《黃色和藍色的畫》説課稿設計

　　一、説教材

（一）教材分析

1、編輯指導思想

通過這節課的學習，使學生了解學習認識色彩是人們生活的需要，是人們掌握美術文化的一部分。認識三原色中的黃色和藍色，引導學生分別欣賞以黃色、藍色為主的圖片，從而體驗色彩在生活中的重要作用，提高學生對生活中色彩的感知能力。通過欣賞，感受黃色帶給人們的明亮、温馨的感覺，感受藍色帶給人們的涼爽、清靜的感覺，提高學生運用色彩的能力、合作學習的能力和創造力。本課教材的意圖是通過緊密聯繫生活實際，認識、感受黃色和藍色特有的魅力，幫助學生學會感知色彩現象，並從中體驗到黃色的畫和藍色的畫不同的美感，激發學生學習色彩的興趣，調動全體學生參與的積極性。

2、教材版面分析

本課佔用了兩個版面，共展示了6幅以黃色為主的繪畫和6幅以藍色為主的畫面。它們都是分別以黃色和藍色為底色的。有的主體也是用黃色和藍色來表現的，但是主體和背景有比較明顯的深淺對比關係，有的畫面主體採用的是和底色對比明顯的其他顏色。作品的這些特徵，教師應當在教學中引導學生反覆欣賞、體驗、感受，還可以把表現不同的兩幅作品，放到一起對比，使學生能比較容易地發現它們的不同，這樣有利於學生在繪畫創作時借鑑其表現方法。書中選用的都是繪畫作品，教師還可以給學生補充欣賞一些攝影作品，使學生有充分的時間和機會去體會色彩的魅力，感受黃色、藍色帶給人們的不同的美感，使學生逐漸豐富對色彩的感覺。

（二）教學目標

根據《美術新課程標準》的精神和教材要求，結合三年級學生特點，本着激發學生學習興趣，發展學生的相象力，培養學生的創造能力和動手實踐能力，我確定本節課的教學目標：

①知識與技能：引導學生在黃色和藍色的畫情感體驗中，提高對色彩美的認識。

②過程與方法：通過聯繫生活實際，以及以黃色、藍色為主的美術作品的展示，使學生感受和認識這兩種顏色，增強對色彩學習的興趣，並在此基礎上進一步認識到它們。

③情感、態度與價值觀：引導學生在體驗黃色和藍色的畫情感中，提高對色彩美的.認識，培養學生熱愛大自然和熱愛生活的情感。

（三）教學重難點

教學重點：使學生感受黃色與藍色，並解讀黃色與藍色以及在畫面上的應用。

教學難點：注意畫面主體和背景的色彩對比關係以及同類色之間的深淺對比。

　　二、説學情

由於三年級的學生對色彩已有一定的認識，但是他們的感受力、語言表達力較弱，對這一點，我採用多媒體教學來解決學生學習中的難點、疑點，激活學生的內在潛力，讓他們在寬鬆自由的氣氛中突破已知的形象轉化成經過大腦加工內化的形象，用自己的語言及繪畫語言符號再重新表現出來，達到本課的教學目標。

　　三、説教法、學法

本課的教學過程主要通過師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動構建知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。因此在本課中，我主要採用了啟發式引導為主，以問題的呈現，結合運用多媒體、範畫等直觀教具，不段採用欣賞、啟發、歸納相結合的教學方法，使學生進一步瞭解感受色彩。在教學過程中，為學生創設“參與”氛圍，讓他們多動手進行大膽實踐，養成不怕挫折，不怕失敗，磨練頑強的意志力和創造力。

通過師生雙邊教學充分發揮學生主體的作用，探究學生內在的潛能，激活想象思維能力，迸發出學習的求知慾和探索精神。創設課堂的這種氛圍，讓學生的眼、腦、手得到協調的發展，思維意識達到從理性認識到感性認識的轉化，促進創造才能的盡情發揮和智力的發展。

在學法上，主要讓學生多次觀察思考，為學生創設情鏡，使他們在觀察思考中形成自己的思路和想象空間。在教學中，採用課堂討論，探究學習等形式，通過比較、分析、實踐讓學生以突破本課的重難點，以便很好的完成教學任務。

教具、學具準備：

幻燈、範畫、多媒體教學課件、彩筆、紙張、鉛筆

　　四、説教學過程：

第一環節：語言組織教學

第二環節：激趣導入

講故事《一對好朋友》,激發學生興趣，集中注意力。

第三環節：欣賞圖片,認識色彩

展示圖片：圖片1向日葵花園；圖片2麥田；圖片3：秋天的森林

出示色相卡：檸檬黃、中黃、橙黃、土黃......

圖片4:湖邊美景

出示色相卡:普藍、羣青、鈷藍、湖藍......

通過欣賞自然中的美景,激發學生對大自然的熱愛,並引入本課內容

第四環節：作品分析

1、品位黃色

欣賞分析梵高的 《向日葵》、《阿爾的房間》、《收割中的田園風景》，體會黃色帶給人們的感受。

2、感悟藍色

欣賞對比分析梵高的《星月夜》，畢加索的《拿煙斗的男孩》，感悟藍色帶給人們的美。

通過欣賞繪畫大師的作品,啟發學生探索感悟色彩的美。

3、認識三原色、三間色

出示三原色：紅色、黃色、藍色

三間色：紅+黃=橙、黃+藍=綠、藍+紅=紫

通過引入黃色與藍色的間色綠色,讓學生了解更多的色彩。

第四環節：學生實踐

學生根據自己的繪畫實際情況選擇其一

A、將黑白的線描畫，變成漂亮的藍色調或者黃色調的畫。

B、揮動你手中的彩筆，自己創作一張藍色調或者黃色調的畫。

教師通過激勵性的語言，鼓勵學生在生活中要善於發現美、表現美，創造美。用自己的聰明的智慧與靈巧的雙手去感受、創造美好的生活。]

第五環節：評價拓展

教師評價：在學生作畫時評價展示，啟發學生的創作。

課後拓展采用“連一連”的遊戲，來展示畫中的黃顏色：朱?、藤黃；藍顏色：三青、花青。