師德演講稿國小教師版

通過對演講稿語言的推究可以提高語言的表現力，增強語言的感染力。隨着社會一步步向前發展，需要使用演講稿的場合越來越多，大家知道演講稿的格式嗎？以下是小編為大家整理的師德演講稿國小教師版，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

師德演講稿國小教師版1

尊敬的各位領導，各位老師：

大家下午好！

今天我演講的題目是——愛的教育。

沒有愛就沒有教育，教育戰線廣大優秀教師的共同特點是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛教育、熱愛學生，讓師愛更多流淌在平凡的日子裏。師愛是師德的靈魂，高尚的師德又是教師的靈魂，是教師的根本。它不僅彰顯着教師自身的人格魅力，也潛移默化地影響着學生的'成長，幫助他們養成良好的行為習慣。葉聖陶先生説過，教育就是養成良好的行為習慣。

因此，關愛學生是我們的責任。每個人的內心深處都渴望他人的關愛，對學生來説，大的渴求莫過於得到老師的關愛。這種關愛，或許是學生上課走神時你的一個提醒的眼神，或許是學生書本落地時你的一個彎腰的舉動，或許是學生生病時你的一句輕輕的問候，或許是學生失敗時你的一句鼓勵的話語。

為人師表、以身作則，是我們的責任。它體現在平常小事上，舉手投足中。見面時的一聲問候，歸還東西的一聲“謝謝”；彎腰撿起地上的廢紙，隨手關緊滴水的龍頭；遵守時間，信守；勇於承認錯誤，並立即彌補，不諉過他人；衣着整潔大方，舉止文明得體；樂觀積極的生活態度，認真負責的工作作風這一切都將化作和風細雨，潤物無聲。

各位老師，“學高為師，身正為範”是我們的人生境界，“鑄師魂，強師能，育新人”是我們的奮鬥目標。既然我們已選定教師這一終身職業，我們就理應甘於平凡，永葆一顆事業心、責任心，真正走進學生的心田，用愛去澆灌學生的理想之花，讓它來輝映我們美麗的人生。後，我想借用一句人生格言來祝福在座的各位老師，那就是“陽光工作，陽光生活”！

謝謝大家！

師德演講稿國小教師版2

各位領導，各位同事：

大家好！

我是來自楊召國小的xx，今天我演講的題目是《愛心與責任》。

手拿三寸粉筆站在三尺講台上，我自豪，我榮幸，因為我從事了太陽底下光輝的職業——教師，一年多的班主任工作經歷讓我深深懂得：責任是教師一生的堅守，愛心是教師美的語言。

關愛學生並不需要多麼轟轟烈烈的舉動，它體現在生活的每個細節上。我曾被班裏那些調皮搗蛋的學生氣得大動肝火，也曾為成績差的學生而煩惱不已，怎麼批評都無濟於事，因此，我試着改進教育方法：在課堂上多了一絲微笑，多了一個温和的眼神，多了一些鼓勵的話語（孩子，你真出色；孩子，勇敢的舉起你的.手，我相信你，你能行……）；批改作業時，我在作業本上多了一顆紅星，作文本里多了一張交流的紙條；課下我和學生促膝交談（孩子，課上怎麼不開心呀？是不是老師講得不好呢？可以和我談談嗎？孩子會把他們的心事一一告訴我），傾聽孩子的心聲，走進他們的世界，漸漸地，我成了他們的知心朋友，深知學生需要教師的關心與愛護，這使我明白：要用愛去管理班級。

愛讓大家走到了一起，愛讓大家有了集體榮譽感，愛讓我們成為一家人。

今年的“六一”節目，我組織學生大合唱《團結就是力量》在歌聲中讓學生明白團結的重要性；每天中午我和學生一起吃飯，其樂融融像一家人一樣讓學生感受到班級的温暖；有一次，我班的xx同學沒錢吃飯班長xx主動借錢給他，課上我及時表揚了xx同學，讓學生明白同學之間應該相互幫助，我們的班級是一個整體。

當聖誕節孩子們送給我一張張賀卡的時候，當孩子們把教師節當作我生日為我慶祝的時候，當假期中孩子們打電話訴説對我的思念的時候，當感恩教育大會那天孩子們抱着我流淚、家長與我握手的時候，我覺得這是我人生中幸福的時刻，因為我從事了偉大、無私的職業，因為我擁有了世間珍貴的禮物——愛。

愛心與責任——師德的與靈魂，就讓我們用手中的三寸粉筆書寫好人生的責任，用腳下的三尺講台奉獻出自己的愛心吧！我們的生命會因教育而精彩。

感謝各位領導、評委給我這次演講的機會，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今後的工作中我會繼續努力。

謝謝大家，我的演講完畢。

師德演講稿國小教師版3

各位領導、老師：

大家好！我要演講的題目是《我甘心平凡，平靜，平常》！

大家都知道一個道理：沒有小處的精彩，就不會有大處的壯美。由此，我們會想到宏大的教育事業，必須經過無數教育者代代相傳的不懈努力，才能不斷地向前推進。猶如接力賽，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一部機器，每一部分、每一個人都有自己的一份責任。

但是，小處的平凡不等於就是平庸，小處的平靜不等於就是平淡，小處的平常不等於就是可有可無。

在“三平”精神漸漸被人間忽略，甚至遺忘的今天，面對偉大的教育事業，我卻想極力地倡導我們堅持“三平”精神、實踐“三平”精神，以小處的精彩成就大處的壯美！平凡之中要有偉大追求，平靜之中要有滿腔熱血，平常之中要有強烈的責任感。

看看我們身邊那些默默無聞的“三平”教師，他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動；他們敬業，他們上進，他們虛心，他們博愛，他們身上有使不完的勁……他們很平凡，他們做的事也很平常，但卻幾十年如一日地平靜地堅守，這何嘗不是一種偉大呢？

我喜歡這裏的學生，喜歡他們那調皮純真的模樣；

喜歡看着他們在課堂偷偷地做些小動作，然後被我發現時很可愛地衝我笑着；

喜歡聽到學生用蕭縣的方言叫着我老師，那種聲調很美，有種説不出的感覺，總覺得那是對我的呢稱，聽着那種軟軟的輕快的帶着旋律的.聲調，我都會莫名的在心裏盪漾着温馨；

喜歡看着學生那一雙雙明亮的眼睛，充滿對知識的渴望；

喜歡看到有些學生在課堂上跑神時被我發現後惶恐和驚訝的表情；

回想到此，捫心自問：我很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？我很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔的熱情呢？我很平常，但作為教師，我是否對學生具有強烈的責任感？

面對偉大的教育事業，作為一名國小教師，我甘心平凡，平靜，平常！

我的演講完畢，謝謝大家！

師德演講稿國小教師版4

各位領導，各位老師：

大家下午好。我今天演講的題目是《愛，通往內心的引路燈》。

愛，是萬物間偉大的情感，母親因為愛孩子而無悔付出，一粒種子因愛生命而破殼成長，而作為一名教師，也只有愛才能使自己走進學生的內心深處。

孩子是純真的，同時，他們也是敏感的，對於老師的.一句話、一個眼神、一個動作，他們都能感受其中所含的情感。話語中，眼神裏，動作上，是愛，是敷衍，他們都能感受得到。一個學生是否會接受老師，並喜歡老師的教學方法，決定於他對這位老師的愛的體會。

剛剛上崗時，班上有個學生因為沒有按時交作業而遭到我的批評，當時這批評對他來説似乎是突如其來的、不可接受的，從此以後，我能明顯感受到他對我的反感，上課不聽講，作業不完成，我生氣、發怒、找他談話，可是都無濟於事。究竟是哪個環節出了錯？我想了又想，還是沒找到原因。

後來，在教學過程中，我逐漸發現，這個學生是一個有些自卑的孩子，當時，當着其他同學的面批評他，一點是傷到他的自尊了。由此，我努力地想辦法彌補，使他不再反感我這位老師。什麼辦法呢？只能是愛。我不再衝他發火，也不責備他，而是給他機會，並且適時鼓勵他，瞭解他在學習上是否有困難。當然，這一切的前提必須是我不在抓着他以前的過失不放，我必須是由衷的關心他，這樣，他才能感受得到我對他的關愛。

有人説，愛能創造一切。是的，通過大半學期的努力，他不再肆意地不完成作業，上課也能認真聽講，每次見到我不再把本來歡笑的連耷拉下來。我想我成功了，我用我的愛心讓這孩子認可了我，我提着愛這盞明燈，一步一步走進了他的內心。

孩子的內心不是都一樣的，他們也許只是貪玩，也許是柔弱，也許又是強大到我們想不到的地步，只從表面，是看不清的，只有走進他們的內心，用愛去看、去了解、去體會，這樣老師與學生才能温柔地相處。老師愛學生，學生才會愛老師。

老師提着這盞美德之燈走進學生的內心，用美德教會學生美德，不就更美了嗎？

謝謝大家的聆聽，我的演講結束了。

師德演講稿國小教師版5

大家好！

感謝學校給我提供了這麼一次展示自己的平台，今天我要演講的主題是：“教師職業道德”。教師是一個活動中的一個基本要素。認識教師在教育過程以及社會發展過程中的地位作用；認識教師的勞動特點及其應具備的素質，特點和條件；認識他與學生之間的相互關係，對改進教育、教學工作，提高教育質量有重要的意義。

教師在教育中究竟處於什麼樣的地位，起着什麼樣的作用？

我個人認為教師在教育過程中起着主導作用。這是教育工作者應樹立的基本觀點。因為教師的特定活動對象是學生，他根據一定的社會委託，對學生身心施加某種影響，他跟學生的關係是據此而產生的。社會對受教育者的要求，主要通過教師來體現，教師是一定社會教育方針、政策去培養人，使學生的身心朝着社會的要求方向發展，在教育過程中起着主導作用；其次，教師術有專攻，受過專門的教育訓練，教師知之在先，知之較多，在知與不知的矛盾中教師處於矛盾的主導方面，教育計劃、大綱主要靠教師去組織實施。而學生則知之在後，知之較少，教師要針對學生實際，對前人的文化成果，加以消化，進行一番取捨、組織、加工、轉化為學生的知識、能力和觀點，教師不僅用豐富的知識觀點哺育學生，還要教給學生獲得知識能力的正確方法，他是教育活動的組織者和引路者。美國的心理學家科克實驗證明：“學生的成優劣與指導多寡成正比，指導越具體、細緻，成績越優，缺乏指導，成績差，各組的成績均因指導的增加而上升。”

教師所教的每門學科都是形成學生完美的個性不可缺少的有機組成部分，各科教師就不能採取貶低其他學科的方式來提高本學科的威信，每個教師勞動的顯著特點之一，教師鑽研教材主要依靠個別勞動，進行教育，教學活動也往往是面對學生單獨進行，這就容易造成一種假象，似乎工作的成績僅僅取決於教師個人的'努力。可是這種個別性勞動的形式更需要教師確立正確的產物道德觀點，這樣正確處理好教師之間以及個人與集體之間的關係，做到彼此尊重，相互支持，心理相容，通力協作。

教師自身的修養和業務的提高顯得特別重要。以身作則，為人師表、嚴於律己是對教師的基本要求，教師應該在自己的一切行為舉止中，以身作則地成為學生的表率，這就是我們常説的“身教重於言教”。教師只有不斷提高自己的職業道德和智能素養才能做好教育工作。

謝謝大家！我的演講完畢！

師德演講稿國小教師版6

尊敬的各位領導、親愛的同事們：

下午好！今天我演講的主題是《讓教學中充滿愛》。

我踏過數次教室的講台，今天站在這個講台上還是心潮起伏，思緒萬千。記得當我第一次走進教室站在講台上，面對着一張張稚氣的笑臉，一雙雙渴望的眼睛，我的心被觸動了，一種責任感油然而生，我清楚地知道我踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。

幾度風雨，幾度春秋，十幾年來，我向學生耕耘愛心，向學生播種“真、善、美、”的東西，讓學生學會美化生活，讓學生更加熱愛我們絢麗多彩的祖國。提高學生健康美好的思想意識，不是一朝一夕能辦到的。我感到“為人師表”擔子的沉重。

在我的詞典裏，師德，只有一種解釋：那就是師愛。師愛的傳遞，是發自內心的，是對生命個體的尊重。

從教以來，我一直都實踐着“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的現代教育思想，全身心地撲在教育教學工作上。我心中有差生，眼中無差生，把他們當作自己的小孩一樣看待。千方百計地去尋找他們的閃光點，放大他們的優點，讓他們樹起信心，重新振作精神，化蛹為蝶，在班級的花叢中綻放異彩。

在我的記憶裏，那是幾年前的xx同學，學校安排我教六年級（1）班，起初他學習基礎差，厭學情緒特別嚴重，兩個月過去，我對他沒有偏心，相反，我還加倍照顧他。記得他開學初，作業很糟糕，於是我把他喊到辦公室對他説：“雖然你的作業很糟糕，但我發現你的字寫得很好啊。我喜歡字寫得好的人。你能寫好字，就是你的優點。”他説：“這也算優點？”“對，這就是優點。”

接着我又説：“你能把字寫好，就一定能把語文學好，能把語文學好，就一定能把數學學好；能把數學學好，就一定能把英語學好。”他看到自己的優點，看到了自己的希望，並得到了老師的肯定，學習便有了信心，來了幹勁。第一次語文單元測試他得了61分，我又把他叫到辦公室説：“你雖然只得了61分，但我很高興，因為我看到了你的進步。努力吧！下次爭取考62分。你有信心能提高1分嗎？”“有！”遺憾的是第二次考試他沒有達標，只得了57分。當然我深知轉化差生是一個長期、而有艱難的工作，所以我第三次把他請進辦公室説：“你沒有達標，喪氣了吧。你知道是什麼原因嗎？”“不知道”我説：“主要説題目比上次難（其實我是騙他的）。通過你的努力第三次考試能超過62分嗎？”“應該可以吧。”奇蹟出現了，第三次考試語文得71分，數學也在慢慢進步。短短的兩個多月，他的成績上升了近30名。也許他的成績不能再提高了，但我很高興，因為他不是後進生了。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學生不學習而大動肝火；曾為半夜找不到學生而心焦如焚；曾為作通學生的思想工作而絞盡腦汁；曾為學生的不理解而心酸流淚。我猶豫過，消沉過，有時候問自己，和讀研或幹其他工作的同學比起來，自己是不是太累了。但是當看到學生們體會到老師的苦心奮起直追，成績進步時；當生病時看到學生關切的目光，聽到他們親切的.問候時；當聽到他們驕傲的談起“我們老班”時；當經過自己和同學們努力班級取得成績時，一種感動和自豪就會油然而生，原來付出就有收穫，愛的付出就有愛的回報。這時我又燃起了工作的熱情，又充滿了事業的執着。我想雖然我的工作做的並不優秀，離“”的目標還有相當大的距離；雖然可能我的事業永遠也不能夠轟轟烈烈，驚天動地，但我的工作充滿着希望，決定着未來，所以我會始終堅持用心去做，用愛心耕耘終生。

在座的各位同仁，讓我們大家一起努力，都用自己的愛心來創造美好的未來。

謝謝大家的聆聽，我的演講完畢。

師德演講稿國小教師版7

尊敬的領導，各位同事：

大家好！

教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付出不求回報。説無私吧，太老套了，用他們自己的話説就是對得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名學生喜歡的教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。

做學生喜歡的老師，上學生喜歡的課，是每個教師都追求的目標，也是我所追求的目標，“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。在教學中，我嘗試着、努力着做一名學生喜歡的老師。那麼，如何成為學生喜歡的老師呢？

我覺得，首先，一位老師要能夠像磁鐵一樣牢牢地吸引學生，靠的就是他的人格魅力。教師對學生有潛移默化的影響，第斯多惠説過“一個真正的教師指點他的學生的，不是已投入了千百年勞動的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建築。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質吸引學生，令學生欽佩，那麼，我們的教育就已經向成功邁進了一大步。平時，遇到有的同學不舒服，我會把他叫到跟前，耐心詢問；

有時遇到同學值日不認真，我會拿起笤帚，和他們一起掃；

有的同學進步了，我會送上一句鼓勵的話語；

還有，撿起學生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學。我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛並不意味着遷就放鬆，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。我班有一位調皮，注意力不集中學習差的學生。好幾次，上課時我提問他，他都回答不上我提的問題，為此我沒少發火，但着急教訓是沒有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過一個凳子讓他坐下，親切地和他説起了家常話，隨即説道你將來想做什麼？他輕聲的説了聲，不知道，我就繼續問他：那你想想你以後能做什麼吧，根據他現在的學習成績所能達到的學歷，我和他一起思考，我們説了七個工作，針對這七個工作我分別從好壞兩個方面給他做分析，當然，更多的是壞的方面，慢慢地。

我發現他的眼神開始變得堅定，後我對他説：你是一個有希望的孩子，這也是我今天對你説這些話的原因，我希望你繼續努力別再消沉。臨走時，他把凳子輕輕地放在桌子下面，還説了一聲“謝謝老師。”在以後的幾天裏，我發現他的學習、紀律都有了很大的進步。我覺得學生關心的是教師對他的看法如何，大的願望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的'學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠地慷慨地去讚賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。我記得一位優秀教師説過這樣一句話：打着燈籠尋找學生的優點，用顯微鏡來觀查學生的“閃光點”，儘可能地創造條件讓學生有展示自我的機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。

教師的人格魅力、寬容博愛以及淵博的知識潛移默化的影響着學生，對學生的發展起着非常大的作用，一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的大價值。

我的演講完畢，謝謝大家的聆聽。