特崗教師高效課堂實操性培訓紀要

為了使本學期開始實施高效課堂的教師儘快熟悉流程，進而提高全市漢語高效課堂整體實施效果，xx年9月19日，在xx五中進行了“xx市中學漢語特崗教師高效課堂實操性培訓活動”，全市18名漢語教師參加研討活動。

一、由三合聯校特崗教師和亞鬆二中特崗教師任世玉老師和白玉老師分別承擔了8年級上冊第7課《甜甜的泥土》和9年級上冊第7課《談骨氣》字詞課。

二、聽課結束後，在五中會議室進行了反饋交流。

出課教師共同困惑：打分評價技巧的把握和各個環節過渡的技巧，以及在鄉鎮展示環節的操作。聽課教師對兩節課的共性評價：展示內容過於面面俱到，有些淺顯的'知識沒必要重複。第一課時展示內容中有關“多音字、量詞”等知識應有選擇性；要把握好時間一定要過好正確朗讀課文關。

三、教研員總結。

首先，由於兩節課都是用集體備課的導學案上的課，於是在學習目標和學習內容上沒有出現偏差，而且兩位老師雖然沒參加過高效課堂培訓，也沒看過高效課堂授課的前提下，通過積極參與集體備課和全市高效課堂理論培訓，對高效課堂“五步三查”流程有了較深刻的認識，因此，整個課堂流程、教學內容的駕馭等方面表現很出色，教學效果良好。

其次，整個國中漢語高效課堂中存在的共性問題：組長培訓沒有到位，因此，在各組代表進行板演時，各組在座的學生沒事情做；學生駕馭不到位，表現在展示者的站位、聽展者的坐勢均不妥現象普遍；組名組訓的使用不到位；導學案管理不到位，表現在一堂課結束了，學生的導學案一半以上沒完成等。

最後，確保課堂效果的幾點建議。一是不要動搖，不要看別的學科怎麼做，你自己認為此模式好，那就堅持到底，要克服有人聽課就用高效課堂模式，每人聽課就用傳統課堂，這種行為得不出好的結果。二是要加強責任心，要強化管理導學案；強化小組建設；強化課堂管理，進而對學生學習效果負責。

因此，堅決落實學期末師生導學案評比。