道是誰的。”這是園服裏配套的褲子，每個孩子都有一條。照往常的情況，我會接過褲子大聲問是誰丟的，並儘快找到褲子的主人。可是，這次我只是微笑了一下，説：“要遵守遊戲規則，現在老師不在。”

又又和可心只得轉身拿着褲子去問其他小朋友。她們找遍了活動室、盥洗室、睡眠室的每一位小朋友，見到每一個人都問一句：“這是你丟的褲子嗎?你知道這是誰的褲子嗎?”可得到的回答都是：“不是我的，我不知道!”

又又和可心有些焦急地又來到我身邊説：“老師，小朋友都説不是他們的!”我雖然很想幫助他們，但為了遵守遊戲規則，我再次堅定地説：“現在老師不在。”

一定是個子高的小朋友穿的眼看着時間一分一秒地過去，我本以為她們會放棄尋找，卻發現她們忽然停下了腳步。只見可心把褲子在自己身上和又又身上比了比。這時，又有幾名孩子也圍了過來，分別將褲子在身上比了比。

又又説：“這條褲子真長，一定是個子高的小朋友穿的。”於是，她們將詢問對象鎖定在了班上幾位高個子的小朋友身上。班上的8名高個孩子再次被她們問了個遍：“你再想想，有沒有少一條園服褲子?看看這像不像你的褲子?”可是，高個子們都搖了搖頭。這時，萱萱、岐岐、小武和子赫也加入到了尋找褲子失主的隊伍中來。

把褲子給我吧

眼看着户外活動時間就要到了，又又和可心還沒有洗漱喝水呢。我又不能像以往那樣催促她們，心裏真是替她們着急呀。 “還有5分鐘就7：30了。”子赫忽然説道。

“哎呀!我們還沒有洗臉、喝水!”又又驚呼道。

“把褲子給我吧。”已經盥洗、飲水完畢的萱萱説着接過褲子。又又和可心迅速跑去盥洗、喝水。

萱萱、岐岐、子赫等人繼續拿着褲子詢問。

岐岐翻了翻褲子裏面，發現了什麼似地大聲説：“褲子上面有號碼，看一看!”大家一看，褲子的規格是130的。“我們問問，誰的褲子是130的?”孩子們為自己的發現很是開心，於是在教室裏大聲詢問：“誰穿的是130的褲子?”

不一樣的又又和可心

又又和可心平時在老師眼中是那麼靦腆、內向的女孩，但這次卻能夠主動地詢問每一位小朋友有沒有丟褲子，積極、大膽地溝通。當她們找遍了所有人還沒有找到失主時，沒有放棄，而是繼續想辦法，這充分體現出她們的堅持性和責任感。

為找到褲子的主人，她們將褲子在身上比一比，鎖定了高個小朋友作為主要的詢問對象，從而縮小了尋找的範圍。她們在尋找中學習對比、觀察、分析、判斷與排除。

萱萱、子赫、岐岐的加入給予她們新的幫助與支持，使她們能夠按時完成常規，並尋找到新的線索。相信她們一定從中感受到了同伴間相互支持與協作的力量。

後面發生的事情

雖然幾位小朋友很努力地積極想辦法尋找褲子的失主，但是户外活動時間到了，還是沒有找到褲子的主人。於是，褲子暫時由子赫小朋友代為保管。

之後，我和孩子們商量成立了一個“尋找褲子主人”偵查小組，子赫小朋友自告奮勇成為“探長”，帶着大家繼續想辦法找到褲子的主人。

孩子們提出的辦法是做一張“失物招領”通知、問問是不是隔壁大四班小朋友丟的褲子、放在門口讓爸爸媽媽們來認，還有請老師幫忙問問爸爸媽媽。

這條丟失的褲子最終是由鄒老師在週末通過校訊通向家長詢問，從而找到了失主。當老師宣佈這個好消息時，孩子們特別高興!

沒想到“一條丟失的褲子”引發了孩子們一系列的學習。我們既為孩子們在觀察、分析、溝通、合作、解決問題等能力上的發展感到高興，更為孩子們的學習智慧、自信和責任感而感到驕傲!

幼兒老師教育隨筆7

睡覺一度曾當作常規來教育孩子們：睡覺的時候不能説話，眼睛要閉上，蓋好被子。

自從孩子們上了中班後，好動的行為也越來越也明顯，連睡覺的時候都三三兩兩的躲在被窩裏搞怪，軟硬的法子都用上了，但是效果不是很明顯，睡不着的還是那幾個！！後來，我想到要不然來場睡覺比賽，激起他們睡覺的興趣。中班的孩子雖然規則意識萌芽，是非觀念較模糊，但是他們知道受表揚的是好事，受指責的是壞事，懂得喜歡受表揚，聽到批評會不高興或感到很為難為情，無奈想玩的心“戰勝”了“瞌睡蟲”。

又到了值中班的日子，安排了孩子們做好午睡的準備，孩子們一如既往的'在牀上嘻戲，打鬧。“小朋友們請安靜，今天我們來場睡覺的比賽，看誰睡的好睡的快，誰是最厲害的寶寶”話音剛落，就看到平時愛鬧的孩子，眼睛緊閉着，安安靜靜的躺在那，5分鐘過去了，還有幾個孩子在那動來動去，為了榮譽我知道他們是在和自己做鬥爭。又過了5分鐘就聽到孩子們稀稀拉拉的打呼聲。20分鐘後孩子們就都睡着了。

一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。我明白了，單純的説教並不能解決問題，要順應孩子的興趣，找到他們的興奮點，瞭解他們的身心發展。偶爾搞幾次小比賽，比一般的説教更能取得教育的預期效果。

幼兒老師教育隨筆8

這段時間孩子們已學習了加法板、減法板、乘法板及蛇形加法等材料的操作。通過這幾天對區角活動的觀察，我發現有幾個小朋友從來不去取這些材料，而只是做那些不太動腦筋的工作，祁帥豪就是其中的一個。今天區角活動時，我給了他一個剛性的指標，那就是必須完成十道加法題，才能再去取別的材料。

他取來加法板的工作後，卻不知道定規應該怎樣擺，在我的指導下才勉強擺好。他選擇了7﹢﹖﹦﹖的那張題卡，我教他做了第一道題：7﹢1﹦8，讓他按同樣的方法繼續做下面的題，我便去指導其他孩子了。可一轉眼他就拿着那張題卡過來説：“老師，我做完了。”我一看：7﹢2﹦97﹢3﹦107﹢4﹦11……如果按步驟認真操作一定不會這麼快就做完的。於是我便問他怎麼做出來的，他説是按順序寫上的。看來他已發現了答案的規律，那就是後一道題的'得數比它前面的題的得數多“1”，於是他就鑽了空子偷懶了。

出現了這樣的問題，我們不能怪孩子，換一個角度看，孩子能發現規律也是他的聰明之處。所以我沒有責備他，而是又打亂順序，重新給他出了十道題讓他做，這下他可沒有空子可鑽了，只好認認真真的一步一步地去操作了。

其實，區角活動的時候，經常會發現有的孩子不認真、不投入，對於這一點，我們老師不能光埋怨孩子，也要認真地想一想我們給孩子所提供的材料是不是存在問題，要善於發現，及時調整，讓每個材料都能最大限度的發揮其教育價值。

幼兒老師教育隨筆9

有一次在課間休息的時候，我和張老師一起討論現在的動畫片對孩子的影響，我們都覺得現在的動畫片有很多傾向於武力的，孩子看就是圖個熱鬧，起不到真正教育的現實教育，比如説：“奧特曼”就是暴力傾向，我們覺得孩子多接觸一些有教育意義的動畫片會更好，例如：奇奇顆顆歷險記、綠精靈叢林記、喜洋洋和灰太狼、巴啦啦小魔仙等等。

結合我們以前學過的神通廣大的孫悟空，我無意的想跟孩子們分享一下，於是就跟孩子們探討一下動畫片，於是我就問：“你們看過喜洋洋和灰太狼嗎?”孩子們興高采烈的説：“看過”，一下子都提起了精神，“那你們最喜歡誰啊?為什麼?”孩子們都爭先恐後的各抒己見，抒發着自己的'感想“老師，我喜歡喜洋洋，它很聰明可以打敗灰太狼”;“老師，我喜歡美羊羊，她很漂亮”;“我喜歡沸羊羊，它身體很強壯，也能打敗灰太狼”;“我喜歡慢羊羊，他能發明很多東西”······，孩子們越説越有勁，看來孩子們都喜歡這部動畫片，不僅孩子們喜歡，大人們也是百看不厭。

於是我對孩子們説：“老師，可是有不同的觀點，老師喜歡灰太狼”孩子們用詫異的目光看着我，“有沒有跟老師一樣喜歡灰太狼的小朋友請舉手”剛才那些想説又不好意思説、沉默不語的孩子一聽老師也喜歡灰太狼時，他們也精神了，開始抒發感想“老師，我也喜歡灰太狼，它可以抓很多的羊”等孩子們説完了，我開始發表自己的感想了，“老師喜歡灰太狼是因為它抓羊是為了給紅太狼吃的，它對紅太狼那麼好，只要抓不到羊就要捱打，而且它對紅太狼始終不離不棄，無論在外面受了多大的委屈，從來不跟紅太狼發脾氣，更不會抱怨，總是笑對人生。而且灰太狼很聰明，它為了抓羊總能自己動腦筋想出各種各樣的辦法和一些發明，雖然總會失敗，可依然堅持不懈······”。

現實生活中在草原上狼吃羊是一種自然規律，是一條生物鏈，就像小朋友吃飯一樣，羊是狼的食物，它如果不吃羊是會餓死的，所以狼吃羊是應該的，但是不能把羊全部吃掉，如果羊沒了，就不能吃草了，草會氾濫，而且羊沒了，狼就沒有食物了，那到最後狼也就沒有了······孩子們聽得津津有味。

真正的教育是幼兒的自身現實教育，只要從孩子的興趣出發，任何問題都會迎刃而解的，對待不同的事物有不同的觀點，讓孩子充分抒發出自己內心的真實想法才是最主要的。壽光侯鎮春暉幼兒園方雪瑩

幼兒老師教育隨筆10

讓孩子多看一眼

大班孩子對於幼兒園裏的習慣很熟悉了，但就因為孩子們對周圍事物的適應，對同伴們的熱烙，孩子們之間的言語和行為都比小中班更為突顯，班級裏感覺是鬧哄哄的，甚至於上課孩子們的思維都不能夠跟着老師轉，想和同伴説説悄悄話，注意力很不集中“你走他在跑，你停他在走”。

那麼如何吸引住孩子們的眼球呢?

1.教具的選擇與運用要注意保持新穎性，因為新穎性能使學生學習的興趣得以穩定和持續。

在音樂活動《阿細跳月》中，我將月亮的教具做成了用一根線將月亮系在黑板上，將線移動，月亮也就跟着動起來了，孩子們非常喜歡，並且對活動很感興趣。

一般在選擇教具時，僅侷限於平時生活中的.原版、原物是不夠的，教師可對教具在視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面做些效果處理，使教具表現出適當的誇張而與眾不同，這樣會更激發學生的學習興趣。

2.以靜致動。

在嘈雜的環境中，孩子們會更加興奮，孩子們對活動的反應也會很激烈的。我就用音樂或者拍手的形式等先讓孩子們安靜下來以後，我再給予一定的任務，孩子們在安靜的情況下，效率是比較高的，同時我對孩子們也以輕聲説話為主，孩子們的注意力也會自然地集中起來。

幼兒老師教育隨筆11

平時，小朋友的小椅子都是整齊地排在牆邊，上課時侯，小朋友都搬着小椅子圍到桌子旁邊來，儘管每次都告訴孩子們要輕輕拿，輕輕放，但他們總是拖着，推着走。這樣不僅很吵，而且會損壞椅子，長此以往，還會使孩子養成不良習慣。

上活動課了，孩子們興奮的站起來搬椅子，還是又推又拖。我大聲説：小朋友，你們聽，是誰在哭呀？孩子們馬上安靜下來，教室裏一點聲音也沒有。過了一會兒，孩子們紛紛嚷起來：誰也沒有哭！我搖了搖頭，一本正經地説：怎麼沒有，你們仔細聽聽，好像是小椅子在哭！

孩子們都趴在椅上聽，劉軒小朋友奇怪地問：小椅子為什麼哭呀？剛才，你們搬椅子的`時侯，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，小椅子就哭，小椅子説不想跟你們做朋r友，因為你們一點也不愛它，聽完我的話，小朋友馬上輕輕地搬起椅子，老師以後，我們要輕輕地搬椅子！

從此，小朋友搬椅子的時侯，都是輕輕的。

幼兒老師教育隨筆12

午餐後、自由活動的時間裏，林子淇小朋友一直能靜下心來做自己喜歡的事。看，那裏專心看書的不就是他嗎？玩具旁投入地搭玩具的也是他，排隊了一直動個不停，還一直撲倒在地上去的還是他，真的是個能靜又能動的孩子。

散步的時侯，我們被室外的一切新鮮事物所吸引，我們一起觀看着樹枝在風中輕輕擺動的樣子，一起抬頭數小區樓房有多少層，一起呼吸着室外的清新空氣……

“何老師，你看那顆樹的葉子呀”，一個孩子的聲音引起了我們大家的注意，“這些葉子怎麼了呀？怎麼會有這麼多的洞洞呀”，“肯定有壞蛋做的”，“是小蟲做的”……“小蟲子在哪裏呀？”我也尋找起罪魁禍首來，可是沒找到，我放棄了，又關心起其他孩子的新發現來。

“快看，壞蟲子在這裏”他激動地拿着一片葉子跑了過來，一看真的`，這片葉子的反面停滿了黑黑的小蟲子，原來吃柳葉的是這些壞傢伙。“你是怎麼發現的呀？”我問，“我先看見這片葉子有一個小洞，摘下來一看就發現了”，我們都被他的新發現所吸引，大家都聚集在一起看這些黑黑的小蟲……

午睡起牀後，我們又扯起了這個話題，問問該怎麼對付這些蟲子，他的思維最活躍“拿小棒把蟲子打死”，“不夠高怎麼辦？”我問，“請直升飛機幫忙，用水把他們衝下來……”他一次次地想出新的方法。

可愛孩子的新思維、新發現讓我們的每一天更精彩！

幼兒老師教育隨筆13

又要到放學時間了，今天我像往常一樣。在放學前十分鐘讓小朋友們自己提前去換好鞋子，等待爸爸媽媽來接園回家。中班的孩子經過小班一年的培養孩子們都會自己做些力所能及的事了，會穿衣服，穿鞋子，疊被子，自己進餐等等。最近天氣轉涼小朋友都穿了冬天的鞋子，有的鞋子是繫鞋帶的小朋友們不會穿，有的鞋子是剛買的`怎麼都穿不進去。

瞧，劉德鋭小朋友的剛買的新鞋子穿了半天還沒穿好。其他小朋友早就穿好坐下來等待爸媽來接回家了。可劉德鋭還在一旁忙碌着，好一會兒説：“老師，我不會穿。”我説：“你在試試，老師相信你能穿上。”他又試了試還是沒穿上。旁邊的漠鈺小朋友見到了説：“我來幫你穿。”她拿起了鞋子看了看説：“你把腳伸進來啊，用力啊。”她邊説便幫劉德鋭把腳伸進鞋子裏，折騰了半天。“哎呀，還是穿不進去，這個鞋子是不是壞的。”“你弄疼了我的腳，你慢點。”德鋭説到。漠鈺試了又試穿了又穿，來來回回折騰了好多次，終於在她的不懈努力之下鞋子穿上了。剛開始沒有穿上的原因是她沒把鞋帶撐開，腳一直放不進去，進過一番的折磨漠鈺找到了問題所在，鞋子穿上了。“謝謝你漠鈺小朋友幫我穿鞋子。”“不客氣。”漠鈺回答説。我在一旁偷偷望着這温暖的畫面，為小朋友們純潔的相互有愛精神感到幸福。

幼兒老師教育隨筆14

下午户外活動時，我帶孩子們去玩沙，孩子們可高興了，一路歡呼着進了沙坑，他們一個個低着頭，使出渾身的盡數盡情的玩着，我也被他們的熱情所感染，也加入了他們的行列。我和孩子們盡情的玩着，挖着、説着、我們壘了一個大城堡，城堡四周還有高高的.圍牆。我和孩子們圍着城堡不停地轉着、唱着、笑着、孩子們還不時的用小手去摸一摸、拍一拍、可高興了，孩子們臉上洋溢着幸福的微笑，全身心的投入到其中。在不知不覺中，時間從我們的身邊悄悄地溜走，吃晚餐的時間快到了，我對孩子們説：“孩子們，把玩具趕快收起來，我們該回教室吃飯了。”我連喊了三聲，可是孩子們一點反應都沒有，沒有一個人理會我，都在盡情的玩着，，我又喊了他們一聲，突然，不知誰喊了一聲：“不，我不會教室，我還沒有玩夠呢！”我循聲望去，原來是張雨涵，只見他一臉嚴肅的表情，非常認真。“老師，讓我們再玩一玩吧”“老師，我們玩完了再吃飯吧”——孩子們一聲聲的要求讓我無奈的笑了笑，轉念一想，是啊孩子們正玩的很興奮，讓他們收拾玩具，他們怎麼能接受呢?

我想了一想説：“那好吧，讓我們再玩一分鐘好嗎？”

“好，謝謝老師！”孩子們又高興的玩了起來，張雨涵也滿意的點了點頭。

愛玩，是孩子們的天性。

生活中，我們經常會遇到這樣的情況，不管在家裏還是在幼兒園裏，難免會遇到孩子們愛玩不肯收玩具的情況，如果遇到這種情況，就需要我們家長和老師們多動腦筋想一想，不要強行壓制。

“再多玩一分鐘”，當然未必就真的一分鐘，可使孩子們在心理上有一個緩衝的作用，讓活動結束不至於太突然，這樣，更容易被孩子們所接受。

幼兒老師教育隨筆15

今天午睡時，孩子們特別興奮，嘰嘰喳喳説個不停，我説：“安靜、安靜！到時間睡覺了”孩子們也沒什麼反應，仍然各説各的，這可怎麼辦?於是我想了一個好辦法：和孩子説悄悄話。沒想到還挺靈的呢。我輕輕地走到王哲跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，説了聲悄悄話，他笑眯眯的閉上眼睛。我這一舉動一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來，輕聲地對我説：“陳老師，你對王哲説什麼?”我裝出一副神神祕眯的樣子説：“誰閉上眼睛就告訴誰。”然後，我朝着閉好眼睛的孩子走去……其實，我對每個小朋友都説了同樣的悄悄話，就是“你是好孩子，老師喜歡你，好好睡一覺，祝你做個美夢!”就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心裏有説不出的高興。

原來，愛是這麼簡單，一個愛撫的動作，一句親切的話語，就能使孩子感到愛的真諦。通過這件小事,使我明白了一個深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機，千萬不要訓斥或變相體罰孩子。現在時代變了，環境變了，孩子的心也變了，讀懂孩子的.心，的確是件難事，過多的干涉，會帶給孩子一些無奈。因此，要因勢利導，隨機教育，一定會達到事半功倍的效果。

幼兒老師教育隨筆16

今天，給孩子們講完,小蝌蚪找媽媽的故事後，我問:“小朋友，除了青蛙你們還知道哪些動物也是鼓着眼睛的?”孩子們一個個爭先恐後，回答得非常積極，答案也五花八門，“有的説蜜蜂是鼓着眼睛的，還有的説蜻蜓也是鼓着眼睛的....我發現欒學福小朋友高高的舉起小手，一副迫不及待的.樣子。我喊了他的名字，他站起來非常響亮地説：“老師還有你的眼睛也是鼓着的。”其他的孩子聽了，哄的一聲大笑起來，我的笑容卻頓時消失了。我確實長着一雙鼓眼睛，可也不能把我與蜜蜂蜻蜓等動物相提並論啊。孩子答完挺自豪的站在那裏，似乎正等着我的表揚。我有點生氣，但還是立刻定下神來，展開笑容：“你説得對，老師的眼睛確實有點鼓，你看得很準。

事後，我坐在辦公室裏，回想着剛才的情形，孩子自豪的神情浮現在我的眼前，我頓悟，童言無忌啊!孩子是在用他的雙眼真實的看這個世界，言語中充滿了純真。

但願孩子能永遠保持這種純真，但願我們成人能欣賞並維護這種純真。

幼兒老師教育隨筆17

下午照舊是吃點心的時間，孩子們津津有味的吃着餅乾，突然看到“某某”小朋友偷瞄了我一下，只見他把剩下的.餅乾悄悄地放進口袋裏，我走到他身邊，微笑着問他：“為什麼把餅乾裝到口袋裏”，“帶回家給媽媽和奶奶吃”他天真地説道。

我猶豫起來，讓他吃，會忽略孩子對家長的愛心，不讓他吃，又怕他肚子餓，不利於健康，乾脆將計就計對幼兒的這份愛心進行隨機教育來糾正其不恰當做法，孩子們這麼愛自己的家長，又不想讓他們生饞肚子，如果自己把餅乾裝進不潔淨的口袋裏，家長吃了，肯定會生病的。

引導幼兒平時幫助家長做些力所能及的事情，不但鍛鍊了自己還能從這些方面體現自己愛家長的表現。