魯迅少年閏土教學設計

《少年閏土》這篇課文我曾經參加過課堂教學競賽，但是那時教的是五年級的學生，現在的教材把這篇課文編排到了六年級。這篇課文也是第五組課文的第一篇課文，這一組課文的的重要內容就是“走近魯迅先生”。《少年閏土》節選自魯迅先生的《故鄉》。今天本站小編整理了魯迅少年閏土教學設計，希望對你有幫助!

一、教材簡析

《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小説《故鄉》。文中的“我”是一個富家少爺,閏土是一個窮苦農民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識廣。而對於“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來説,“閏土的心裏有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字裏行間充滿了“我”對閏土的讚揚和無限羨慕以及對自己所處的生活環境的不滿。

這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶,語言簡潔、傳神。採用白描,對話,舉事例等多種表現手法,使人物形象鮮明,呼之欲出。刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢、聰明能幹、知識豐富的海邊農村少年形象。

二、設計理念

根據文章的結構特點和學生的認知水平,可以從學生對文章中閏土講的事情感興趣這一點入手調動學生學習的積極性。課堂上通過自主學習、合作探究,以“我”的感受為中心,以閏土與“我”的相識、相見、相處、話別的活動過程為線索,理清文章脈絡。再配以感情朗讀,理解感悟,引導學生在讀中深思,在思中體味,完成對人物的整體認識。

三、教學目標

豐富學生的文化知識,激發他們熱愛漢語語言的情感,為今後形成健康的人格打下良好的基礎。 首先讓學生閲讀欣賞此文,從中體會文章的寫作特點,然後通過學習課文領會作者的思想感情,激發學生對生活的熱愛。

四、教學重、難點

1、學習四件稀奇事,瞭解閏土是一個怎樣的人,體會文章的感情。

2、學習作者對閏土的外貌描寫,感知語言的表達力度,體會閏土的健康和可愛。 3、理解句子:“他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子裏高牆上的四角天空。”等的含義並補寫“我”的外貌。體會“深藍的天空中……的西瓜”的景緻描寫藴涵着作者對閏土生活的廣闊天地的嚮往之情。

五、教學方法

根據教學內容,結合學生心理髮展特點及認知水平,通過默讀課文,抓住初步感悟,引導學生提出質疑,教學中以啟發式為指導思想,分析課文,理解課文,培養學生獨立思考的能力。

六、教具準備

魯迅介紹資料、課文插圖、生字卡、幻燈片

七、課時劃分

兩課時

第一課時

教學目標 1、預習課文,學會本課生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、彷彿、廚房、刺蝟、胯下”等詞語。 2、通讀課文,從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。 3、學習描寫閏土外貌的部分,指導學生仿寫。

教學過程

一、談話,導入新課

1、我國偉大的文學家魯迅在回到闊別已久的故鄉時想起了他三十年前兒時的夥伴,當母親和他提起這位朋友時,他心裏就忽然閃出了一幅神奇的畫面。

2、展示圖片,引出閏土。

3、板書課題:少年閏土,並齊讀課題。“閏土”是誰,他和“我”是什麼關係?

二、初讀課文,檢查預習情況

1、自由朗讀課文,注意生字詞,讀準字音。

2、指名學生分自然段讀課文,教師處處點撥。

3、指名學生認讀生字詞。

4、同桌互相討論,給課文分層,並寫出段落大意?(教師指導)

三、學習描寫閏土外貌的內容 1、過渡語:一般情況下,我們認識、瞭解一個人的時候,首先認識和了解這個人的什麼呢?(要想認識一個人,先要看他的外貌。) 2、“我”和閏土第一次見面時,閏土是什麼樣的?速讀課文,畫出有關句子。 (1)“他正在廚房裏……用圈子將他套住了”

(2)“他見人很怕羞……我們便熟識了”

3、誰能説説閏土的外貌有什麼特點?

板書:紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈 4、從閏土的外貌特點中,可以看出他是個怎樣的少年?

板書:年少健康 天真活潑

第二課時

教學目標 1 、從人物的動作、語言入手瞭解人物的性格、品質特點。 2 、理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情。 3 、背誦第一自然段。 教學過程 一、複習上節課內容,導入新課。

上節課我們通過“我”對閏土的描寫,體會出他是一個健康、可愛的農村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?下面我們接着學習課文。

二、學習“看瓜刺猹”、“雪地捕鳥” 1 、閏土心裏都有哪些稀奇事呢?請同學們默讀課文然後概括。 交流:(板書:看瓜刺猹、雪地捕鳥、海灘拾貝、沙地看跳魚。) 2 、這四件事中你最喜歡哪件事呢?請選擇一件你最感興趣的事好好讀一讀,想想從這段話中你瞭解到閏土的什麼特點,同桌之間可以交流。 3 、學生暢談“看瓜刺猹”

學生a:因為以前根本沒聽説過這樣的事,聽後感到很新鮮。再就是這件事是文章中主要描寫的一件事,課文中先後出現了兩次,寫得最詳細,所以印象最深。

學生b:作者寫得生動,特別是你聽“月亮地下,啦啦地響了,猹在咬瓜了”眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地裏勇敢刺猹的畫面,突出了閏土勇敢、聰明、能幹的特點,所以印象最深。

學生c:這一段不僅給我們的印象深,而且留給作者的印象也很深。課文一開始作者就把我們帶到了“月下瓜地”展現在我們眼前的是閏土刺猹的畫面。這一段最能突出少年閏土動作上的特點。……

適時板書:聰明、能幹、勇敢

4、講讀“雪地捕鳥”

(1)指名説,你從這件事中看出閏土的什麼特點?(板書:聰明能幹)

(2)作者是通過哪方面把閏土的聰明能幹寫出來的呢?(板書:動作)

請同學們用筆劃出來。( 掃、支、撒、拉)

(3)看閏土捕鳥這麼有本事,你會對他產生一種怎樣的`感情?(板書:敬佩)

大家齊讀這一段,要讀出敬佩之情。(教師指點:讀的時候要強調動作) 5、教師小結:好,少年閏土聰明、能幹、勇敢的特點,給我們留下了深刻的印象。指名讀第一自然段、第六自然段,齊讀……讓大家一次又一次地體會感情。引導背誦(可以演示動畫進行提示) 三、教師指導學生自學“海灘拾貝”、“沙地看跳魚”兩件事 1、誰能給大家説説其它兩件事,又表現了少年閏土的什麼特點? 2、學生暢談(先讀原文,再談體會) 3、適時演示“拾貝”動畫,加深理解和體會。 適時板書:見多識廣 齊讀 四、“我”和閏土是怎麼認識的? 1、那一年“我”家是大祭祀的值年,一個忙月忙不過來,便叫他的兒子閏土來管祭器,從此“我”倆就認識了。 2、“我”為什麼又盼望閏土早點來呢? 因為“我”早就聽説閏土這個名字,而且知道閏土和他彷彿年紀,又會裝彈捉小鳥雀,想和他玩,所以盼望他早點來。 3、“彷彿”在這裏當什麼講?(類似、差不多、相仿、接近) 板書:“我”盼望 五、讀 16 自然段(重點指導“啊”的讀法)

如果是“高興”,該怎麼讀?

如果是“佩服”,該怎麼讀?

如果是“羨慕”,該怎麼讀?

如果是“驚奇”,該怎麼讀?

如果是“自歎不如”,該怎麼讀?

1、為什麼“我”會有如此複雜的感情?

指名來回答:“他們都和我一樣,只看見院子裏高牆上的四角的天空。”

2、教師引讀,學生接讀

閏土在(海邊)時,“他們都和我一樣,只看見院子裏高牆上的四角的天空。”不知道(海邊有見殼)

閏土城(雪地捕鳥)時,“他們都和我一樣,只看見院子裏高牆上的四角的天空。”不知道(大雪天是可以捕鳥的,而且可以捕到這麼多的鳥。)

閏土在(看瓜刺猹)時,“他們都和我一樣,只看見院子裏高牆上的四角的天空。”不知道(猹是什麼東西,不知道西瓜還有這樣危險的經歷。)

3、教師小結:正因為這樣,“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然“我”們只相處了一個月,卻建立了深厚的友誼。三十年來,一直都忘不了閏土“看瓜刺猹”的情景。一想到閏土,腦海裏就會出現“看瓜刺猹”的畫面。(出示“看瓜刺猹”圖)請同學們再一次有感情的讀課文的第一自然段。

板書:羨慕 佩服 嚮往 六、學習“話別”部分 過渡:因為閏土知道這麼多“我”不知道的稀奇事,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。正月很快過去了,閏土要回家了,他們是怎樣話別的呢?這時,“我”和閏土的心情怎麼樣?從哪些地方可以體會出來? 1 、自由讀最後一個自然段,加以體會(急、躲、託、送) 2 、同桌分角色想象表演。 板書:難捨難分 七、小結學習情況 1、這四件事中哪幾件寫得比較詳細,哪幾件寫得比較簡略?為什麼這樣寫? 2、讓學生自己談談在寫人文章的寫法上及快速閲讀方法上的體會和收穫。 八、佈置作業 1、仿照課文的寫法。描寫老師或同學的外貌。要求不寫名字,只寫特徵。寫好後,請同學猜一猜寫的是誰?比一比看誰寫得最象。

2、背誦第一自然段

附:板書設計

少年閏土

無窮無盡的稀奇事

看瓜刺猹 機智勇敢

雪地捕鳥 聰明能幹

海邊拾貝

沙地看跳魚 見多識廣