【熱門】設計方案彙編五篇

為了確保我們的努力取得實效，時常需要預先制定一份周密的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？以下是小編精心整理的設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

現階段藝術教育作為培養學生的興趣，全面提高學生素質的重要渠道，已不斷地引起人們更為廣泛的關注。而美術教育作為藝術教育的一個重要組成部分同樣受到重視。隨着新課程改革的逐步推進，對於義務教育階段美術教育的重新認識和定位勢必會導致在教育目的、教育方法、教育內容上補充新的內涵。

本校近幾年來，在美術教育方面積極地進行探索，除了紮實課堂教學外，通過建設多個美術興趣團隊，營造濃厚的美術文化氛圍來帶動更多的學生學習美術的興趣，讓學生在美術創作過程中更好的體驗到樂趣，達到促進學校美育向更高的目標發展的要求。團隊成立以來不斷在各種比賽和活動中取得了良好的成績，吸引了更多的學生參加到美術活動中來。

一、專業化的教師引領興趣團隊

教師作為美術文化的傳播者，自身要有良好的美術文化修養，所以從這點上來講，本校在開展學生美術興趣團隊活動上專業化教師就引領了興趣團隊的建設。

本校現有專職美術教師五名，具有美術本科學歷，在平時的教學中和各項美術評比中均取得了優異的成績，像王有福老師在縣級國小美術優質課評比中多次獲得一等獎，並在湖州市比賽中也取得過一等獎的佳績，潘吉偉老師在縣國小美術教師基本功比武中多次獲一等獎，其繪畫作品入選省四屆青美展、市美術教師作品展二等獎，章桔露老師的教學案例獲縣二等獎……等等，同時學校四位教師都有縣級以上的課題研究。如王有福老師的省教研課題《加強國小美術教學美術味的實踐研究》、潘吉偉老師的縣級課題《

兒童寫生繪畫教學與培養其積極心理的研究》、章桔露老師的縣級課題《國小生美術學習狀態的策略研究》、沈昕老師的縣級課題《培養國小生造型能力的研究》，都在各自的教學過程中尋找到了切入點，進行了有效的研究，為學生美術興趣團隊的建設提供了一些理論依據。

有了優質的教師資源，在學生美術興趣團隊的建設上就顯得更有目標性，在此基礎上，學校先後成立了第一批學生美術團隊如：國畫興趣團隊、兒童畫興趣團隊、寫生畫興趣團隊、手工製作興趣團隊。而在組團的初期，美術教師也是根據各自的特長和儘量發揮自己的特長進行分工，如沈昕老師比較擅長手工製作，就主要負責學生手工製作興趣團隊的建設。

二、個性鮮明的學生充實興趣團隊

學校每個興趣團隊每學期分四期進行活動，每期成員都不同，每期成員近十名，他們不是學校品學兼優的學生，也不是學校各班美術成績最好的學生，而是美術教師在平時的課堂教學中挖掘出來的在美術方面有鮮明個性的學生。每個學生都有各自的特長，教師的教學不是把十變成一，把學生的個性給抹殺了。所以，在這一點上老師的觀點是統一的，即要讓學生得到好的發展又要讓學生保持其個性特點，這一點在教學中尤為重要。如，在潘吉偉老師的課題《兒童寫生繪畫教學與培養其積極心理的研究》中就有這樣的教育個案：

在團隊中有部分學生學習成績比較好，但繪畫水平在同學眼裏一般。其中就有一位三年級的男生名叫沈周。在入選團隊之前，教師在美術課上發現其繪畫的最大特點就是線條感強，從班主任那邊瞭解到該生學習情況還可以，於是徵得其個人同意被選入學校寫生繪畫團隊。輔導內容着重培養其用線條的造型能力，經過一段時間的輔導，該學生積極性很高，經常利用課餘時間把虎寫畫交給老師看。一次省裏組織了一個以“迎奧運”為主題的中國小生繪畫比賽，接到通知，要求團隊中每位學生交一幅作品。到了收作品的時候，發現該同學的畫很有童趣，他畫了太湖邊漁船上一羣兒童在爬桅杆比賽。在團隊活動的時候老師特意表揚了他，很會動腦筋，畫畫進步得非常快。在第二個學期開學後，從主委會傳來喜訊，《爬桅杆比賽》獲得了省“迎奧運”中國小繪畫比賽一等獎。

在兒童畫興趣團隊中還有一位學生，在平時的美術課上，就是喜歡畫一些卡通人物，課堂教學跟他毫無關係，但是我們的老師並沒有批評他，反而將他吸收到團隊中，一段時間的輔導後，在當年的縣藝術節比賽中該學生參加的漫畫比賽就獲得的一等獎，給了他極大的鼓勵與信心，成績一般的他後來在

寫作中表露出了其喜悦的心情。

類似這樣的學生在各團隊都較普遍，學生的積極性大了，體驗到的樂趣就更多了。

三、有效的實施方案保障興趣團隊

學校的興趣團隊雖然有美術教師具體操作，但一直以來學校都比較重視，有專門的分管校長進行負責。學校要求每個學期的興趣團隊活動都要有具體的活動方案。定時定點採取多種形式保障活動的開展。如：

長興縣第一國小美術興趣團隊活動方案

一、指導思想

以打造“教育優質、特色鮮明”的精品學校為指導，結合學校藝術教育特色，切實有效的開展美術興趣團隊的各項活動。

團隊名稱：國畫 兒童畫 寫生 手工製作

二、具體措施

1.活動對象的選拔

每位美術教師結合日常的課堂教學，留意觀察，建立美術興趣特長學生庫。在每位美術教師提供的學生庫中，由專任輔導教師進行選拔，定出四個美術團隊的人數，人數控制在每團四十人左右。

2.活動的形式與時間

根據學期時間的長短，基本上每一個月為一期，各期人員不同，每期各個團隊為十人，分四期開展活動，這樣能夠帶動更多的學生參與到活動中來。

每個星期保證有四個課時的活動時間。

3.活動的具體分工

項目

國畫

兒童畫.

手工製作

寫生

輔導教師

王有福

章桔露

沈昕

潘吉偉 蔣丹芬

內 容

以兒童國畫和傳統國畫 相結合，由淺入深。

以各類版畫和兒童畫為主，力求在材料、方式方法上有所創新。

以各種材料為媒介傳達出一定的審美價值和童趣。

以線描寫生風景、靜物、人物為主，加強對學生線條的練習及場景的刻畫。

三、活動措施

1.教師按時到場組織團隊學生活動，明確活動內容，努力提高學生的活動積極性和學生參與的趣味性。

2.定期將團隊學員優秀作品進行校園內外展覽，提高團隊影響力、濃厚校園美術文化氛圍。

3.組織學生積極參加同類的各種比賽。

四、濃厚的美術文化氛圍提升興趣團隊

成立美術團隊的初期目標就是要以團隊的活動營造濃厚的美術文化氛圍，讓團隊中

成員之間得到美的薰陶，在活動中體驗創造美的樂趣，培養學生熱愛生活積極進取的良好品質。

首先，國小生的審美能力是有限的，他們只能按照他們自己的意願去進行創作，提高學生的審美能力不是一朝一夕的事情，除了在平時的教學活動中逐步提高學生的能力外，對於興趣團隊的成員經常組織欣賞一些相關優秀的美術作品，作為提高審美能力的輔助手段。通過對優秀作品的欣賞了解到畫家的感受，每一幅作品的都是畫家的情感體驗和再現，瞭解作品的形式美，瞭解作品的簡單內涵，逐漸通提升學生的美術文化素養。

其次，在團隊的活動中凸現美術興趣團隊的特色，組織一二次課外寫生活動，不但讓成員得到鍛鍊增強信心，同時也讓他們更加體驗到活動的樂趣。活動後開展作品交流活動加強成員間的交流，設置成員之間開展互評和教師點評環節，讓每個成員得到全面的評價。定期舉辦學校美術作品展覽活動，讓全校師生進行參觀，保持參與活動的積極性。

再次，組織參加各級各類的美術作品比賽活動，各個團隊拿出優秀作品參加，激勵成員認真投入到每一次創作中去。

美術興趣團隊成立以來，在大家的共同努力下，取得了許多成績。在縣學生藝術節上團隊成員總能拿到各自的最好成績，多次組織參加全國、盛市級的比賽獲得佳績，獲獎率達80%多。在近幾屆的由教育部主辦的全國中國小生繪畫書法比賽中連續有多人獲全國一、二等獎，被評為全國書畫先進單位。在團隊的活動室中陳列着團隊成員的獲獎證書和一部分優秀的作品，優異的成績時刻感染的其他成員，同時也要求教師更加認真的去開展活動，促進美術興趣團隊的建設。

設計方案 篇2

【課時安排】

三課時。

第一課時

〖教學目的

1、朗讀課文，熟悉課文內容。

2、掌握本文的重點字詞，能讀懂課文大意。

3、瞭解作者陶淵明。

〖教學重點

朗讀課文，根據課文註釋讀懂課文大意。

〖教學難點

理解文言文中的一詞多義、一義多詞、古今異義、省略成分等複雜的語言現象。

〖教學設想

通過讀課文，根據書下注釋讀懂課文、同學間互相進行試講的方法，學生基本在指導下自學課文。

〖教學過程

一、介紹、瞭解作者陶淵明

教師介紹：

今天咱們來認識中國古代東晉時一位傑出的詩人──陶淵明。他生於東晉後期，經歷了晉宋易代的變遷，當時政治黑暗，兵連禍結，民不聊生。他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈。少年起就經歷了許多政治上的紛擾，出仕到辭官歸隱更是遇到了晉宋易代的變遷，他對社會的動亂和官場的醜惡的和不滿的。“不肯為五斗米折腰”。歸隱後，安貧樂道，樂天知命，清高自賞，消極遁世，多寫田園風光，文風清新質樸，恬淡自然，簡潔含蓄而又富有韻味。歷代都有很多人為陶淵明的詩文作注，其人數僅次於杜甫。

二、解題

《桃花源記》是《桃花源詩》的小序，詩和序的內容是一致的，序又可以看成是對詩的説明，用客觀記敍的方法，有人物、環境、和故事情節。

三、朗讀課文

朗讀要求：

1、讀得清楚：句讀分明，節奏合理。

2、讀得流暢：語句流利、音韻鏗鏘、

四、檢查學生的朗讀情況，並強調部分字詞的讀音

生字：儼然、阡陌、垂髫、怡然、邑人、郡下、詣、驥、津

多音字：豁然、衣着、間隔、舍、語、屬 答 還 遂

通假字：要—邀

一詞多義：志、尋、遂

一義多詞：悉、並、具、鹹、皆

古今異義：妻子、無論、交通、絕境、間隔

五、學生兩人一組，參照書下注釋疏通文意，之後請幾位學生起立説課文大意，老師和其他學生傾聽並糾正他們翻譯得不夠準確的地方

六、作業

1、讀課文三遍;

2、整理課堂上找出的幾種文言文的語言現象，寫在作業本上。

第二課時

〖教學目的

1、學習課文以漁人的行蹤為順序，詳略得當地敍述他的所見所聞的記敍方法。

2、學習鞏固關於句子成分的省略、古今異義的區別以及一詞多義等古漢語知識。

3、理解作者在文中所表達的社會理想，認識這種社會理想在當時的進步意義和歷史侷限性。

〖教學重點

1、從分析作者所描繪的桃花源這一社會入手，理解作者這一理想的進步意義和消極意義。

2、鞏固古漢語知識。

〖教學難點

理解桃花源這一社會理想 的現實意義。

〖教學設想

用指導自學、學生試講、啟發討論的方法進行教學，注意培養學生的自學能力。要求學生在理解課文內容的基礎上背誦全文。

〖教學過程

一、集體朗讀課文

二、逐段分析課文

分析第一自然段：

1、朗讀。

2、説本段的大意，注意幾個地方的準確翻譯：

⑴ 武陵人：五陵郡有一個人，二不是指整體

⑵ 緣溪行：行，指乘船行

⑶ 忘路誌遠近：遠近，偏義複詞，實指忘了路多遠

⑷ 夾岸數百步：指兩岸數百步之寬，不是指沿河多長。

⑸ 甚異之：之，是指桃花林的美景，具體是指文中的句子“中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”

⑹ 窮：走到頭，窮盡

3、討論明確幾個問題：

⑴ 找出交代漁人行蹤的語句：緣溪行—忽逢桃花林—復前行

⑵ 本段交代了事件發生的哪些情況?(時間、地點、人物)

⑶ 描寫桃花林美景的句子是 (芳草鮮美，落英繽紛)(注：語言簡潔，形象鮮明，是千古名句)

⑷ 漁人“欲窮其林”的原因是什麼?(“甚異之”)

⑸ 總結：桃花林的突然出現和漁人的欲窮其林，使讀者產生了懸念。這是故事情節的開端。

分析第二自然段：

第一、以自學為主，學生理解內容，進行試講，教師引導學生弄清以下的語言現象，翻譯本段文字的大意：

1、句子成分的省略：

林盡(於)水源，……(小口)若有光。(漁人)便舍船，從口入。(山口)初極狹，……(漁人)復行，……(山口)豁然開朗……其中(人們)往來種作……

2、一詞多義：

舍：舍船(捨棄);屋舍(房屋)

3、古今異義：

交通：今義指交通運輸，而在文中指交錯相通

4、然：做形容詞的詞尾，可譯為“…的樣子”

5、同義詞：

悉、全、都、並、一齊、都

第二：討論分析：

1、這一段寫了幾層意思?

明確：先寫進入桃花源的過程;再寫初入桃花源的所見所聞。

2、文中寫初入桃花源 所見所聞，主要寫了哪些事物?

明確：

⑴ 寫桃花源中的環境：土地、屋舍、良田美池、桑竹、阡陌、雞犬之聲。

⑵ 桃花源中的人從事的工作、衣着和神態。

3、從這些描寫中可以看出這是一個怎樣的社會?

學生自由發言，明確：

土地、屋舍、雞犬之類的描寫──和平寧靜，社會安定

人們往來種作──人人辛勤勞動

黃髮垂髫，並怡然自樂──安居樂業，過着豐衣足食的愉快生活

4、作者寫桃花源的初步見聞，有何意義?

明確：

與現實生活能形成鮮明的對比：

現實──桃花源

人剝削人，人壓迫人──人人勞動，沒有剝削壓迫

人們生活困苦，謀生艱難──怡然自樂，生活快樂幸福

戰禍四起，民不聊生──一派優美、寧靜、安定的景象

作用：明寫桃花源，暗在諷刺現實，反映了作者對幸福生活的嚮往和對現實生活的不滿。

第三、齊讀第一、二段，熟讀成誦。

學習第三段：

第一、引導學生弄清成分省略等語言現象和一些詞句的理解。

1、着重注意幾個省略賓語的句子。

⑴ 問(漁人)所從來，便要(漁人)還家

⑵ 此人一一為(之)具言所聞，(村中人)皆歎惋

⑶ 餘人各復延(餘人)至其家

⑷ 辭(村中人而)去

2、古今異義：妻子(妻子兒女)、絕境(與世隔絕的地方)、無論(更不必説)

3、一詞多義：

乃：乃大驚(就，表前後兩個動詞的連接)、乃不知有漢(竟，表出乎意料之外)

4、同義詞：

具：詳細、一五一十地，表無所遺漏。

鹹：全、都，指熱鬧的全體。

皆：都，指人、物、事的全數。

要：邀請。

延：迎接、邀請。

5、翻譯段意。

第二、討論分析：

這一段是故事的進一步發展，寫漁人進入桃花源後的所遇所談

1、村中人是怎樣對待漁人這個不速之客的?請在文中找出相應的語句。這些説明了什麼?

明確：

⑴ 便要還家，設酒殺雞作食;

⑵ 餘人各復延至其家，皆出酒食

這説明民風淳樸，人們熱情好客，慷慨大方;且家家備有酒食，生活富足。

2、文中寫村中人自雲一段話，含有什麼意思?

明確：通過自述，補充交代了他們的來歷和長時間與世隔絕的原由。作者還有意用秦末暴政影射當時東晉社會兵連禍結、民不聊生的黑暗現實，似乎想給人指出一條出路：要想擺脱黑暗統治，可以像村中人“避秦時亂”一樣，去找一個絕境過男耕女織、安居樂業的社會。但這僅僅是作者的幻想，在封建社會是不可能實現的。

3、皆歎惋是內容是什麼?

明確：外世人們的生存境況

4、這段話結尾寫“此中人語云：不足為外人道也”，這句話在情節發展中起什麼作用?

明確：此話符合村中人的心理，因為他們不願外面的人來干擾他們寧靜、和平、幸福的社會。在情節發展上，則為下文人們無法找到桃花源埋下伏筆。

5、小結：第二、三段是課文的主幹，通過漁人進入桃花源後的所見所聞所遇、所談，表達了作者對當時現實的不滿和對理想社會的嚮往和追求。

學習第四段：

第一、着重弄清以下詞句的解釋。

1、便扶向路：向，從前。

2、處處志之：志，做標記。

3、尋向所志：尋，尋找;志，標記。

4、及郡下，詣太守：及，到達;詣，拜見。

5、遂迷：遂，竟然，終於。

6、尋病終：不久。

第二、討論明確：

1、這段話是文章的結尾，交代漁人出桃花源後的情況。作者為什麼要這樣具體地寫漁人回來路上“處處志之”，“詣太守，説如此“，高尚士劉子驥聽了也欣然規往，而結果或迷路或病終，未能找到這個桃花源呢?

明確：

⑴ 目的是給人真實的感覺，似乎真有其人、真有其地、真有其事、不厭其煩地寫，為了使人產生真實感。

⑵ 太守想尋找卻遂迷，不復得路，劉子驥也因病而未果，結局的巧妙安排不僅增強了故事的曲折性，更能激起讀者 的惋惜之情，從而更加嚮往這個安居樂業的世外桃園。

⑶ 作者自己也明確這樣的桃源是不存在的，只是自己的幻想而已。

第三、小結：

作者寫出了對現實 的強烈不滿，對理想社會的無比嚮往，反映了東晉人們希望擺脱苦難過上 豐衣足食的幸福社會的要求，因此，本文既有逃避現實的侷限性，又有一定的現實意義。

第三課時

〖教學目的

1、體會本文記敍詳略得當的特點。

2、理解作者怎樣描繪出這個虛幻的世界來寄託他的理想的。

〖教學重點

教學目的2。

〖教學難點

教學目的2。

〖教學過程

一、理解作者怎樣描繪這個虛幻的世界來寄託他的理想的

桃花源是一個怎樣美好的社會?

學生討論明確：

1、環境美好：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃髮垂髫，並怡然自樂。(寧靜和平，人們社會富足，安居樂業，氣象昇平)

2、人美：

⑴ 熱情款待外人，民風淳樸，熱情待客，和睦友好

語句：便要還家，設酒殺雞作食;村中聞有此人，鹹來問訊;餘人各復延至其家，皆出酒食。

⑵ 交談：自雲先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。(追求自由和平的社會，厭惡戰爭，這也是作者精神的寄託和嚮往)

桃花源是理想的社會，但是這樣的社會別説在東晉這個兵連禍結、民不聊生的社會中不能存在，就是現在也找不到這樣的世外桃源。咱們就從作者的寫法構思上考慮陶淵明怎樣描繪這個他渴望的又明知不可能存在的理想境界。

1、始終注意在虛構故事的同時結合逼真的情境，即以實寫虛：

如：開頭點出時間、地點、人物的身分和職業，結尾寫到劉子驥欲尋訪，而 劉子驥在歷史上確有其人，是晉太元年間的名士，與陶淵明為同時代人，這樣渲染真真假假的氣氛，似乎確有其人其事。

2、曲折迴環，層次分明，寫出似有似無的仙境。

開頭交代時間、地點、人物，但沒有指出明確的年份、地點和人物的姓名。

接着寫桃花林的無確切地址，僅僅寫忘路之遠近，小山通桃源，更為奇特，另有一番洞天，而復尋桃源時，標記消失，無跡可尋，虛無縹渺。劉子驥的尋而未果，似帶來一絲希望又破滅，成了千古之迷。這個情節可以概括為一喜一疑一驚一迷，極大地激發了讀者的興趣。

3、為什麼作者要虛構出這樣的一個虛幻帶有理想色彩的世界?

明確：聯繫寫作背景。東晉統治者的奢侈、殘酷剝削，政治瀕臨崩潰，作者的抱負無法實現;當時實行的門閥制度，保護高門氏族貴族官僚的利益，而出身中小地主階級的知識分子卻走不上仕途。再加上陶淵明本身不願攀附權貴，與統治者格格不入，三次辭官，41歲歸耕田野，面對紛亂的世道他無力改變，只好創造一個理想的境界，寄託他的政治理想及美好的情趣。

二、體會本文敍述詳略安排的特色

找出詳略的安排，分析原因。

明確：詳寫：漁人在桃花源裏的見聞，來介紹美好的世外桃源。

略寫：漁人進村前和出村後的情形。

原因：要寄託理想化的社會理想，只能通過多介紹桃花源裏的情形，因此要具體詳寫地描述。而其餘的只能是輔助地敍述事件，只需簡單介紹。

三、瞭解其他的寫作特色

語言簡潔生動。如：“芳草鮮美，落英繽紛”“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃髮垂髫，並怡然自樂”等。

設計方案 篇3

摘要：低碳經濟，是人類應對全球温室變化的戰略性選擇，也是很多國家發展模式的共同選擇。在提倡低碳環保的今天，節能減排已成共識。因此，研究建築低碳化以及運行低碳化具有非常高的實踐與理論意義，是一重大課題。

關鍵詞：低碳建築；混合能源利用；低碳社區

1概述

參考了很多新建設施能源供應的設計方案，低碳減排被公認是一個可優化問題，目的是以最小的建設成本找到滿足温室氣體排放目標的能源供應技術。建築碳排放量佔社會碳排放量的比例超過四分之一，成為社會三大碳源中僅次於工業的第二大碳源。其中，建築運行又是建築全生命週期碳排放量構成中的重要一環，佔比高達75%以上，具備減排成本相對較低的特徵，更重要的是，比其它行業有更大的潛力來優化及提高低碳技術。建築物能源使用後碳排放量的減少將為我國乃至地球做出重要貢獻。其中包括通過適當的規劃和設計消除新建築設施日常運轉所產生的排放。一種方法是通過改進建築施工和材料標準來減少能源消耗，例如通過改變建築結構來實現顯著的`排放量減少，但是成本造價極其昂貴，往往是不切實際的。另一種方法是建材、機器製造、施工建造和建築物使用的整個生命週期內，減少石化燃料使用，提高效率，降低碳排放量。

2低碳技術及應用

屋頂節能是利用智能技術、生態技術來實現建築節能的願望，如太陽能集熱屋頂和可控制的通風屋頂等。門窗節能一般可採用中空玻璃，鍍膜玻璃(包括反射玻璃、吸熱玻璃)高強度防火玻璃(高強度低輻射鍍膜防火玻璃)、磁控真空濺射方法鍍制含金屬銀層的玻璃以及最複雜特別的智能玻璃。建築設施的取暖、製冷和照明是消耗能源的主要部分，可採用熱泵系統、置換式新風系統、地面輻射取暖。一般商業建築均採用熱泵系統，新建住宅使用天然氣取暖較多。未來要充分利用獲取廣泛可再生的新能源，如太陽能，其是大自然中取之不盡用之不竭的寶貴能源。定義為被動發電技術，如太陽能熱水器、光電屋面板、光電外牆板、光電遮陽板、光電窗間牆、光電天窗以及光電玻璃幕牆等等。外牆節能保温技術，稱為複合牆體，牆體內或外附保温層和夾心保温層三種。在國內採用夾心保温的作法較多，在其它發達國家及發展中國家，大多采用外附發泡聚苯板的作法，例如德國，外保温建築佔建築總量的80%，而其中70%均採用泡沫聚苯板。採用低碳能源是指通過大力發展清潔能源，包括太陽能、風能、水能等來擺脱煤炭、石油等化石能源的依賴，最大限度的降低碳排放量。其包括火電減排、汽車減排、節能、循環經濟、資源回收、打造綠色工廠等。我們目前正處在一個重要的經濟轉型期，主要目標是推動能源結構轉型以達到節能減排的目的。我國大量使用的化石能源，煤炭等不可再生能源，消耗嚴重，違背可持續發展戰略，需要轉變能源結構，向清潔可再生能源發展。同時化石能源還帶來了嚴重的環境污染，例如霧霾等。對低碳能源供應系統進行有效成本的設計，可以知曉各種可用技術的技術影響，開發成本和財務可行性的評估以及該方案對能源相關排放的評估。建築水平的技術，如熱泵和太陽能光伏，可以對電力需求和配電網的設計產生重大影響。其它技術如太陽能熱板可用於供熱。這些技術也可以作為混合系統組合使用，由兩個或更多的可再生供熱或電力供應技術組成，以滿足總體能源需求。技術進步降低電力碳排放強度主要是藉助的技術的力量，使得電力中的一次高碳能源清潔化、低碳化，以達到降低單位電力碳排量的目標。在我國的發電結構中，火電佔據絕對比重，水電、核電、風電、太陽能發電均可以視為無碳排放。因此，技術進步促進電力排放強度降低的路徑主要是通過技術手段降低單位電力煤耗值，以達到總體降低電力排放強度的目的。而通過上文的研究發現，我國火電發電煤耗值與日本、意大利等發達國家相比依然存在不少差距，這表明通過技術手段降低火電發電煤耗值從而降低電力排放強度依然存在較大的潛力。在我國電力碳排放強度中，很大程度上取決於火電的結構比重，而火電又依靠大量的煤炭資源。因此，火電結構越高，也就是電力中間接用煤越多，電力碳排放強度越高，相反較低的火電比重，也就意味着較高的風電、水電、核電等無碳電力結構，通過稀釋作用使得電力碳排強度降低。因此，優化能源結構，也就是降低火電的比重以及電力中的間接用煤量，提高可再生能源的發電比例，降低電力碳排放強度。人們對清潔能源的需求持續增長，例如電力，供電部門希望對電網輸送和配置進行優化，因此智能電網就勢在必行。智能電網可以改善用電高峯期的困難，同時實現電力生產的分佈式和分散性。未來智能電網市場的增長潛力非常大，而智能電網的發展離不開嵌入式處理器和微控制器，以提供低功耗和低成本的解決方案。能源新政中，將大力發展光伏發電、風電、水電等。另外，使用電力的電機設備耗電佔社會總耗電量的一半以上，電機節能也不能忽視。我國經濟增長直接帶動了電動機的需求，十大節能重點工程之一的電機行業的目標是電機的平均能耗下降25%左右。未來，調速技術將廣泛應用於各類交流電機、高效率電機。

3結語

通過對建築碳排量影響因素的實證研究發現，電力碳排放強度、能源結構、能源強度對建築碳排量的影響起負效應，而經濟發展與人口規模對建築碳排量的影響起正效應,並且電力排放強度對建築碳排量的抑制作用在加強，而經濟發展對建築碳排量的拉昇作用在加強。電力碳排放強度、能源結構和能源強度的抑制作用難以抵消由經濟發展、人口規模拉動的建築碳排量增長。研究還進一步指出，促進建築行業低碳化發展就是要優化能源結構、降低能源強度以及電力碳排放強度，而這種發展成效顯著與否直接取決於能源結構的優化、能源強度以及電力排放強度的降低所帶來的抑制作用能否顯著抵消經濟發展水平提高和人口規模擴大所帶來的推動作用。通過對建築低碳化發展路徑研究發現，優化建築能源結構需要從促進技術進步以及改革價格體系做起；降低建築能源強度則需要促進技術進步、調整能源價格以及培育低碳意識；降低電力碳減排強度則有技術進步以及能源結構優化兩條路徑。

參考文獻：

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[2]黎夢瑤,張豔梅.桂林市星級酒店低碳化發展路徑研究[J].旅遊縱覽月刊,20xx(5).

[3]張天凱.淺析我國建築施工技術[J].科技創新與應用,20xx.

設計方案 篇4

閲讀下列綜合理財規劃方案，提出綜合評價，同時列舉其不妥之處並簡要敍述應如何改正。

張先生和趙女士是一對夫婦，生活在二線城市，今年均為35歲，二人有一可愛的女兒，今年5歲。張先生在一傢俬企當主管，月薪15000元（税後），每年年終獎5萬元（税後）。趙女士在一家國企當出納，月薪5000元（税後）。張先生還有一套一居室的房屋用於出租，每月租金20xx元。去年，張先生家庭的基金和股票獲得收入10000元。張先生夫婦除了單位給上的社保外並無其他商業保險。

張先生夫婦目前有活期儲蓄10萬元，定期存款20萬元，貨幣市場基金5萬元。還有市值為10萬元的股票和15萬元的偏股型基金。張先生家庭用於出租的一居室目前市場價值60萬元；家庭的自住房目前價值120萬元，於20xx年1月貸款60萬元購買，貸款期限20年，等額本息還款，利率7%目前已還款2年。目前未還貸款本金為570421元。除此之外，張先生還有一輛價值8萬元的轎車。

張先生家庭財務支出比較穩定，除了基本伙食、交通、通訊費用外，就是不定期的服裝購置和旅遊支出。一家人平均每月的日常生活開支為6000元，房貸月供4652元，女兒的學前教育費用為每年2萬元，趙女士辦的美容卡每年需要20xx元，張先生應酬支出平均每月1000元，家庭每年旅遊支出5000元。另外，夫妻倆每月都要給雙方父母各寄去1000元的生活費。目前，張先生想請理財規劃師通過理財規劃解決以下問題：

1、張先生家庭生活過的越來越富裕，希望在沿海城市購買一套價值80萬元的小兩居給父母養老居住。張先生想知道，根據目前家庭的資產狀況，應如何進行規劃。

2、張先生想知道目前只依靠單位福利的風險保障是否完備，如果不足，還需要補充哪些保險。

3、孩子是夫妻二人的希望，夫妻二人希望女兒能茁壯成長，接受良好的教育。由於國小和中學階段教育開支並不太大，因此張先生想請理財規劃師着重為其解決女兒的高等教育費用問題。而且二人非常希望孩子18歲時可以出國上大學，屆時至少需要100萬元。假設投資回報率為8%。

4、儘管張先生夫妻二人單位福利不錯，但考慮到養老費用是一筆不小的開支，同時想在身後能夠為女兒留下遺產，所以夫妻二人還是想在退休時積攢下一筆財富。張先生打算在他60歲時，夫妻二人共同退休，享受生活，二人預計壽命為85歲，考慮到通貨膨脹及各種旅遊休閒開支，已10%的投資報酬率，到60歲共需養老費用400萬元。

5、能夠對現金等流動資產進行有效管理。 提示，信息收集時間為20xx年12月31日。 不考慮存款利息收入。

不考慮房租需繳納的個人所得税。

月支出均化為年支出的十二分之一。 不考慮折舊。

計算過程保留兩位小數，計算寄過保留到整數位。

客户財務狀況分析

表1 資產負債表單位：元

表2 收入支出表單位：元

表-3客户財務比率表

客户財務比率分析

（1）結餘比率=年結餘/税後收入，反映的是客户提高其淨資產水平的能力，參考值為30%。張先生家庭目前的結餘比率為41%，高於參考值。一方面説明張先生家庭控制支出的能力較強，另一方面説明張先生家庭累積淨資產的能力較強。

（2）負債比率=負債總額/總資產，反映客户綜合能力的指標，負債比率越低，財務越安全，一般將負債比率控制在50%以下。張先土家庭負債比率為23%。低於參考值，説明張先生家庭財產狀況很安全。

（3）財務負擔比率=年負債/税後收入，財務負擔比率不僅可以反映客户支出能力的強弱，還可以説明客户是否有保障清償短期債務，參考值為40%。張先生家庭的財務負擔比率為17%，低於參考值。説明張先生家庭短期償債能力很強。

（4）流動性比率=流動性資產/每月支出，反映的是客户支出能力的強弱，參考值為3-6之間。張先生家庭的流動性比率為22，高於參考值。也就是説在不動其他資產時，張先生家庭的流動資產可以支付家庭近22個月的開支，對於張先生夫婦的工資收入都比較穩定的情況來説，這個比率很高，在做理財規劃時，可以對這部分資產進行調整。 客户財務狀況預測

從張先生家庭成員目前的工作來看未來將會有着不錯的前景，收入將繼續看漲，家庭收入在未來也將有較大提高。隨着資產結構與房屋貸款的調整，支出方面雖然會比現在有所降低，但是考慮到張先生女兒的成長以及父母年齡的增加，張先生家庭支出將有較大幅度增加， 所以整體上的家庭支出仍是成上漲趨勢。

客户財務狀況總體評價

張先生家庭的財務狀況安全性較高，債務負擔合理，流動性資產量偏大，除此之外該家

庭在財務狀況及風險保障方面還存在一些問題。如果想順利的實現張先生的理財規劃目標，

還需要仔細規劃。此外，在以後的規劃中應優化資產結構，提高資產的綜合收益率，通過增加金融投資類資產來提升資產有效增值的空間，取得更高的收益。 理財規劃目標

（1）張先生家庭的購房置業規劃

（2）張先生家庭成員的保險保障計劃

（3）張先生女兒100萬元高等教育資金的足額準備

（4）張先生夫婦計劃60歲退休，屆時能有400萬元的退休養老資金 （5）保證家庭資產的適度流動性 分項理財規劃方案

1、購房置業規劃

按照張先生提出的購房日標，需要總價約80萬元，而張先生家庭資產充足，償債能力較強，所以儘管目前尚有未還完貸款，但人可以利用財務槓桿通過貸款來實現購房。建議張先生可以利用商業貸款，貸款金額500000元，首付300000元，從銀行存款和貨幣市場基金中支取。按照貸款20年，貸款利率7%計算，買房後新增月供負擔3876元，加上原來月供4652元，總月供為8528元，約佔平均税後月收入的三成，基本與張先生家庭的還款能力相匹配。

2、張先生女兒的教育規劃

張

先生的女兒今年5歲，距離上大學還有13年的時間，建議張先生以15萬的偏股型基金作為啟動資金。逐步構建以平衡基金、股票形基金的投資組合，若13年每年8%的投資報酬率，再利用年結餘定投、28000元到該教育金賬户中，至女兒上大學的時點即可滿足100萬的教育金需求。

3、張先生夫婦的退休養老規劃

張先生計劃60歲退休，退休時點共需400萬退休養老金。將10萬元的股票作為啟動資金，將來在逐步調整投資結構，構建以平衡型基金和股票型基金的投資組合，假設25年每年10%的投資報酬率，再利用年結餘定投30000元到養老資金賬户中，在25年後到張先生夫婦退休時即可滿足400萬的退休金需求。

經過上述規劃，張先生家庭的所有理財目標都可以得到滿足，並且張先生夫婦的流動性資產與每年結餘都還有剩餘，可以進一步進行投資，獲取更高的收益，以備將來之需。

（一）綜合評價

該方案基本能夠完成客户提出的理財目標，達到規劃目的，數據把握比較大體準確，規劃流程基本符合標準。缺點在於某些細節方面還不完備，有失準確性，某些方面吧的分析與規劃缺失。

（二）指導意見

1.兩張財務報表不符合標準格式。

資產負債表的時間應改為：20xx年12月31日；

收入支出表的時間應改為：20xx年1月1日至20xx年12月31日；

資產負債表中，貨幣市場型基金不屬於“其他金融資產”中的項目，而屬於“現金及現金等價物”中的項目，應在“現金及現金等價物”下面單列出來，填列內容為：貨幣市場基金5萬元。

2、財務比率分析中缺乏投資與淨資產比率分析，應加入。

投資與淨資產比率=投資資產/淨資產，反映的是客户通過投資提高淨資產規模的能力，參考值為50%。張先生家庭的投資與淨資產比率為45%，低於參考值，説明張先生有一定的投資意識，但還可以進一步優化投資結構，提高資金利用率，建一張先生在充分權衡風險與利益的關係後，提高投資性資產在總資產中的比重，增加家庭整體的投資收益水平，擴大家庭淨資產規模。

3、理財規劃方案中缺乏現金規劃，應加入。

根據科學的現金規劃原則，個人或家庭持有的流動性資產作為日常備用金，最好能夠滿足其3-6個月的生活支出。張先生家庭的每月開支約為16000元，所以建議張先生留足48000-96000元的流動性資產滿足家庭短期需求。該部分資金可以是現金、銀行存款和貨幣市場基金的形式來進行配置。

4、理財規劃方案中缺乏保險規劃，應加入。

由於張先生夫婦只有社會保障，並且張先生作為家庭主要收入者，應考慮將保額做足，因此建議張先生主要考慮壽險、意外險和重大意外疾病保險，趙女士主要考慮購買一些意外險和重大疾病保險，孩子配置一些意外險。購買時遵從雙十原則，即保費支出佔到家庭年税後收入的10%，保額做到家庭年税後收入的10倍。在保額分配方面，建議張先生家庭根據家庭成員對家庭收入的貢獻比重進行分配，可遵從6:3:1法則。張先生配置保險保額佔家庭總保額的6成，趙女士佔3成，由於父母是孩子的最大保障，所以女兒佔一成即可。根據上述當時配置保險，可使張先生家庭擁有充足的保障。

設計方案 篇5

教學目標：

1．認識2個生字，熟讀課文。

2．瞭解課文敍述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。

3．體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

教學過程：

（一）導入

同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能説説泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。

（二）範讀課文

思考：作者描述的泉水是什麼樣的？

①老師有感情地朗讀課文。

②學生找出文中有關的語句讀一讀。

（三）自學課文，理清層次

①自由讀，給文章分段。

文章可分為三段

第一段（第1自然段）。

第二段降2－4自然段）。

第三段（第5－6自然段）。

②指導學生分段讀課文。

（四）進一步理解課文內容。

①讀第二段，思考這段主要講什麼？是按什麼順序敍述的？

②讀第二段。

（1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什麼寫得好？好在哪兒？

（2）泉水有什麼特點？（綠、深、清），從哪句子中可以看出來？這句話是什麼句式？（排比）。

（3）是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑”這是把泉水當作什麼來寫的？（人）。

（4）討論：這泉水為什麼叫“珍珠泉”？

第4自然段的這句話在這段話中起什麼作用？（.總結，概括）。

③讀第三段

討論：這段話表達了作者什麼樣的思想感情？

最後一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什麼意思？

（五）.總結、擴展

這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那麼作者為什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？

（六）佈置作業

請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融於美景之中。

（七）板書設計

　　 教案點評：

《珍珠泉》是一篇內容淺顯，語言優美的略讀課文，教師的.教案能放手讓學生根據閲讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之後，教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。