【熱門】設計作文六篇

在我們平凡的日常裏，許多人都寫過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的設計作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

繼承和發揚中華民族的優秀文化、傳統藝術，是歷史賦予每一個文化藝術類刊物的必然使命。《設計與空間》是既有文化內涵，又具藝術特點的雜誌。我國有五千多年的文明發展史，優秀的文化、傳統的藝術燦爛輝煌，瑰麗多彩，勿容多説，《設計與空間》就是紮根於這塊肥沃土壤裏的一棵幼苗。我想象《設計與空間》雜誌是否開闢專題欄目去介紹，多從遠古到現代的優秀作品中去體味我國民族文化的博大精深，去領略獨具魅力的傳統藝術。從中尋找民族文化藝術的源和脈，去把握現代藝術設計中的中國特色，正真做到“古為今用，洋為中用”。比如：能採訪到大師級藝術家，介紹其作品，配發欣賞文章、評論等（我國有很多融會貫通東西方文化藝術的大師，如：韓美林、陳漢民、靳埭強、陳紹華、杭間等等）。請大師們現身説法，藝術感染力最大，這當然也很難。如果《設計與空間》雜誌，能提供這方面的欄目，讓讀者從仰望大師，到了解大師的藝術創作和藝術生涯，無疑會使讀者的藝術人生有所感悟。就會讓很多人受益匪淺。那麼《設計與空間》雜誌就更有內涵和活力了。假設在《設計與空間》的啟蒙和影響下，在浙江林學院或其它地方，能誕生象韓美林大師級那樣的人才，那麼《設計與空間》雜誌，不僅是優秀文化、傳統藝術的傳播者，而且是優秀文化、藝術人才的引路人。

從文藝理論的角度，選擇案例，為讀者提供“學以致用”的知識和藝術養分。

《設計與空間》雜誌，出生貴族，有很好的依託，理論基礎濃厚。用理論剖析案例，是行之有效的吸引讀者眼球的很好方法。它不是從理論到理論，而是用實例來説話，讀者易懂、易記，印象深刻。就我個人對類似雜誌的印象來説：清華大學的《裝飾》雜誌，學術氣氛濃厚，理論多，實例少，為學術交流的導向性刊物；南京林業大學的《室內設計與裝修》，以案例的作者自己來寫創作體會，圖文並茂，很有説服力，讀者閲讀不累，既具專業性，又大眾化，通俗易懂；《中國廣告》雜誌用很多廣告公司策劃的成功案例來介紹、來闡述，也很有説服力；還有中國藝術研究院的《美術觀察》雜誌裏面“藝術批評”專欄等等。都是用理論來剖析實例，以實例來説明理論，讀者易懂而成為經典。

以上是我對《設計與空間》雜誌的一些很不成熟的想法，純屬個人愛好。在雜誌剛剛“呱呱落地”的時候，就有那麼多的希望和等待，這是不是操之過急、急於求成？我不知道，也不知道我的想法是否與《設計與空間》創辦人宏偉目標相一致，我只是一名讀者出於的關心。但我知道：一個嬰兒的成長，要經過漫長歲月，不單需要父母的精心呵護和培養，同時也需要社會的關懷和愛護。成長的過程本身是一種美，是曲折的美，變化的美，是不斷完善的美。

《設計與空間》雜誌，名字取得很好。“設計”二字解釋多種多樣，“設計”的範疇很大（這為雜誌內容的多元化打下了基礎，為各相關學科的交流預留了空間）。但“設計”的功能只有一個，就是設計“美”。“空間”是時間與距離的和，也就是説：空間=時間+距離（這為雜誌跨越千年歷史長河、跨越東西方間隔距離，尋找藝術的美，設計了空間）。《設計與空間》就是“美的空間”或“美的時空”，讀者們在《設計與空間》中尋找“美的空間”，並通過“美的時空隧道”去領略東西方文化、藝術的精彩，去享受遠古的和現代的藝術美感。這應該是《設計與空間》雜誌創辦人的初衷吧！《設計與空間》雜誌應該是美的傳播者。

創辦一個刊物很不容易，要投入大量的精力、財力、人力、物力，其中的艱辛只有當事人心知肚明。

設計作文 篇2

從小我就有一個夢想，就是當一名非常出色的服裝設計師。

假如我是一名服裝設計師，我會設計出許許多多具有時代風貌的服裝，把人們的生活裝飾得五彩繽紛，使他們生活得更愉快。我要為中國女排設計一種運動服。他們穿上這種衣服，英姿颯爽，精神抖擻，不流汗，顯示出中國女排的拼搏風姿。我好像看見我國運動員穿着我設計的運動服，神采奕奕地步入體育場參加亞運會。觀眾們掌聲雷動，拍手叫好：“這種運動服真棒！”我高興得蹦跳起來。因為，我設計的服裝為祖國增添了光彩我還要為我們的老師設計一種教師服。這種服裝，藍灰相間，衣領又別具一格。他們穿上它，文質彬彬，和藹可親，顯得更親切了。我彷彿看見了我們的陳老師穿着它，親切地對我説：”孔圳釧，你設計的衣服真帥，質樸又高雅。“我還要給小朋友設計幾種學生裝，不但色彩鮮豔，而且花樣繁多，款式新穎。而且還可以防止細菌流入他們的身體。小朋友穿上它，朝氣蓬勃，天真活潑。我彷彿看見了一羣穿着白色上衣，天藍色褲子的紅領巾們，那麼美麗可愛，像一朵朵盛開的鮮花。

我還要設計更多的服裝，在國際市場展銷，為國家創匯，為祖國增添榮譽。

設計作文 篇3

人教版三年級上冊作文複習

教學目標：

1.瞭解本學期八次習作的內容。

2.學習將一件事情寫具體的方法。

3.學習修改作文。

教學重點：學習將一件事情寫具體的方法。

教學難點：學習修改作文。

教學時間：1課時

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一． 導入

今天這節課，我們進行作文複習。（板書）

　二．學文

1.請同學們和老師一起回憶並梳理一下本學期八篇習作的內容。（指名回答）

2.下面，我們把這八篇習作分分類：出示課件

我們可以把這八篇習作分為四類：寫人、記事、寫景、編寫童話故事。

3.三年級習作的要求有哪些呢？請看大屏：出示課件（師讀要求)

4.同學們，瞭解了習作的要求，那麼，在你自己的寫作過程中都愛出現呢些錯誤呢？請看大屏：常出現的錯誤 （師讀）

5.那麼怎樣才能寫出一篇內容清楚，敍述具體的文章呢?我們先看一

個小練筆：出示課件：師讀內容，指名填動詞，把合的動詞填入括號中。你看，通過這些合適的動詞，擦玻璃這件事情就寫得很具體很生動了。這種方法值得大家去學習。

6.出示課件（圖片及背景音樂）

滑滑板這個運動大家喜歡嗎?有一位同學把他和弟弟玩滑板的事情寫成了一篇作文，我們一起來讀一讀。

出示課件：師讀病文。

7.大家説説這篇文章寫得如何？有哪些優點和不足呢？

8.看看老師的評價：出示課件

9.怎樣修改呢？指名説一説。

10.看看老師給出的建議：出示課件

11.在這個建議上如何擴寫呢？請看：出示課件：（師讀內容）

12.這種方法可以總結：關注細節，合理想象。（板書）

13.根據老師提供的這些內容，自己看着原文試着改改吧。（課件出示病文）（指兩名學生説一説）

14.好，大家來一起讀讀老師修改後的作文吧：出示課件：（師有感情的朗讀）一邊讀，一邊解説。

15.你們看，老師在原文的基礎上增加了人物的神態、動作以及人物的心理活動的描寫，將文章變得生動具體了。所以説：好文章是修改出來的。

三．練習修改：

1.現在，咱們就試着用這種辦法自己來修改一篇文章。好不好？出示

課件：生讀內容。

2.這篇文章哪些地方需要修改，為什麼？（指名回答)

3.好，現在大家就動筆吧!（師巡視）

4.全班交流。

設計作文 篇4

理想像一隻蠟筆，塗抹我們的人生；理想像一盞明燈，照亮我們前方的路；理想像一把鑰匙，打開我們漫漫人生路上一次又一次的雨後彩虹！只有通過努力，實現理想，獲得鑰匙，才能望見那人生的彩虹——而我正在嘗試着，通過一次次的考驗，我要當一名室內設計師！

每當我看到那漂亮的樣板房，就蠢蠢欲動！或許是我很愛家吧，希望每個空間都很温馨。當我看到當室內設計師的姨姨，不知為什麼，她身上有種氣息時時吸引着我。當我看到她為每間房子帶來色彩，我的心就微微一顫，那時我就暗下決心——我要當一個給每一個空間帶來温暖的室內設計師！

我小心翼翼地將一枚葵花籽埋在了姨姨的工作室門口的小花盆裏。在播種它的時候，我把一張紙條埋在了旁邊——“向日葵開放之日，我要為理想跨出一小步；它謝了之後，我要為理想跨出一大步；當我心裏那株向日葵開滿我的心房時，我就能實現夢想！”

回到家，我翻出那本珍藏多年的樣板圖和姨姨以前的設計稿，我靜靜地思索着，心裏裝着的是我新家中的每一個温馨的空間。新家要裝修了，我也要參與！我看着樣板圖入了神，不知不覺房子的整個結構、尺寸我都設計好了，就差內部的擺設了。可是，什麼牀啊、沙發啊，我都不會畫，怎麼辦？

當我面對着姨姨時，她笑了。她耐心地教我，我也認真地學。不知過了多久，只見一張白紙上畫滿了歪七扭八的擺件，而另一張紙上畫得卻十分精細。我不禁有些灰心，我和姨姨的差距太大了。我望着這個充滿詩意的工作室，心裏昏昏的，像一列脱軌的火車，迷失了方向。姨姨好像看穿了我的心思，她打了點水，把我拉到我親手種的向日葵面前，輕輕澆灌着。“快開了！”她那平淡的語氣中略帶了一點期待。向日葵要開了，那我呢？我坐在一邊望着樣板圖，這時，姨丈推門而進。他拿起那張失敗的設計圖。“恩？這是誰畫的？樓下的廁所在左邊，樓上的廁所在右邊，這水管不太好接啊！”他衝我笑了笑，他是搞裝修工程的`。我臉紅了，馬上認真的修改起來……我細心地學，認真的畫，每一張圖都在我的筆下熠熠生輝。

現在，準備開始裝修新房子了。在一疊設計圖中，夾着我的設計圖——它將會變成現實，變成新家中的任何一個角落。

這時，門口的向日葵悄無聲息的綻放了。我心裏的那朵向日葵也萌發出了嫩芽——我已經為我的理想跨出了一小步。這時的我，臉上藏着一個不易察覺的微笑……

設計作文 篇5

作者單位：襄樊市南漳縣東鞏完全國小教師：王曉虎

㈠ 實驗課題：整合有效資源，服務課堂教學

㈡ 實驗教師：王曉虎

㈢ 實驗學生：六⑴、六⑵班學生

㈣ 教學內容：六年級下冊第二單元作文：《口語交際。習作二》

㈤ 教材分析：本單元課文重點在引導學生學習和了解我國的民族的民風民俗和地方特色，讓學生學會體驗、觀察、感悟我國的民風民俗，從而學習和體驗家鄉的民風民俗，並以此為題材指導學生作文，提高學生作文能力，培養學生愛家鄉、愛祖國、愛人民、愛社會主義的思想感情。

　㈥ 學情分析：五千年的中華傳統文化源遠流長、博大精深；五十六個民族生活豐富多彩、習俗獨特。學生對中國文化了解不夠深刻，在學習本組課文時會有一定的困惑。在語文課上不宜做過多過深的探究，應把教學的着眼點放在理解語言文字所表達的思想內容和表達方法上。

學生進入國小階段最後半年的學習，已經基本具備了基本的閲讀能力，閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。

經過六年地訓練，學生有了一定的閲讀能力，在最後半年裏，閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。 在本單元裏，應結合課文，倡導學生品讀課文，以課文為基點，多瞭解各民族不同的民俗風情，還可立足本國，放眼世界，瞭解各國的民俗民情。在學習的同時，要能體會作者的表達方法，並將這樣的寫作方法運用到自己的習作中，在作文中，説真話，寫真事，訴真情。

(七)設計理念及依據：1. 教學意圖：讓學生了解一些傳統的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中藴涵的民族文明和傳統美德。讓學生進一步瞭解文章的表達方法，體會作者的寫作技巧和語言表達，並在習作實踐中學習運用。 2. 教學理念：認識與思維、情感與表達、觀察與感悟、閲讀與積累等各要素的互補、互成、互化、互動是作文綜合性發展的基本特徵。因此，本教學的理念和匠心是最大限度的講求多聽、多看、多説、多想、多思、多感的全方位、多角度的實踐、觀察、領悟、表達、思考的最大空間化的學習活動。 3. 教學媒體：力求發掘最生動、最直觀、最富感染力的教學資源，實現教學資源的最佳化、最實效的服務於本節作文教學活動。 4. 教學基點：力求最大限度的調動學生的學習主動性、能動性、創造性，實現學生作文的自主作文，情感作文。

(八) 教學目標 【知識與能力目標】

1、理解課文內容，體會文章表達的思想感情。體會文章的寫作方法。

2、學會審題：拓展本次習作的寫作範圍，學習並會應用課文中學到的表達方法。 3、學會蒐集文章素材，學會整理素材，寫出和生活習俗特點。 【過程與方法目標】

1． 訓練學生的審題能力，拓展學生習作的寫作範圍。

2． 豐富學生的寫作技巧。

3． 以課題研究為突破口，引導學生通過實物實例進行觀察，積累，積澱，培養學生的表達能力，提高學生作技能。 【情感與態度目標】

1． 培養學生愛祖國、愛家鄉的思想情感。

2． 培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作技能。

( 九 ) 教學重點：激發學生的表達情感，發展語言，提高學生寫作表達力。

( 十 ) 教學難點：第一是拓展思維，引導學生組織語言，第二是構思安排，文章結構佈局。

(十一) 教學準備：作文教學課件

(十二) 教學過程設計：

設計作文 篇6

假如我是服裝設計師，我將用自已的智慧，設計出許多款式新穎、色彩豔麗的服裝，把人們的生活裝點得五彩繽紛。讓人們穿着又實用又美麗，讓穿衣服的人開開心心。

假如我是服裝設計師，我要設計出一種有特別功能的衣服，它不僅可以調節温度，冬天會變温暖，夏天會變涼爽。這樣人們就不會為四季增減衣服而操心，還可以隨人的體形而變化，這樣不管什麼人都可以穿。

假如我是服裝設計師，我要給運動員設計一種運動服，它可以自動吸汗，這種衣服很特別。運動員在運動時，會排出很多汗，使身體不舒服。不過這種衣服的布料可以把汗迅速吸收，這樣運動員運動多久都沒關係。我想員肯定會喜歡這種衣服的。

假如我是服裝設計師，我要設計服裝要讓全世界的人都喜歡它，老人穿了我設計的衣服，身體健康；小朋友穿了我設計的衣服，聰明伶俐了；爸爸媽媽穿了我設計的衣服，工作不累了。

假如我是服裝設計師多好啊！！