有關教師培訓方案集合6篇

為了確保事情或工作安全順利進行，常常需要提前進行細緻的方案准備工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編整理的教師培訓方案6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

教師培訓方案 篇1

為貫徹落實教育部《關於深化中國小教師培訓模式改革全面提升培訓質量的指導意見》（教師〔20xx〕6號）、《東營市“十二五”教育事業發展規劃》、《東營市高素質教師隊伍建設計劃（20xx-20xx年）》等文件精神，結合東營市教師專業化發展實際，東營市教育局依託國家教育行政學院中國教育幹部網絡學院實施“教師專業化發展”全員培訓工程，計劃利用三年時間對全市教師進行全員培訓。為保障培訓工作有效實施，制定本方案。

一、指導思想

立足於全市教師先進教育理念的學習、引領與創新，通過系統的教育政策和法規學習，先進教育理念的薰陶，業內標杆職業精神的引領，以“教師職業精神引領、促進教師專業化發展，帶動教師主動發展、內化教師自我發展行為”為主題開展遠程培訓，使全市教師不斷提升教育理念，創新課堂教學方法，提高教育教學水平，引領學生全面發展，體味職業幸福感，傳遞教書育人的正能量，進而造就一批教育專家、教學名師和學科領軍人才，建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

二、培訓目標

全市教師通過培訓提高專業化理論水平、提升職業精神境界，增強職業使命感與責任感，從身心兩方面減輕職業倦怠感，提高工作積極性，形成學校發展合力。具體目標如下：

（一）準確掌握教育發展形勢，明晰學校發展核心價值，喚起教師的自我發展意識，並內化為自己的自覺行為，使全體教師的自我發展與學校發展意識相結合，激發全員為學校發展謀利益的責任心。

（二）引領教師職業精神，增強教師職業幸福感，加強教師專業信念，打造積極健康向上的教師心理氛圍，營造合作共贏的團隊文化。

（三）滿足教師專業發展需求，提供普適性的教學實踐技能，在教學實踐活動中產生自我專業發展的需要，同時提升教師信息化課堂教學技術水平，實現教學技能與信息技術的有機融合。

三、培訓對象

（一）各中國小、幼兒園管理人員、專任教師；

（二）各級教育行政管理幹部；

（三）各級教研員。

20xx年度東營市教育管理幹部高級研修項目學員不在本次培訓之列。

四、培訓計劃

培訓分六期進行，三年完成《東營市“十二五”教育事業發展規劃》中制定的全員教師培訓目標。

總體培訓時間：20xx年3月—20xx年12月。

期數 時間安排 計劃人數 備註

1 20xx.03-20xx.06 20xx 以各級教育行政部門和學校、幼兒園管理幹部、教研員為主

2 20xx.09-20xx.12 4000 以教師為主

3 20xx.03-20xx.06 4000

4 20xx.09-20xx.12 4000

5 20xx.03-20xx.06 4000

6 20xx.09-20xx.11 統籌

五、培訓模式

採取網上研修、專家答疑和現場教學觀摩相結合的方式進行。網上研修通過中國教育幹部網絡學院基礎教育幹部培訓平台開展，專家答疑和現場教學觀摩結合我市實際需求確定，主要提供與專家面對面交流的機會。

六、培訓內容

（一）網絡研修

依據教師專業發展需要，力求形成多元化培訓學習模式，既體現出學校發展和教師成長的.共性需求，又考慮教師個性發展的需要；既有理論課程，又有實踐課程；既有工具性課程，又有文化素養課程。課程內容由以下六個模塊組成：

模塊一教育政策和法規武裝：使教師瞭解國家教育政策、地區教育發展形勢、區域之間教育熱點難點問題、瞭解依法治校相關法律法規與應對媒體技巧等；

模塊二學校管理創新與文化建設：創新管理體制，加強隊伍建設，規劃學校發展，營造育人文化，引領教師成長，提升辦學水平；

模塊三教師職業精神引領：教育理論、教育教學方法、科學人文素養等，釋放教師的生命激情；

模塊四教師教學能力提升：課堂教學能力、課堂有效提問、課堂教學與信息技術的融合；

模塊五關注學生全面發展：教師專業信念、專業態度以及教師的個性化發展、班主任班級管理、學生心理健康等；

模塊六關注家校合作共管：瞭解家庭教育對學生成長的重要意義，明確學校及教師在指導家庭教育當中的重要作用，掌握家校合作的理論與方法，構建和諧家校關係，促進學生健康成長。

（二）專家答疑與現場教學觀摩

1.專家報告

每期組織1次專家報告。主題涵蓋教育改革發展趨勢、有效課堂教學、教師職業精神、教師心理、課堂教學信息技術化等。

2.現場教學觀摩

本環節採取網上研修成績與學校推薦相結合的原則遴選，每期組織1次，每次限50人。

（三）網上測評結業考試

圍繞每期組織的研修科目和教育實際，通過網上測評考試。

（四）撰寫研修報告

每個學員在培訓結束後需提交一篇不少於3000字的研修報告。

七、學員考核

（一）成績計算

1.網絡課程：佔考核權重的40%；

2.結業考試：佔考核權重的30%；

3.研修報告：佔考核權重的30%。

（二）結業必要條件

1.參訓學員完成以上所有考核環節學習考試任務；

2.每門成績不低於總分的一半；

3.學習總成績達到70分以上（滿分100分）。

（三）獎懲

1.學員達到結業條件，由國家教育行政學院頒發結業證書，並按有關規定折算繼續教育學分；未達到結業條件，不予結業，繼續教育學分計零分。

2.結業考試未及格者，取消當年評先樹優、職稱晉級資格，本年度考核不得評為優秀等級；給予一次補考機會，補考不及格者，取消兩年評先樹優、職稱晉級資格，兩年考核不得評為優秀等級。

3.研修報告嚴禁抄襲，一經發現，通報批評，並取消當年的評先樹優、職稱晉級資格；本年度考核不得評為優秀等級。

4.按學員研修成績評選優秀學員，並優先安排參加高級研修、海外研修等進一步培訓活動。

八、組織管理

為確保培訓順利進行，國家教育行政學院與東營市教育局雙方均組建領導團隊、工作團隊和專家團隊（含理論專家、實踐專家和項目祕書），負責相關組織管理與實施工作。

（一）國家教育行政學院團隊

1.領導團隊：

組 長：郭壘 國家教育行政學院遠程培訓部主任

2.工作團隊：

李彬、欒淑秀、張曉婷

3.專家團隊：

魏書生 當代著名教育改革家，曾獲“全國優秀班主任”、“全國勞動模範”、“全國中青年有突出貢獻的專家”、 首屆“中國十大傑出青年”、“中國十佳師德標兵”等殊榮。

李鎮西 四川省成都市武侯實驗中學校長、當代著名教育家、教育哲學博士。曾獲“四川省中學語文特級教師”、“全國優秀語文教師”、“成都市有突出貢獻的優秀專家”、“成都市十大優秀青年”、“成都市十大教育明星”等稱號，被譽為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”。

李炳亭 著名教育記者、高效課堂首倡者、當代著名教育改革實踐者、高效課堂行動研究代表性人物。他是第一個解構“高效課堂”概念、理論、實踐，並形成系統性研究論述的人。現任《中國教師報》總編助理、編輯部主任，兼任中國教育學會國小專業委員會副祕書長、中國教育學會國中專業委員會副祕書長。

許 莉 中國教育品牌高級策劃師、教育部“全國基礎教育課程改革師資培訓”著名講師、北京師範大學遠程教育學院首席講師、廣西省基礎教育課程改革與培訓工作首席專家。

季 蘋 北京教育學院教授、全國知名教育專家、北京市名校長工作室項目負責人。

王金戰 著名教育專家，全國優秀教師、中科院博士、寬高教育集團董事長、美國名校教育學院院長、中國卓越校長局長峯會主席、國家“十一五”重點課題《素質教育中的家長作用研究》課題組組長、著名全國高中心理輔導專家。

韓 玲 國家新課改課題組核心成員、北京市平谷區德育教研室主任、北京市骨幹教師、優秀班主任、人大附中和北大附中特聘培訓教師及青年教師輔導顧問。曾在全國各地作報告400餘場，代表作有《我的班級管理之道》、《名校之門向你敞開》、《和諧班集體建設》等。

王建宗 北京市特級教師，現任北京市第十四中學校長、國家教育行政學院兼職教授、中國教育學會中國小整體改革專業委員會學術委員會主任、北京教育學院名校長第一工作室研究員。

於維濤 博士、山東省中國小師訓幹訓中心副主任，曾主持山東省多年全省中國小教師遠程研修工作。常年致力於教師培訓的研究與實踐，其策劃實施的多項培訓在全國具有一定影響力。

（二）東營市教育局團隊

1.領導團隊：

組 長：樑海偉 市教育局黨委書記、局長

副組長：陳召華 市教育局副局長

各縣區教育局長、勝利教育管理中心主任

2.工作團隊：

李洪光 市教師培訓辦公室主任

馬 幹 市教師培訓辦公室

牛美鋒 市教師培訓辦公室

各縣區教育局、勝利教育管理中心師訓辦負責同志，市直各單位分管副校（園）長。

3.專家團隊：

市教育局領導

各縣區教育局領導

市教科院領導、專家

齊魯名師、名校長，東營名師、名校長

東營市省級有突出貢獻的教育專家

九、經費預算

網絡研修培訓費由市教育局統一支付。其他具體培訓活動按實際支出另行安排。

教師培訓方案 篇2

（一）調研學校的選擇標準

學校——該地區 高中、國中、國小各兩所

1. 級別：省一級？市一級？區一級？

（二）聯繫調研對象的方法

1 跟隊伍所在中國小校長、管理者、老師取得聯繫的方法：

1)通過開展三下鄉活動所在的高中裏面所能接觸到的領導、教師取得該校校長、管理者的聯繫方式，組員主動聯繫；

2)請領導或老師引見；

3)利用當地同學的人脈取得聯繫方式，組員主動聯繫；

4)組員主動到所在學校的辦公樓尋找學校領導、管理者、老師；

……

2、.跟教育局領導、教師培訓機構、其他中國小校長、管理者、老師取得聯繫的方法：

1)在之前所有對領導、教師的訪談中儘量打聽當地符合我們調研要求的學校領導、管理者、老師的聯繫方式，組員主動聯繫；

2)請領導或老師幫忙聯繫；

3)利用當地同學的人脈取得聯繫；

……

（三）對調研對象的調研方法

1、校長或學校負責培訓的管理者——訪談為主，問卷為輔

調研對象數量：各地區高中、國中、國小各兩個。

訪談問題： 1) ……

2、教師培訓機構——訪談為主，問卷為輔

調研對象數量：

訪談問題： 1) ……

3、該地區教育局領導——訪談

調研對象數量：2個

訪談問題：

4、教師——問卷、訪談並重

調研對象數量：各地區 高中、國中、國小各×個，平均每所學校×個

訪談問題：

1)

……

ps：以上調研對象的個數可根據調研實際情況調整，一定要確保能夠從訪談的對象中瞭解、收集到我們需要的信息！

　（四）如何在訪談過程中擴大在當地的關係網

1) 先跟隊伍所在學校的校長或主要領導取得訪談機會

2) 在對該學校主要領導進行訪談的過程中，真誠地向其介紹我們這個研究對當地的教育發展的重要意義，引起該學校主要領導的興趣，然後介紹我們此次調研的調研對象，並且表示我們需要得到該校主要領導給予幫助。

3) 相關的幫助包括：推薦有助於我們在該校調研的調研對象；推薦有助於本次調研進行的教育部門相關負責人；分別推薦一所或多所當地的普通高中、普通高中、區一級國小給我們進行實地調研，並提高給我們聯繫方式，最好能通過有好的交談讓該校的領導親自幫我們取得聯繫。

4) 真誠得向每一位訪談的領導取得聯繫方式，並表示該訪談給了我們很大的幫助以及啟發，感謝其的合作以及給予的.幫助。

……

ps：以上取得聯繫、拓展關係面的方法可以貫穿應用於整個調研過程。

　（五）實地調研過程中要注意的幾個問題：

1. 在訪談之前有充分做好前期準備，包括：

1) 對訪談對象基本信息的瞭解，對訪談問題的準備。

2) 要做好適當的話題引導的準備（在對學校相關領導進行訪談之前最好先跟該校的一兩個老師瞭解一下該學校的一些辦學情況）；

3) 結合我們調研的開展情況整理好我們需要取得的外界幫助，並在訪談的過程中靈活地穿插，製造機會，抓緊機會。

2. 調研過程中隊員必須具備的基本素質：

1) 對調研內容要充分熟悉，有客觀的認識以及自己積極的見解。

2) 對調研機會時刻保持敏感，需要時必須積極製造機會，緊抓機會。

3) 多與隊友溝通交流，要有強烈的團隊意識。

4) 要有足夠的吃苦耐勞精神和積極主動意識。

5) 待人接物要真誠、不卑不亢、大方得體。

6) 善於傾聽，並主動地跟別人交流。

7) 善於觀察訪談對象的言行動作，在其中提煉出非語言信息。

8) 積極思考，並提煉觀點。

3. 調研過程中必須注意的技巧：

1) 對於比較重要的訪談一定要做好訪談筆記並暗地錄音，以方便後期訪談稿的整理，以及後期觀點的提煉。

2)發放問卷時要真誠表示他們的合作對我們調研取得數據的重要性，希望他們認真積極配合。如果是對單個對象進行問卷調查必需讓其意識到其給予我們的信息的重要性。

（六）、調研日程

ps： 1.以上的調研日程要只供參考，實際操作要根據調研實際開展情況進行調整。如2.在三下鄉過程中不能完成問卷的發放以及訪談工作，可聯繫當地同學幫忙跟進。

教師培訓方案 篇3

一、提高認識，加強組織管理

遠程教育培訓工作，是一項集專業性與業務性於一體的工作，集成度高，綜合性強。為加強此項工作的管理，確保我校遠程教育師資培訓工作的正規化、規範化，成立了保沙中學現代遠程教育領導小組，採取必要的措施，建立完善、有效的培訓檢查、考核、評定製度，保證培訓質量。

二、培訓模式：

1、全體集中培訓;

2、按教研組分組培訓;

3、小組相互合作，相互幫扶。

三、培訓目標

通過不同層面的培訓，學校領導和教師，應瞭解施農村中國小現代遠程教育工程試點工作的目的.意義，骨幹教師能在學校承擔示範、公開教學的任務。全體教師必須掌握計算機和Internet的基礎知識，能熟練運用遠程教育資源，資源的二次開發。提高現代教育技術與學科課程整合的素質，具有研究探索與遠程教育相適應的教育教學方法以及教育資源的建設應用能力。

四、培訓內容

培訓工作分“基礎知識”和“綜合利用”兩個階段進行，“基礎知識”部分配合中國小繼教《信息技術》培訓工作，利用光盤及課件在全體教師中開展。

培訓Windows系統基礎知識、Office系列軟件含word、excel及powerpoint，常規電教媒體的使用技術。“綜合利用”的培訓是在“基礎知識”培訓的基礎上展開，主要學習多媒體課件的開發、製作與應用。根據培訓對象，靈活變動，如一般任課教師可以不對excel知識進行要求，而對班主任則要有一定的要求;對50歲以上教師不要求製作開發、製作課件，只需能利用我校農遠資源網及網台的資源或使用其他教師優秀課件。

五、培訓時間及任務

利用週三下午第七節課例會期間、週六及週日靈活安排。

六、培訓、考核方式

學校組織校級培訓，分項目進行，培訓結束後，進行評價並登記建檔。

七、培訓對象

保沙中學全體在職教師

教師培訓方案 篇4

一、指導思想

班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，學生健康成長的引領者，是學思想道德教育的骨幹，是溝通家長和社區的橋樑，是教師隊伍的重要組成部分，是實施素質教育的重要力量。加強班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施班主任培訓，建立班主任培訓制度，全面提高班主任履行工作職責的能力，為貫徹落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，從整體上提高我校班主任隊伍的素質和班主任工作水平，更好的促進我校基礎教育改革發展，具有重要意義。

根據《教育部關於進一步加強中國小班主任工作的意見》、《教育部全國中國小班主任培訓計劃》要求，特制定本計劃。

二、培訓組織

成立班主任培訓工作領導小組，

組 長：董校 副組長：申主任、趙文錄、田剛。

成 員：權國盛、安鴻君、達國福、張延海、張慧、郭守成、郭銀菊、桓壽邦、李生輝。

班主任培訓具體工作由德育組負責組織與安排。

三、培訓目標和培訓對象

從20xx年起，實行班主任崗位培訓制度。要求今後凡擔任班主任的教師，在上崗前或上崗後半年時間內均需接受不少於10學時的專題培訓。

20xx年底之前已擔任中國小班主任工作，但尚未參加過班主任專題培訓的教師，需在20xx—20xx年開始參加並通過多種培訓形式，完成規定學時的專題培訓(補訓)。

參加培訓人員為全體教師。

四、培訓內容

1、專業理論

教育法律法規類：《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》、《班主任工作條例》等。

職業道德類：《中國小教師職業道德》、《班主任崗位職責》、《互助縣教師師德八條》、《互助縣中國小教師日常行為規範》等。

德育理論類：《現代中國小班主任培訓教程》、《百部中外教育理論專著導讀》、《陶行知教育文選》、《班主任工作心理輔導》、《教師法治教育讀本》、《中學青春期教育讀本》、《兒童發展心理學》等。

德育管理方法類：《中共中央國務院關於加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《青海省中國小生德育工作實施綱要》、《現代中國小班主任工作指南》、《中學生主題班隊活動的組織與指導》、《班主任工作案例教程》、《中國小生安全須知》、《班主任》月刊等。

2、專業素養：

(1)班主任的專業素質修煉

(2)班主任的能力訓練

(3)班主任的組織領導藝術

(4)班主任的關係協調能力

(5)班主任的`工作方法與技巧

3、專業能力：

班集體的建設、組織能力，班級日常管理工作能力，班隊活動的設計、組織能力，主題班會的創意、設計組織能力，弱勢羣體學生的幫扶教育能力，學生個案的觀察教育分析能力，課題開發與研究能力，偶發事件的應急處置能力，與家長聯繫的方法和技巧等。

五、培訓途徑與方法

全體教師，每年為一輪次。採用學習、反思、實踐訓練、導師引領、專題研討、課題提升的培訓模式。

1、學習反思：

(1)聘請專家或優秀班主任作講座、經驗介紹等。

(2)外出參觀考察、拓展視野。向兄弟學校取經學習，取他山之石，強自身素質。

(3)自主學習、學會反思。在學習的基礎上，學會反思自己的教育觀念和行為。深化成功經驗，形成班主任工作個性風格。

(4)實行培訓考試、提高素養。根據學習內容，組織班主任對培訓內容進行考試，進一步推動學習，鞏固已學的知識。

2、實踐訓練：

(1)教室佈置的評比；

(2)盛大節日黑板報專刊的評比；

(3)主題班會的評比

(4)班主任工作案例的評比；

(5)弱勢羣體學生幫扶教育的個案；

(6)與家長聯繫方法與技巧的金點子，等。

3、導師引領：

積極開展班主任德育導師制，對班主任工作未滿五年的青年班主任聘請德育導師，進行一對一或一對一個小羣體的輔導。制定相關制度、提高培訓效率。

4、專題研討：

定期組織進行專題研討，如：班級活動的構思與組織、班主任工作案例交流、我與學生共成長研討、弱勢羣體學生幫扶工作、偶發事件應急處置方法研討等。

5、課題提升：

根據《青海省中國小生德育工作實施綱要》，結合當前學校德育工作的現狀，引領班主任把教育科研與實際工作緊密結合，不斷提升班主任的科研意識及研究活動，積極參與課題研究。要求每個年級建立一個德育課題，鼓勵班主任或班主任夥伴進行小型德育課題研究。

6、採取專題培訓和分散學習相結合的方法，安排全校集中學習、年級集中學習和自習進行。

六、培訓措施

1、建全班主任專業培訓激勵機制，實行培訓考核制。根據要求對培訓任務完成情況、班主任工作進步情況，分別給予“優秀”、“合格”、“不合格”的評定，並與當年度的班主任、教師工作評優掛鈎，與教師職稱晉升掛鈎。班主任專業水平提高快、工作實績明顯的，推薦到縣參加優秀德育工作者、優秀班主任評選。考核不合格者必須重新參加培訓。

2、堅持每學期一次的集中培訓，保證集體培訓時間。

3、建立培訓檔案和班主任個人成長檔案。

4、建立班主任培訓目標責任制。在每年的培訓週期內，必須完成“五個一”的培訓作業：每學期讀一本專業理論書，每學期寫一篇培訓學習體會文章，每學期至少寫一個教育案例，每學年設計並主持一堂校級公開主題班會課，每學年完成一篇德育論文。

七、考核與評比

考核內容包括參加培訓出勤情況、培訓學習筆記及考試成績、作業四項內容，總分100分。

1、參加培訓出勤情況一項滿分10分。每輪培訓每缺席一次扣除2分，遲到、早退每次扣除1分，扣完本項為止。本項得分低於2分者，為本輪培訓不合格。

2、培訓學習筆記一項滿分10分。每輪培訓後德育組集中檢查參加培訓者培訓學習筆記，按10分、8分、6分、4分和0分五個檔次記分。

3、考試成績，每輪培訓後，德育組負責採取閉卷考試的方式進行專題考核。此項滿分60分。將考試成績按比例計入該項得分。

4、作業，每輪培訓結束後，德育組負責佈置案例蒐集、論文撰寫等形式的作業，並按要求進行批閲。此項滿分20分。按20分、16分、12分、8分和0分五個檔次記分。

5、四項成績綜合80分以上評定為優秀，60分評定為合格，60分以下評定為不合格。

學校規定，凡參加培訓者其出勤率、論文、發言稿、主題報告、學習筆記和考試成績等均納入班主任工作檔案。

教師培訓方案 篇5

一、指導思想

為打造一支素質優良、業務精湛的教師隊伍，通過教師大練教學基本功活動，牢固樹立“以質興教”的教育質量意識，在全縣掀起大練教學基本功的高潮。通過此項活動，不斷提高教師的業務素質和職業技能，更好地勝任教育教學工作，更好的適應素質教育的需要。

二、訓練內容

教師基本功，包括三筆、一話、一機，具體為毛筆字、粉筆字、鋼筆字、普通話、計算機。

三、訓練目標

1.教師普通話：語文教師要持有二級甲等證書，其他教師要持有二級乙等證書。證書要求，XX年6月15日之前頒發的證書，有效期5年，都已經過期；XX年6月15日之後頒發的證書，期限暫時未定，證書都有效。師生在校都要講普通話，讓普通話成為校園語言。

2. 教師硬筆字：寫字姿勢、執筆方法正確。字寫得端正、規範，筆畫圓潤勁爽，線條爽朗，形態美觀，行筆流暢，筆法起、行、結、提按、方圓、轉折、快行、慢行等較好，變化自然；結構合理、嚴謹，重心平穩，舒展，主筆突出，點畫呼應，用筆到位，能按照書法結體的法則，講究字型的造型美觀，有明顯的節奏感。並且有豐富的變化。比例適當，大小均勻，卷面整潔。

3.教師毛筆字：有正確的書寫姿勢，比較熟練地掌握毛筆運筆方法，能體會提按、頓挫、力度、節奏等變化。模仿原帖筆法、結構準確，較好地把握筆畫之間、部件之間的位置關係，逐步做到筆畫規範，結構勻稱，端正美觀。

4.教師計算機：

（1）windows操作系統

文件或文件夾的新建、刪除、移動、複製、重命名；能用電腦自帶的搜索功能搜索需要的文件或文件夾；能隱藏文件或文件夾。

（2）字表處理

使用word或wps進行文字錄入，在一定時間內輸入漢字的速度要達到30字/分鐘；能修改錯字、進行查找、替換；能進行文字塊的複製、粘貼和移動；在文檔中插入表格、圖片、藝術字、自選圖形等，並能對文字環繞方式進行設置；設置文字的字體、字號、字色；段落中字距、行間距的設置；頁眉、頁腳的設置；打印前的`“頁面設置”（如頁邊距、紙張大小、紙張方向等）；打印文檔。

（3）數據處理

使用數據處理工具（如excel等）進行簡單的數據處理。

進行數據的錄入、排序、篩選、查找、替換；能對單元格格式進行設置（合併單元格、設置邊框、文本對齊方式、數字格式設置）；對在單元格中對數據進行復制、粘貼、移動；能對數據進行求和、算平均數；能做出簡單的圖表分析；打印區域的設置；打印表格。

(4) 多媒體工具

掌握一種多媒體工具（如powerpoint）進行簡單的多媒體制作。

在幻燈片中錄入文字，插入圖片，藝術字、文本框等並能設置文字環繞；插入空白幻燈片；設置動畫效果；插入聲音文件；設置幻燈片切換方式；打印幻燈片；放映幻燈片。

(5) 網絡基本技能操作

能使用常用瀏覽器（如ie、360、搜狗等）瀏覽網頁、搜索並下載網絡上的信息；能發送電子郵件；能用電子郵件發送文件；能使用一種即時通信工具（如qq、飛信、skype等）與他人進行交流。

5.教育學生書寫應達到的目標：

(1)硬筆

掌握執筆要領，書寫姿勢正確，學習正確的運筆方法，逐步體會起筆、行筆、收筆的運筆感覺，逐步感受硬筆書寫中的力度、速度變化，逐步體會鉛筆、鋼筆書寫的特點。養成“提筆就是練字時”的習慣。

教師培訓方案 篇6

一、培訓目標

通過對我校科學教師三至六年級科學實驗教學，尤其是分組實驗教學中的疑點難點培訓學習，切實提高我校科學教師的.專業素質和科技輔導能力，從而有效提高我校科學課堂教學效率。

二、培訓內容

三、四、五、六年級科學上冊教材演示實驗和分組實驗。

三、培訓形式

各組教師對本年級實驗教學認真備課並準備相關實驗器材，對全校教師進行實驗教學講解演示培訓，具體負責教師如下：

三年級

實驗演示教師：__

四年級

實驗演示教師：__

五年級

實驗演示教師：__

六年級

實驗演示教師：__

四、培訓時間

_年_月_日——_月_日每日放學後4：00-5：00，請全體科學教師準時到實驗室參加培訓。

備註：每學期每個班級至少開出兩個分組實驗，其它實驗能分組的分組進行，不能分組的必須演示。實驗由同一年級教師合作完成，負責實驗準備、器材回收整理及實驗記錄材料的建立歸檔。

__二小教導處

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