設計作文（大全5篇）

在平凡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的設計作文5篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

設計作文 篇1

假如我是一名服裝設計師，我會設計出許許多多具有時代風貌的服裝，把人們的生活裝飾得五彩繽紛，使我們的生活更愉快。現在我向大家推薦一下我對未來服裝功能的設計，相信大家一定會感興趣。

我們知道有些人買了一件衣服後，過了不久就穿着小了，也有的人因為變胖或者變瘦而再穿不下喜歡的衣服而煩惱。有我設計的`衣服從來不會發生這樣的擔憂，它會隨着人身體的大小胖瘦而改變大小和肥瘦。而如果你是因為款式的過時而不滿，也不用着急，它還會隨着流行款式的更新而發生變化，變幻成你喜歡的款式。

我設計的衣服不僅能自動調節大小和款式，還能自動調節温度呢！

冬天出門如果穿少了會很冷，夏天穿多了會熱，讓我們出門不得不多準備件衣服，如果忘了就很麻煩。穿上我設計的衣服，你就不會擔心這些問題。天冷的時候，它會自動變暖，比增加衣服還舒服；如果天氣變熱，它又會自動將温度降低，保持讓人體感覺最舒服的温度。人們不但不必天天出門考慮帶衣服，就連冬天也不必再穿臃腫的羽絨服了。

有的小孩子太不愛乾淨，一會兒把湯打翻了弄到衣服上，剛換上衣服又到泥巴里玩，這還不夠，一會兒又把墨水滴到了衣服上……讓媽媽們總是洗衣服，非常辛苦。

穿上我設計的衣服，再也不會出現這種現象。喝湯時，不小心把湯弄到了衣服上，它會自動溶解，一會兒湯的顏色就不見了。如果給小孩子穿上這樣的衣服，媽媽們就不會天天洗那麼多衣服，再也不會按抱怨孩子調皮了。

我的衣服還有許多功能，比如：安全防護、休閒娛樂……

你看，我設計的衣服有這麼多功能，你是不是心動了？彆着急，等我大學畢業，我一定把這一切變成真的。我正為此而努力！

設計作文 篇2

車有許多類型，小汽車、戰車、賽車等，

小汽車是我經常坐的車，也是坐得最多的車。假如我是小汽車設計師的話，我就要把現代的小汽車改造成未來我們想象的車，首先改門，小汽車有短的，也有非常長的'，短的只有四個門，長的有七八個門，或九十個，那樣我覺得太少了，還不如讓我來設計一個遙控，按幾下一個鍵，車主的小汽車就能把門和大小位置減少，或者增多門和大小位置，這樣，不管多少人，走什麼地方，只要按鍵調整，就能過去，甚至能變火車那麼長，如果人多了變不短，就把車造上十百層，要是有橋等擋住，按一下遙控上一個鍵，車人就像水一樣過去，車人都完好無損，這是小汽車的功能。還有就不再羅嗦。

假如我是大巴車設計師，我要設計一種超大型大巴車，一二樓可以坐乘客，三樓是網吧，四樓是酒吧，五樓是電玩遊戲場，六樓是房間，全是卧鋪，七樓是練習槍法及丟手榴彈的場，是電梯送人上樓，電梯裏有歌聽，有台電視，有台電玩遊戲機，有空調，。這都是我加工改造的東西合起來設計的一輛豪華大巴。

假如我是戰車設計師，我就會努力發現和設計，讓祖國的戰車厲害點，戰車外面有自動發現敵人的重機槍和大炮，車類可以隨意變大變小，車裏也有自動提醒信號，這樣，敵人無論怎樣都打不敗它，因為我設計的這種戰車有超甲，核戰爭發生了也不怕。

當小汽車設計師不錯，不過還是當戰車設計師比較好。

設計作文 篇3

【教材分析】本節課主要引導學生學會在文章中插入圖片和自選圖形，進一步美化自己的文章；同時學會調整插入文章的圖片大小和調整圖片周圍文字的環繞方式。

【學情分析】本課教學對象為國小五年級學生，他們剛開始學習信息技術不久，本課內容學生比較陌生難掌握，特別是調整圖片的大小及調整文字環繞方向，也是本課的難點、重點。

【教學方法】以“教師主導、學生主體”為指導思想，採用學生自主學習、合作學習的方式。以“任務驅動”與“問題解決”為主線，完成每個教學任務，從解決問題出發，讓學生親歷自主學習、開展交流、相互合作的過程。

【教學設想】首先給學生演示一張圖文並茂文章，通過對比引起學生的興趣。然後佈置任務，讓同學們分步來完成。

【教學目標】

知識目標：

1、指導學生學會將頁面分欄。

2、指導學生學會在文章中插入收藏的圖片和自選圖形。

3．指導學生學會調整圖片的大小、位置、顏色和透明度。

4．指導學生學會調整圖片周圍文字的環繞方式。

能力目標：

培養學生自學的能力和發現問題、解決問題的能力以及獨立分析問題的能力，使他們養成良好的自學習慣。

情感目標：

提高學生的審美情趣，增強學生的美感。激發學生學習計算機的興趣。

【課前準備】

1、多媒體機房。

2、極域教學系統。

3、相關圖片、課件。

【教學重點和難點】

重點：使學生學會在文檔的確定位置插入圖片和自選圖形，學會調整圖片的大小、位置、顏色和透明度並設置文字的環繞方式。

難點：文字與圖片環繞方式以及自選圖形透明度的設置。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

[教師操作]通過課件，同時展示兩篇文章（鳳仙花2和5），引導學生觀察不同之處，説出自己的感受。導入課題：第10課優秀作文大展覽

二、任務驅動，新知探究

1．教師引導，任務驅動（出示任務一：頁面分欄）

[教師操作]教師演示插入頁面分欄步驟：

⑴、單擊“文件”菜單中的“頁面設置”命令，彈出“頁面設置”對話框。 ⑵、選擇“分欄”選項卡中的'“分欄”，單擊“確定”。

提出任務：你能不能把頁面分欄。

2．學生自學，探索發現

[學生操作]學生自由選擇採用多種方法自學，邊學邊做。

提示：

①看書；

②與同學交流、探討；

3、任務驅動（出示任務二：插入自己收藏的圖片）

[教師操作]教師演示插入圖片步驟：

提出任務：你能不能把自己收藏的圖片插入到文章中。

4．學生自學，探索發現

[學生操作]學生自由選擇採用多種方法自學，邊學邊做。

提示：①看書；

②請教老師；

③與同學交流、探討；

5．交流展示，構建新知

教師選擇典型的學生作品二、三例，通過網絡演示學生作品或學生製作以及修改過程，交流學習體會。

師：你覺得這件作品完成得怎樣？那個地方設計的還不夠好？你能幫助修改嗎？ 學生提出意見，修改作品。

6．反饋小結，形成知識

師：你們的任務完成得真好，下面請你當老師，圍繞這幾個問題展開討論，你可以邊演示邊回答。

（1）你是怎樣在你的文章中插入自己收藏的圖片，能演示嗎？

學生操作：分別使用自己收藏的圖片。

操作步驟：

① 單擊“插入”──“圖片”──“圖片來自文件”菜單命令。

②單擊所選來自文件圖片再按“打開”按鈕，即可插入所需要的圖片。

（2）圖片的格式是怎樣設置的？

操作步驟是：

右擊“圖片”，單擊“套件”中的“圖片”字樣出現“圖片設置”對話框。在“設置圖片格式”對話框中根據需要選擇。

在學生講解的基礎上，再次插入和設置圖片的過程，突出本課的重點。

7．遷移，學習插入自選圖形（出示任務三）

（1）、“自選圖形”工具欄

師：要想畫出這美麗的星星，首先必須得找到畫星星的工具，那“自選圖形”工具欄在哪裏呢？老師想請大家做一回探索家，自己去尋找“自選圖形”工具欄。 （學生尋找“自選圖形”工具欄）

師：誰已經找到了，能告訴老師在哪裏嗎？

（學生反饋信息）

師小結：單擊視圖--工具欄--繪圖--單擊下方繪圖工具、選擇圖形--在合適位置拖動畫出“自選圖形”

（2）“自選圖形”設置

步驟：右擊畫好的“自選圖形”--單擊“平面”--設置“顏色”、“透明”

（3）在文章中插入“自選圖形”

師：自選圖形工具欄已經被我們找到了，那怎樣在文章中插入自選圖形呢，老師想考考大家的自學能力，請大家自學在文檔中插入星星的自選圖形。 （學生自學，師巡視並個別輔導）

師：同學們，你們在自學過程中有沒有遇到困難啊？

（學生反饋信息，請學生解決問題並示範操作）

（展示學生成果並互評）

（4）“自選圖形”的複製與粘貼（該環節採用“先學後教”的形式，讓學生動手自己先操作，教師在點撥、講解歸結）

三、拓展練習、實踐達標

1、用“自選圖形”畫標誌

師：自選圖形不僅可以美化文章而且還可以畫出許許多多的標誌，在我們的日常生活中就有許多，一起來欣賞一下。

（學生欣賞標誌）

畫禁止直行標誌：

① 標誌的組成（禁止符、上箭頭）

② 設置自選圖形格式

（學生畫“禁止直行”標誌，師巡視並個別輔導）

（展示學生成果，師生互評）

2、課堂鞏固

利用網絡教室，試卷測評。

四、評價反饋

同學們，你們可真聰明，能做出這麼漂亮的圖文並茂的文章，真為你們高興！插入圖片可以是自選的，也可以是來自文件的。今天我們學的是最基本的操作，和圖片相關的操作還有很多，要靠我們同學自己去探索，比如圖片工具欄上還有許多按鈕，你知道怎麼用嗎？學好信息技術要多動腦、多嘗試、多練習。老師希望你越學越聰敏，越學越靈活。

板書設計：

第10課優秀作文大展覽

插入圖片（自己收藏的圖片、自選圖形和“剪貼畫” ）

圖文並茂 位置合適

複製粘貼 數量適中

大小適當 設置精當

教學反思

本課的教學目標是讓學生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟，同時通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。要達到以上的教學目的，在本課的教學中，重點就是要讓學生在輕鬆的環境中自行探究知識，在不知不覺中學會方法，最後能夠很好地完成任務。信息技術是一門現代化的課程，它的綜合性很強。在教學中，我時刻記着全部的教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，讓學生快樂參與，全體參與。

整個教學過程分四個環節進行：第一環節：創設情境，激發學生興趣；利用讓學生欣賞作品引入新課，激發學生學習本課的興趣，使學生迫不及待地想進行

設計作文 篇4

本次作文的教學目標是：

（1）引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材。

（2）引導學生通過定向閲讀．讓學生領悟寫假設類想象作文的方法。

（3）採用扶放結合的方法，進步培養學生學寫假設類想象作文的能力。

（4）培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

一、啟發談話，激發興趣

同學們，在你們美好的心靈世界裏一定裝滿了一個個美好的願望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當你學習感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的雲該多好；當你看到病魔奪去一個個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫該多好……讓你的願望今天就能實現，當然是不可能的。然而，如果將你的願望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現實是完全可能的。

同學們，你們是否願意把自己的美好願望寫下來呢？

二、引導走向閲讀，領悟寫法規律

為了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規律，教師課前先佈置學生在課前廣泛收集有關假設類想象作文，並在瀏覽的基礎上做好摘錄筆記，然後組織課堂討論，揭示其規律。

1．課堂討論，激活記憶表象

同學們，老師佈置大家課前收集、閲讀了有關假想類作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發呢？假設類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什麼不同呢？

2．歸納小結，揭示寫法規律

教師先組織學生討論：你認為要寫好假設類想象作文，必須把握哪幾點呢？在組織學生廣泛討論的基礎上，教師進行歸納小結，並揭示以下寫法規律：

（1）根據自己的願望，選擇自己理想中的人或物來寫。

（2）想象要大膽、合理，假設的推測是有理有據，情節要生動有趣。

（3）所寫的理想中的人或物，都應當有人的思維和人的行為。

三、啟發點撥，指導選材

1．啟發談話，開拓選材思路

同學們，寫假設類想象作文，寫什麼都可以。如果你對流逝的時光、對古老的.歷史有一種“揭開謎底”的慾望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學習感到睏倦了，你可以把自己想象成一隻鳥，一條魚，一隻老鷹……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫……等等。每個人的興趣愛好不同，生活經歷不一樣，因此，每個人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。

2．獨立選材，分組互議

出示題目《假如我是……》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補充完整，然後引導學生分四人小組討論，説説自己選擇這個材料寫的理由。

四、扶放結合，培養能力

為了減緩訓練的坡度，教師在指導學生寫作文時，採取“根據提供材料寫→獨立構思表達”這一由扶到放的方法，逐步提高學生的習作能力。

指導學生根據提供的材料寫假設類想象作文:

根據《假如我是一個科學家》提供的開頭：假如我是一個科學家，我將發明一些東西貢獻給人類。讓學生展開豐富的想象，續寫成一篇完整的文章。

設計作文 篇5

讀了《電腦住宅》這篇課文，我也很想有一座屬於自己的電腦住宅。

我設計的電腦住宅是這樣的：住宅裏一切由電腦指揮，電腦會為你提供一個舒適又節能的家居環境。

在住宅的空地上，有一根高高的風向標。它會將室外的温度、濕度、風速和風向等輸入電腦，例如：它根據天氣知道不久後會下雨，提示你出門帶雨傘。它還會根據天氣調整室內温度。

這住宅還有防盜功能呢！在門口，要説出密碼：“芝麻開門”，它才會開門。你一定會説：“這麼簡單的密碼，豬都想的到。那小偷一定會進去的！”不用擔心，如果你是沒有登錄口音的陌生人，門一定不會開。説到這兒，你一定有疑問：“萬一有人和主人口音一樣，那小偷會進住宅的呀！”還是不用擔心，如果你不是住宅會員，小型攝像機一目瞭然。只有主人同意進入住宅，門才會打開。

進入住宅，映入眼簾的當然是客廳。客廳裏的傢俱並不多，看上去很寬敞。其它傢俱都在地下的“集裝箱”裏了。如果有需要的，只需把那樣東西名稱輸入電腦，電腦服務機器人便會立即拿出你所需要的.東西。

住宅住宅，當然缺不了卧室了！卧室在二樓，非常奇妙。只要你躺下，閉上眼睛時，卧室的燈自動關上，窗户也自行關閉，防盜小型攝像頭進入工作。第二天早上，當你醒來睜開眼睛時，窗簾自動拉開，窗户自動打開通風。

廚房在一樓，在廚房裏，有大屏幕教你做菜。只需説出要燒的飯菜，大屏幕就會教你做那道菜，既美味又可口。

“bathroom”哪樓都有。如果要想在晚上回家就洗熱水澡，可提前“預定”，到了晚上，你便可以立即洗一個温暖的熱水澡了。

這就是我設計的電腦住宅，不錯吧！你也和我説説你設計的電腦住宅，好嗎？