幼兒教師觀察記錄:樂樂的轉變
孩子的成長至關重要,老師和家長都應該重視起來,下面是小編為大家蒐集的教師觀察幼兒記錄,供大家參考!
一、幼兒表現
樂樂是一個可愛的小男孩,他和別的小朋友不同的是他的語言,行動發展得比較晚,上小班才會説單個的簡單的詞語,今年剛入大班時還不知道中班的老師叫什麼老師,左背右背終於才記住,樂樂在活動時很少與其他幼兒一起玩耍,只是一個人默默的坐着自己玩或看着別人玩,自己喜歡的玩具不肯和別的小朋友一起玩,上課時從不舉手回答老師的提問,任憑你怎樣引導也沒有什麼用,他只是用害怕地目光盯着你看。有時老師要把他在幼兒園不好的行為告訴他的爸爸媽媽,我還沒説出口,他就先來個大哭一場,亂髮脾氣,還一個勁的説:"劉老師不好,劉老師不好",弄的我束手無策。
二、分析
經過家訪和幼兒來園的觀察,樂樂飲食習慣比較好,感興趣的東西就會很牢的記住,喜歡玩打電話的遊戲,對汽車很感興趣,其他各方面的發展都比較差,很少和老師交流。特別是在人多時無論怎樣引導,什麼活動他也不參加。:
樂樂父母做生意從小由奶奶在老家領養,奶奶教養子女的原則是,只要不磕碰着孩子,其他都不重要。而且對這個寶貝孫子千依百順,要什麼就給什麼,樂樂學説話時,奶奶家事忙顧及不上,又很少讓其與外界接觸,只是拿玩具讓其自己玩耍。而樂樂父母因生意忙很少回家不能照顧到孩子,以至讓其養成了不愛説話、怕羞的心理。現在樂樂來到陌生的環境,故產生恐懼心理。由於生活環境單一,樂樂又缺少同齡的玩伴,使其不知如何與同伴交往,缺少一定的方法和經驗,這更加加重了他的心理上的緊張。
由此可見,對該幼兒的矯治必須從心理治療着手,先消除他的心理緊張,再進一步提高他的交往能力,使其逐步適應幼兒園集體生活。
三、措施
在幼兒園對幼兒實行的干預:
1、建立良好親密的師生關係,日常生活中多關心幫助他,增強孩子對老師的信任,從而消除她對老師的心理緊張。
2、日常生活中仔細地觀察,利用講故事、表揚、鼓勵的手段對他進行教育和引導,並帶他與其他班的幼兒及教師多接觸。
3、採用"結對子"的方法,請能力強的小朋友在活動中多與她接觸,使他逐步適應幼兒園的'日常生活。
4、認真做好觀察記錄,及時與家長聯繫,瞭解幼兒在家情況,不斷調整教育方案。
家長方面:
1、正常情況下堅持天天來園,不無故缺席。
2、主動與老師配合,互通家園信息,瞭解他的想法和需求,力求家園教育一致性。
3、為了鍛鍊幼兒多説話,家長每天都要抽出一定時間,與幼兒共同遊戲或讓幼兒參與家務勞動,從中創造交談的機會。談話的主題可以聯繫幼兒在幼兒園的生活如:"你在幼兒園學到了什麼知識?" "和哪些小朋友在一起玩了""舉手回答問題沒有"等等。
4、向家長介紹一些如何培養幼兒自信的知識,以及一些有效的教育方法。
四、效果
平時在園裏,老師小朋友主動去接近他,為他排除在園遇到的種種障礙,送他小粘貼,對他進行鼓勵和表揚。看到貼在自己頭上的小粘貼,他開心的笑了,願意與小朋友接觸,有時也能回答幾個問題。也更加喜歡上幼兒園了。來園時能愉快的跟老師、小朋友打招呼。
在"結對子"中,小朋友都會跟他一起玩,還將自己的好玩具給他玩,讓他體驗到與同伴一起玩的快樂。針對他不會跟小朋友一起玩玩具的行為,我通過看情景表演的方式表演給他看,這樣他才明白了什麼叫大家一起玩,也更喜歡跟小朋友一起玩了。
由於他長得胖胖的,很可愛,老師們都非常喜歡他,户外活動時幼兒園裏有的老師他就認識了,而且有時也主動和其他老師打招呼。老師就及時表揚、鼓勵他,讓小朋友向他學習。從此以後,他就更加主動地跟老師、小朋友們打招呼了。漸漸地,他變的比以前活躍了。
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