幼兒園4月小班教師隨筆範文

在學習、工作生活中，説到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。那麼，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園4月小班教師隨筆範文，歡迎大家分享。

幼兒園4月小班教師隨筆範文1

有哪個家長不期望自己的孩子能夠成龍成鳳，近年來許多關於人類腦潛能的醫學研究成果見於報端，形形色色的開發幼兒智力潛能的課程、方案、教學方法更是大行其道，他們衝進了毫無抵抗潛力的幼兒園和家庭，侵佔了幼兒潔淨的心靈，遮住了幼兒精神成長所需的自由空氣……

因為他們忽視了幼兒最需要什麼，幼兒教育就應是根的培育與呵護，過早的剪掉了在他們看來是剩餘的大樹用來吸收陽光和水分的枝葉，結果播種並未最終獲得豐收。什麼原因導致了這個結果？原先是因為他們忽視了幼兒成長過程中應有的關注和耐心等待，把幼兒過早的規定為某種模式違背了幼兒教育本質。

幼兒教育應是生活的體驗與創造，幼兒的天性應是遊戲的'，好奇的，探索的和夢想的；幼兒的生活中就應有着足以滋潤幼兒生命的“養料”，有着幼兒健康成長的時機。

所以，把枝葉還給大樹，把大地還給幼兒，讓幼兒重新擁有本應屬於他們的天地！

幼兒園4月小班教師隨筆範文2

任奕冰小朋友是一個十分聰明的小男孩，但是有一個令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時，我剛説個開頭，他接過去嘰裏呱啦説個不休，惹得其他小朋友也跟着叫。在課堂上，有時根本不聽我的話。

這一天，我剛説：“小朋友喝水。”他便叫：“一組、二組別去。”但是全班小朋友並不聽他的.，一起湧到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回座位上去，然後宣佈：此刻請任奕冰來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團仁奕冰大聲喊：“一組去喝水。”絲毫沒有用處，我趁機會對他説：“你一個人的聲音怎樣能比他們那麼多人的聲音大呢？老師上課的時候，你老講話，別人還聽的見嗎？”他紅着臉搖了搖頭。這件事後，他的“毛病”改了許多。

針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的説教要有效得多。

幼兒園4月小班教師隨筆範文3

我們班有個小男孩，十分調皮。日常平凡，總有小朋友告他的狀。“老師，他打我了。”“老師，他搶我的皮球。”……為此，我們不知教育了他多少次。某一天，他和小朋友一起看圖書。開始時，他邊看本身的書，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的瓜葛很融洽。過了一會兒，他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不明白他要幹啥子。我剛想大聲斥責他，可轉念一想，不，看看他要幹啥子。

於是，我沒有大聲詰問詰責他，而是走到他身旁，很隨意地問：“你在幹啥子呢？”他説：“她的圖書壞了，我想幫她修修。”聽了這話，我才名頓開。我鼓勵了他的.做法，並幫忙他找到了一個正確解決問題的方法。事後，我暗自慶幸，其時要是按以前主觀的決定去批評他，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會危險孩子的自尊。

是以，作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的設法和做法，不簡單粗暴的詰問詰責幼兒，而是瞭解真實狀況的來龍去脈，再給予必要的幫忙和指導。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。

幼兒園4月小班教師隨筆範文4

今天，我們班裏就發生了這樣的一件事。

金濤和鵬濤的家雖離的很近，兩家的家長卻因為孩子在一起時經常打鬧而不和。因此安排座位時儘量讓他們離的遠一些，怕因為孩子吵架而惹來家長的抱怨。

沒想到兩人卻發生了激烈的爭吵。孩子們來園後玩起了桌面玩具，不一會兒，卻傳來了鵬濤的哭聲，他一邊哭着一邊向我告狀："金濤抓我了。"我一看，在鵬濤的手腕和脖子上有兩個清晰的、完整的.牙印。當我轉過頭去看金濤時，他正嘟着嘴一副我沒有錯的樣子，頓時火氣騰地就上來了，但看到他倔強的小臉，我才想到不能光憑鵬濤的一面之詞就定他的罪。於是，平靜了一下自己的心情，開始瞭解事情的始末。這時我才明白，是鵬濤錯在先，搶了金濤的玩具。於是，就發生了剛才的一幕。

幼兒在一起遊戲尤其是玩大型玩具時，難免會發生一些跌傷、碰上、劃傷之類的事故。一個班往往只有一兩位老師，一兩雙眼睛要去盯三十幾位，甚至四五十位玩的興致勃勃、滿頭大汗的幼兒，誰也不能保證絕對不發生一丁點兒外傷事故。家長乍見到孩子"受傷"了，一定要穩定住情緒，千萬不要大驚小怪，高聲驚呼，以免引起孩子不安、驚恐的心理。這時應做的是仔細檢查傷處，搞清楚受傷是由於孩子太頑皮呢還是在遊戲中有推搡現象等，並趁機對孩子進行自我保護教育。不要一味責怪老師不當心，老師對每個孩子都是一樣愛護的，孩子受傷，老師心裏更着急。

作為教師，孩子在你當班時受傷，一定要做好放學時的家長解釋工作，在何處，什麼情況下受傷，受傷情況怎樣，如何處理的，都要詳細告訴家長，必要時還要做自我檢討，態度要誠懇。另外，要儘量杜絕幼兒園中可能對幼兒造成傷害的不安全因素。使幼兒安安全全來園，高高興興回家。

幼兒園4月小班教師隨筆範文5

本學期，小班的李老師歇婚假，我在小班幫忙。我發現了一個特殊的孩子，他叫洋洋。注意到他，是因為他背上的小書包。他的小書包一直背在背上，請他拿下來，他就狠勁的哭。

我想，也不能總讓孩子揹着書包活動啊，要想個辦法才行。於是，在他心情平靜的時候，我握着他的小手問：“洋洋，你為什麼總是揹着小書包，這樣多累呀。”“我怕別的小朋友會拿我的東西的。”噢，原來如此，對於剛剛進入集體生活得孩子，他是缺乏安全感的。我説：“你放心好了，有老師給你看着呢，別的小朋友不會動的，咱們把他放在你的小櫃子裏，過一會兒，你可以去看看他，好嗎？”“好”洋洋怯怯的回答。我陪着他將書包放進了小櫃子裏。過了一會兒，我牽着他的小手去看了看小書包，看到小書包好好地在櫃子裏，他笑了。我説：“看，沒有人動小書包的吧！我們放學時再背上他吧！”他使勁的點了點頭，看的`出來，他這次放心多了。

第二天早上，我牽着他的小手把小書包放進櫃子裏，雖然他還有些不捨，但還是放下了，我給了他個大拇哥，他開心的笑了。

隨後的日子，他每天都放心的把小書包放到櫃子裏，我看了，都給他動作或語言的鼓勵，看的出來，他很開心，同時，他也更愛來幼兒園了。

每個班都有特殊的孩子，他們都有一些特殊的行為，我們要採取靈活的方法給予指導，這樣，孩子和我們都會有所受益。

幼兒園4月小班教師隨筆範文6

班級裏孩子大部分都是獨生子女，性格脾氣個不一樣，有的活潑，有的沉穩，但是大部分孩子在家裏和在幼兒園裏表現的都不太一樣；有時候往往就把家裏任性、執拗的'一面表現出來。

班裏就有這樣一個小姑娘，比較內向害羞，平時不太和老師主動交流，特別是早晨入園時候，對於向老師問好也總是説不出口，但是她知道去主動找小朋友聊天：你今天去哪玩了？你穿的衣服真好看！咱們一起玩滑梯吧！我在旁邊看着，心想：她不是個內向的孩子。

下午放學時，我對所有小朋友説：明早入園早上主動問老師好的小朋友有獎勵，第二天早晨，所有小朋友都興致勃勃地問老師“早上好”，也得到了一個禮貌小粘貼。她也不例外，她在老師的耳朵邊上小聲的問道：“老師早上好”，雖然只是老師一個人能夠聽到，但是雨雨終於開口問好了！這是一個很大的進步！隨即我也迴應一個早上好為她粘上禮貌小粘貼的同時，又對她説了一個悄悄話“如果下午放學跟老師説再見，我會很開心的，”她沒説話但是點點頭答應了。

我相信這個小姑娘以後會更棒的，早上不僅大聲跟自己班裏老師打招呼，還會跟其他老師打招呼的！

幼兒園4月小班教師隨筆範文7

泥土滋養人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農村孩子，卻遠離了鄉土氣息，在家長和老師的“呵護”下，孩子很少沾上一點土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。

這次泥工活動，我破例為小班孩子們準備了粘土，當我課前在準備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團擺在了地上。甜甜發話了：“老師，您要幹什麼？”我説：“你們猜猜看。”大多數孩子説不明白，行行小朋友説：“是為我們準備的嗎？”我誇獎：“你真聰明，願意玩嗎？”孩子們在一旁拍着手説：“願意——！”當把一個個泥團分給孩子們，他們入獲得寶拿着心愛的泥團，學着老師的樣貌揉啊、團啊……，不用做任何的.講解。我做起了小時候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個之後一個響起來，“耶——”東胡同，西衚衕，都來給我補補丁，這時你給我補，我給你補……之後，啟發孩子做一件自己喜歡的物品，一會兒功夫，飛機、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領孩子們進行了泥塑展示，當讓孩子們把作品擺在泥工區時，浩浩小朋友説：“老師，什麼時候再玩？”婷婷懇求説：“老師，再玩會兒吧？”……。我無奈的告訴他們：“以後泥工活動，我們繼續玩泥巴，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。

通過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養了孩子們的合作精神。