【精選】設計方案彙總七篇

為了確保事情或工作有序有力開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是計劃中內容最為複雜的一種。我們應該怎麼制定方案呢？下面是小編收集整理的設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

【活動地點】免縣大安青木川3日遊

【活動時間】20××5.1星期六早上7.00出發5.3日星期一早7：00 返程

【集合地點】西門裏唐元宮西廣場（麻辣空間門口）

【行程安排】

第1天5.1早7點：西漢高速漢江觀景台免縣大安夜宿青木川

第2天5.2早7點：遊古鎮青木川夜宿大安

第3天5.3早7點：大安大魚洞/藏仙洞探溶洞勉縣西安

【參隊人數】30人（提前報名方便確定住宿）

【青木川古鎮簡介】 青木川鎮位於陝西省寧強縣西南角。距漢中207公里，與四川、甘肅兩省接壤，距國家著名風景名勝區九寨溝風景區僅223公里。是全市最富特色的文物旅遊景區。青木川鎮歷史悠久，曾是羌漢雜居地區，自明成化年間即為西部繁華集市，歷經百年滄桑，現留有大量保存完好、風格迥異的古街、古祠、古棧道、古建築等歷史古蹟。

青木川氣候温和，交通便利，是漢中到九寨溝黃金旅遊線路的必經之地，素有一腳踏三省之譽，秀麗的自然風光和豐富的歷史古蹟，具有極高的旅遊觀賞價值。古鎮現存的古街回龍場，系明成化年間所建，街長868米，寬4米，總面積達4萬餘平方米，保存度達80%，雕刻精美的窗櫺、門楣、瓦當，風格典雅，古樸的青石板街道盡顯古鎮的靜謐安祥。古鎮保存最為完整的是魏氏大院，系民國年間當地知名人士魏輔唐所建，現遺存有魏氏大院兩處，*遺留其倡辦的中學一所，總面積達8500平方米，保存度約85%，大院青磚素瓦，前廊後廈的格局依然顯現出當年的豪華氣派。臨近古鎮8公里處有明清時期瞿氏、魏氏、趙氏、屠氏祠堂，保存度約70%。距古街5公里處，有長達60公里明清時期留下的通往

甘肅的商運古棧道，依崖鑿路，路勢十分險峻。青木川物華天寶，資源豐富，境內有省級馬家山自然保護區，有大熊貓、金絲猴、獼猴、羚牛等20多種國家級保護動物；木耳、香菇、天麻、核桃、蜂蜜等山貨土特產從古自今享譽盛名。青木川古鎮的人文民俗傳奇和科學資源吸引着眾多的遊客前來觀光考察。

青木川可遊覽的景點有：

1、煙館，位於老街下部，四合院，繁複的雕花門窗，木板吊腳樓，部分已沒有人居住了。

2、洪盛昌，位於老街下部，四合院，簡潔大方，是魏輔堂的二哥，人稱魏老二的產業，經營從外引進的洋貨，有洋肥皂，煤油等等。

3、鄉公所，位於老街中部，俗稱洋房子，為中西結合的建築，高大宏偉，為魏輔堂辦公場所。

4、洪盛魁，位於老街上部，為罕見的旱船式建築，為三層雕花中式建築，是魏輔堂的大哥，人稱魏老大的產業，整個建築為船式造*型，房間設計為各式船倉，按等級為三省往來商賈提供娛樂服務。

5、輔仁中學：建造在青木川老街後南面一個小山坡上，整個佈局合理，非常講究傳統的對稱美，房子的風格是很西式的，高大宏偉，由魏輔堂邀請上海的建築師設計建造而成。

6、魏輔堂老宅之一，位於距離老街不到一里路的魏家壩，由毗鄰的老院子和新院子兩套天井院子組成。老院子，為典型中式建築，由兩進天井院子組成；新院子為西式建築，高大氣派外面有警衞室，庫，還有榨油坊。兩套院子外有荷花魚池。

魏輔堂老宅之一，位於距離老街五、六里路的水朝溝，據説為魏輔堂發家後修建的第一所房子。

7、另外有秦隴古棧道、摩巖石觀音、鄧艾將軍石、二郎神腳印、石門關、金缸峽等等。

線路2

【活動時間】20××年5.1星期六早上6.45.集合7.00出發

【集合地點】西門裏唐元宮西廣場（麻辣空間門口）

【行車線路】西門西萬路繞城高速西漢高速

【活動費用】70元/人（用只包括、通信、導向、交通費）

【收隊時間】18：00集合返程 【參隊人數】30人 友情提示：全程約25公里，拔高差距1800米，吃飯地方無水。

線路安排： 【風景簡介】營盤溝：鮮為人知的一條穿越線路，溝深林密，植被原始，此線路較傳統穿越路線新穎並加大了穿越強度，適合各種人羣挑戰自我極限

冰晶頂位於西安市户縣南部東澇河上游朱雀國家森林公園冰河翠景區，秦嶺樑北側，距西安市74公里，總面積2621公頃。*最高峯海拔3015米，為太白山以東最高峯，森林茂密、山勢峻峭，孤峯入雲、巖石奇巧，瀑布潭間如飛龍串珠，冰山遺蹟巨石如海，高山草甸繁花點點，高山杜鵑林花期正旺，原始森林奇杉古鬆，景色雄奇，幽靜古野。登上頂峯，一覽眾山小，羣山疊嶂，蒼翠無涯。

線路3

【活動地點】太興山穿越割漆岔西木寺20公里【集合地點】西門裏唐元宮西廣場（麻辣空間門口）

【行車線路】西門西萬路南三環雁引路

【活動費用】35元/人（用只包括、通信、導向、交通費）乘中巴進山可免走水泥路。

【收隊時間】18：00集合返程 【參隊人數】50人 友情提示：全程約20公里，吃飯地方無水。

【風景簡介】太興山位於西安市長安區庫峪十里廟，供奉真武大帝，為道教的洞天福地，山頂巖石上矗立了一近千年的太興鐵廟，使太興山的超凡與神祕帶給人們以無限的遐想,最高處海拔２３４０米人稱終南第一峯，距西安４５公里。 廟宇由八宮、一觀、七殿、九洞、兩樓、兩庵及寶葫蘆坡--站在山頂向東、南、西三個方向望去，是連綿起伏的秦嶺山脈。峯頂鐵廟盡一噸重，高聳入雲。古人如何在峯頂建成此廟，至今仍是難解之迷。（關於鐵廟的修建,據説是由離太興山不遠的一名道士揹負鐵瓦鐵磚修建而成.此道士為藍田縣史家寨鄉孫家坡人氏。）天外飛瀑，高百餘丈，凌空而下，氣勢磅礴，被稱為西北第一瀑。太興山融華山之險，峨嵋之秀，青城之幽，黃山之雲海，廬山之飛瀑，步移景異，美不勝收。太興山文物古蹟眾多，神話傳説美麗動人，鐵杵磨成針的故事就發生於此。景區內十大景點燦若圖秀，四季山色各異。廟宇由八宮二觀七殿九洞兩樓二庵及寶丰寺、慈恩寺構成完整體系，山景由香爐峯、東、西臘台峯、天門峯、無量遙望主峯和瀑布組成。廟宇輝煌壯觀、隋末唐初始建無量金殿一間，自然景觀借和濕山下陰布陰蒙，在古三字經中稱曰七十二大福地之一。康熙歲次年的雲南湖廣釋子刻碑贊勝：古蹟太興古終南第一峯也，仙凡奇蹟幻景、形勢穹隆、真之勝地也，乃善念源發，秦世王開螓劈蕪，重建廟貌樹，修無量金殿一間，規模凌角與楚襄*武當金頂爭茂。後遇烽燧遼蕩，隕越不天，被塵蒙垢毀矣。現古蹟僅存明萬曆三十九年鑄鐵像六尊、隋代石像四尊、鐵獅頭等殘垣、清碑四塊、鐵鐘一口、小鐵廟二座、頂殿鐵瓦、鐵檁、鐵柱尚存少許。主峯上清康熙年間碑石雲：古蹟太興終南之第一峯也，仙凡奇蹟幻景中多神氣，非凡真之聖地也。秦世王（李世民）開榛闢蕪、創建廟貌。無量金殿一間，其曲廊迴轉，規模凌角與楚襄武當金頂爭茂。故而，太興山有鐵頂武當之稱。豐寺、慈恩寺構成。山景由香爐峯、東西臘台山、天門峯、無量遙、望主峯和瀑布組成。隋末唐初建金殿一間，石橡五尊，鐵獅頭等殘桓清碑四塊，明鑄鐵像六尊、鐵鐘一口、小鐵廟二座，因其險峻而有小華山的稱呼

線路4

【活動地點】徐家山大團峪休閒穿越15公里

【活動時間】20××年5.3星期一早上7.15集合7.30出發

【集合地點】西門裏唐元宮西廣場（麻辣空間門口）

【行車線路】西門南門和平門交大十子紡織城水泥廠十子西藍高速

【活動費用】35元/人（用只包括，通信，導向，交通費）

【收隊時間】17：00集合返程 【參隊人數】50人 友情提示：當地土雞蛋6元/斤 散養雞6元/斤

【風景簡介】徐家山/大團峪位於藍田境內，距西安60多公里，也叫網川老樑，在焦岱以東，沿峪口向山裏進入一片世外松林，*一眼望去上千畝的綠色松林高聳威嚴，漫步在滿地松針似地毯一般負有彈性的小路間，讓人感覺心情釋然，讓自己身處在天然的大氧吧裏深深的呼吸着清新的芳香，在大山之間盡情的釋放自己。此線路可原路返回，也可穿越。

【注意事項】

1.自備午餐,建議着登山裝備（登山鞋、雙肩包、手杖、大沿帽，等）食品（熱量高的牛肉，巧克力等）根據自己口味來定。根據自己的水量帶2-3瓶礦泉水

2.如遇不可抗力因素需取消活動，將於出行當天早上5 .30前通知已經報名人員。

3.愛護自然保護環境。出行者請環保登山，自備垃圾袋。活動中自己產生不可降解的垃圾自己帶下山，鼓勵撿拾垃圾！

4.請合理的安排自己當天時間。按時集合和歸隊

5.活動中要聽從領隊的安排指揮, 參加人員必須要有户外精神。要求做到團結、互助、寬容、等等。嚴禁擅自脱團活動或做出有損他人安全和公眾利益的舉動，違者責任自負。

【特別聲名 】 因本次活動屬驢友愛好者通過網絡自發組團同行；凡報名參加者均視為具有完全民事行為能力人，領隊不是導遊。領隊只負責探路,導向，聯繫報名,安排車輛，大家相互協作,包擴領隊和大家一樣,一視同仁,安全責任完全由自己承擔,*未成年人請勿報名!遇惡劣天氣和非人為自然不可抗因素活動可根據領隊以及大多數驢友意見改變路線甚至取消。如在活動中發生人身以及財產損害後果，賠償責任領隊不承擔任何責任；凡報名者均視為接受本領隊聲明，並有義務向帶其代報名者闡述此次活動的性質和免責聲明，被代報名參加者如遭受人身損害，賠償責任領隊同樣不承擔。本領隊聲明中關於免除領隊賠償責任之約定效力。

設計方案 篇2

一、指導細想

為全面發展素質教育，活躍班級文化生活，貫徹黨的教育方針，陶冶情操，使學生的身體素質能夠健康成長，得到充分發展。從自己的周邊生活中主動地發現問題並獨立地解決問題的態度和能力；發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力；養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。特擬訂本班課外活動計劃。

二、目的意義

這次活動的設計，旨在通過培養六年級學生的安全意識以帶動全校師生，形成自救自護的能力，讓學生能主動參與，積極探究，系統全面的瞭解安全常識，學會自救自護的基本技能，使學生學會珍愛生命，既要增強自我保護意識，遠離傷害、危險，安全健康地生活；又要激發生命的潛能，提升生命的質量，努力實現生命的價值，讓生命煥發光彩。

三、具體活動安排

（1）、前期準備：

教師：

1、提出活動任務——觀察現實生活中存在的危險，瞭解一些自護自救的方法

2、 要求學生隨時記錄活動情況、心得體會或寫日記，以便交流。

學生：

網絡探究、收集整理資料階段

由於經過前一階段的活動，同學們已在校內外展開了廣泛的調查實踐活動。為了讓同學們更全面地瞭解相關信息，將利用網絡在課餘指導同學們簡便、快捷地進行資料查詢。引導學生針對出現的種種問題進行研究，討論出整理資料的方法，再讓學生在組長的帶領下，圍繞本組研究內容對自己的資料（如文字、數據、圖片等）進行整理、歸納，使之更簡潔更有條理。為下一步的彙報評價做好充分的準備。 （設計意圖：讓學生有目的地利用網絡資源，實現了由課內向課外的便捷延伸，學生可以根據自己的興趣和能力進行自主選擇性學習。而在整理資料的過程中，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學習方法與互相協助的重要性。）

1、自由搭配成組。

2、小組組合完畢，大家進行一系列的研究準備，如小組分工、討論、策劃活動計劃。

3、給小組命名、明確組內人員分工。

4、創作小組口號、製作小組招牌。

5、討論、確定活動地點和時間。

（學生經過自由搭配， 以自願為原則，同學們自行分好組，成立了4個實踐活動小組，還給小組取名字：“一路平安”小組、“安全用電”小組、“綠色飲食”小組、“實際行動”小組等。再通過投票選舉選出信任的小組長，具體負責本小組的工作，又聘請一名指導人員（可以是老師，也可以是家長）具體指導小組實踐活動的開展活動。

（2）、各小組根據本組研究內容的特點自定研究的計劃、方法

四、活動組織

（1）指導人員帶領小組進行調查訪問等

在指導人員的帶領下，學生分組開展有效的活動，“校園安全”小組巡視校園，採訪學校的有關領導和老師；“綠色飲食”小組走進各大小商店，採訪小攤小販；“安全用電”小組來到供電所，採訪相應的工作人員；“外出活動”、“一路平安”小組深入羣眾，訪問各色人等。 （設計意圖：在這裏以活動為主要開展形式，學生積極參與到各項活動，在親身經歷中發現和解決問題，體驗和感受生活，發展了實踐能力和創新能力。）

（2）、網絡探究、收集整理資料

由於經過前一階段的活動，同學們已在校內外展開了廣泛的調查實踐活動。為了讓同學們更全面地瞭解相關信息，將利用網絡在課餘指導同學們簡便、快捷地進行資料查詢。引導學生針對出現的種種問題進行研究，討論出整理資料的方法，再讓學生在組長的帶領下，圍繞本組研究內容對自己的資料（如文字、數據、圖片等）進行整理、歸納，使之更簡潔更有條理。為下一步的彙報評價做好充分的準備。 （設計意圖：讓學生有目的地利用網絡資源，實現了由課內向課外的便捷延伸，學生可以根據自己的興趣和能力進行自主選擇性學習。而在整理資料的過程中，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學習方法與互相協助的重要性。）

（3）、活動彙報

各小組利用課餘時間準備本組的彙報內容，老師針對他們的研究內容給他們出出主意、提提建議，並且明確要求：內容要生動有趣、説明要簡潔有力、形式要豐富多樣。可以採用小品表演、圖片展示，演講等形式展示出來。

四、活動要求

課外活動必須落到實處，指導教師要有明確的活動目標，認真制定切實可行的活動計劃，並認真安排好活動內容，及時地做好相關記錄。根據學校實際情況，保證活動質量。

五、注意事項

在活動的開展進行中，由於學生要涉入社會中進行訪問調查，會牽涉到學生的個人安全問題，為此指導員要特別留意學生的安全問題，確保每一個學生的安全。此外，由於是小組合作形式，難免會有出現意見分歧的情況，這時就要求老師要阻止他們的'紛爭，引導他們達成共識，友好合作，互相協作。

設計方案 篇3

這個小商亭是交通、視線的交匯點。商亭最大30平米。

方案位於繁華區，位置先要，處於交通的三角地帶。北面為商業區，人流量大，無論是車流或人流都以此處為視角中心，所以將商亭作為城市景觀的一部分為設計基礎。在滿足商亭為行人提供服務的前提下最大限度的使其美觀大方。

怎樣是商亭引起匆匆行人的注意和產生美感呢？設計主線是使行人從商亭中走過，但是是提醒的設計會破壞商亭的工作環境，並且阻礙交通，對行人有一種強迫性。所以採用廊架構築一個商亭的虛體空間，即使基地合理的分割出休息區、交通區和購物區，地面鋪裝更加明確了功能分區。商亭一部分採用玻璃材質增加其商品的展示功能。商亭、廊架、地面鋪裝都有菱形造型相呼應，使商亭與基地成為一個完整的整體。

基地是一個三角形，前方作為花壇，種植灌木同前方廊架將休息區圍合起來，為行人創造一個相對靜止的休息區與。商亭周圍種植樹木，使其被綠色植物包圍成為真正的景觀小品。同時考慮到車流交通，避免對其產生視線遮擋，不採用高大葉茂的喬木種植。整個設計外形美觀，與自然相融，成為該區與一處難得景色。

最初取的鏡頭不是這樣的，還是網友波波熊告訴我怎麼打鏡頭的，現在和他可是很好的朋友呢。他算是見證了我的設計成長過程。

現在看來表現還是比較蒼白的，做的挺簡單的模型，不過設計表達清楚就好了。前一段時間就是有點鑽牛角尖，想把表現做的很好，現在覺得太累了，也沒多大意思。

可以説以前才接觸SU不久，做出這個來是相當的激動啊，為這幾張圖興奮了幾宿

很欣慰，當時居然還畫了手繪效果，很長一段時間我墮落到只畫草圖和平里面的.......現在醒悟了

設計方案 篇4

活動目標：

1、 對分類活動有興趣，能堅持。

2、 學習利用物體之間的差別進行分類與配對。

3、 樂意用語言表達自己的操作過程。

材料提供：

1、 自制小丑三個，並在帽子上標有不同標記。

2、 魔術棒若干。

操作層次：

第一層次：學習按顏色進行分類，讓小丑變出同色不同形的圖形。

第二層次：學習按形狀進行分類，讓小丑變出同形不同色的圖形。

第三層次：學習按顏色和形狀進行分類，讓小丑變出同形同色的圖形。

指導建議：

1、 教師可讓幼兒自己確定分類方法，與同伴合作遊戲。

2、 第三層次可讓能力較強的幼兒先完成。

設計方案 篇5

　　活動目標：

1、瞭解父母雖用不同的方式對待孩子，但內心都是充滿了愛，加強與父母的互相理解和溝通

2、在理解父母之愛的基礎上，大膽表達自己對父母的愛

　活動準備：

1、情景表演——慈母嚴父

2、vcd《讓愛住我家》，廣告錄像

3、媽媽的錄音

活動過程：

一、説説爸爸媽媽是怎麼愛你的？

師：從小朋友出生到現在，爸爸媽媽在你們身上傾注了很多很多的愛。爸爸媽媽是怎麼愛你們的？

（設計意圖：開門見山，直奔主題。調動幼兒已有經驗，追憶並感受父母對他們的愛，奠定“爸爸媽媽是愛孩子”的這一感情基調，為下面體會父母不同方式的愛進行鋪墊。）

二、看情景表演“慈母嚴父”後討論

1、情景表演

爸爸讓威威把老師教的電子琴彈給他聽。威威彈的時候一點都不專心，身子總是動個不停，小腳盪來盪去的，曲子還總是斷。爸爸一看急了，大聲地批評他，並且要求威威不練好琴就不許玩。威威傷心地哭了起來：“爸爸，你是不是不愛我了？”媽媽走了過來陪威威彈琴，指出了存在的問題並幫助他改正，最後威威抱着媽媽甜甜地説：“媽媽，你真好！以後練琴你陪我好嗎？”

（設計意圖：結合情景表演這一藝術形式，將幼兒的生活畫面再現，引起話題，調動幼兒的興趣參與討論。

　2、討論

（1）當威威不會彈琴時，爸爸媽媽分別採取了什麼方式？

問題：爸爸媽媽是怎麼對待威威的？

爸爸為什麼發脾氣？

你們喜歡哪種方式？

師：讓我們來聽聽威威是怎麼説的。

（威威：聽到爸爸這樣對我大聲説話，我想哭。）

（2）談談“爸爸媽媽大聲對你説話時你的感覺”。

（3）談談“爸爸媽媽對你大聲説過話嗎？為什麼？

問題：你們在家有沒有發生過這樣的事？

爸爸媽媽批評你們是無緣無故的嗎？

那麼可以怎麼對爸爸媽媽説？

如果你是爸爸媽媽，你會怎麼做？。

（設計意圖：針對情景表演的內容進行討論：爸爸媽媽嚴格是愛孩子嗎？教師引導幼兒進行分析：從你們喜歡怎樣的方式移情到自己遇到這種情況會有什麼感受再討論現實生活中有無這種情況並分析父母的出發點思考自己可以怎麼做。問題一步步深入引導幼兒的自我分析與情感構建。）

三、聽錄音，瞭解爸爸媽媽批評孩子後的想法

師：有一個媽媽對我説，她的孩子説“媽媽不能大聲地和她説話”，今天我們就來聽聽這個媽媽是怎麼説的？

（設計意圖：通過傾聽家長的錄音也是家長的反思讓孩子瞭解父母的內心，真實而自然的情感流露能讓已具有一定判斷和思考能力的大班孩子加深對父母的理解，初步明白父母不同方式的愛。）

四、觀看錄像，討論我們可以為爸爸媽媽做些什麼？

1、觀看錄像

師：我們明白了爸爸媽媽是非常愛我們的，那麼對他們的愛我們應該怎樣做呢？有一個小朋友他是這麼做的。讓我們一起來看一看。

　2、討論

問題：你們看了覺得怎麼樣？我們可以幫爸爸媽媽做些什麼？

（設計意圖：通過這一影視藝術手段，使幼兒充分地投入到活動中去，將活動推向了高潮，激發孩子對父母的那份純真的愛。同時滲透節日教育。）小結：爸爸媽媽是那麼愛我們，我們也知道了該怎樣去愛爸爸媽媽，可以幫他們做些什麼。這樣，在我們的家裏，沒有不開心的事，時時充滿了愛、充滿了笑聲，一家人和和睦睦的。讓愛永遠住在我們的家吧！

五、欣賞《讓愛住我家》

設計方案 篇6

一、活動背景

現在的孩子們都是獨生子女，在和家長談話的過程中，我發現，父母對他們寵愛有加，使他們養成了飯來張口、衣來伸手的習慣和唯我獨尊，自私自利的品行。有的同學動手能力差，不懂得關心他人，情感脆弱等等，不僅自己的事情不做，還經常對爸爸媽媽大呼小叫，無故發脾氣，絲毫不顧及家長的感受，所謂“獨樹難栽，獨苗難養”，使父母的傷透了心。

二、活動理念

本活動在於讓學生扮演媽媽這一社會角色，懂得媽媽在養育孩子時的艱辛。社會角色是指與人們的某種社會地位、身份相一致的一整套權利、義務的規範與行為模式，它是人們對具有特定身份的人的行為期望，它構成社會羣體或組織的基礎。角色扮演的主要目的，即在提供個人學習角色扮演的機會，使個人能設身處地去扮演一個在實際生活中不屬於自己的角色，得以嘗試和體驗另一種生活的方式和行為模式，增加角色學習，擴展生活認知度。

三、活動要求

結合《社會實踐課》的有關教學要求，開展〈讓孩子們當回媽媽〉的體驗式教育活動。通過護蛋行動讓學生了解父母養育自己的種種艱辛，明白孝敬父母的道理，從而激發學生的責任感，並將這一感情內化為行為，用以報答父母的養育之恩。同時通過護蛋行動，培養他們的耐心、細心，學會記錄“寶寶日記”，增強他們的語言表達能力和情感交流的能力。

四、活動內容

在〈讓孩子們當回父母〉活動中，讓每個學生認養一個生雞蛋作為自己的寶寶，成為寶寶的監護人，像自己的父母一樣精心地呵護自己的雞蛋寶寶，每天帶在身邊，並認真記錄“寶寶日記”，寫寫保護雞蛋的感受。體驗養護過程的酸甜苦辣，加深理解父母的辛勞，從而讓學生更加尊重和理解父母。在活動中學生還可以通過父母的幫助，上網查找雞蛋的有關知識，增強動手能力。

五、活動過程

1、認養寶寶

學生自己在家裏找一隻生雞蛋，將其認為自己的“寶寶”，與它朝夕相處14天。自己想辦法保護這個生雞蛋，使它在這一段時間內保持完好無損。

2、給寶寶取名

像自己的父母一樣為自己的寶寶取名。先向父母瞭解自己名字的意思，藴涵着父母什麼樣的希望，然後動腦為自己的寶寶取名，在第一篇寶寶日記中寫一寫為什麼取這個名字。

3、與寶寶相處的日子

（1）為寶寶安一個舒適安全的家，隨時把雞蛋寶寶帶在身邊，每天要陪寶寶説話、遊戲。

（2）蒐集瞭解雞蛋是如何孵化成小雞的有關資料；查找雞蛋的營養成分的有關資料。

（3）蒐集與雞蛋有關的成語。

4、寫寶寶日記

每天寫一篇寶寶日記，記錄下護蛋過程中的點點滴滴，自己實踐過程中最大的收穫與發現、最大的困難、印象最深刻的事等等。每天將自己的收穫與別人交流。

5、感恩節獻禮

（1）14天護蛋行動結束後，學生們經過自己的親身感受，一定對父母的養育之恩有了新的認識，讓學生們暢所欲言，説説自己的感受。談談應該如何尊重和理解自己的父母，改正以往不正確的做法。

學生A：（ＰＰＴ課件）

通過保護雞蛋的活動，我的感受很多。雞蛋不會動，可是人是會動的，要吃要喝還會生病，保護一個雞蛋就這麼累，何況是一個小孩子呢！

我們可以把雞蛋包上一層又一層，可是爸爸媽媽卻不行。他們不僅要輔導我們的學習，還要保證我們身心健康，這是多麼不容易呀！所以我們要以優異的成績來報答他們！

學生B：（ＰＰＴ課件）

通過這次活動，使我深深體會到父母的辛苦，為了使我的雞蛋完好無損地“生活”每一天，我給雞蛋包了一層又一層的紙，還放進了瓶子裏，可還是碎了，而我也覺得特別辛苦。

我的爸爸媽媽把我們從小撫養大，那不可能裝在瓶子裏呀。所以我們能這麼健康地成長與爸爸媽媽的辛勤培育是分不開的。今後一定要好好學習，以優異的成績來報答他們。

學生C：（ＰＰＴ課件）

通過這次活動，使我們知道了父母把我們撫養大很不容易。而我們總是稍有不順心就和爸爸媽媽發脾氣，我們還對他們要求這、要求那，而我們自己又對爸爸媽媽瞭解多少呢？今天我懂得了父母把我們撫養成人真的很不容易，我們應該孝敬他們，用行動來報答他們的養育之恩！

（2）以感恩節為主題的班會上，表演豐富多采的節目並自己設計一份最真摯的禮物送給辛辛苦苦養育孩子的母親。

a、學生甲表演詩朗誦《獻給媽媽的歌》。（ＰＰＴ課件）

b、學生乙舞蹈表演《小揹簍》。（ＰＰＴ課件）

c、小組接唱歌曲《媽媽的吻》、《聽媽媽講過去的故事》。（ＰＰＴ課件）

d、獻出自己製作的給媽媽的禮物。

六、成果形式

1、學生的寶寶日記。（ＰＰＴ課件）

2、收集來的相關資料。（ＰＰＴ課件）

3、收集學生的富有創意、充滿深情的《給媽媽的感謝信》。（ＰＰＴ課件）

七、活動意義

父母含辛茹苦養育孩子，孩子最能體會父母的艱辛，也最能體會到來自父母的真切的關愛。通過這次體驗活動，讓孩子們明白父母為孩子的成長所做出的無私奉獻，進而強化感恩教育；要讓孩子們明白，在未來的社交場合，以感恩之心，即從對方的立場和對自己的幫助看問題，就會產生一種奇妙的效果，給對方一種尊重感、歸宿感，使對方縮短與你的心理距離，達到一種心理溝通。

親愛的家長朋友們，缺少感恩教育會影響孩子的成長與發展，因為只有知道感恩的人，才能收穫更多的人生幸福。

設計方案 篇7

　一、教學要求

1.複習整體認讀音節，練習用部首查字法，認識表示程度或範圍的副詞，練習縮寫句子。

2.通過交流見聞，進行聽説訓練。

3.獨立閲讀短文，學習作者觀察事物和積累材料的方法。

4.練習寫一處景物。

　二、教具準備

1.抄寫字·詞·句第一、第四題的小黑板。

2.抄寫一兩篇供講評用的學生作文。

三、教學時間 六課時。

第一課時

一、提出學習任務。

這節課完成字·詞·句部分的四項練習。

二、練習第一題。

1.學生自學：看拼音讀句子，再把整體認讀音節畫下來。

2.指名讀純拼音句子。

3.掛出抄寫該題的小黑板，指名説説哪些是整體認讀音節。教師用彩色粉筆將整體認讀音節畫出來。

三、練習第二題。

1.學生自學：用部首查字法。再填表。(教師提醒學生，一定要動手，從字典上查到要查的字以後認真看一看，想一想，再填表。)

2.同座互相檢查。(着重檢查是否從字典上查到了要查的字。學生所用字典的版本不同。在字典哪一頁的答案不必統一，只要和自己的字典相符就行。)

3.討論應選取的解釋。(發痛的發，應選取顯現，覺得。簇擁的擁，應選取圍着。沉寂的沉，應選取程度深。)

四、練習第三題。

1.學生自學：讀句子，體會：有加點的詞和沒有加點的詞句子的意思有什麼不同。

2.討論交流，加點的詞在句子中的作用。(第一句加上很，強調了淺的程度。第二句加上極，強調了快的程度。第三句加上都，強調了説書包好的人的範圍。)

3.讓學生再舉幾個用上很極都的句子，進一步體會這些詞在句子中的作用。

五、練習第四題。

1.比較例中的兩個句子有什麼不同。(第二個句子保留了第一個句子的主要部分，把附加在上面的深紅的奪目的刪去了。)

2.學生照例子試着縮寫句子。

3.掛出抄寫該題的小黑板，討論怎樣縮寫，教師用彩色粉筆把附加成分刪去。

六、佈置作業 。

根據聽説訓練的要求，準備説話內容。

第二課時

一、指名讀題，明確訓練要求。

二、交流見聞。(多請些學生説説，再從中選擇比較有價值的見聞，讓學生説具體。)

三、就重點介紹的見聞談看法。對別人談的看法，可以作補充發言，也可以發表不同的看法。

四、教師小結。(主要從留心周圍的事物和要學會正確地看問題等方面加以指導。)

第三課時

一、指名説説閲讀的要求。

二、學生各自獨立閲讀思考。

三、同座互相檢查。

1.檢查朗讀課文。(一人讀，一人聽，幫助糾正讀音。)

2.説説文章作者是從哪些方面描寫霧凇的。(一人説，一人補充。)

四、集體討論交流。

1.指名讀課文，讀後適當評議。

2.討論：作者是從哪些方面描寫霧凇的？(寫了霧凇的樣子和形成霧凇的原因。)

3.討論：讀了這篇文章，在觀察事物和積累材料方面，你受到什麼啟發？(作者把霧凇的特點寫得很具體，很形象，是因為他觀察得很仔細；對形成霧凇的原因寫得很清楚明白，是因為他善於學習，注意積累材料。)

五、對這篇文章的內容，還有不懂的地方嗎？(讓學生提出問題，教師酌情解答或引導討論解決。)

六、佈置作業 。

1.朗讀短文。

2.觀察一處景物，準備寫作文。

第四課時

一、交流寫作內容，互相啟發，拓寬思路。

1.你最近重點觀察了哪一處景物？

2.你主要發現了景物的什麼特點？

3.在觀察景物時，你想到了什麼？

(每個問題都多請幾人發言，注意表揚觀察仔細、想象合理的學生。)

二、討論怎樣表達。

1.再讀讀題目，想一想，寫這次作文要注意些什麼？(要按一定的順序寫，把景物的特點寫具體，還要寫出人的活動，可適當展開想象，語句要通順連貫。)

2.指名説説自己準備寫哪一處景物，抓住什麼特點，按怎樣的順序寫。師生酌情討論。

三、學生作文，教師巡視。

第五課時

學生繼續作文，教師對先完成的學生進行面批，指導他們認真修改。

第六課時

一、交流作文。

請寫不同景物、寫出不同特點、展開不同想象的學生朗讀自己的作文。(有的讀全篇，有的讀片斷。)教師對每篇作文作適當評點，着重評點寫得好的地方，加以表揚鼓勵。

二、重點評議，指導修改。

選擇一兩篇作文用大字抄寫貼出，引導學生評議修改。(選擇語句比較通順連貫，但在表達順序方面存在缺點的作文，使學生通過評議體會到應該怎樣有順序地表達。)

三、學生朗讀、修改自己的作文。