關於教師培訓的方案（通用6篇）

為了確保工作或事情有序地進行，通常需要提前準備好一份方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那麼你有了解過方案嗎？下面是小編收集整理的關於教師培訓的方案（通用6篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

　　教師培訓的方案1

根據教育部《關於開展國小中學新教師試用期培訓的意見》的通知精神，為切實做好這一年新教師崗前培訓工作,使新教師樹立正確的教育思想觀念,形成優良的職業道德和敬業精神,掌握教育教學基本知識和技能,對我縣新教師進行上崗前培訓，並由xx教師進修學校承擔培訓任務，特制定新教師崗前培訓實施方案:

一、培訓原則

按照“先培訓，後上崗;不培訓，不上崗”的原則，採用“學習-實作-考評”的培訓模式，加快新教師的成長步伐。

二、培訓目標

通過培訓，使新教師更新教育理念，提升新教師的師德修養水平;學習教室管理方法，提高教室管理能力;樹立正確的教室觀、學生觀、教師觀和評價觀，儘快適應新課程教學;初步掌握教學新方法、新技能、新手段，形成新的教育教學能力，縮短新教師的角色轉換期。

三、培訓對象

通過公開招考被錄取的教師。

四、培訓內容

新教師崗前培訓內容為：

《師德修養與教師專業發展》

《教室領導工作新探》

《新課程下的教室觀》

《新課程下的學生觀》

《新課程下的教師觀與教師角色轉變》

《新課程教師教室技能指導》

《新課程怎樣説課、聽課和評課》

《怎樣撰寫教育教學成果展示文章》

《課件製作》

《遠程教育網絡使用》

五、培訓時間

培訓時間：

第一階段為8月1日—15日。

第二階段為8月10日—16日

六、培訓地點

景東教師進修學校

七、培訓考核辦法

新教師崗前培訓第一階段考核內容為：

1、國小教師完成國小階段語、數學科近2年的升考試卷的答卷任務，高中教師完成高中階段本學科近3年的升考試卷的答卷任務。各教師須在認真答卷的基礎上寫出一份不少於1000字的試卷分析。

2、完成一份1課時教學設計。

3、寫出一份不少於1500字的學習心得體會。

新教師崗前培訓第二階段考核內容為：

1、教室實作考核(以任教學校考核為主)。

2、製作出一課時課件，並進行展示與交流。

3、寫出一份説課稿，並説課。

4、利用2+2評課方法評2節課。

5、寫出3種類型(教學論文、教學反思、教學敍事、教學案例、教學日誌、教學心得體會、經驗總結等)的教育教學成展示文章各一篇，並進行展示與交流。

　　教師培訓的方案2

一、項目名稱：

xx學校青年教師培訓方案。

二、項目開始時間：

20xx年xx月。

三、學校青年教師狀況分析：

學校將教齡為5年及以下教師界定為青年教師，現共有青年教師30人，佔到全部專任教師比例的三分之一。這些青年教師是學校的新鮮血液，一方面因其具有的新思維、新觀念而為學校注入生機和活力，但另一方面也因其新而處於職業生涯的懵懂期。青年教師能否在業務上迅速成長，既關係其個人的職業發展，也影響着學校的長遠發展。

為了加強青年教師隊伍建設，更好地為青年教師指引發展的方向，啟動青年教師培訓工作，把提高青年教師的整體素質作為師資隊伍建設的重點來抓，使青年教師在學習中提高，在實踐中成長，確立現代教育觀念，充分發揮了積極性、主動性及創新精神，大膽探索，鋭意進取，不斷創造一流的成績，為我校的發展提供源源不斷的動力。通過培訓項目的實施實現學校發展和教師個人發展雙贏共進的目標。探索一套操作性強的青年教師培訓有效模式。

1、總體構思和目標：

對青年教師進行全方位培訓。充分利用學校的老教師經驗資源，通過學校老教師的引領指導青年教師成長。通過教研方法對青年老師進行全方位培訓。

經過近兩年時間，建立起一支思想政治素質良好、業務水平高、科研能責任制力強，精幹高效、並具有奉獻精神的高素質青年師資隊伍。

2、具體目標：

（1）教育理念現代化。通過閲讀教育教學類的經典和時新的書籍，青年教師精通現代教育的理論，熟悉並應用現代教學方法解決教學中出現的新問題，從而適應素質教育需要，順應新課改的潮流。

（2）教育技能現代化。加大青年教師現代教育技術培訓的力度，讓青年教師100%熟練掌握現代教育技術。

（3）青年教師要向研究型教師轉變。學校通過教研方法類培訓對青年教師進行教育科研基礎知識和基本技能的培訓，通過課題研究促進青年教師教育科研素質的提高，做到人人蔘與課題研究，並每人至少完成一篇教育教學類課題的論文，爭取60%的論文能獲各級各類獎項。

（4）學科優秀教師不斷湧現。通過教學技能類培訓，在青年教師隊伍中着力學科優秀教師，使其在教育教學中發揮模範帶頭作用。教齡3年以內的教師評選教壇新秀，3～5年的教師評選教學能手，5～10年的教師評選教學骨幹，10年以上的教師評選特級教師後備人員。

四、具體的策略和時間安排如下：

教育科研素質是現代教師應具備的基本素質的重要構成部分，是對每一個教師的一種基本要求，教研水平的高低從一個側面反映了一個教師素質的高低。同時，教師進行教育科研是提高教師素質、實現教師專業化的有效途徑，它既有助於教師提高科學文化素質，使教師優化知識結構和提高知識水平，也有助於教師提高教學能力，是提高教學質量的重要環節、確保教育教學改革成功的關鍵。而青年教師尤其是剛出大學校園的青年教師，比較少進行教育科學研究，因此對青年教師進行教研方法的培訓就顯得十分重要和迫切了。我們計劃通過本維度的培訓使青年教師掌握常用的科研方法，具備開展課題研究的能力，並通過科研促進教學能力和水平的提高。

俗話説：得人才者，得天下。一所學校，如果沒有一流的教師，就沒有一流的教育。學校的發展，關鍵抓好教師專業化的發展。教師發展的中心是教師的專業成長。這種專業成長是一個終身學習過程，是一個不斷解決問題的過程，是一個教師的職業理想、職業道德、職業情感、社會責任感不斷成熟、不斷反思自身行為、不斷提升、不斷創新的過程。在實施過程中我們強調三個堅持：堅持以轉變觀念為重點，以重建師德為核心，以建設隊伍為根本，提升教師專業素養；堅持以學習為本，以學校為本，提高教師生命質量；堅持以問題為切入點，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，提高全校教師的綜合素質。

1、實施策略。

（1）解決青年教師工作中的困惑問題。針對青年教師的實際情況和需要選擇培訓內容，提高青年教師的科研能力和水平。

（2）“引進來、走出去”策略每學期安排專家講座，培訓週期中至少安排一次外出聽課學習的活動，通過“引進來、走出去”策略對青年教師進行科研能力的培訓。

（3）在各級科研評比活動中鍛鍊、提高科研能力。積極組織青年教師參加各種各類科研評比活動，帶動青年教師積極投身各種科研活動中。

2、預期的效果。

在培訓項目開展的時間段裏，通過不同的活動、交流、學習，使教師的成長具備“長”、“寬”、“高”三個維度的發展。

所謂“長”，一是指教師有鮮明的教學特色與專業特長。在教學中教師應不斷積累經驗、吸取教訓、勇於創新，苦練教學基本功，提升業務素質，逐步形成自己的教學風格和特色。二是教師應具有順合學校特色的能力。積極參與學校特色建設，起到帶頭與示範作用，將個人特長與學校特色有機融合，共同發展。

所謂“寬”，一是指教師知識面要寬。一方面教師勇於和其它學科擁抱，從“點性學習”到“線性學習”，提升對本學科知識的理解層次。另一方面要利用敏鋭的觸角和目光，隨時關注知識的變化發展動態，及時捕捉新信息，創造更寬闊的思維空間。二是指教師要有寬容的教學氛圍，培養自信、樂觀、豁達的情趣，昇華自己的情感，構建民主、平等、合作的師生交流平台。

所謂“高”，一是指具有較高的思想覺悟和崇高的職業道德，表現出高度的事業心和強烈的責任感，忠誠於黨的教育事業，為人師表，熱愛學生。二是指教師要有前瞻的理念與高深的學識。正如德國教育家第斯多惠所説：“一個人一貧如洗，對別人絕不可能慷慨解囊，凡是不能自我發展，自我培養和自我教育的人，同樣也不能發展、培養和教育別人。”

3、方法與途徑。

學：打開窗子。今天的社會正朝學習型社會方向發展，知識更新週期大大縮短，再加上遠程教育和網絡的發展，“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”已成為現實。這就要求教師——學生學習的引導者，不僅鑽研精深的專業知識，領略前瞻的教學思想，還要涉獵社會自然百科，不自封，不自傲，終生學習，變“一桶水”為“長流水”。做——邁開步子。“做”不能停留在傳統意義上的教學行動，而是以研究的態度去做，去實踐。研究教學課程，研究教學策略，研究試題的針對性和訓練量，更要研究學生，研究他們的心理、學習狀態、個性及其轉化矯正的方法。在研究性的教育實踐中，提升自己的教育教學能力，練就嫻熟的教學技藝，形成適合自己個性特徵的教學風格和模式。

思：開動腦子。波斯納提出“教師的成長=經驗+反思”。反思可以幫助教師從衝動的例行行為中解放出來，批判地審視自己的教學行為、教學程序、教學結果等，不斷探索與解決自身與教學目的、教學工具等方面的問題，從而使自己朝“學者型”教師方向發展。

4、時間安排。

（1）擬訂本培訓組計劃。（20xx年xx月前）

（2）實施培訓計劃。（20xx年xx月—20xx年xx月）

　　教師培訓的方案3

一、指導思想。

在職教師的培訓與提高屬於教師繼續教育範疇，這不僅是當前教師管理的一件大事，也是建立和完善終身教育體系、不斷提高教師隊伍整體素質的一項戰略性措施。我校教師繼續教育實施校本培訓，必須堅持理論和實踐相結合的原則，有序、高效的開展校本培訓工作，全力造就一支思想領先、作風過硬、善於管理、富有開拓精神的生機勃勃的幹部隊伍和師德高尚、具有較高學術修養、富有創造力的教師隊伍，以推進教育事業的改革與發展。

二、培訓目標。

（一）總體目標：滿足學校發展的需求，學生髮展的需求以及教師發展的需求，促進學校的教師隊伍建設和學校的發展。

（二）具體目標：

1、高級職稱教師學習、整合新知識和信息，提高對實踐經驗總結和提煉的能力。

2、中級職稱教師學習、整合新知識和信息，提高教學的創新精神和創新教學能力。

3。、初級職稱教師學習新知識和信息，提高實施教育教學活動的有效實踐能力。

三、管理機構。

為加強管理，切實做好校本培訓工作，特成立師資校本培訓領導小組，負責制訂校本培訓的目標和方案，協調校內外各方面的關係。校長室對培訓的方案制訂、實施予以關心和指導，同時負責和組織師德培訓；教務處負責校本培訓的具體工作，主要是落實培訓的時間、地點、參加培訓教師的出勤、參加培訓教師的考核和培訓科目教學情況的反饋；教研組、備課組參與教師培訓方案的`設計，督促組員參與具體的培訓活動，收集教師對培訓的反映，瞭解學生需求，實現教師與學生的雙向溝通。

校本培訓領導小組成員：

1、組長：xx。

2、副組長：xx、xx、xx。

3、組員：xx、xx、xx、xx。

四、培訓師資。

一方面，本着以能者為師的原則，從本校及外校、上級教育部門中選聘具有執教資格和能力的優秀教師和教育、教學專家來校授課。另一方面，為了提高職業學校專業教師的操作水平，在校本培訓過程中，學校還將與相關合作企業聯繫，聘請單位高級技術人員來校授課，或赴企業參觀實踐，利用校外資源進行專業課教師的技能培訓。

五、參訓對象。

培訓的對象為學校全體教職員工，其中以管理人員、專任教師為主。對教師的培訓，根據不同的對象有不同的培訓目標。

（1）新教師：工作5年以內。

（2）青年教師：35歲以下。

（3）中年教師：35～45歲。

由於各年齡段教師的工作年限不同，所積累的經驗也不一樣，所以對培訓的需求也會有所不同。因此，在課程設置方面有所區別。具體地説，新教師側重於基本的教育教學方法、教育工作技巧、愛崗敬業意識等培訓；青年教師側重於基本教育思想、基本教育理論、基本教學原則的培訓；對中年教師，要求在已有教學經驗的基礎上學會提煉，即對經驗加以去偽存真，將經驗與理論加以對照，使經驗有一定的理論指導，使之更具有實踐價值。

六、校本培訓的課程計劃。

1、培訓課程總體思路：

一是在學科與跨學科專業領域，提高教師學科和學科整合素養，優化其專業知識結構。

二是在課堂教學研究領域，提高教師業務素養，優化教學質量。

三是在師德建設領域，提高強化教師責任意識，樹立正確的職業道德觀，堅持職業操守。

四是在信息技術與工具領域，加強現代教育技術應用培訓，提高教師信息技術水平，藉助網絡平台優化教學質量。

2、培訓課程設置分為：必修、選修、研修課程。

三大模塊既有區別，又有所整合，做到統一性與靈活性相結合，先進性與實效性相統一，精心開發課程、精心組織實施。

（1）必修課程。

A、《師德修養》。

B、《微課製作》。

C、《教育心理學》。

（2）選修課程。

根據課時及容量大小，分為常規課程、微型課程以及系列講座。選修課內容主要包括：

A、現代教育理論與實踐的反思（針對論文撰寫）。

B、課程教材研究與實踐實施策略（針對課題研究、校本教材編寫）。

C、教學案例的分析與技能訓練（針對各類競賽）。

（3）研修課程。

以教師研修為基本培訓手段，主要形式採取四種類型。

A、讀書自學：教師在學校推薦的書目中自主選擇與自己學科有關的書籍，認真自學，完成1500字以上的讀書筆記。

B、教學展示：要求展示的教師，提前一週提出申請，按規定辦理手續，由學校發出通知，聘請有關專家來鑑定，邀請同學科教師來聽課教師。

C、課題研究：鼓勵教師參加校級、縣級、市級、省級的課題研究，幫助教師完成開題、結題等工作。

D、論文撰寫：積極反思自己的教育教學實踐，撰寫教育教學論文，在各級各類教育刊物上發表，或參加各類教育部門組織的論文評比。

七、激勵機制。

1、必修課考核分三種形式：

（1）考試。

（2）製作完成作品。

（3）撰寫論文。

所有參訓教師必須全部合格，方可通過考核。

2、選、修課的得分根據出勤及作業情況認定。

3、研修課的得分根據各項目實際完成情況和獲獎情況等認定。

4、把培訓的成績，納入對教師的表彰和獎勵範圍，對積極參加培訓並取得較好成績的，予以鼓勵。無正當理由拒不參加或無故中斷培訓致使考核不合格者，年終不得評優，不得推薦參加校級以上各類競賽和培訓活動。

　　教師培訓的方案4

一、培訓目標

通過培訓，使新教師樹立正確的教育觀念，養成良好的職業道德，完成從學生到教師職業角色的轉換，熟悉學校教育教學工作，領會新課程教育教學理念，努力掌握學科教學原理和方法，掌握各項常規工作要求，儘快適應中國小教育教學工作。

二、培訓對象

20xx年新招考錄用的中國小、幼兒園教師，三支一扶人員和免費師範生等。各單位組織填寫《20xx年新錄用教師參訓人員統計表》（見附件），上報時間另行通知。

三、培訓形式

新教師培訓採取集中培訓和分散培訓相結合的方式進行。集中培訓由教育局統一組織，通過報告、專題講座、經驗介紹等方式進行；分散培訓由新教師所在學校負責，各鎮（街、區）教管辦做好統籌協調，選派有豐富經驗的名師、學科帶頭人和骨幹教師為指導教師，在備課、説課、上課、評課、作業批改、教育教學實踐活動等諸方面進行具體指導。

四、培訓步驟

新教師培訓時間從20xx年9月份開始至20xx年5月底結束，全過程分為三個階段。

第一階段：9月中下旬，集中培訓2-3天，具體事宜另行通知。

第二階段：今年9月至20xx年5月。新教師任職學校選派經驗豐富的教師為新教師指導教師，負責對新教師進行職業道德、課堂教學、學生管理、生活經驗等方面的指導，學校要將新教師的進步情況，納入對指導教師的評價。

指導教師要做到：

1.制定培養計劃。

2.對新教師的每一節備課都要審閲把關。

3.每週至少要聽新教師一節課並分析指導。

4.定期與不定期進行交流。

新教師要做到：

1.制定自我發展計劃。

2.每週至少聽兩節老教師的課。

3.每月提供一節展示課，並認真聽取評課教師的建議。

4.學習記錄師德規範和教育教學法規筆記。在此期間，教育局將組織相關人員對新教師進行跟蹤調查研究，到新教師任職學校聽課、查看和研討新教師的備課、講課、作業批改、課外輔導及班務工作，與學校及指導教師一起座談新教師的思想、教學等，並與新教師具體交換意見。

第三階段：20xx年5月，教育局組織培訓並進行結業考核。集中培訓成績和工作實效考核成績作為對該教師考核的依據。

五、培訓內容及要求

1．教師職業道德規範教育專題：學習《中國小教師職業道德規範》，加強師德建設，使新教師熱愛本職工作，立志做一名合格的人民教師。

2．政策法規教育專題：學習《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等政策法規，增強新教師的法律意識，做到遵紀守法。

3．教育教學常規專題：在備課、上課、聽課、評課、説課、組織課堂教學等常規方面進行有針對性的指導，儘快提高新教師的教育教學能力。

4．新課改教材教法專題：學習新課改的教育理念、課程標準，使新教師成為實施素質教育的一支生力軍。

5．教育科研專題：通過專題講座，使新教師樹立以科研為先導的意識，在科研理論指導下開展教育教學工作，儘快成為科研型的新型教師。

6．教師心理健康教育專題：要求新教師掌握關於心理衞生和心理健康的基本知識，具有科學合理的思維方式、積極穩定的情緒與情感、完美的性格特徵、較強的人際交往能力、自我調節能力，掌握靈活的教育策略。

7．班主任工作專題：聽優秀班主任經驗介紹，提高新教師的組織能力、管理能力和協調能力。

8.現代技術與課堂教學整合專題：通過學習，讓新教師瞭解獲取教師專業成長，提高課堂教學實效的新路子、新方法。

六、組織與管理

為做好新教師培訓工作，教育局成立了教育局黨委委員、督導室主任同志任組長，職成教科科任副組長的新教師培訓工作領導小組；領導小組下設辦公室，辦公室設在職成教科。各學校也要成立相應組織，制定新教師培訓計劃，切實做好本單位新教師培訓工作，確保達到120學時，真正將新教師培訓作為本單位重要工作抓實、抓好、抓出成效。教育局將把各單位新教師培訓工作情況納入本年度教育督導評估。

　　教師培訓的方案5

為提高我校教師整體素質，使之適應新形勢的發展，全面推進素質教育，提高教育教學質量。學校決定利用暑假時間對全體教師進行全員自培和校本培訓，特制定實施方案如下：

一、培訓對象：

京口實小全體在職教師。

二、指導思想

教師暑期校本培訓要與“三大活動”相結合，抓住三個重點：教育思想、專業知識、教學技能。落實四個做法：一本好書、一次討論、一個故事、一張試卷。堅持三項原則：堅持培訓、教研、教改相結合的原則；堅持集中培訓和自主學習相結合的原則；堅持理論學習和我校教學實踐相結合的原則。

三、培訓目標

1、加強師品師德建設，提高愛崗敬業精神。

2、更新教育教學觀念，提升教育科研能力。

3、加強專業知識培訓，提高課堂教學水平。

4、加強信息技術培訓，推進信息技術應用。

四、培訓內容：

（一）、教育思想大討論

1、複習三大活動要求研讀的六本書籍，展開討論。

閲讀《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》、《教師專業化的理論和實踐》、《新課程中教師行為的變化》、《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》、《多元智能》。在以下題目中選擇一則展開論述，書中理論和實踐經驗相結合，用16k紙打印，不少於500字，開學後組內交流。上交時間：XX年8月28日。

（1）什麼是課程意識，教師為何要樹立課程意識？——《教育新理念》

（2）老莊的“順性達情”為代表的東方教育觀點與盧梭的“以天性為師”的為代表的西方教育觀點有何區別？——《教育新理念》

（3）如何理解課堂教學中研究與接受的關係？——《教育新理念》

（4）《給教師的一百條新建議》中給你印象最深的是哪一條》？論述一下。——《給教師的一百條新建議》

（5）理解和掌握教師作為一種自由職業的含義。——《給教師的一百條新建議》

（6）闡述“反思性教師教育思潮”的內涵。——《教師專業化的理論和實踐》

（7）《新課程中教師行為的變化》中均是反映新課程和教師的成長的相互作用的案例。請結合自身實際，呈現一案例。——《新課程中教師行為的變化》

（8）結合自身經驗，（從教師方面）談談怎樣處理教師與學生的人際關係？——《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》

（9）在減輕學生負擔、提高教學效率的要求下，請結合自身體會談談怎樣佈置合理的家庭作業？——《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》

（10）《多元智能》教育理論在實際教學中的運用，列舉案例。

2、充實教師個人博客、教研組博客、年級組博客、班級博客。

要求如下：

（1）個人博客中添加一學期來個人的成績和工作歷程。如參與組織活動、公開課、獲獎、論文、工作日誌、案例反思、照片記錄等。也可個性化地添加其餘資料。內容全面、健康。

（2）教研組博客和年級組博客中必須要添加的內容是組內活動記錄、過程照片、教師成績（年級組博客還可加上學生成績）。

（3）班級博客應具體情況而定。崗位未變動的班主任老師繼續在原有的班級博客中依據項目添加內容；若崗位變動的班主任老師只要將原有的博客加以修改，使之為現有班級服務。（建議班主任發動學生、家長的創造性，使班級博客更充實，真正成為班級交流的平台。但班主任需對質量把關。）

（二）、專業知識大學習

1、讀書學習、提升素養。

自覺閲讀與教育教學有關的書籍、文學類書籍、瀏覽教育網站等，提高自身文化素養。

要求：閲讀一本教育教學或文學藝術類書籍，撰寫一篇讀後感，上傳校園網“教師暑期讀書”欄目。請勿網絡下載，否則屬無效文章。上傳方法:登陸校園網主頁——輸入登錄名和密碼——點擊右側“快速通道”中“教師暑期讀書”——上傳文章。注：登陸名和密碼每個老師都有，若遺失請諮詢駱衞華老師。

2、研讀教材、備好教案。

教研組長帶領組員認真研讀下學期的教材，分配組員備課，備出資源化教案，基礎要求如下：

（1）備課量達到一週以上。學校將在開學初逐個檢查教師的備課筆記。

（2）每單元前有單元分析、學情分析、教學目標、重難點和課時劃分。

（3）每課時要有教學目標的具體闡述，重、難點的分析和教具的準備。定位明確，適度，科學；描述具體、完整、有序，突出“雙基”和“分層”。

（4）課時標題清晰，每課時均另起新的一面，避免課時劃分模糊不清。

（5）書寫工整、清晰，用筆顏色一致。不可網上下載粘貼或照抄。同時附上封面用文件夾夾好，以免遺失。

具體要求見教導處暑期備課要求。

（三）教學技能大練兵

1、試卷命制

（1）教研組長在放假前帶領組員梳理教材，理出下學期學生學習的重難點，組員自領任務，針對各個重難點命制專題訓練的試卷，以備實際教學時使用。

（2）就教學中一個重點或難點展開訓練，針對性強。難易比例適度，照顧到課堂上的好、中、差三種學情。

（3）題型據學科而定，不規定。可課堂練習用；也可用於知識考察。（該項需教研組長安排）

（4）無錯題、偏題，體現科學性、嚴謹性。

（5）試卷上交時間：XX年8月28日。如試卷不符合上述要求，或教研組其餘教師反映無法有效使用，則收回修改，請理解支持。

（6）常識技能學科專職教師不必命制試卷，但需完成個性化作業設計或課堂活動設計一份。

2、撰寫教育教學小故事

暑期撰寫與教育教學相關的小故事一篇。具體要求如下：

（1）一線教師依據自己一學期來教育教學實際，以故事形式記錄“我的教育思想、我的教學故事、我的教育故事”（簡稱“三我”小故事），撰寫1500字以上的文章。（教育教學案例、故事皆可，切忌寫成論文格式）。開學上交電子文檔，文中不署名，不出現教師、學校、學生名字。

（2）小故事為暑期培訓項目之一，請45週歲以下教師人人撰寫（任務完成納入九月份月考核）。

（3）請勿網上抄襲，一旦搜索發現，區教科所將通報各校予以批評。

（4）開學後鼓勵老師將文章參加區教科所每年兩次的“三我小故事”評比。具體要求開學後通知。

3、團員教師練習鋼筆字毛筆字

團員教師在暑期中繼續練習鋼筆字和毛筆字。

要求：鋼筆字每週一張；毛筆字每週一張（毛筆字本）。下學期校團支部考核。

　　教師培訓的方案6

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，遵照《教育法》、《教師法》和教育部《中國小教師繼續教育規定》等法律法規。用新的思想、新的理論、新的知識、新的技術武裝教師，突出培訓工作的時代性、創造性、實效性，促使全體教師更新教育思想觀念，更新知識能力結構，提高綜合素質，提高實施素質教育的能力，提高自我發展能力，從而建設一支師德高尚，結構合理，教科研能力強，具有創新精神和時代特徵的高素質教師隊伍。根據我區《教師培訓方案》，特制定本學期教師培訓計劃。

二、總體目標：

通過培訓使教師更新觀念，樹立現代教育思想，優化知識結構，拓寬知識面，增強創新精神和實踐能力，提高教育教學能力，努力建設一支師德高尚、素質優良、結構合理、教學風格鮮明、具有創新精神和創新能力能夠適應21世紀素質教育需要的高素質教師隊伍，並實現教師整體素質和學校綜合辦學能力同步提高的目的。

三、培訓對象、目標及培訓內容

1、新教師培訓

（1）培訓對象：教齡在3年內的教師；

（2）培訓內容：結合維揚區教師培訓方案，學校以實施青年教師導師制為主要方式，加強新年教師教師職業道德規範，教育政策法規，學校規劃，教師業務發展方向，學校規章制度，所擔任的學科課程標準，教材教法分析及班主任工作等方面的培訓。

（3）培訓目標：通過培訓，使受訓者鞏固專業思想，熟悉有關教育法規，初步掌握所任教學科的教學常規，熟悉教學內容，儘快適應教育教學工作。

2、骨幹教師培訓

（1）培訓對象：師德修養好，有較強教育教學能力和發展潛力的教師。年齡一般在35週歲以下。

（2）培訓內容：現代教育教學理論和實踐；學科前沿知識與綜合知識；課程改革專題研究；現代教育技術與信息技術應用；教育科學研究。骨幹教師培訓實行以自我學習提高為主的研究式學習，重視實踐環節和跟蹤培訓環節。

（3）培養目標：通過培訓，使骨幹教師在思想政治與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學水平與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，在學校實施素質教育中起骨幹帶頭和示範輻射作用。

3、學科帶頭人培訓：

（1）培訓對象：具有較強教學科研能力和發展潛力的骨幹教師。

（2）培訓內容：主要內容為教育教學理論，教育思想與學科教學藝術，科學技術及人文社會科學知識，教學實踐經驗總結與教育教學科學研究等內容。培訓主要聘請教育專家或市內名師、特級教師和教科研機構的“研究型”教師為其指導和外出學習。

（3）培訓目標：通過培訓，使教師樹立現代教育觀念，不斷提高學科教育理論水平和教育教學研究能力，更新知識，逐步提高學術水平，成為省、市範圍內有較大影響的教師。

四、考核要求：

參加培訓是每個教師的權利和義務，全體教師必須按規定完成相應的培訓計劃，所有在職教師都必須通過週期考核。學校制定考核細則，考核結果記入教師業務檔案。在週期內需晉升教師職務的，必須完成晉升前應該完成的培訓數和質量，否則不得晉升高一級教師職務，教師參加繼續教育的情況將作為年度考核、職務聘任、晉升和評選優秀教師榮譽稱號的必備條件。

1、成立教師培訓領導小組，由校長擔任組長，分管教學副校長任副組長，教務處設專人管理教師的培訓工作，制定一系列制度，加強對培訓工作的領導、協調、管理。

2、做好培訓過程中的有關記錄，包括參培教師、培訓內容、培訓形、培訓時間、授課教師等。

3、建立教師培訓簽到制度。

4、學校劃撥培訓專項經費，並在資料、時間和場地等方面提供方便。揚州市梅嶺國小教師培訓計劃培訓專題具體內容培訓時間參培對象培訓地點培訓形式反饋方式負責人教育教學常規專題1、教師常規管理條例2、教學責任事故認定及處理辦法3、工作失職及師德失範認定辦法。