精選我的設計作文彙總五篇
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在日常學習、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創造性。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢?下面是小編為大家收集的我的設計作文5篇,歡迎閲讀,希望大家能夠喜歡。
我的設計作文 篇1
教學目標:
1、創設寬鬆自由的口語交際環境,通過相互傾訴自己的理想以及理想背後的故事,繼續培養學生傾聽、應對和表達的能力,幫助學生樹立良好的理想觀。
2、在輕鬆愉悦的氛圍中讓學生暢談理想,並在此基礎上進行習作,學會運用所學的表達方法。
3、理想有大有小,樹立正確人生觀、價值觀,併為理想而努力。
教學重點、難點:
1、具體、生動地暢談理想,有層次、有條理地進行表達。
2、讓學生明白理想有大有小,並且確定理想合乎現實。
3、引導學生對寫作,進行賞評、修改,讓學生在活動中悟得習作之法、修改之法,提高習作能力。
課前準備:
學生思考自己的未來,觀察身邊的平凡崗位,體會他們的艱辛;收集相關的故事及名言警句。
課時:
1課時
教學過程:
一、創設情境,感染學生,提出要求
1、運用多媒體手段,導入歌曲,感染激發
播放《陽光總在風雨後》,讓學生知道:人生路上甜苦和喜憂,難免曾經跌倒和等候,陽光總在風雨後,請相信有彩虹。
由此引出———《我的理想》。
2、明確要求:
(1)自己的理想是什麼?
(2)為什麼有這樣理想?
(3)準備怎樣去實現自己的理想?
3、談談自己的理想是什麼?並區分理想與夢想的區別,由此引申出理想有大有小。
師:同學們,不管你們的理想是什麼,合不合乎現實。我想,每一個理想背後,也應該有一定的原因或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽,你為什麼要樹立這樣的理想?
板書——科學家、工程師、教師、醫生、警察、作家、導演、演員……
4、小練筆:
⑴要求學生以最快的速度,以準確的語言描寫自己的理想,可以寫文章開頭。(簡潔明瞭)
⑵挑選幾位學生的文章賞評,分析
(設計意圖:每個理想背後都有一段動人的故事,或在不經意間受到一個小小啟示,就能迸發出無限光芒。這是本次習作必須挖掘的重要內容,教師通過引導學生討論分析和舉例子,幫助學生樹立正確的理想觀。讓學生明白理想要合乎現實,不能大而空。)
二、理想不應空而大——從身邊的普通人物身上發現不平凡之處
1、理想又大有小,只要服務於社會,它們都是高尚的。
2、任何職業都具有共性:吃苦耐勞、經受挫折、愛崗敬業。
(設計意圖:由回顧到暢談,給學生留下了思考的空間,做了情感的鋪墊。學生會思考:我的理想是什麼?我真正想要的是什麼?這一環節正好給學生提供了一個聆聽自己心聲的機會,讓學生明白:理想有大有小,樹立正確人生觀、價值觀,併為理想而努力。這也是本次習作必須交代清楚的第一個問題。)
3、出示範文———《我的理想———清潔工》
提出要求:
⑴分析文章結構
⑵分析文章運用了哪些修辭手法
⑶分析文章的動人之處:以小見大,以情動人。
(設計意圖:通過一個普通的理想,讓學生認識到理想有大有小,職業不分貴賤,只要服務於社會,都是高尚的。同時,讓學生學會關注身邊的事物,從普通的事物身上發現閃光點。)
三、掌握方法,妙筆生花寫華章
1、討論:好的文章開頭有哪幾種?
⑴以修辭開
⑵以對話形式開頭
⑶以名人名言開頭:
生活好比旅行,理想是旅行的路線。失去了路線,只能停止前進。生活既然沒有目的,精力也就枯竭了。——雨果
“毫無理想而又優柔寡斷是一種可悲的心理”,每個人都要有理想,這才有奮鬥的目標、前進的方向,一旦夢想成真,回首以前的奮鬥歷程,該是何等的欣慰呀!——培根説
(設計意圖:激發興趣,喚起學生對理想的美好向往,形成表達理想的慾望。並通過名人名言明白什麼是理想及理想對人生的意義。同時,明確本次習作的要求,為習作作好準備。)
2、思考:為什麼有這個理想?
出示圖片(以醫生為例子)
⑴、你是怎樣理解醫生這個職業的?
(可以名言做定義:“一個醫生,一個護士,一個護理員的責任是什麼?只有一個責任。那責任是什麼?那責任就是使我們的病人快樂,幫助他們恢復健康,恢復力量。你必須把每一個病人看作是你的兄弟,你的父親,因為,實在説,他們比父兄還親——他是你的同志。在一切的事情當中,要把他放在最前頭。” ————白求恩)
⑵、你產生當醫生這個想法的原因(可以從一件小事,一個啟示作為切入點)
3、怎樣寫好理想,如何實現?(詳寫)
師:有了一個理想,人生就有了導航,有了一份追求,不至於讓你迷失方向!
一位名人曾説過:理想是用來追的,不是用來想的。為了實現理想,很多人為之付出了艱辛的努力,最後能不能成功其實已經不重要了,重要的是曾經努力過,追求過!
可以從以下幾個方面去談:
⑴、你所寫的職業需要哪些要求?
⑵、為實現這個理想,你準備怎樣做?(提示:一定要有針對性,一定要注意段落之間的過渡。)
(設計意圖:激發興趣,喚起學生對理想的美好向往,形成傾訴理想的慾望。通過名人名言明白什麼是理想及理想對人生的意義。同時,明確本次習作的要求,為習作作好準備。)
4、回顧課程,總結方法,書寫理想
師:同學們,此刻,你的心中一定湧動着關於理想的種種激情,那就請拿起你手中的筆,以《我的理想》為題,寫下你的理想以及理想背後的故事,當然,還有你準備為之付出怎樣的.努力。(設計意圖:用相關的故事,尤其是身邊的普通而不平凡的事物來提升學生對理想的理解,也體現從感性入手再上升到理性的過程,使學生明白要實現理想需要付出努力,經受挫折。記住:陽光總在風雨後!)
我的設計作文 篇2
一個人不能沒有理想。理想是石頭,敲出星星點點的火苗;理想是火苗,點燃起要熄滅的路燈;理想是路燈,照亮回家的路;理想是路,引你走向成功的彼岸。
我的理想是當一名服裝設計師。我想用我的雙手、獨具匠心的設計去感染別人,感受到我的想法。
我從小喜歡畫畫,但是大人們卻讓我學習英語、習作。我從來都沒有放棄我對理想的追求。看着電視中一次次的服裝秀,我便想:要是他們穿的都是我設計的衣服就好了。我相信有朝一日,我能像所有的設計是一樣,站在衣服四周,為設計而生活,為想法而生活。
為了培養我自己的顏色搭配能力與思維創新能力,為以後成為服裝設計師而努力。我除了要多畫畫,多塗顏色外還要鍛鍊自己的思維能力和想象能力。多看看電視上的服裝秀,寫下自己的心得。隨時隨地帶一本小本子,只要有了靈感,便立即畫下來,説不定有衣服作品,便成為了我的佳作。此外,我還可以多看看身邊的同學的衣服,看看什麼樣的人,穿什麼樣的衣服,護腕以後給他看,看看他有沒有什麼更好的意見或建議。
有一次,我為在服裝店工作的阿婆設計衣服:下身為豹紋打底褲,上身為銀色緊身羽絨服。我很開心,邊拿去給阿婆看。阿婆接過去看了看,便對我説:“吳雙,我比較適合寬鬆的衣服,而你設計的衣服很緊身,假若我真的穿上會很不舒服的。而且豹紋與銀色搭配並不是特別好看,視覺上太亮眼。”我沮喪的拿回了小本子,又到房中去修改。我思考了半天,便把銀色羽絨服換成了黑色羽絨服。我在刺撓給阿婆看,阿婆這次變沒有再説什麼,只是點了點頭。我在這次的過程中知道了設計也如文章一樣,是需要修改的。
俗話説:“人無志而不立。“一個人若沒有遠大的理想,是不可能有什麼大作為的。從遠古時代到現在的信息時代,多少人、多少代、多少人都有着遠大的理想。這理想便是我們奮鬥前進的動力與我們戰勝困難的源泉……所以我的理想之路多麼坎坷,我都會堅持走下去。
我的設計作文 篇3
我的理想是當一名設計師。我覺得當設計師很不容易,因為需要畫畫得好,國小的基礎知識學得紮實,得有豐富的想象力,還要有足夠的耐心去仔細認真地修改它。
所以我打算練練我的耐力,練我的畫畫,不過我不能因為畫畫而浪費了學習的時間。我以後要好好學習,認認真真地學,不會的不能亂寫,不懂的問題第二天再問老師。我以後要做到這幾點:上課專心聽講,上課學的不好的知識要主動問老師;上課仔細思考,積極回答問題;學完後要把老師講的知識再一次複習一遍。
為了以後能夠當上設計師我一定會加油!
我的設計作文 篇4
每個人都有夢想,一個遠大的理想。包括我也是。
在我很小時,奶奶帶我上街逛商店。當我看到商店裏那花花綠綠、五顏六色的衣服的時候,心裏就會感到特別興奮。這些衣服我特別喜歡,真想穿穿他們,哪怕只是去摸摸他們。
在八歲時,一天奶奶帶我到服裝店,他們的設計很漂亮。那五彩繽紛的衣服掛在架子上,看得我眼花繚亂、目不暇接,那色彩鮮豔的連衣裙,令我久久陶醉!
走出服裝店,我心裏便下了一個遠大的理想,我要做一名優秀的服裝設計師。所以,我要努力學習,為我的理想去奮鬥。
服裝設計成了我最大的樂趣。只要一有空閒,我就看自己的衣服,他們是怎麼設計的,我就會隨手拿起紙筆,粗粗地畫上幾筆,可是怎麼畫都畫不好。
如今,我的服裝冊裏已有二三張服裝設計圖了,我十分珍惜他們,每當飯後,我都會拿起服裝冊,仔細的欣賞那些服裝設計圖畫,看看那有沒有朱豔豔畫的好看,享受着他們給我帶來的無窮樂趣;每當夜深人靜的時候,我常常獨自一人坐在書桌前思考,我的理想什麼時候實現啊!
我堅信,只要我堅持不懈的努力,我的理想就一定會實現!老師,我的理想是不是太遠了,會實現嗎?
我的設計作文 篇5
學習目標
1.通過相互傾訴自己的理想,繼續培養學生傾聽、應對和表達的交際能力,同時培植學生表達的自信心,樹立良好的理想觀。
2.在口語交際的基礎上進行習作,表達自己內在的真實體驗,並能對自己的習作進行修改、評議與欣賞,感受習作的快樂。
3.嘗試前後照應的寫法。
課時安排
3課時
課前準備
組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等,幫助學生積澱文化底藴。
教學過程:
第一課時口語交際
一、創設交際情境
1.故事感染激發
郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好啊!”正是這樣美好的憧憬,這樣樸實無華的理想火種,點燃着郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不説,郝副營長的理想是崇高的。
2.激發交流願望
a交流關於理想的名言。
b每個人都有自己心慕已久的理想,你有什麼理想呢?
二、提升交際能力
1.自我傾訴,組織語言。(着重培養學生思維的條理性、敏捷性)
説説看,你的理想是什麼?你為什麼會有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準備怎樣做,讓它發芽、長葉、開花、結果呢?
2.指名交流,瞭解情況。(在表達的自信上着重評價)
3.師生交流,學習技巧。(在表達的技巧上着重引導)
a教師聲情並茂地向學生講述自己兒時的理想,潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。
b學生傾聽、評價教師的發言:
聽:做到全神貫注,用神態做出反應。
想:站在對方的角度去思考、去理解。
説:在理解、尊重對方的基礎上積極應對,與教師交流。
4.生生交流,運用技巧
a學生在組內交流,教師參與。對個別在組內交流有困難的學生,採用個別輔導或同桌互助的方法,鼓勵他們積極發言。
b互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。
評價時注重評價表達是否自信,態度是否自然大方,表達的內容是否有條理,是否能表達出自己獨特的感受和體驗。
C推薦代表,準備參加全班交流。
三、全班互動交流
1.指名傾訴自己的理想。
2.師生傾聽、評價
小結:今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。
第二、三課時習作
一、談話導入,激發興趣
在口語交際課上,大家暢談理想,發言各有見地,頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理,寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉,讓自己心中的理想流淌於筆端吧!
二、閲讀提示,明確習作要求
(投影出示)
在口語交際的基礎上,以《我的理想》為題,完成一篇習作,要寫清楚自己的理想是什麼,為什麼有這樣的理想,以及準備怎樣去實現自己的理想。
根據本組課文,提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。
三、學生進行習作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
四、習作評改
1.自改自評
a教師出示下水文,留下修改的痕跡。説一説:
⑴老師修改了什麼?
⑵老師是怎麼修改的?
b細讀自己的習作,修改寫錯的字、用錯的詞,寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。
c用符號劃出自己認為閃光的地方,並向全班展示讀,其它同學傾聽、評價。
2.互評互改
a交換作文
⑴用讚賞的符號劃出你欣賞的詞句,並評評好在哪兒,為什麼好?
⑵你認為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體,提出中肯的建議。
b再讀作文,全面檢查與潤色。
3.全班交流
a指名朗讀作文。
b師生評議
五、謄抄作文,彙編成冊
今天,我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序,將大家的習作彙編成冊。拜讀它們,我們彷彿在觸摸着一顆顆萌動着的心。祝願大家的理想能夠早日變為現實。
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