國小數學教師國培心得體會8篇

當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，馬上將其記錄下來，它可以幫助我們瞭解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編收集整理的國小數學教師國培心得體會，歡迎閲讀與收藏。

國小數學教師國培心得體會 篇1

在這個知識大爆炸的時代，對教師也提出了更高的要求，那就是終身學習。今年8月，我有幸參加了國小數學教師的培訓。

在這次國小數學教師培訓中，我先後有幸聽到幾位優秀教師的報告，及時瞭解了國小數學教育發展的最新動態、趨勢，深刻領會了數學教育的理念，加深了對教材的理解。作為一名新教師，我深知自己在數學教學上是幼稚、不成熟的，教學工作中還有很多不足。但通過這次培訓，我有了以下的反思：

一、教學理念的更新。

通過這次學習，我更加全面深刻地瞭解了新課標理念，把數學課堂交還給學生。受傳統教學的影響，我們在課堂上往往是以教師為中心，“填鴨式”教學很常見，整堂課幾乎都是老師一個人在講，學生只要記好筆記、會考試就好。但是隨着教學理論的發展，在新一輪的教學改革中，學生的地位越來越受到重視。但是，我們如何才能付諸教學實踐呢？那就要在課堂時間分配、課堂活動主體等方面合理配置。近年來的“學程導航”模式，提出了“限時講授、合作學習、踴躍展示”，學生的'主體地位得到了凸顯，教師只是起主導作用。這就在課堂上，對教師講授的時間上有了較為明確的要求，給了學生更多説的機會和時間；注重了學生的學習方式的多樣化，自主學習、小組合作學習結合使用，提高了課堂教學的效果；注重學生的展示，給他們一個小小的舞台展示自己的想法，從而集思廣益，優化教學。

二、教學方法的提高。

要上好一堂課，我們不能僅僅是完成教學任務，而是要做到學生樂意去學。這就要求我們兼顧學生與課堂。如果僅僅是按照預設一步一步地進行，那不過就是一場教師的表演，學生只是一個局外人，他並沒有進入狀態，更何況課堂上會出現許多意想不到的情況。而那些所謂的課前預設，都需要我們在瞭解學生的基礎上進行，這就需要教學智慧去解決某些突發情況。讓學生積極參與課堂的最有效方法，就是激發他們的興趣，從小處入手，自己參與數學活動。這就需要我們在設置導學單時，注意小組交流要有效，注意言語的智慧。

其實，在實際的課堂教學中，不光光要有教學理論基礎，還需要有教學實踐經驗，但是經驗需要時間的積累，這就需要我們不斷創新，不斷改善，不斷學習。

國小數學教師國培心得體會 篇2

淺談教學反思西路學校馬長江通過近段時間學習，使我感悟到：學習內容的廣泛與充實，同伴成就的顯著與輝煌，讓我越來越感到自身的緲小，也促使着自己不斷反思，不斷規劃自己的全新藍圖。這次培訓的專家、教授們用淵博的學識，旁徵博引給我們講述深奧的理論知識，同時結合自己的教學實踐，給我們談對國小數學教學的感悟和獨到的見解。我深深感受到作為基礎教育工作者的我們決不能“死教書書教死教書死”，除了要給學生答疑解惑，還應創新其思維，培養其習慣，滲透其思想，教好書育好人。因此我們必須不斷地學習，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰，才能勝任教師這一行業。

經過專家精闢的講解和同仁的討論，我不僅從理論的高度瞭解到了新課程改革的必要性和重要性，而且也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，無論從形式還是從內容上都讓我學到了很多知識，特別是對教學反思重要性的認識有深刻的感悟。現在我就這次培訓中感受最深的教學反思談談自己的體會。

教學反思是教師自我完善自我提高的重要手段，是教師學會如何教學和從教學中學會什麼的有效途徑，勤反思，也是現代教師在研究狀態下進行課堂教學的不可缺少的重要一環。故在教學中不斷反思提煉，從中發現問題，進行研究，就一定能拉提升我們的創新能力，提升我們的專業素養，提升我們的教學水平。

我對曾經上的《圓的認識》進行的教學反思

本節課屬於概念教學。數學概念教學不是讓學生單純地記憶一些簡單的公式、定律等，而應該讓學生去探究知識、發現規律，從而成為知識的創造者而不是接受者。因此，本課我將着眼點放在了讓學生操作、實驗、探索和發現上。

成功之處：

一、從生活實際引入，體現了數學從生活中來，到生活中去的新課程理念。二、本節課在認識圓的各部分名稱，理解圓的特徵，教學圓的畫法時，安排了讓學生折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，引導學生用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，收到了較好的教學效果。

三、本節課，計算機直觀形象、動靜結合、節省教學時間的功能充分得到發揮，展現了知識發生、發展過程，加深了學生對知識的理解和掌握。

不足之處：本課的教學目的就應着眼於將學生原有的，粗淺的對於圓的認識進行組織和提升，拔高認識的層次，使之逐步形成完整的知識體系，而非單純地瞭解概念和解讀概念。在這一點上，我把握得並不到位，將大量的時間和精力花在了概念的認識上，低估了學生的認知水平和學習能力。教學中，雖然很多地方都由學生動手操作、探索發現、實驗驗證的.，但從整體情況來看，教學組織形式還是教師引導地過於細緻，使得學生的思考、操作、合作、交流其實都是隨着老師的思路轉。

通過課堂教學後及時反思，不僅發現存在的問題，找出問題存在的原因以及找到解決該問題的策略，然後再次研究教材和學生，優化教學方法和手段，而且是將實踐經驗系統化，理論化的過程，使教師的認識能上升到一個理論的高度。

20xx年國小教師國培計劃學習即將圓滿落下帷幕，許多教育專家、名家的講座歷歷在目，為教師的健康成長指明瞭方向。國培為教師們塔建了一個交流學習的平台，教師在這裏可以大膽的暢所欲言，平等交流；國培的學習給了我很多的收穫，給了我深刻的思考。

國小數學教師國培心得體會 篇3

20xx年12月3日我縣各個中學數學教師在我縣梧桐中學參加了中學數學教師國培活動。培訓工作在新疆教育學院國中數學組負責人李新華老師、雪松中學教師乃吉米丁、原八一中學教師鄭啟明老師等人的領導和精心組織下順利開展，並取得階段性的成功。

本次教師培訓的目的是構建適合我縣研訓一體的教師專業成長模式，更好的提高我縣各學校教師教研、專業授課、課堂組織等教學水平，提高教師對數學教研的主動性、創新性和執行力，切實有效的提升我縣數學教師的教學能力和業務水平。

在這三天的培訓中我們聽取了我縣各個學校教師及專家精彩的授課，課堂中各位老師都展示了自己優良的教學能力。課後我們我們開展了評課、磨課、二次授課等。在評課中每一位教師積極發表自己的觀點，認真點評，在這次培訓中我也對教學工作有了進一步的認識。首先，教學不僅是一份工作，更是一門藝術。第一、教師授課能力及課堂的'應對能力直接關係着學生的理解和掌握。教師應該認真鑽研教材，尤其是像我們這樣剛剛進入教師崗位的新教師，日常課堂教學我們往往忽視了基本知識，許多知識體系沒有連貫起來，因而造成學生對知識的掌握不深，沒有掌握知識的重點。第二，教師的授課方式存在問題，教師的授課方式直接影響着學生的興趣，好的教師能夠吸引同學們的注意力，將學生的思緒牢牢牽引在課堂和對知識的思考上。正如，乃吉米丁老師關於教學優化課堂提問，提高教學效率我深有體會。課堂是我們與學生的交流與互動，是信息的直接交流。我們往往重視了教的過程，往往忽視了這方面的培養和提高，我們應該強化這些基本功，課堂上只有老師和同學的雙向配合才能真正達到每一堂課的教學效果。

這次培訓對我來説是一次深層次的改造，三天的培訓課程安排滿滿當當，但是收穫也頗豐，這次培訓一定會成為我教學生涯的寶貴財富，同時，我也希望以後能多參加此類活動。努力提高自身業務素質、理論水平、教學科研能力，而這也需要自己在今後付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇於到課堂中實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收穫，有所感悟。

國小數學教師國培心得體會 篇4

時光飛逝，歲月流轉，轉眼間，兩個月的國培網上學習就要結束了。喜悦伴着汗水，成功連着艱辛。兩個月彈指一揮間，來不及駐足就已飛逝而過，然而，卻在這短短兩個月的時間裏，通過“新思考”網給我們一線教師提供了一個學習、交流的平台，它跨越學校間的時空距離，神奇般地讓我們得以和同行與專家共同交流、探討、合作、學習。通過聆聽王薇、李媛、李京偉等幾位專家老師的精彩講座以及與好多課程專家和一線教師的在線交流研討，使我獲益匪淺，提高了自身的專業水平與知識素養，完善了教學理念。同時也讓我懂得了如何調試教師的心理健康和教師職業倦怠的心裏影響。通過研修平台，讓我聽到了那麼多默默無聞的教育工作者實踐探索的腳步聲;讓我看到了那麼多心懷高遠的執著尋夢人;感謝付出智慧和辛苦的教育專家和同行們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份班級作業以及在線研討交流中，體會到了作為一名教育工作者具有的博大胸懷與執着無悔!

回顧兩個月以來印身“新思考”網的幾十個日夜，感覺自己從很多方面都得到了提高：

首先，聆聽講座，在學習中提高，在思考中前進。觀看了專家們講課的視頻後，被專家們獨到的教育理論所吸引。“書到用時方恨少”，此時深刻體會到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長時間的教育教學問題也迎刃而解。以前常常以為自己在課堂教學時把課上完就行了，從未認真去深思過什麼才是好課，學生在這堂課中究竟學到些什麼;也沒認真去思慮過使用導學案及小組合作學習的新型高效課堂。通過這次學習，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，在以後的工作中，我一定要關注學生的個體差異，備課先備學生，設計高效導學案，發揮小組合作學習的優越性，運用STS教學理念於課堂實踐，使自己所從事的工作更加完美。

其次，在線交流，在感悟中進步，在研討中創新。本次培訓，真可謂“百花齊放，百家爭鳴”。在線探討時，學員們結合自己在教育教學中的實際情況，各抒己見，高招頻出。專家們更是不厭其煩地為我們答疑解惑。這樣的互動給我的感悟是深刻的，所帶來的進步是任何催化劑都無法做到的。所以我要説，沒有互動，就不可能產生智慧的火花，也不能拓寬我的視野，更不可能提高我的'專業技能。因為交流，我充實了自己;因為互動，我獲得了進步，因為研討，我學會了創新。我一定會把自己的感悟應用於實踐，讓自己今後的課堂也能綻放出奇光異彩。

再者，教學相長，在反思中提升，在總結中提高。兩個月的網上培訓，我在保質保量完成教學任務的同時，認真地完成了國培的學習任務，每天都登陸平台觀看專家的視頻講座、點評和其他學員的作業，堅持獨立撰寫作業及培訓感言，通過學習和交流，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，必須樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業倦怠。由於我們從事的教育事業，面對的是一羣對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。所以，我們必須不停地學習，在學習中不斷地總結，不斷地反思，從而提高自己的專業素養。因為教學不僅僅是一門複雜的學問，它同時也是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業化成長的道路上走得更快，走得更好!

國小數學教師國培心得體會 篇5

一、培訓概況

10月中旬，我受學區派遣，去隴東學院參加了為期10天的國培計劃國小數學骨幹教師短期集中培訓。培訓方式大致可分為四種：一是聽取專家教授的講座，二是聽取一線教師的教學體會和理論探索，三是參加一線學校的教學觀摩，四是老師與學員的交流與研討。培訓內容主要有五個方面：一是新課程理論及數學課程標準解讀，二是教材的開發與使用，三是教育教學方式方法，四是教師心理健康及職業倦怠，五是觀摩教學及研討。

二、培訓體會

10天的培訓時間是短暫的，因此我非常珍惜這次機會，嚴格要求自己，積極參加培訓班的每一次活動。這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有高級教師的教學展示，有學員圍繞專題進行的説課、評課，也有學院的互動討論，更有導師的指導、引領。因此，這十天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。這是收穫豐厚的十天，也是促進我教學上不斷成長的十天。下面就培訓期間的感受和專家的一些言論向大家作以彙報。

按照專家的理論，教師的第二次專業成長，聽課評課、集體備課及校內師徒結隊都是無效的，而非常有效的方式是讀書學習、聽專家報告、開展課例及課題研究等活動。的確，這次培訓中，首都師範大學博士生導師、教育部數學教學指導委員會委員、高中數學課程標準研製組副組長王尚志教授的《從學會到會學數學從數學角度整體把握數學課程》的報告，西北師範大學教育學院院長李瑾瑜教授的《課改前沿焦點：學生學習方式轉變》和《基於校本教研的教師專業發發展》兩個講座，省基礎教育課程教材中心張炳意研究員的《有效教學：從文本走向實踐人教、北師大版國小數學教材解析》的講座，使我對新課程理念和課程標準有了新的和較為深刻的理解，對校本教研、教師成長有了新的認識；而隴東學院副教授陳安寧關於國小數學體系及數學思想方法的`講解使我對國小數學有了較為全面的把握，而所參加的四節觀摩課，更是從實踐角度給專家的講座作了註解，慶師附小的學生興趣活動，則更好地詮釋了學生全面發展的理念。

1、學校和教師的職責：專家告訴我們，學校的一切都是應該為學生服務的，教師也是為了學生的發展而存在的。美國有100多萬學生在家上學，也就是説，兒童不一定非得上學才能學到知識和獲得發展，上學的目的就是為了更加有效的學習，更為全面的發展，因此學校存在的唯一目的和價值就是為學生更加有效的學習和發展提供場所和條件，而不是其它；校長教師的價值則體現在幫助學生有效地學習和發展，也不是其它。

2、新課程理念的焦點：以學習者為中心，讓學生從學會到會學。專家告訴我們，受傳統教學方式的影響，大多數教師仍然把學生當作受教育者，而不是學習者，除了用成績將學生分成優良中差外，沒有關注學生的學習過程和可持續發展的能力，絕大多數教師認為學生上講不願動，不能動，不會動，其實是沒有給學生動的機會，應該給學生充分思考的時間，即所謂現在專家提出的慢教育思想。教師在備寫教案時應該用心研究學生特點、需要和思維方式，以最能調動學生參與的方式去進行課堂教學。

3、適應新課程理念，在課堂教學中應該實現“三個轉變”：一是教學重心由教向學的轉變，即由以教為主向以學為主轉變，由重教向重學轉變，由一切為教服務向一切為學服務。二是教學體系由鋼性體系向彈性體系轉變，即教學從目標、內容、過程、方法到評價都要具有更強的多樣性、選擇性、靈活性和開放性，要為學生個性的發展創造和預留更大的空間。三是價值取向由創造適合教學的學生向創造適合學生的教學轉變，即我們平常所説的以學定教。

4、課堂教學中，教師不能放棄講授，但是要注意三點：一是時間不能過長，內容不能過多，節奏不能過快。如果出現了超限效應，教師的講授就是無效講授。二是該講的一定要講，不能頻繁地、膚淺地讓學生自主、探究和合作。三是不該講的不要講，有句話説得好：“你給學生一個機會，學生會送你一個驚喜”。課堂教學中必須遵守“三個不講”和“三個必講”的原則。“三個不講”是指“學生已會的不講”、“不講也會的不講”、“講了也不會的不講”。“三個必講”是指“核心問題必講，思路方法必講，疑點問題必講”。在這三點中，“思路方法必講”是最容易被大家忽視的，如果從學會是為了會學這一點出發，我們就不難理解，從某種意義上説教會學生“思路方法”比教會知識更重要。

5、教者應該高屋建瓴，整體把握所教課程的體系，知道整個學科的內容，掌握每個學段的知識分佈和應該達到的目標要求，理解每冊教材的編排體系和意圖，每單元章節的知識點，更應理解每個學段的內容對下一學段學習要提供怎麼的基礎，培養怎樣的思維習慣和學習方法。

6、教無定法，只要學習者是主動學習的就是好課。在我所聽的四節數學課中，慶陽師範附小的兩位老師用的基本上是洋思和杜郎口模式，雖然上得不錯，但總是感覺不夠實在；而實驗國小的兩節數學課，則沒有固定的模式，沒有專門的自主學習、合作交流環節，但整個教學過程卻處處充滿着探索與研究，時時表現了合作與交流，特別是鞏婉瑩老師的《平行與相交》一課，上得行雲流水，一氣呵成。為了讓學生充分探究同一平面內兩條直線的關係，教者讓學生進行了充分的操作和探究，整個課堂中充滿了探究性和趣味性，學生學習的積極性很高，所以即使用了接近一個小時的教學時間，學生仍然沒有疲憊和厭學情緒，更沒有注意力不集中的現象，聽課的老師也是興趣盎然，沒有絲毫的怠慢之情。教無定法，教學評價更沒有固定的標準，但學生在課堂的表現則應該是最不能或缺的要素。如果一堂課上，學生的表情是舒展的，眼睛是放光的，身心是愉悦的，那這節課一定是一節好課，反之，則肯定是不成功的。專家認為，一節好課，除了傳授知識之外，要滿足兩條，一是能培養孩子們的學習興趣，因為學習興趣是學習的根本動力；二是要培養孩子良好的學習習慣。而良好的學習習慣不是上課手背到後面，不是上課不交頭接耳，也不是課前預習，甚至不是上完課就回家寫作業。良好的學習習慣就是能跟老師一起思考，而思考的根本在於能集中精力。所以國小階段孩子良好學習習慣的核心是集中精力。

7、教師應該加強學習，真正做到温故而知新，即保持自己原有的知識高度，不能成為人們學説的國小教師只有國小水平，而把以前學過、現在不用的知識全部忘光；其次，要通過各種途徑真正瞭解當前的教育理念和動態，如國家的教育導向、新課標的修改意圖等，即做一個既不忘本又能站在時代前沿的人。

另外，我們參觀過的兩所學校慶陽師範附小和慶陽師範實驗國小，兩校的辦學特色非常鮮明：慶師附小在教師成長、學生髮展方面頗具特色，他們將教師按照年齡和教學能力分成名師組、骨幹教師組、教學能手組和明星教師組，讓每組教師都有發展目標和學習榜樣；學生的閲讀要求是六年完成100本書20xx萬字，並且有以年級為單位的閲讀進度和閲讀指導，學生每讀一本書就寫一篇讀書心得；上午半個小時的大課間活動豐富多彩，靈活而又整齊劃一，特別是每週三下午最後兩節課的興趣小組活動特色鮮明，成果豐富，讓參觀者大開眼界，驚歎不已；實驗國小則寓傳統於現代，追求書香潤心、琴韻怡情、科技啟智的辦學特色，其辦學宗旨是讓生命之花盡情綻放，核心理念是讓學生就讀六年，受益一生。他們的教學讓學生在課堂進行當堂訓練，課後不給學生布置書面作業，除了作文，學生無其它作業，教師也不用批改作業。另外，學校的理念石、校訓牆、目標樹、文化牆都值得我們去學習和借鑑。實驗國小校長李建忠説：在這個浮躁的年代，我們往往變得浮躁不實而急功近利，喜歡模式化的教學課例，喜歡現成的東西。而靜下心來學習教育理論，是我們一般教師最被動最不喜歡的。然而，理論是樹之根，根有多深，決定了樹能長多高。只有掌握教育理論，包括最基礎的理論和最前沿的理論，並能在實踐中自覺地運用這些理論來指導我們的教育和教學，只有這樣，我們才能由感性認知上升為更高的理性層次，才能成為名副其實的“人師”！

最後，我想説的是，長期的教書生涯，讓包括我在內的很多教師產生職業倦怠，進而產生對學生乃至教育工作的厭煩，在此，我想借用一位培訓教師講的話與大家共勉：你把孩子當天使，你就生活在天堂裏；你把孩子當魔鬼，你就生活在地獄裏。快樂是可以傳遞的，教師不快樂，學生哪能快樂？學校領導應該多組織教師活動，增強集體榮譽感，釋放壓力，使教師與學生共享學習的快樂，一起學習，一起成長，共同創造教育的美好明天！

國小數學教師國培心得體會 篇6

此次培訓的老師是陸劍鳴特級教師，她是國家級骨幹教師，市中青年骨幹教師，市學科帶頭人，市教學技能競賽教學片斷一等獎和區精品課大賽一等獎，撰寫教學論文(設計)獲一個全國一等獎。她為我們作的報告是《例談國中數學教學》，她有着豐富的一線教學實踐經驗，為我們展示了十多個課例，既分析出一般化教學設計中存在的問題，(這些問題是我們在平時教學中常常不認為是問題的問題)，又對問題進行了改造和合理的設計，使學員們對概念型教學的引入、深入、理解、應用有了一個清晰的認識。陸老師的課件製作水平相當高超，能製作出許多複雜的數學圖形，會使用PPT、幾何畫板等各種軟件豐富教學，她提出要用多媒體技術輔助教學，而不僅是展示教學。她用幾何畫板製作的"摺疊牀的活動"動畫片段，令我們歎為觀止!陸老師標準化的教學設計和高水平的製作課件水平為我們日後的教學和研究指明瞭未來方向。

最能和我們拉近距離的是滄州市十四中學的特級教師徐在榮老師，她的年紀和我們學員相仿，她已被被評為河北省教育名師。她結合自己長期教學實踐，從教師專業成長的基本要素、把握課堂教學的關鍵、制定數學命題研究的技巧等方面對我們做了培訓。我們許多老師平時只重視教學，不重視教研，從她身上我們感受到她既有高素質的教學經驗，又有做教研的概括能力，這是我們一線教師今後需要努力改進的方向。

短暫的10天集中培訓即將結束，我們從中得到了理論、知識、技能、理念、情意諸多方面的收穫。我要把學到的這些新知識和新理念帶回到自己的實際工作中去，切實轉變角色，提高自身的專業發展素養，在今後的`教學實踐中改進以往的不足，朝着課改的大方向勇於創新，大膽實踐，樹立終身學習的觀念，在教學和教研等多個領域提高自身的能力。而且我還要把這些新理念在我們地區以及我們學校等更大的範圍內進行宣傳，發揮"國培計劃"的示範引領作用和促進改革的作用。

最後，我由衷的感謝學校的領導給了我一個難得的學習機會，讓我充分的享受了這次培訓的時間、空間，獲得新知、反思過去、規劃未來。我一定不辱使命將把所學的到知識再回報學校。同時也感謝廊坊師院的領導和老師精心組織認真部署，為我們培訓的學員安排了很好的學習環境和生活條件，這些天我們和老師們、學友們建立了深厚的友情。感謝那些辛苦為我們教課的專家、教師，她們的無私奉獻、辛勤勞動提高了我們的學習的成果。他們代表了課改的前沿，他們是課改的先行者，我們一定要向着課改的方向前進!

石巖副處長曾在培訓班提出希望教師教育的春天快些到來，只要通過我們不懈的得努力，星星之火可以燎原，相信教師教育的春天一定會到來!

國小數學教師國培心得體會 篇7

20xx年10月8日至10月9日，我非常幸運地參加了省教育部“國培計劃”培訓，在培訓學習中，我聆聽了專家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的衝擊。本次培訓為我們安排了胡美貴教研員講授的《做一個有數學味的老師》，張釋元教授的《教師需要什麼智慧》以及張珂、陳沙、劉戀禮三位老師同課異構《確定位置》多樣的培養訓練體式格局，使我們農村教師有幸凝聽了專業人士對我們的意見指導。

下面將我的學習心得小結如下：

一、在學習中反思。

胡美貴考研員和張釋元教授的講課，使我能對自己的心態作一個調適，讓我樹立了新的正確的教育觀，並能以良好的心態投入到教學工作中；感受到要先做人，再教書。做人要有一個好心態，一個好心情。心理健康，身體才能健康，工作才能愉快。好心態成就一切事業。愛學生，愛同事，輕輕鬆鬆地當老師，快快樂樂地當老師，簡簡單單地當老師，放下包袱，拋卻沉重，讓微笑永遠綻放在臉上！感悟到要善待學生，尊重生命。要善於引導，做到能理解、寬容。要通過改變目標、改進方法、轉換活動、合理宣泄、調整認知等六個方面向名師靠近，促進自己向大師方向發展，學到了自信，學到了方法，感悟至深。就如古人説的“授人以魚不如授人以漁”。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今後課程改革中儘管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決，而不是躲避，因為希望就在前面！

我們以前評課總是在關注教師的設計和講授，而很少關注學生的認知水平和參與度，也很少去體察學生的情感和需求。聽了老師的講座後使我在上課方面有了更深入的瞭解，提高了自身的素養，為後來開展的講課比賽奠定了理論基礎。由此，我又一次在觀念上、理念上發生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。

通過本次培訓學習，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底藴。“恰當把握教學生成，切實提高教學實效”，使我的心靈受到了很大的衝擊。做為農村教師他們對偏遠農村地區中國小教育的關心，對教育事業深深地愛，讓我們感受到無形的壓力及敬佩的心情，深深地感受到身為一名教育者的魅力所在；當張釋元教授講述她自己的經歷的時候，她是一名中專生一步步的前進成為一名德高望重的教授，那是經歷了多少日夜的不斷學習，她能那麼的堅持就是因為熱愛着教育事業。此時我的頭腦中產生了無限思緒，似有一種無形的動力激勵我們要熱愛我們的職業，真心對待我們的學生，勉勵我們要在學習中反思，在反思中進步，在進步中成長，在成長中不斷地加深自身文化底藴，提高自身專業素養。 培訓學習期間張珂、陳沙、劉戀禮老師的同課異構教學觀摩課，他們能根據《數學新課標》的要求，分別給我們展示了三堂別開生面的優質示範課，給了我們全新的感覺，為我們今後的教學提供了一個學習平台。陳沙老師的先學後教教學模式讓我第一次接觸英特爾未來教育，深刻感受這種模式給學生帶來的自學能力、合作能力、演講能力的培養。張珂老師探究型講授也讓學生充分感覺學習的輕鬆，趣味性極強，學生參與度極其的高。具有十足的數學味我深深地感受到，作為一名教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。教師不能只是課堂技術的機械執行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，避免出現形式上的整合――教師跟着課件走，學生跟着鼠標走，教學跟着電腦走的現象。我們深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異。要因生而異。生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教，不可照搬照套。教學有法，教無定法，貴在得法；在五彩繽紛的花園裏，不可眼花繚亂，要學蜜蜂，採擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。所以，作為教師在教學過程中不但要用教材，還要活用教材、補充教材，與現實生活緊密聯繫，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。教學當中學會做自己，超越自己，創造自己。

二、在反思中進步、成長

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底藴。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名教師，要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。因此，要做好以下幾個方面：

1、促進自己向專業化的發展

（1）教育智慧

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續性的發展。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在於教師的素質。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。林藩老師的報告讓我認識到新的世紀，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育將更進一步注重對學生創新和實踐能力的培養，進一步接受以人為本的理念；聽了專家的報告，使我明白，每個學生都能夠學習，並且能夠學好，成為優秀的學生和未來社會的成員。因此，掌握教育好學生的科學方法和藝術，特別是在轉變後進生和問題兒童方面有一種特殊的本領和能力。能抓住學生的閃光點。觸及其靈魂，挖掘其潛能，充分調動主動性、積極性和創造性，髮指最佳教育效益。教師就應着力於將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，什麼是學生容易理解和接受的內容與形式呢？我覺得就是《課標》指出的'：教師應成為學生學習活動困惑中的引導者、探索中的支持者和學習過程的合作者。所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質。我們在職的每位教師都應該不斷地用知識來充實自己，並逐步向專業化教師轉化。

在今後的教學日子裏，多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把教研和教學結合起來，認真做好反思總結工作，爭做一個學者型的教師。

（2）教學智慧

有較高的教學機智，有較強的駕馭課堂教學的能力，能在課堂教學中隨機應變、遊刃有餘。不但在學生的質疑問難中對答自如，而且在學生的批評建議中從容不迫，顯示出高度的教學智慧。

（3）管理智慧。

不但要有管理班級、管理學生的智慧，而且還要有管理學校、管理校園的智慧，並在管理中不斷顯示自己的才華和智慧。

2、努力轉變好角色

讓學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。

要使學生的學習從以“要我學”，到“我要學”的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂，把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，努力創造一個想説、敢説、喜歡説、有機會説，並能得到積極的應答的環境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。為此，教師必須轉變自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬鬆自由的可讓氛圍。在這種輕鬆的氛圍裏真正地引導學生們積極、主動地學習，鼓勵學生大膽去學，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。

3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

（1）用心去熱愛自己學生。

教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。當你不能改變環境，你就適應環境；當你不能改變別人，你就改變自己；當你不能改變事情，你就改變看法。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴於律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關懷之心、友愛之心，這樣給學生良好的示範作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點；在職業道德方面，要以尊重和愛護學生為核心，沒有愛就沒有教育，如冰心也曾説過：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”要想成為一名優秀的人民教師，我們首先要愛學生；其次，愛就不能放棄。因為，我們每天面對的是一個個有着鮮活生命，一個個正在茁壯成長的學生，我們要把他當作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關心他們，和他們成為無話不説的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，讓學生感到温暖，增強自信，這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍，更會使教學效果收到事半功倍的作用。

（2）用自己的言行去感染學生

教師要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。此外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學習、借鑑，但是不可以照搬、照抄。學會做自己，超越自己，創造自己；學會在工作中懂得如何舍取，不推諉責任、不獨享成果；學會拒絕；學會放棄。只要你願意，你總歸能看到前面的希望！

培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，並加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

國小數學教師國培心得體會 篇8

我有幸參加了國小數學國培送教下鄉的培訓,經過學習，使我受益匪淺。我的教育思想、教學觀念、等都得到了更新，而且我的教學方法、教學手法、教育教學策略也得到了很大的提高。現就將本次培訓心得體會總結如下：

洛陽市退休教研主任楊建斌給我們帶來精彩講座《數學文化與數學教育》。他主要給我們講了要有數學的'眼光一一抽象。要多鼓勵學生觀察、實驗、猜想、證明，猜想不能胡思亂想，要從事例中猜想，從資料中猜想。抽象完之後要形成數學模型，並用數學的思維方法去學習。“核心素養”下的數學教學願景是讓數學文化浸潤課堂教學，讓數學思維帶動知識學習。他告訴我們：數學追求的不是知道它如此，而是要知道它為什麼如此，不僅要知道它為什麼如此，還要領會從什麼思路知道它如此。他倡議我們數學老師要“高水平教學低水平考試”，做個既有深度又有温度的數學教師。

第二天，鄭州航空港區教研室馬明坤主任給我們帶來《數學核心素養之運算能力培養研究》的講座。馬主任幽默風趣，學員們非常喜歡。從中瞭解了核心素養就是必備的品格與關鍵能力，外加正確的價值觀。知道了課標的變化及基本思想。明確了定義、法則、公式、規律、性質是國小數學的基礎知識，必須在理解的基礎上最終達到會背。理解算理掌握算法是關鍵；積累活動經驗是精髓；感悟數學思想是靈魂；加強一定量口算、筆算、估算的訓練是手段；培養良好的計算習慣是保證。最後提出數學必須要突出思考、體驗、表達並加以運用。

培訓結束了，我感到自己身上的壓力變大了，因為國小數學教師應具備數學思想、數學意識、數學精神和數學美感等品質，才能將數學知識生動形象地傳授給學生，以達到教學的高效率。而要想不被淘汰出局，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，並勇於到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收穫，有所感悟的。