《花的話》教案教學設計

《花的話》教案該如何寫呢？下面小編整理相關教學設計範本，希望對大家有所幫助！

　　《花的話》教案

教學目標 1瞭解童話的特點；瞭解擬人手法的作用； 2培養自己謙虛的品性。

教學重難點 重點、難點：瞭解童話的特點；瞭解擬人手法的作用； 培養自己謙虛的品性。

教學課時 一課時教學形式 師生互動式教學步驟1導入課文：生字詞預習 宗璞（pú） 虛妄（wàng） 嘟囔（dūnāng） 耍（shuǎ）筆桿 矜（jīn）持 紆（yū）貴2請同學們想想你讀過的童話，並説説這些童話有什麼特點？

（運用擬人、誇張等手法，表達對生活的真善美的追求）本文就是一片關於春天的花的童話，請同學分角色朗讀一下，體會本文中的擬人手法的運用。

3分角色朗讀，要求讀出這些花的語氣，並配上相應的神態和動作；（這些花的語言就是採用的擬人手法）

4請同學根據文章內容，説説這些花有什麼特點？他們的品質怎樣？

（、榆葉梅、玫瑰、桃花、迎春花等直接吹噓自己，白丁香、玉蘭採用吹捧對方的方法來抬高自己，從吹噓的程度看，其中榆葉梅最驕傲，後面的花次之；從吹噓的手段看，白丁香和玉蘭表面謙虛，實則吹噓手段最高。）

5小男孩採摘野生的二月蘭這一情節安排有什麼作用？（二月蘭的謙虛受到人們的歡迎反襯前面這些花的驕傲，點明主題：做人應該謙虛，每個人有每個人的長處，不能只看到自己的長處並自鳴得意。）

6課外拓展：生活當中你還看到哪些花？假如你是那個小男孩，你會選擇送什麼花給老師？7作業：1各花入各眼，你喜歡什麼花，為什麼？（提示，結合花的特點和花的品質説説，100字左右。）

　　《花的話》教案

一般常態教學目標： 通過聽讀——默讀——分角色讀，揣摩理解各種花的心理特點，懂得做人要有謙虛質樸、無私奉獻的道理。

語文基礎知識積累目標： 1詞語“虛妄”、“繁複新巧”的含義; “纖薄”、“頷首”、“花相”、“屈尊紆貴”的音、義。

2 瞭解童話的特點。

口語交際訓練目標： 揣摩最後花兒們會説些什麼？（轉換成語言表達）。

寫作訓練的借鑑目標： 仿寫童話。

（借其他事物之口，也用對話方式闡明某個生活道理）

閲讀需要突破的核心問題： 1小男孩為何選二月蘭，並準備送給老師？

2花兒們為什麼最後沉默着？

教學課時：一課時。

教學輔助手段：多媒體。

教學過程：

一 導入

春天是百花盛開的季節，同學們一定非常喜歡各種各樣的花，能説説你喜歡的原因嗎？

二 審題生趣

看到這一題目，你的直覺是什麼？

如：全文用擬人手法、 哪些花在説話、 為什麼説話、會説些什麼……

三 聽讀全文，解決疑問

1 教師朗讀課文，學生凝神靜聽，提取信息：a 哪些花在説話？b 所談論的話題是什麼？c 眾花的共同點是什麼？（教師邊配樂朗誦課文，邊播放多媒體畫面）

2 學生交流信息，教師板書。

四 沉浸文本，感知體驗眾花爭論時的心理特點。

（細微差別）

1 默讀、圈畫有關花的對話的語句，品味各種花的心理特點。

2交流各自的感受理解。

3邊交流邊朗讀有關語句，表演讀出應有的'語氣，加深感知體驗。

五 感悟理解課文中心。

1小男孩為何選二月蘭，並準備送給老師？（難道他真的沒注意到那些顏色絢麗形狀各異的花兒嗎？）

因為二月蘭體現了人的謙虛、默默無聞、無私奉獻的精神。

小男孩用送二月蘭表示對老師謙虛、質樸、無私奉獻精神的肯定、讚美。

故事的寓意：告誡人們做人要有謙虛、質樸、無私奉獻的精神。

2花兒們為什麼最後沉默着？（抓住詞語：不好意思）

3穿插口語交際訓練：根據花的對話和心理特點，揣摩最後它們在想什麼？會説些什麼？

當堂交流，注意針對性。

六 瞭解童話故事的特點。

1 擬人手法的使用。

2 結尾的含蓄。

（如把花最後怎麼想的寫出來效果不如原文好）

七 仿寫指導。

1選一種事物，為他們設計對話，揭示一個生活道理。

2模仿文中神態、動作等相關描寫。

八 作業。

（1、2必做，3選做）

1 有感情地朗讀全文（讀出不同語氣）。

2 積累詞語。

3 仿寫訓練（三選一）。

a 仿寫：自選一種事物，設計對話，揭示一個生活道理。

（200——300字）

b 改寫：重新設計這些花的對話，另外確立中心。

c 續寫：“之後……”花兒們重新開始交流。

（不少於兩種花的具體對話）

附板書設計：

四 花的話 1擬人化

童話 ：

2結尾含蓄

宗璞

話題：自己才是這美好世界中最美好的。

榆葉梅： 驕狂

玫瑰： 驕傲 自視珍貴

芍藥： 看似不露聲色，實際上大肆吹噓自己 高傲自大 謙虛質樸

桃花： 迫不及待 對 比 二月蘭

杏花： 毫不謙虛 不甘寂寞 默默無聞

迎春花： 看似公正，實在自我欣賞

白丁香、玉蘭： 互相吹捧，抬高自己

做人要謙虛、質樸、默默無聞

課後記：

本文是童話故事，通過課堂的聽讀、默讀、朗讀、演讀，學生的學習熱情高漲，加之審題生趣、多媒體畫面直觀形象，刺激了他們的好奇心，學生思維很活躍。

聽讀這一環節有聲有色，學生提取信息效果很好。

（課後不少學生還回味無窮）因此接着的默讀難度也顯得降低了。

由於教師朗讀榜樣在先，學生的朗讀表演比平時增色不少。

口語訓練環節，學生思維踴躍，揣摩的對話既有針對性又富想象力，令教師讚歎不已。

仿寫練習，學生有選樹木、動物、文具等，選擇面廣，想象力強，且模仿文中的描寫，讀來實在引人入勝。

一些基礎較差的同學續寫練習完成得也非常出色。

總之，這堂課從聽説讀寫不同角度很大程度調動了學生的學習興趣，訓練了多種能力。

在以後的教學實踐中應多多嘗試。

　　《花的話》教案教學設計

閘北二中 預備 年級 語文 學科教案 執教人：____叢豔麗_______

執教日期：2012年2月9日

教學課題

花的話

課時

1

教

學

目

標

知識與技能：

1、能概括本課的基本內容。

2、會讀、會寫、會用本課的生字詞。

3、能聽懂並在以後的作文訓練中借鑑本課的寫作技巧。

過程與方法：

通過教學，培養學生 的想象能力和口頭表達能力，並鍛鍊他們的組織能力。

情感態度與價值觀：

在掌握知識、培養能力的過程中，教育學生要懂得只有腳踏實地，無私奉獻，才能真正贏得別人的讚美和喜愛。

重點

1、本文的思想意義。

2、賞析童話中的形象，培養學生的想象能力。

難點

正確理解本文中心，即本文借默默無聞的二月蘭，來歌頌終日辛勤勞動的人民教師，表達對他們的敬意。

教學練習設計分層

教具

德育融透點、滲透點、結合點

只有腳踏實地，無私奉獻，才能真正贏得別人的讚美和喜愛。

綠色教育結合點

培養學生的想象能力

教學過程：

一、文學常識

宗璞原名馮鍾璞，出生於1928年，祖籍河南南陽。

父親馮友蘭是當今一代哲學宗師。

她曾就讀於西南聯大附中，然後進入清華大學外國語言文學系。

1951年畢業於清華大學。

她是一位出色的文人型的女性作家。

二、童話

童話的定義：兒童文學的一種體裁。

是通過豐富的想象、幻想和誇張來編寫符合兒童心理特徵，適合兒童欣賞的故事。

三、積累詞語

虛妄: 沒有事實根據的。

繁複新巧: 繁多茂密，新穎小巧。

纖（xiān）薄單弱: 纖細而柔弱。

濃 鬱: 香氣濃重。

頷（ hàn）首:點頭。

花 相: 花中的宰相。

措 詞: 説話或作文時選用的詞句。

矜(jīn)持: 拘謹，拘束。

凝 重: 莊重，不輕佻。

屈尊紆(yū)貴: 舊時代地位高貴的人自己降低身份俯就。

四、根據預習説説文章的大意。

五、扮演各種花,複述花的話

要求：語氣語調要和花兒

們的個性相吻合

多麼美好的世界，多麼明媚的春天！

六、找出描寫花的神態或

動作的語句

榆葉梅 急性子，首先開口

玫 瑰 很生氣，馬上提醒 驕傲地昂起頭

芍 藥 端莊地頷首微笑

桃 花

杏 花

迎春花 得意地擺動着柔長的枝條

丁香 搖動着她的小花

玉蘭 屈尊紆貴

二月蘭

七、 自學討論：

從花兒們的談話，可以看出它們的共同點是什麼？2、二月蘭的外形、顏色、品格分別是怎樣的？ 作者寫羣花比美論貴有什麼用意？

3 小男孩為什麼把二月蘭送給敬愛的老師？

因為老師和二月蘭有相同之處，只是默默無聞的儘自己微薄的力量，從不去炫耀自己有什麼特殊的地方。

4、這樣寫寄寓了作者怎樣的情思？

借默默無聞的二月蘭，歌頌人民教師謙遜的品質和樸素的作風，表達對終日辛勤耕耘的人民教師的敬意。

5、請大家分角色朗讀課文，體會作者的寫作意圖：

本文的主旨：

本文運用擬人的手法，以花喻人，教育人們不要自吹自擂，也不要互相吹捧，而要謙虛質樸，無私奉獻。

九、試展開想象，當小男孩把二月蘭送給他敬愛的老師時，花兒們的所思所想。

十、教學小結

1、童話的特點。

童話是通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象，反映生活。

童話又往往採用擬人的方法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及傢俱、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

2 概述文章大意。

3 賞析文中形象，理解形象意義。

十一、佈置作業

1、 積累詞語

2、 完成課後習題

課後小結