教師實習體會精選15篇

教師實習體會1

我現在要上兩個班的，今天是最多的一天。預備鈴的時候，突然沒由地心裏有點小忐忑，腦子裏思緒萬千：萬一講錯了怎麼辦？萬一學生不聽怎麼辦？雖然已經上了幾天，但是今天突然覺得不在狀態。去班級的路上，我和指導老師半開玩笑地説了我的狀態，老師安慰我説：“別緊張，放開講。我在下邊幫你看着他們。”上鈴響起，我們走進了教室。

學生像往常一樣，搞怪但精力充沛地拖着長音説“Gdrning，teaher”。看着學生的笑臉，我稍微放心了，表面上仍不動聲色地詢問人數，説“Sitdn，please”。打開本的一瞬間，終於知道自己沒由心慌的原因了：我忘了帶準備好的教案！怎麼辦？學生們已經陸續打開本了，接下要開始講了，總不能晾在講台上什麼都不講。短暫的慌亂之後，我不得不強迫自己鎮靜下。低頭看了看書，之前已經把重點寫在書上了，但是差了一些小的`知識點，講的時候應該可以想起。我定了定神，按部就班地講。

開始的慌亂在有條不紊的講中慢慢消失，感覺也越越得心應手，以至於問題的時候，我都沒有意識到。由於這個班級的同學基礎比較差，上的時候我習慣由一個知識點擴充許多基礎知識。有一個詞組擴充到一半，突然覺得不太確定。我反覆地看着自己寫的知識點，覺得不對又想不起正確的是什麼，又不能停下問老師或者查資料，只好硬着頭皮繼續講。看着下面不停記筆記的同學，我心裏升起一絲愧疚。準備教案的時候我確實寫過這個知識點，要是沒有忘記帶教案，本可以在上不出現這樣低級的錯誤。

終於在忐忑中上完一節，下樓的時候我和指導老師坦白那個知識點忘了。老師説：“我也發現了。”我告訴老師，我今天忘記帶教案了，所以上講錯的時候也沒有東西可以參考。老師安慰我，説：“教案很重要，除了上可以做參考，前準備教案的時候，教師的腦子裏會浮現出一堂，模擬堂情況，讓老師有準備性地應對各種突發狀況；

上完，教案還是很好的堂記錄。”我點了點頭，老師安慰我説下次不要這麼緊張了。

經過這次事故，我認識到了教案的重要性。教案不僅僅是前的模擬，上的參考，堂的紀實；

寫教案本事也體現了一位老師負責任的態度。好的教案是一堂好的重要組成部分，相當於一次活動的計劃書，一座高樓的建樓圖紙。我還意識到了自己的錯誤。上的時候如果有不確定的問題，寧可下一次上為學生補上，也不能傳授錯誤的知識。這樣會影響學生的記憶，也不利於他們記住正確的知識點。老師是學生路上的指路人，要儘自己最大努力減少犯錯誤；

在為學生做出正確的指引的同時，也要提高自己的職業水平，端正負責任的態度。

教師實習體會2

依照實習之初的計劃，實習的前兩週我們的主要任務是聽課和評課。從實習的第三週開始，我體驗了幾節正規的英語教學課。真實的英語課堂與我們平日的模擬課堂是完全不一樣的。實習期間試講時，面對的也是自己的同學，每位同學都非常的好。但是，在真實的課堂中，學生的水平良莠不齊，掌控知識的程度不一樣，接受新知識的速度也不一樣。而老師要面對全部學生展開教學不能僅僅侷限於幾個人。比如説當老師提出問題學生答不上的時候，老師該怎麼辦呢？站在講台上吹鬍子瞪眼睛是解決不了問題的。但這有是我們在上課經常常碰到的問題。再加上自己此次是在七年級年級實習，一堂課的知識結構是十分緊湊的，只要一個環節出錯或者中斷，就會影響自己的全部教學流程。常常在顯現這種情形的時候，我會更加註意自己的引導方式並適當地簡化自己的問題。

雖然為了不打擊學生的學習積極性而簡化知識，但由於過分地低估了學生的水平自己在實習期間又犯了一個很極端的毛病。國中的學生大多是剛剛開始正式地接觸英語，雖然有一些學生在國小也學過一些，但他們的英語基礎整體來説較低。在上課的進程中，我曾為了尋求直指的課堂教學目標，而將語言知識點過分地簡化，對一些相對複雜的知識點乃至避而不談，過分地溺愛學生。結果一堂課中全是機械性的句型單詞短語的操練，這樣的課不僅學生覺得煩，最後連自己都覺得枯燥無味了。

真正的`英語課堂是應當充滿知識性和趣味性的，既能激發學生的學習愛好又能在樂中學到知識。經過仔細地分析，發覺自己的課最缺的是語言知識點的拓展，學生的學習都只是停留在認知層面而很少要求他們學會去用所學知識。在緊接着的後面幾堂教學課中，我大膽的改掉了平日機械的上課方式，將知識點的講授單詞句型的操練及語言知識點的拓寬融為一體，獲得了令人較為中意的成效。這樣的課充分地發揮了學生的學習自主性，極大地調動了他們的學習愛好。從課堂的實際情形來看，學生們都比較愛好這樣的上課方式，雖然課程中也有一些操練，但這些都是在適當的時機對知識點的進一步鞏固。

教師實習體會3

捷克教育家誇美紐斯曾説:教師是太陽底下最光輝的職業。不錯的，教師首要職責便是教書育人。有人也曾稱讚教師是辛勤的園丁，教師是人類靈魂的工程師。一直以來，教師就被加上一個“燃燒自己，照亮別人”的標籤，最偉大的標籤莫過於那句:春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。人們已經賦予了教師這個職業太多的責任，我們一定要努力，絕不能辜負了這些盛譽。

這些天來給學生們講專題三，內容是在變複雜，對學生的要求也越來越高，現在也有越來越多的學生在我每講完一節課後，會再次跑到我這裏來讓我幫他們再講一遍，我覺得這樣的問題行為是好事兒，但他們給我反映過來的問題是他們並不懂，這也讓我擔心以後內容的學習，究竟是重基礎？還是重拔高？通過學生不斷暴露出來的問題，我也一直會反思自己，我深有體會的是“教師角色的轉換”，同時，由於最近一直在忙於教師資格證的面試，備考了好多的內容，比如關於課堂教學與課堂問題處理的方面，在備考過程中，我也對教師角色的.轉換有了更深的感觸。第一，教師由知識的傳授者變為學生學習的引導者和學生髮展的促進者，這是指我們不只是單純的傳授知識，更應該去激發學生的學習動機，培養學生自主，合作學習的能力。第二，教師要從傳統的“教書匠”轉變為教育教學的研究者和反思的實踐者，我們實習老師需要注重自己每節課後的反思，由於我們經驗太過於缺乏，因此我們一定要注重反思，完善自己的課堂，這樣才是對學生負責，對自己負責，我們不僅需要反思課堂內容更要反思課堂管理方面的問題。第三，我們與學生之間要互相尊重，讚賞，我們的目的是為了每一位學生的發展，我們一定要尊重每一位學生，尤其是對於後進生和有缺點和過錯的學生，一定要注意避免當眾批評他們。我們與學生之間的關係不僅僅是傳統意義上的師生關係，不是那種“學生一定要敬畏老師，老師一定要監管學生”的關係，更重要的是一種平等，尊重的關係。只有我們願意讓自己去做學生的良師益友，學生才會敞開心扉，對我們吐露心聲，我想，這也正是我們因材施教的開端吧！

就讓我們也努力去改變自己，成為學生們的“良師益友”，讓學生真正喜歡上我們的課，而不僅僅是因為這門學科的重要性，更重要是因為我們的人格魅力和課堂內容的吸引程度。也只有這樣，這份喜歡才會成為永恆，才能讓學生在快樂中學習，在學習中收穫進步。角色轉換之間，讓師生同行。

教師實習體會4

“聽君一席話，勝讀十年書”，在十四中領導的安排下我們有幸聽到了老教師李老師的講座，聽他0多年的教學經歷，感觸頗多，收穫滿滿，如何成為一名幸福的老師？如何讓自己在教學中感受到幸福？如何讓自己輕鬆讓學生不再壓抑？聽了李老師的講座我歸納了一下經驗。

一、對學生積極暗示，讓學生感受到老師的期望

暗示學生“你可以更好”，特別是對那些學習成績差的學生一定要讓他們認為老師沒有放棄“我”，老師對“我”是懷有希望的，“我”是可以變得更好的，每個學生都希望自己受到重視，一個積極的暗示可能會讓學生有很大的進步，甚至會影響他們的一生。

二、走入學生的內心，讓學生從心底去接納你

常見的班主任的'兩大招“管，治”，只能從表面上解決問題，甚至一旦總是過分關注某個學生會引起其逆反心理，反而會加重其學生的問題，所以一定要走進學生的內心，和他們談心，讓他們真正的拿你當親近的人。

三、有温度的教育，給學生可以感受得到的愛

李老師説了一句話特別好，他説：“只有有問題的學生，沒有差學生，所有學生都是可以變的更好的”學生沒有三六九等，不要帶着有色眼鏡去看他們，有問題可以改正，不要因為一次犯錯就去否定這個學生的一切，要積極的去引導他們，不要因為一次犯錯就否定這個學生的全部，要積極地去引導他們，每一句話都要深思熟慮，不要輕易説出一句諷刺挖苦的話，不要輕易去放棄任何一名學生，要給學生可以感受的愛，任何學生都需要被愛，都渴望被愛，要保護那些有問題的學生，不要當眾去批評任何一名學生，學生也是有自尊的，要保護學生的自尊。

四、換位思考，站在學生的角度

要學會站在學生的角度，想“如果我是他，在這種情況下我希望老師怎樣做？”作為老師一定要善於換位思考，要設身處地的為學生考慮，只要你為他們考慮，他們是可以感受到的，有些事不是簡單的一説他們就可以明白的，所以要學會換位思考並且控制自己的情緒，當想要發火的時候要提醒自己“我是一名人民教師”。

五、抓典型，樹標杆，創優良班風

積極鼓勵班內同學爭第一，不僅僅是學習方面，還有紀律等各方面，要讓學生養成競爭意識，抓一些典型學生，尤其是學習成績差的學生，用他們的進步去帶動其他學生的進步，形成優良班風。

總之，做一名幸福的老師就是做一名有成就感的老師，而這種成就感自於學生，所以要學會去愛學生，從心底去愛學生。

教師實習體會5

從學生轉換為老師，再從老師轉換成學生。經歷了近5個月的實習生活，讓我初嚐了身為一名教師的酸甜苦辣。

上課是一門學問，也是一門藝術。從教案的設計到課堂的控制，再到老師自身情緒的調節，處處可見智慧的閃光點。應試教育是不可避免的'現實，所以一定要保證教學質量。我覺得先要認真鑽研教材。其次要靈活教授知識點。最後，老師應該用肢體，表情等各種語言去表現。這樣才能激發學生的興趣，吸引學生的注意力。

在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，師範生將面臨更大的挑戰。這就要求我們要不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。爭取做一名合格的，優秀的人民教師!

教師實習體會6

頂崗實習是大學裏的一項重大舉措，對我們師範類學生來説是一個很好的鍛鍊時機，也是很好的表達自身價值的時機。我們可以通過頂崗實習給自己一個明確的定位。在實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強了專業技能，鍛鍊我們綜合運用所學的根底理論去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來提高實踐動手能力，為以後走上社會打下了一定根底。通過實習我們可以把實習中遇到的問題、困難和自身的缺乏在以後的學習中有針對性地解決。我想這就是學校安排我們大三實習的目的，回憶實習過程我的心情此起彼伏，總結如下：

這次實習主要是教學工作和班主任工作兩方面，僅僅這兩方面就讓我受益匪淺。

一：教學工作

教學是作為一個老師的首要任務，能否教好課，直接關係到學生對老師的評價和認可，甚至影響到學生對課程的興趣。在實習過程中，我上了3次新課，一共11節課，雖然總的説來上課上多了有些進步，但我覺得沒有哪堂課令我十分滿意，教學過程和環節中總是存在疏漏的地方，讓我事後慚愧。我想，真的要走上教學崗位，成為一名優秀的人民教師，還需自己以後不斷的努力實踐。我在上課教學中暴露了許多缺乏之處。在我上第一堂課的時候，我就出現了這樣一個問題。一堂課我都只是看着前面的學生，而完全忽略了後面學生的存在。

而且，每次起來讓學生答覆完問題後，都沒有及時地讓他們坐下。剛開始學生好象也不大習慣這樣，後面上課的次數多了，他們也就習慣了。我還沒叫他們坐下，他們就自己坐下了。第一堂課吸取教訓後，以後每節課我都會主動叫坐在後排的學生答覆下列問題，也經常看看後面學生臉上的表情。後來也慢慢發現，在課堂上看着每個學生臉上的表情，他們的`眼睛，能夠看出他們這節課有沒有在聽，有沒有聽懂。終於發現，經歷是要一點一點地慢慢積累，尤其是要抓住在課堂上這一個時機。

實習將近兩個月，上了幾節課，在新老師與原來的老師之間，學生都反映我在課堂上帶讀單詞和句子的時間和次數都遠遠不如劉老師。可能實習前，我們確實太高估了學生的水平。這一屆的學生很多在國小時沒有接觸過英語，根底很差，而這本教科書又有一定的難度，所以到我們去實習前，還有一些學生連字母abc都還不懂。指導老師也指出我們帶讀的太少。確實如此，在後面的每節課中，我們都花了比較多的時間帶讀單詞和句子。原本以為這些時間已經夠多了，可是課後學生也反映老師帶讀的還是很少。

在每次上課後，都發現每節課讓學生操練地都比較少，一直都沒有讓學生好好地操練。國中的都是操練課，操練對學生學習英語很重要。在這點上，我還是沒有做好。在整個教學實習中，還有一點我也是要多加鍛鍊和提高的，那就是倒磁帶的問題。每次有聽力的時候，我總是倒不好帶，顯得很緊張，學生看了也會替老師着急，影響了教學過程，也浪費了時間。

回憶這一段時間，我是用心的，但用心不一定等於成功，我畢竟是一名實習生，在知識的構建上還存在着許多斷章，還缺乏教學經歷，甚至因為讀錯了某個英語單詞或某個字，還帶着全班學生一起讀錯，老師把錯誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。

二：班主任工作

回憶這一段時間，我是用心的，但用心不一定等於成功，我畢竟是一名實習生，在知識的構建上還存在着許多斷章，還缺乏教學經歷，甚至因為讀錯了某個英語單詞或某個字，還帶着全班學生一起讀錯，老師把錯誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。

三：班主任工作

班主任是班級的主任老師。班主任作為全面關心學生成長的主要教師、學生主要的精神關心者、影響學生開展的重要他人，無疑肩負神聖而又重要的職責。如何做好班主任工作?是值得每一位老師不斷思考探索的。作為一名實習班主任，雖然在實習過程中，我學到了很多，但真的要去做班主任，還是有很大差距的。實習之初，我覺得自己首先要了解我所帶的班級和班級同學，瞭解是班主任工作的根底。於是第一週，先和同學們見面、做自我介紹，向指導老師詢問有關班級的情況，經常去看自習課，和學生多接觸、多聊聊。

教師實習體會7

這一週很有幸去聽了本校一個有着豐富教學經驗的老師的。聽完她的，我真是受益匪淺。

這一次聽就是本着學習他人，改進自我的目標而去的。這位老師講授的是《葉聖陶先生二三事》，短短的一節，不但讓學生學到了很多知識，而且也給我上了意義非凡的一節。儘管每天上完以後基本上也會對自己的教學過程進行反思，但是因為沒有對比的對象，所以反思得也不是很深刻，很到位。而今天的聽，猶如一面鏡子，把自己所存在的缺點一一顯露出，從而讓自己在原有的基礎上邁出更大的一步。

首先，在這節上我認為這位老師最為出色的地方就在於這位老師上的思路十分地清晰，能緊扣主題設置上的環節，並且一環緊扣一環，環節與環節之間既有相似的地方也有相異的地方，能帶領學生在鬆緊有馳的氣氛中高效地學習。相比之下，對於堂內容的處理，我還是有很多需要學習的地方。

其次，便是對內容解讀的把握。這位老師以問題的方式帶領學生們一步一步地深入學習，並且在問題和答案之間架起了一座溝通的橋樑。而我在上的時候卻沒有做到這一點，所以我的堂知識點之間是分開割裂的，彼此之間沒有太大的聯繫，這樣並不利於學生思維的訓練。上這位老師的，猶如喝了一杯沁人心脾的香茗，撫平了我這一顆躁亂的心靈。

緊接着便是這位老師教態。恰當的手勢配合着洪亮的聲音，就像一個經驗豐富的音樂指揮家一樣引導着學生們探討，一步接着一步深入探究的主題。這位老師能從學生的實際出發，問題設置難易適中，富有探究性，啟發學生的思考，從而達到最佳的.學習效果。這也是我一直要努力的方向。

最後，便是這位老師對和內容的處理也引發了我的思考。老師的製作簡單明瞭，沒有太多繁雜的東西，但是包含的內容卻是十分的豐富。而我們現在所存在的問題是把大多數的精力放在的製作上，有點本末倒置了。儘管製作精美，吸引學生的精力，是我們必備的一個能力，但是選取並設置好的內容是是備的基本，是我們不能忽視的一個方面。

學習，從未止步！其行且珍惜，且行且進步！

教師實習體會8

今天是特殊而緊張的一天，迎了國際上第108個婦女節，同時也迎了張青梅老師和王多燕老師校進行指導，也是我自己人生第一節公開進行的日子。不知不覺中離我葫中實習已幾多時日，這段日子我一直都在授方面不斷的向前輩請教，不斷的在進行自我反省和自我總結，不斷的從自己上過的和聽過的每一堂中吸取經驗，現在雖已算是漸入佳境，但在教學過程中還是存在許多疑惑和尚待成長之處。俗話説聽君一席話勝讀十年書，今天張老師和王老師前指導和評給了我許多收穫，這是我實習生涯的幸運，更是我今後職業生涯的幸運。我在後將老師的建議進行整理如下：

首先是所有學科的共同要求：

明白什麼是數學，明確程標準。

在你拿到自己本學科本的那一刻，你應該問問自己什麼是數學，明確知道自己在做什麼，該怎麼做。授是有標準的，那個標準就是程標準！這個是我們授的基礎和前提。

候是十分有必要的。

前的幾分鐘對於師生都是很重要的，作為教師可以在前解決一些“歷史遺留問題”，如：作業情況等等。作為學生有助於提前進入數學的狀態，提前做好上的各項準備。

一定要明確學習目標。

清楚一節的目的是高效堂的基礎，也是十分重要的環節。因此教師在講之前一定要提出明確的學習目標，這個目標既是對學生的要求也是教師在講過程中的一個指向標。

其次是我所教授的數學學科方面的要求及需注意之處：

一．切勿話太繁瑣。

我在給學生講的時候容易出現反覆強調，一樣的話不同重複的毛病。我在自我檢討後發現問題在於我太想把所有知識全部交給學生，並且太過於擔心他們會犯錯所以就一直重複強調，出現碎碎唸的毛病，尤其是在學生獨立思考的.時候更不應該這樣，這樣容易打亂學生思路，影響到學生本身的解題思維，不利於他們數學思維的培養。

二．明確本節定位。

複習和新授是有很大區別的。我這節時複習，所以更注重的是學生對舊知識的深度理解而不能一味的強調基礎和停留在基礎知識層面。教師在上扮演的應該是一個指導者，真正進行實踐和探索的應該是學生，讓學生有一個提升和拓展的空間。

三、注重數學思維的培養。

所謂數學思維就是數學地思考問題和解決問題的思維活動形式。要想靈活的掌握數學，就得培養數學思維，條理清楚的數學“慣性”。如：我這節講的是用一元一次不等式解決實際問題，在帶領學生“審”應用題的時候我會帶領他們圈出關鍵詞助於思考，之後讓他們養成這種習慣然後自己訓練，在這個過程中老師提出我存在的問題是並非所有字都需要圈出，而是有選擇性的圈。在這個過程中就無形的培養了學生的數學思維。

四、讓學生去説和做。

教師在堂上是一個引導者，學生才是主導者。學會把堂交給學生，讓他們參與其中並動手實踐，教師無需不斷的講解和演示，應讓學生在説和做的過程中體會知識，瞭解不足，最後徹底明白和掌握。

今天的收穫頗豐，故將老師的建議和個人的心得總結於此，望所有同學共勉！

教師實習體會9

通過對概念教學的討論和實踐，我覺得概念教學不單單是把基本概念、法則、原理告知學生，而是幫助學生建構概念，要把教知識變成教知識結構，讓學生真正的理解，牢固掌握知識，最終達到舉一反三的效果。

生物學概念中，有些概念之問存在相似之處，同時也存在一定的區別。教學中，教師可以通過比較的方法進行知識的講解，利用表格等形式，通過列項比較、分析等思維加工過程，找到它們的區別和聯繫，從而更好地掌握概念的內涵和外延。如“光合作用”和“化能合成作用”的比較。

生物學概念中，有些比較抽象，單憑課本中的定義很難理解其本質。教師可以引導學生與生活中的實例相聯繫，理解概念的同時，又幫助學生從理論層次上解釋了身邊的現象，可以逐漸培養學生理論聯繫實際的'能力以及觀察能力。如“反饋調節”的學習。在一個系統中，系統本身工作的效果，反過來又作為信息調節該系統的工作。這種調節方式叫做反饋調節。理解本概念時，教師可以引導學生舉學習中的實例。負反饋體現在生活中，一個經典的詞語就是“磨合”，一個人際系統不斷地求同存異，減少隔閡，達到穩定。正反饋體現在生活中，一個常見的例子就是“謊言重複一千遍就成了真理”，一些不恰當的言語來來回回多次重複放大，危害無窮。

教學時教師還可以把概念的形成過程展示給學生，使學生了解概念的由來，知道概念的探索過程和其中的科學方法，從而掌握概念的本質含義。比如：1958年Meselson-Stahl利用大腸桿菌作為實驗材料，進行了如下的實驗：

1.1、將大腸桿菌培養在15NH4Cl的培養液中生長若干代，經過此處理得到的大腸桿菌，其DNA中的兩條鏈均被15N標記。

1.2、將兩條鏈均被N15標記的大腸桿菌取出少量，提取其DNA，進行密度梯度離心，得到的條帶表明：被標記的DNA密度較高（較重）。

2、將被標記的大腸桿菌轉移至14NH4Cl培養液中。

3.1、待大腸桿菌分裂一次後，其DNA也應複製一次。

3.2、從錐形瓶中取少量的大腸桿菌，提取其DNA，進行密度梯度離心，得到的條帶表明：此時有一種密度的DNA，且其密度較兩條鏈均被標記的DNA為輕。

4.1、待大腸桿菌再分裂一次，其DNA也應複製了兩次。

4.2、從錐形瓶中取少量大腸桿菌，提取其DNA，進行密度梯度離心，得到的條帶 表明：此時有兩種密度的DNA出現，一條帶中的DNA密度和複製一次時的密度相同；另外新產生一條帶，密度最輕。

5、實驗按照上述程序持續下去，在以後各代DNA中，密度梯度離心的結果均顯示：有兩種密度的DNA分子出現，且其密度和複製兩次時的情形相同。這和假説演繹的預期結果是一致的。由此表明了：DNA分子是半保留複製。

通過本實驗讓學生了解了半保留複製的整個過程以及理解了什麼是半保留複製。

總之，在課堂概念教學中，針對一個概念的講解，教師也可以採取多種方法結合使用。方法只是進行概念教學的工具，目的是要根據學生的實際情況，運用恰當的方法幫助學生構建概念，若想高效的進行概念教學，對教師的綜合素質要求很高，因此我要更加努力，充實自己。

教師實習體會10

1、教學方面

這次實習雖然結束了，卻是我畢生難忘的，在此次實習中我也學習到了很多，無論是在工作中的為人處世，還是自身的教師素養，感謝xx學校的全體師生以及我們的帶隊老師。

經過這次實習，也讓我明白了很多，在大學裏面學習的理論知識如果不迴歸現實，很有可能就會出現假大空的情景。由於我們學校對我們的培養方向是國中，因此初到xx國小部實習的時候我是不太適應的，因為國小部的課程並沒有很嚴格地劃分閲讀課、詞彙課、聽説課、寫作課等課型，一般都是分為新授課與複習課。而且在聽課的過程中，我會發現xx國小的老師授課的模式也與我們所學的不同，在課上，xx國小的老師會更注重學生的讀，而我們就會更理想化一些，對學生的要求也會更高。在這期間我就學會了如何根據學生的情況來設計課堂，正是因為這個，我們的設計才不會像以前一樣，過於空泛與理想化。

而且在平時授課中，要注重培養老師與學生之間的默契以及一些常用的課堂語言。例如當老師説ABC，學生就要坐好並回答One，two，three。當老師説Train，train，train的時候，學生就會懂接下來的遊戲是怎麼玩的。這些指令性話語能讓老師的授課過程更加省心，也會減輕老師的一些負擔，讓老師的控堂更加簡單。而且當學生知道你接下來要做什麼遊戲的時候，老師也就不用花費課堂時間去向學生解釋遊戲規則。

而在我實習後期的時候，我會受xx學校老師的影響，形成了一套固定的上課模式。後來在一次實習生聽課之後，經過老師的評課，我才發現原來備課的角度可以多種多樣，從主體意義，語篇，主體上都可以挖掘出很多東西，也由此萌生了要給學生上一節拼圖式閲讀的想法。而在準備過程中，我與另一位實習生去請教上過拼圖式閲讀的老師時，這位老師的一些觀點會讓我改變我的教學模式。例如這位老師説過，在教學中我們不要一直為學生的閲讀清掃障礙，而是要培養學生遇到閲讀障礙時不慌的`心理品質，培養學生自己解決障礙的能力。在我的固定模式下，我一般都會在進入課文之前就為學生掃除閲讀、聽力障礙，可是這位老師的話如同一語點醒夢中人，讓我意識到在教學中，我們不單要教授知識，還要教授學習知識的技能。

2、班主任工作方面

首先是關於班會課。在班會課中，我們要把課堂話語權交給學生，多讓學生在課堂上發表他們的看法，分享他們的生活經歷，這樣我們才能對學生的情況有更深入的瞭解，也能發揮好的學生的模範榜樣作用。在講解一個主題的時候，不要有太多的理論講解，要把理論性的東西變成更通俗易懂，更具象化的事物，我們可以先用正面的例子告訴學生這樣做的好處，讓學生感知到在生活中他們可以這樣做，之後再用發麪的例子讓學生感知到不這樣做的壞處，以及讓學生依據這些例子，對比自身，發現自己身上有沒有存在同樣的情況，有沒有做過同樣的事。因為有些學生其實是不知道應該要怎麼做以及什麼才是對自己有害的，所以我們就要用真實有力的例子讓學生對理論性的知識更具象化，讓他們明辨是非，認識到具體可以怎麼做。其次，班會課上不能以講解為主，要適當地穿插圖片以及視頻，我們也可以分享老師自己有趣的經歷，提高學生的學習興趣。最後，在班會課上要多組織小組合作活動，通過小組合作，能讓好的學生帶動困難生進行學習，也能讓學生更多地在課堂上抒發自己的觀點。

而在控堂方面，如果學生太吵鬧，大部分的時候老師都不用過多的話，直接停下來，靜靜地看着吵鬧的學生，學生就會自己意識到自己的問題並安靜下來。在這個時候就要注意，一定要等學生完全安靜下來才能繼續講，不能只是覺得學生吵鬧的聲音變小了就繼續講，一定要等學生全部都安靜下來才能繼續授課。但有的時候，學生討論是因為對老師的授課內容感興趣，這時候我們可以先讓學生進行小組討論，討論完之後再讓學生分享。

實習是真正地走上崗位，真正地以教師的身份進行教書育人，這一次實習確實讓我們得到了很多的鍛鍊。我希望未來能把我所學習到的知識都運用到實踐中，成為一名優秀的教師及優秀的班主任。

教師實習體會11

上課已經有三個星期的時間了，我感覺我成長了很多，這兩週的時間，我在跟隨我的指導老師學習如何上好一節英語課，也在努力讓學生愛上英語課，愛上英語。

我已經是一名教師，我在教學生，我是教學生的主體，我要在課堂上去引導他們。與此同時，我也在學習，我的進步是顯而易見的，我和我的指導老師學習如何教學，如何讓學生去聽課，如何更好地引導學生去學習發展，以及更好，更容易讓學生理解的教師語言。

當然，通過上課時的實際操作，我知道我還有很多不足，但是我也在課堂中學習到，並且也去實踐瞭如何教導學生，引導學生學習。我在試着去讓學生主動聽我的課，喜歡上我的'課。我在努力嘗試把我的課上的有趣些，讓學生愛聽，想聽我在改變，在努力。

語言是交流的工具，是人與人之間溝通的"橋樑。英語並不是我們的母語，學生在日常生活中交流的機會也少，當然課堂成為學生展示自己的全部。所以在課堂上儘可能讓學生的展示自己表達自己，通過用另一種語言來表達自己的感受和想法。使學生在使用語言的過程中體會到學習的樂趣和快樂，增強他們的自信心。

但是現實往往和我想的不太一樣，我教的是兩個班，一個班是重點班有一定的語言基礎，上課學生回答問題積極踴躍，通過小組競爭的方式學生們都是爭着搶着回答問題，另一個班班的學生基礎薄弱，當我提出問題時教室裏只有幾個同學回答，我想可能是太難了他們不理解，當我把問題設置簡單些時還是那幾個同學回答，最後我通過點名方式回答問題。

根據兩個班的不同情況，需要不同的教學方法和方式。可能他們覺得課本太枯燥，他們對學習課本知識有一種本能的抗拒，當教師去説一些與課堂內容無關的話題時，他們會很興奮，會很開心。在以後的教學中我會試着加入新的元素就比如，聽一首英文歌曲，做幾個小遊戲，和他們講英語笑話或者小故事。希望他們能夠活躍一些，上課過程中的氣氛輕鬆一些;又希望能維持正常的上課秩序，講課輕鬆些。所以我需要慢慢的融入他們，用他們的方式去和他們交流，我覺得我能夠理解他們。

我就在學習與學生的交流方式以及更好的教導，引導學生學習的過程中，慢慢的把握這種平衡。我是進步着的，我可以教好他們，我也相信我能實現我的教學目標，讓學生愛生活，愛自己。

學，是進步；

教，也是進步。

教師實習體會12

在中學為期兩個月的教育實習，是我大學生活中最難忘的。因為它不僅讓我真正體會了當老師的一種滿足感和一份為人師表的責任，而且讓我第一次接觸了班主任工作，積累了不少寶貴經驗。

作為一名實習教師，我能以教師身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己言行和儀表。兩個月的實習生活中給我的收穫很大，使我初步掌握了從事教育教學工作的基本技能，學會了對學生進行思想教育的方法和手段，也深深體會了做一名光榮的人民教師尤其是從事中學教育的一線教師的艱辛和不易，深感肩上的責任重大。對教師這一神聖的職業有了更深刻的理解和認識，體驗到了教師的苦樂酸甜。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感作為教師需要寬闊的知識面是多麼的重要，使我在以後的日子裏得不斷完善自己。所以，如果我們僅僅懂得課本上的知識，那是遠遠不夠的'。另一方面，我也深深地體會到：要成為一名優秀教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等都是很講究的。而且，還要把學到的知識應用到實踐上才是最重要的。所以我們上課之前，要進行多次的試講，熟悉教材，遇到自己解決不了的問題，就和老師同學們一起尋求解決方法，這樣上課才會收到好的效果。

時間過的非常快，當我真正瞭解學生特點，開始和他們建立起感情時，卻結束了。雖然非常短暫，但覺得自己學到了很多，特別是做事要認真負責，也嚐到了當老師的酸甜苦辣，感受到學生的聰明可愛。

通過這次實習，我發現只有把學生的學習興趣調動起來，只有在樂趣中學習才能使學生愛上學習，這樣才能更好的吸引學生的注意力，讓學生在愉快的心情中學好知識。

教師實習體會13

今天是特殊而緊張的一天，迎來了國際上第110個婦女節，同時也迎來了張青梅老師和王多燕老師來校進行指導，也是我自己人生第一節公開課進行的日子。不知不覺中離我來葫中實習已幾多時日，這段日子我一直都在授課方面不斷的向前輩請教，不斷的在進行自我反省和自我總結，不斷的從自己上過的和聽過的每一堂課中吸取經驗，現在雖已算是漸入佳境，但在教學過程中還是存在許多疑惑和尚待成長之處。俗話説聽君一席話勝讀十年書，今天張老師和王老師前來指導和評課給了我許多收穫，這是我實習生涯的幸運，更是我今後職業生涯的幸運。我在課後將老師的建議進行整理如下：

首先是所有學科的共同要求：

明白什麼是數學，明確課程標準。

在你拿到自己本學科課本的那一刻，你應該問問自己什麼是數學，明確知道自己在做什麼，該怎麼做。授課是有標準的，那個標準就是課程標準！這個是我們授課的基礎和前提。

候課是十分有必要的。

課前的幾分鐘對於師生都是很重要的，作為教師可以在課前解決一些“歷史遺留問題”，如：作業情況等等。作為學生有助於提前進入數學課的.狀態，提前做好上課的各項準備。

一定要明確學習目標。

清楚一節課的目的是高效課堂的基礎，也是十分重要的環節。因此教師在講課之前一定要提出明確的學習目標，這個目標既是對學生的要求也是教師在講課過程中的一個指向標。

其次是我所教授的數學學科方面的要求及需注意之處：

一．切勿話太繁瑣。

我在給學生講課的時候容易出現反覆強調，一樣的話不同重複的毛病。我在自我檢討後發現問題在於我太想把所有知識全部交給學生，並且太過於擔心他們會犯錯所以就一直重複強調，出現碎碎唸的毛病，尤其是在學生獨立思考的時候更不應該這樣，這樣容易打亂學生思路，影響到學生本身的解題思維，不利於他們數學思維的培養。

二．明確本節課定位。

複習課和新授課是有很大區別的。我這節課時複習課，所以更注重的是學生對舊知識的深度理解而不能一味的強調基礎和停留在基礎知識層面。教師在課上扮演的應該是一個指導者，真正進行實踐和探索的應該是學生，讓學生有一個提升和拓展的空間。

三、注重數學思維的培養。

所謂數學思維就是數學地思考問題和解決問題的思維活動形式。要想靈活的掌握數學，就得培養數學思維，條理清楚的數學“慣性”。如：我這節課講的是用一元一次不等式解決實際問題，在帶領學生“審”應用題的時候我會帶領他們圈出關鍵詞來助於思考，之後讓他們養成這種習慣然後自己訓練，在這個過程中老師提出我存在的問題是並非所有字都需要圈出，而是有選擇性的圈。在這個過程中就無形的培養了學生的數學思維。

四、讓學生去説和做。

教師在課堂上是一個引導者，學生才是主導者。學會把課堂交給學生，讓他們參與其中並動手實踐，教師無需不斷的講解和演示，應讓學生在説和做的過程中體會知識，瞭解不足，最後徹底明白和掌握。

今天的收穫頗豐，故將老師的建議和個人的心得總結於此，望所有同學共勉！

教師實習體會14

一隻普通的毛毛蟲，要想變成迷人的蝴蝶，不免要經歷破繭而出的痛苦；

一位初出茅廬的學生，要想成為一名合格的人民教師，必須經過千錘百煉，方能成鋼。所以，師大和頂崗學校聯合舉辦了頂崗名師巡迴聽課活動，就是為了通過優秀教師的聽課和指導，幫助實習生的成長。

3月20日上午，頂崗名師巡迴指導組來到了我們xx二中，分別對我們已經帶班授課的四名實習教師進行了集體聽課，並在xx二中的閲覽室二樓對實習生們進行了集體評課。下面，我從備課體會、課堂表現和聽評課收穫三個方面來講述我的心路歷程。

一、備課體會

上週五下午，我剛剛完成當天的教學任務，就收到了消息，下週二會有頂崗名師巡迴聽評課活動。我的第一反應是慌亂、手足無措。由於從沒有過被聽課的經歷，加上被聽課那天我所帶的班級正好應該講解習題，所以我立刻與我的指導教師才曉琴老師進行了溝通。在她的指導下，我確定了講課的內容和範圍——第七章第一節《日本》的第一課時。

首先老師和我一起分析了課程標準，明確了本節課的教學目標；

接下來又對教學內容進行了梳理，老師還幫助我進一步完善了我的教學設計。週五下午，在老師的指導下，我設計的講課模式是：課程導入，學生自學導學案，教師進行課堂講授並訂正答案，整體提問知識點，習題鞏固。

接下來我利用週六日的休息時間，按照講課模式進行了備課，製作了配套的PPT課件，設計了講稿和板書。在週一的時候，我多次對照PPT進行了試講練習來摸索應該如何把控時間。本以為這樣就可以了，在週一下午，我突然接到了指導老師的電話，説講課模式還要再次修改。於是我趕緊去到老師辦公室，通過與老師的溝通我發現，原本的模式還是傳統意義上的教師講學生聽，學生的主體性沒有被調動起來。所以我們再次修改了講課流程，變成了課程導入，學生自學導學案，教師邊講授知識點邊訂正答案，每個知識點配合速記提問，整體提問知識點，小組討論彙報，課堂小結，習題鞏固。這樣講課流程才基本的確定下來。

之後我在班按此流程進行了授課，這時又出現一個問題：時間不夠用。如果設計討論，就沒有時間做習題鞏固，要是選擇習題鞏固，就沒辦法進行討論。週二第一節課我在指導老師的8班又一次進行試講，指導老師通過聽課給了我一些建議，其中就包括二選一的問題。所以，在真正被聽課的前五分鐘，我才真正把我的教學流程確定下來：去掉討論，選擇習題。

我和老師都很清楚，設置討論，是符合新課改教育理念的，更能發揮學生的積極性，保證學生的主體地位，但是我的時間不夠了，只能忍痛取捨，保證了課堂結構的完整性。

二、課堂表現

講課之前，我突然變得很緊張。看着一把一把的椅子搬到教室裏來，五名優秀教師坐在下面聽我講課，雖然我進行了充分準備，可我還是不爭氣的緊張了。但是隨着上課鈴聲的響起，我開始進入了狀態，講課慢慢步入了正軌。我把上節課指導老師給的建議都用到自己的教學裏，比如導入時的圖片要配合一些講解，不要一帶而過，調動起課堂的活躍氣氛；

比如給學生時間自學導學案時要説一句“把能找到的知識點填上，不會的空着，一會兒老師剛給講解”；

比如學生找地形特點的時候教師提示一下“看課本14頁《日本地形圖》”等等。所以，整節課講下來大體上還是比較順手的。

但是也出現了一些意外情況。

1.在使用電子白板的時候出現了狀況，講了一半手觸翻頁時PPT一下子跳轉到了第一頁，而且長按也無法退出，我只能讓學生速記知識點，趁該時間快速翻到原來位置。

2.時間把握的不太到位。在進行最後一道練習題的最後一個選項講解時下課鈴響了。

3.由於是第一次去7班講課，我在提問時沒有名單，只能説“這位同學你回答一下。”這是準備不充分導致的，提示我要做好課前準備。

三、聽評課收穫

在講課結束後，四名頂崗名師和我的指導教師對我的課進行了點評。

我的優點有語言幹練，沒有多餘的廢話，思路清晰；

舉止大方，沉穩有激情，板書清楚明瞭；

邊學邊檢測，讓學生們都動了起來，講練結合，隨學隨測，學生把知識都當堂掌握了。老師還誇獎我不像一名剛剛講課的實習生，這讓我很開心。同時我也存在一些問題：PPT上的展示過多，學生還是被動；

應該着重培養學生地理讀圖的能力，我對地圖的應用不夠充分；

應該多研究考試方向，在講課中多聯繫實際，如講日本地震的時候可以多講一些防震應急小知識，這其實是非常好的安全教育的契機等。

通過各位老師的'指導，我有很大的啟發。

1.要注重課堂氣氛。調動起學生學習的積極性，展現青春活力。可以配合小組討論，學生彙報展示，讓學生在老師的引導下快樂的學習知識。

2.講課時要走穩每一步。每節課的重難點一定要給學生充足的時間理解和記憶，不能一帶而過，要紮紮實實的，不要一味求快。

3.要多聽其他老師的課。同學科的，不同學科的，不同年級的和教師培訓的課都應該多聽。這樣才能向各位老師學習。

總之，經過了反覆研磨和改進，我順利完成了聽評課的活動。感觸最大的就是要多多學習，學無止境。同時再次向我的指導老師才曉琴老師表示感謝。我相信，在未來的日子裏，我定會改徹筋骨奔行路，穩立心志步鏗鏘。

教師實習體會15

這個星期經驗了期會考試和試卷講評。每次的考試期間和考試出成果的這段時間都是我最驚慌和最焦急的時候。期會考試前的兩個星期都在始終複習考試的內容，原本安排講一點第九三角形的內容，但是在複習的過程中看到學生做題中駕馭的不紮實，就始終在驚慌的做題講題中。本以為已經複習的很到位了，但是判卷子和講評試卷的過程中真的是讓我很不生氣，怎麼最簡潔、最基本的學問點還是許多人出錯呢！

經過這次考試，我又深刻的反思了一下自己。在上個月中，我特別看重上紀律的保證，在上時，學生的紀律也較不錯，但是我發覺，表面的寧靜卻不能説明學生在仔細學習。那天在辦公室和我所教的2班學生的班主任閒聊，提到我講很賣力，但是學生在下面的學習狀態不是很好，建議我可以讓學生上黑板多做題。的確這樣，每天上多的我很乏累，我總是在不停的講、不停的在黑板上寫題，但是學生並沒有發自心底的仔細學習。身為老師，保證堂紀律特別重要，但是堂紀律保證好的提前下必需深化了解每一個學生的學習狀況。還要一點我須要反思改正的地方時，數學須要學生多練習，並且不要一味地老師不停的講，要多給學朝氣會，讓學生多上黑板上做題，通過學生中做題遇到的問題剛好的訂正，並且強調做題的規範性。通過這種方法也可以對學生的.學習起到督促和激勵的作用。下，我也瞭解學生寫作業做題的狀況，做題書寫不仔細，錯題不能剛好改正甚至都不知道自己所做的題目是錯誤的；針對這樣狀況，要加大對學生寫作業檢查的力度，不能只限於把作業寫完，而是要認仔細真的把習題學會得以駕馭。

為了警告學生做題馬虎大意的毛病，這個期會考試中我強調過許多次又做過大量練習的題目，凡是寫錯的同學，自己出10道類似的題目，並且做完。必需有懲處，否則還會一次次的出錯。這次的試卷講評，我嘗試讓學生去黑板上做題，的確發覺一些問題。有學生為了躲避思索，説忘了考試怎麼做了，現在不會做，我清晰的知道他會做，就是懶。然後我順着他，不會做可以，一會回了之後再寫20遍。有的學生結果正確，過程卻有紕漏。發揮學生學習的主體性，讓學生在黑板上多加練習，老師再補充並更正，期盼學生可以得到更好的成長與進步。