《花潮》教案設計
一、教學目標
1、初步認識課文中的聯想,能分辨課文中哪些是作者的見聞,哪些是作者的聯想。
2、學會“踵、梧”等9個生字,理解“花團錦簇、接踵摩肩”等26個詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。
4、感受春天的美景和社會平和安詳的氣氛,更加熱愛社會主義祖國。
二、學重難點
重點:初步認識見聞和聯想,並能夠分辨課文中的有關句子。
難點:課文第三段根據不同性格和年齡的看花老人的特點,抓住看花人不同的心情和動作,豐富而有變化的寫法。
三、教學時間:
3課時。
第一課時
教學目標
1、初讀課文,自學生字新詞。
2、學習課文第一段。
教學過程
一、揭示課題
1、出示課題
2、解題:潮水非常壯觀,“花潮”是怎樣的一種景象?作者為什麼把花比作潮呢?
二、初讀課文
1、聽錄音,思考上面的兩個問題。
2、討論,交流問題的答案。
3、默讀課文,通過查字典或聯繫上下文學習生字新詞。
三、檢查自學情況
1、正確書寫下面的字。
“鼎”盛:部首是目,書空上半部,注意筆順,共12筆。
“簪”花:中間部分不是“無”。
2、理解詞語。
“駐足、鼎盛、依依不捨、花團錦簇、接踵摩肩”5個詞語意思。
3、讀一讀課後第5題中的詞語。
4、課文.寫作者去圓通公園看花,重點寫了哪兩個方面?(花和人)
給課文分段。
四、學習課文第一段
1、請3個學生分讀第一段。
2、討論。
(1)第2自然段寫公園裏景物不少,用了8個“有”,每個“有”後邊都只用一個字概括一種事物,這些事物的順序能換嗎?(不能。課文按景物、動植物分類記敍,在安排記敍時做到了兩相對應,讀起來有一種節奏美。)
熟讀這一自然段。
(2)圈出寫圓通公園的海棠平時和三、四月間不同的詞語。(枯枝瘦葉——花團錦簇,一個花的海洋。)
(3)小結:把花比作海洋很常見,而説“花潮”的很少見。學下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。
五、課堂作業:
完成作業本第1、2、3題。
第二課時
教學目標
1、閲讀“學習提示”。
2、認真學習課文第二段,能背誦第二段。
教學過程
一、閲讀“學習提示”
1、本單元的訓練重點是什麼?(分辨見聞和聯想)
2、“見聞”指什麼?“聯想”有什麼特點?
3、分辨事物和聯想有什麼好處?
二、結合訓練點,學習第二段
1、思考:作者到圓通公園去看花,遠看和近看的花名是怎樣的?除了看到的,作者還聽到了什麼?
討論:
(1)遠看。“之間一片紅雲望不見邊際“説明了什麼?
(2)近看。“每棵樹……顯示着自己的喜悦。”
A、從“炫耀”、“鼎盛”這兩個詞,你體會到什麼?
B、這兩個詞與課文第一段中的哪句話有怎樣的聯繫?想象一下,在你的眼前還出現怎樣的情景?
C、體會這句話的意思。
(用擬人手法,寫出花開得茂盛,顯示生命力的'旺盛,同時反映人們賞花的喜悦。)
(3)聽到。人語聲,蜜蜂的嗡嗡聲,黃鶯的歌聲及琴聲、歌聲、笑聲……
A、想象一下,這是一個怎樣的聲景?
B、反映了當時人們怎樣的心情?
(4)小結並過度,這是作者當時的見聞。那麼由此產生怎樣的聯想呢?
2、重點閲讀課後題3(1)、(3)。
(1)齊讀,説説哪些是作者看到、聽到的事物,哪些是作者的聯想?
(2)在文中用“——”劃出作者看到、聽到的;用“~~~~”劃出人物聯想。
A、小組討論“見聞和聯想”。
B、彙報、小結。(重點在“聯想”)
(3)思考並討論:為什麼會產生“就彷彿多少波浪在大海上翻騰”、(這裏的“多少”意思是什麼?)“感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張,好象有一種生命力在不斷地擴展”、“狀如海上午夜的潮聲”這樣的聯想?
(4)小結。這就是由事物引起的聯想。(可適當插入聯想與比喻區別的分析,易於讓學生掌握。)
3、在文中找出哪些是作者的見聞和哪些是聯想的句子。讀讀並體會體會。
(1)看花的人,接踵摩肩,多極了。
(2)這時候,蒼松啊,翠柏啊,碧醒啊,修竹啊,都挽不住人。(挽不住人,説明了什麼?)
4、指導背誦。(按“遠看——近看——聲音”三部分來背)
三、作業
1、《作業本》第1、2、3、7題。
2、背誦第2段。
3、預習課後題2。
4、補充一些分辨“見聞與聯想”的片段練習。
第三課時
教學目標
1、學習第三段,注意怎樣寫出不同人物看花的特點。
2、學習第四段,理解“春光似海,盛世如花”。
教學過程
一、學習第三段
1、第5自然段。
(1)這節講什麼內容?分哪幾層來説?
(覺得置身於花海之中,哪兒都好;覺得一棵比一棵好,美不勝收;不同性格的人看花時的動作不同。)
(2)句子比較:
①多數人在花下走來走去,花很好。
②多數人都在花下走來走去,這棵樹下仔細端詳一番,更好。
A、問:這兩句話哪句寫得好?好在哪裏?
B、練習:(依照上面句子寫法。內容:“許多人在商場裏走來走去,看山品很多。”)
(3)找出“大方”的人和“貪心”的人不同的賞花方式,從“貪心”人的動作説明了什麼?
2、第6自然段。
(1)每種人看花時的特點有什麼不同?
(2)討論,得出:
老爺爺——低吟
老奶奶——珍惜
青年們——好象參加盛會
國小生——驚呆
①如果把老爺爺的看花特點與青年們的看花特點以及其他調換一下,行嗎?為什麼?
②為什麼這樣寫符合這些人的不同身份?
二、學習第四段。
1、這段寫什麼?
2、理解“春光似海,盛世如花”句子的意思。
三、朗讀課文,.總結全文
四、作業
1、《作業本》4、5、6題。
2、情地朗讀課文。
3、選比喻與聯想的句段,讓學生分清兩者之間的不同
板書設計
花開——花團錦簇 花的海洋
(見聞)每個花瓣各種聲音
花潮
(聯想)好象(擴展)猶如(海潮)
賞花——不同身份 不同特點
感受——春光似海 盛世如花
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