讀《國小語文教師》有感

當細細品完一本名著後，大家心中一定是萌生了不少心得體會，讓我們好好寫份讀後感，把你的收穫和感想記錄下來吧。但是讀後感有什麼要求呢？以下是小編收集整理的讀《國小語文教師》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀《國小語文教師》有感1

當拜讀完竇桂梅老師的《優秀國小語文教師一定要知道的七件事》後，我的心中蕩起了層層漣漪。

"讀書--我們必須的生活"。在竇桂梅老師説的七件事中，這件事我覺得最重要。作為一名語文教師，要帶領孩子們學習祖國的語言文字，感受我們民族文化的博大精深，自己沒有豐厚的文化底藴，面對學生何來侃侃而談的底氣?又如何能引領學生暢遊書海?我曾看到過一篇文章，説的是：如今好多學校都要求學生大量進行課外閲讀，這是語文課程標準提出的要求，對學生各方面素質的提高及終身發展都有好處，但是在我們對學生提出了這樣要求的同時，我們老師讀了多少書?説真的，我覺得非常慚愧，讀後感《永鵬讀後感3》。我是語文教師，我問自己：我讀了多少書?雖説有時也看看，專業的，人文的，休閒的，都會涉獵一點點。但細想想，卻從來沒有過讀書計劃，想看時就翻翻；也不成系統，全憑自己的喜好；更不能堅持，有時間就看了，沒時間就作罷，如此這般，總覺得沒什麼收穫。

在書中，竇桂梅老師問了這樣一個問題："一個學生讀一本書的話，那麼有着50個學生的老師，又該讀多少書才能滿足學生的求知慾呢?"我有這麼多的學生，我又該讀多少書呢?算算這個閲讀量應該是蠻大的。看來得制定計劃，自加壓力，除了職業的需要，更應該把讀書當作自己生活的必需才行。

"讀書，然後才有育人的底氣""讀書，是最好的精神美容""和學生一道在閲讀中呼吸""讀書，我們必須的生活"，這本書中，竇桂梅老師從我們自身的角度，從學生的角度，闡述了語文教師讀書的重要性，我很贊同她的觀點。掩卷沉思，自己要靜下心來，認真讀書了。

讀《國小語文教師》有感2

俗話説"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"、"知識就是力量"，其實在我的內心深處我一向認為趁着青春年少多看些書，多學些知識是永遠不會錯的。在走上了三尺講台之後，由於這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，並逐漸對教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《國小語文教師》。

一本書刊或雜誌能夠成為讀者的朋友，其實是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《國小語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實很平淡無奇，當我初為教師時，為了走好以後事業的第一步，常常要做些準備，其中有一項就是到校圖書室借閲書刊，摘抄一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，而這些，我都透過《國小語文教師》獲得了，因此我一次次走近它。

有人説："一本教育雜誌，也應當是一所學校，有先進的教育理念，有切實、具體的能夠給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務……"而《國小語文教師》恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，資料實在，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名國小語文教師，我更加期望能在教學方面得到一些切實具體的幫忙，《國小語文教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。同時《國小語文教師》推出的"大語文教育文摘"，從大語文的角度，精選報刊精華，為我們及時地帶給了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野。此外，"園丁故事"、"封面人物"，不僅僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術，還讓我們認識和了解到像於永正、李吉林、支玉恆、徐根容等教育界的精英人物及他們先進的教育理念。

據瞭解，《國小語文教師》已走過20多個風風雨雨，滋潤了無數語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋樑，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精緻、人文是其獨具的特點。她的園丁故事動人，教學點評中肯，教案設計新穎，教學隨筆精緻。她貼近教改前沿，是國小語文教改的衝鋒號。

讀《國小語文教師》有感3

在網上，提到玫瑰就會想到著名特級教師竇桂梅，她可是當代小語界這座大花園中開得最豔的一朵玫瑰花。

在竇老師的課堂上，你會看到她豐富的表情、聽到她那特有感染力的語言；你還會看到孩子們渴望的眼神、聽到孩子們精彩的讀書聲、發言聲。孩子們就如同散落於磁石周圍的鐵屑兒，感情和意志瞬間依順於她，依順於他的一顰一笑，一語一字，一動一靜，一展一屈。她有時扮演着父親的角色、有時扮演着母親的角色、有時扮演着朋友的角色……無論什麼角色，都能讓大家感受到她的儒雅、睿智，聽了她的課你會覺得每個孩子都是可琢之玉。

我曾在一本書中看到這樣一句話：“竇桂梅是天生為國小語文課堂而存在的教師。”看了《國小語文教師——著名特級教師竇桂梅教學藝術專輯》，我才真正看到了這句話背後的酸甜苦辣。

翻開《國小語文教師——著名特級教師竇桂梅教學藝術專輯》，從“課堂，我的生活世界”中，看到竇老師在一次次教學設計，一次次試講，一次次推翻，一次次再來……在家裏試講，為了找“課感”，她讓愛人和孩子當學生。放學後試講，她對着空桌椅練，她把那一排排空空的座位當成可愛的學生，講得入神了，常常忘了去只相隔幾十米遠的託兒所接孩子。託兒所阿姨等不及了，把孩子送來，她就一手抱着孩子，一手拿着粉筆繼續練……我讀懂了竇老師的話：“每一個幸福的背後，都有一個咬緊牙關的靈魂。”從“尋找語文家園的'路”中我看到了竇老師刻苦鑽研、攀登高峯的歷程，明白了“有志者事竟成”。從“做兒童的語言醫生”“於細微處見精神”“好課是怎樣煉成的”“遊園路上的精神相遇”“讀書，我們必須的生活”“無風格何以立身”中我知道了“當你把教學當作一種信仰時，就會發現你的每一段人生經歷都在為教學做準備”、“教師要永遠相信自己教給學生的和學生教給自己的一樣多”、“生活給每一個人留有出路，每一個人都能找到自己的出口”、“讀書，最長遠的備課” ……翻到最後一篇文章，是“看雲”老師寫的“竇桂梅的一天”，我才看到了竇老師那飽滿的聲音、挺拔的身姿、閃爍的目光、燦爛的笑容背後的沙啞、疲憊、蒼老、匆忙。

我總以為老天偏向於她，多給了她時間，多給了她靈感，多給了她精力……我錯了，竇老師是靠“韌”勁學習，靠“闖”勁實踐，靠“恆”勁積累，讓我們感受到語文的燦爛、美麗和芬芳的。她是憑着全心全力的付出——天道酬勤，才登上了事業的一個又一個台階。

“全國教育系統勞動模範”“全國模範教師”“全國師德標兵”……這一大串耀眼的光環籠罩着竇桂梅，但她卻沒有為盛名所累，依然執著地行走在國小語文教學的探索之路上。

玫瑰，美麗的玫瑰，我真的太佩服你了！