圖畫書美術教案

瞭解圖畫書的基本特點及基本構成元素，區分圖畫書與小人書的不同之處，嘗試設計製作一本簡單而有趣的圖畫書。圖畫書美術教案範文，歡迎大家閲讀。

圖畫書美術教案一：

一、教學目標

1、瞭解並掌握怎樣欣賞抽象畫

2、掌握簡單的繪畫語言，並通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。

二、教學重點

欣賞並領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現繪畫作品。

三、教學難點

在意境上領會作品，並掌握一定的方法在意境上去表現繪畫作品。

四、教學程序

第一課時

(一)情境導入

1、音樂導入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。

2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現出什麼樣的畫面?音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領略“形色協奏曲”。

(二)形式初探

1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發生了什麼變化?

2、小結：藝術家在創作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。

(三)提煉元素

1、感受發覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什麼美術語言?

2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現這張山川景色給你的感受呢?請一位學生上台快速畫出，老師進行修整與總結。

3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。

4、提煉元素：這幾處風景能提煉什麼造型元素進行創作呢?

板書：提煉元素：線、點、面……

第二課時

(四)形式探討

1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢?相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗户變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。

2、小結：吳冠中先生忽略細節,抓住民居的特徵，用平穩簡練的線條和塊面構成景緻,色彩簡單明淨，表現出江南水鄉寧靜,淡雅的意境。板書：表現形式：概括，簡練。

(五)主觀表達

1、感受色彩：這兩幅作品給你什麼不同的感覺?為什麼? 課件出示同一畫

面不同顏色的兩

2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何?吳冠中先生把房子的牆主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協奏。

板書：主觀設計

第三課時

(六)欣賞提升

1、老師示範：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的乾濕濃淡。描繪一幅形與色的協奏曲。

2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協奏曲”。

(七)學生作業

1、作業要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特徵。

2、教師巡行指導。

(八)展評拓展

1、典型展評：把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現了主要特徵。還有哪些可以改進的地方?

2、拓展延伸：抽取事物主要特徵的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發展方向是怎樣的?你能利用課餘時間瞭解抽象藝術嗎?

第二課 俯仰之間(1)

一、教學目標

培養髮現的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產生的不同效果，掌握俯視的特點。 增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。 激發愛國主義情感，讓學生從新的視角出發，看美好山川。抒熱烈情懷。

二、教學重點

增強表現的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產生不同效果。

三、教學難點

靈活自如的表現俯視角度下的景物

四、教學程序

第一課時

(一)、激趣導入

1.同學們，今天是植樹節，這意味着春天已經來臨了，3月是登山賞花的好季節，同學們登過泰山嗎?誰來説一説泰山的風景是什麼樣的? 學生自由發表見解。

2.老師也爬過泰山，這是前幾年老師在泰山上拍的風景照片，課件展示泰山圖片

大家邊欣賞邊思考：這

些風景圖片從視覺角度來説有什麼不同嗎?

教師小結：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。

3.今天我們就重點研究下俯視，讓我們用這

種獨特的視角一起來《俯瞰山川》。出示課題。

(二)、欣賞感受

(1)欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。

1.老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風景圖片，我們國家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，並談談自己的想法

小結：江南地勢平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬於丘陵地帶;而塞北山巒壯闊，連綿不斷，給人以氣勢宏大之感

課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，並談談自己的想法

小結：自然地貌給人以自然、、荒涼之感，線條隨意、誇張，完全隨心所欲;而人文地貌——農用網絡，則給人以清新、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的鬥爭以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害! 2、同學們在欣賞的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什麼特徵? 學生回答。

3、教師小結：a. 景物整體縮小了，單個物體出現“頭大腳小”的現象。b. 整個畫面以地面景物為主，天空所佔畫面位置很少或沒有。

(2)對比分析平視與俯視的區別。

1.那麼俯視角度與平視角度有什麼區別呢?請大家看這兩張圖片，它們是同一個荷花。但是，給你們的感覺相同嗎?

2.它們分別展現的物體的哪一個面呢?(平視角度展現的'以側面為主，而俯視角度展現的以物體的頂部為主。)

3.從畫面來看又有什麼區別呢?(平視角度會呈現前後遮擋的關係，而俯視角度視野更加廣闊一些，呈現的是景物的整體佈局。)

(3)示範引導

圖畫書美術教案二：

《自己做圖畫書》教案;教學目標;1、瞭解什麼是圖畫書;2、透過手工圖畫書製作，讓兒童動腦思考、動手操作;教學重難點;教學重點：瞭解認識圖畫書;教學難點：嘗試製作圖畫書，並體驗製作的快樂;教學過程;一、引出課題;老師今天給大家帶來一份禮物，你們猜猜它是什麼?我;二、出示範本，猜讀激趣;師：(出示自己製作的“圖畫書”)看，這是什麼?;生：一本書;師：這可不是一般

《自己做圖畫書》教案

教學目標

1、瞭解什麼是圖畫書。

2、透過手工圖畫書製作，讓兒童動腦思考、動手操作，培養聽、説、讀、寫、畫等多元智能，從“做一本書”去認識書、愛上書，愛上閲讀。

教學重難點

教學重點：瞭解認識圖畫書

教學難點：嘗試製作圖畫書，並體驗製作的快樂。

教學過程

一、引出課題。

老師今天給大家帶來一份禮物，你們猜猜它是什麼?我知道同學們最愛看書了，所以我給大家帶來了一本書。

二、出示範本，猜讀激趣

師：(出示自己製作的“圖畫書”)看，這是什麼?

生：一本書。

師：這可不是一般的書噢，這是我自己做了一本書，奇怪的是，這本書居然沒有名字。還是讓我們打開看看吧!

(畫面：一輪滿月)

師：這是什麼?我又為什麼要畫這個東西?

生：這是月亮，因為你喜歡美麗的月色。

生：這是一輪圓圓的月亮，因為月圓之夜便是團圓之時，老師很喜歡一家人在一起的情景。

師：究竟是什麼呢?我暫不揭開謎底，大家繼續往下看。

(畫面：一幅窗簾)

師：這又是什麼?

生：這是一幅漂亮的窗簾，點綴着好看的流蘇，老師喜歡把自己的家裝飾得漂漂亮亮的。 生：這有點像老師的長頭髮。

生：也許噢!我們接着往下看。

(畫面：一對星星)

生：這是兩顆閃爍的星星，老師是一個浪漫的人，喜歡看窗外天上的星星。

生：這是閃閃發光的鑽石，老師可能想要一枚美麗的鑽戒。

師：如果能有這樣一枚鑽戒，確實不錯!接着往下看。

(畫面：一串珍珠)

生：這是一串晶瑩奪目的珍珠，和老師脖子上戴的珍珠一樣。

生：老師的牙齒很白，就像一顆顆潔白的珍珠。

師：牙齒如珍珠般美白，怎麼聽着像廣告詞?接着往下看。

(畫面：一串音符)

生：這是一串音符，老師喜歡唱歌。

生：老師是一個活潑開朗的人，每天的心情都非常愉快。

師：生活的本質是辛苦的，保持快樂的心情卻是我們每個人都可以自主選擇的。再往下看。

(畫面：一條絲巾)

生：這是一條綢帶，難道老師喜歡綢帶舞?

生：我覺得這是一條絲巾，因為老師很喜歡戴圍巾。

師：相處久了，你們都成了我的知音。繼續往下看。

(畫面：一本書)

生：這是一條書蟲，説明老師很喜歡看書。

師：如果説我是一條大書蟲，你們就是一條條小書蟲，我們一起看最後一幅。

(畫面：一個小女孩躺在山坡上的景象)

生：老師喜歡無憂無慮的生活。

生：老師喜歡躺在草地上，看天上的雲，很愜意。

三、介紹有關書的知識，引起學生製作圖書的興趣。

包括書的封面，封底，頁面、頁碼等。

“同學們想不想自己來製作圖書呢?我們來比一比，看看誰的書做得最好!

生：獨立創作。

師：來回巡視，隨機點撥。

四、媒體展示，分享交流

五、總結下課，佈置作業

師：今天，我們嘗試着做了自己的第一本圖畫書。有的同學動作快，當堂完成了自己的創作，有的同學還沒有來得及完成。沒關係，今天回去後，沒有完成的同學繼續完成，已經完成的同學還需要進一步完善。比如，沒來得及上色的，可以給你的作品添上顏色，沒有封底的，可以加一個封底，我想盡快看到每一位同學的作品，下課!

圖畫書美術教案三：

教學目的：

1、培養想象力

2、學習連環畫的創作知識

3、掌握連環畫的編繪方法

教學重點及難點：

1、畫面和內容相符

2、用各種方法繪製

電教、教具、學具準備：範畫數幅

教學過程：

一、揭示課題：好看的圖畫書

二、講授新課

師：好看的圖畫書是我們多年來最親密的朋友，給了我人美的薰陶、有趣的知識，還有無窮的想像力。

1、欣賞範畫

2、講解創作過程

(1)請學生舉例説一説自已所熟悉的一些短小精悍的小故事。

分析這些小故事的內容，可將故事分成幾段或幾個情節，在大腦中將每一個故事情節構思好，構思一定要圍繞故事片的主要內容。

(2)當自已腦海裏對畫面已有了構思，最好趕快先用鉛筆把它勾勒下來。

可以先多畫一些小草圖，構草圖時要考慮構思，草圖作為落稿時的參考。

(3)畫草稿

根據情節和小草圖，將不同的幾個畫面完成，注意每幅畫面要有一定聯繫，前後呼應。

(4)最後將草稿勾為正稿，這一過程中還可以進行必要的修改，但最好改動不要過大。

(5)添上一定的文字説明。

注：形象儘可能符合故事情節需要，並獨具個性。

3、學生創作，教師巡迴指導

選用水粉、水彩等工具對例圖進行改畫，也可以按自已按自已的想法，選擇喜愛的方法作畫。

4、作業評價