高中地理《氣壓帶和風帶的形成》教學設計
在教學工作者開展教學活動前,通常需要用到教學設計來輔助教學,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢?下面是小編精心整理的高中地理《氣壓帶和風帶的形成》教學設計,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
一、課標要求與教材分析:
高中地理課程標準提出本節知識要求:“繪製全球氣壓帶、風帶分佈示意圖,分析大氣運動的規律,説出氣壓帶、風帶的分佈、移動規律及其對氣候的影響。”依據課程標準的要求,本節課時的主要內容讓學生理解三圈環流及氣壓帶、風帶的形成;掌握氣壓帶、風帶的分佈及其季節性移動規律,為後面課時學習“海陸分佈對大氣環流的影響”、“季風環流”和“氣壓帶風帶對氣候的影響”兩部分內容做好基礎鋪墊。“氣壓帶和風帶的形成”是第二章中重要的一節,本節內容在第二章中起到了承上啟下的作用,全球大氣運動的規律需要在前面知識學習的基礎上,運用引起大氣運動的根本原因原理、影響大氣水平運動的幾種作用力的關係等知識來分析,而後面的氣候類型的判斷則也需要由全球大氣運動規律的知識來分析。三圈環流控制着各種形式的大氣運動,它的分佈及變化直接影響着天氣和氣候,因此三圈環流是本節重點,是關鍵之關鍵。為了能讓學生掌握氣壓帶、風帶的分佈,教師需要通過引導學生分析氣壓帶、風帶的形成原因,進而使學生髮現氣壓帶、風帶的分佈規律,以免死記硬背。
二、學情分析:
高一學生由於學生在國中階段學習由於九年級地理課程開設的缺失,基礎較差,同時高一學生還沒有涉及立體幾何的知識,在空間想象能力上較欠缺,再加之理解運動又需要相關的物理學科知識,由於學生基礎知識的欠缺,因此在教學中學生理解比較困難,這就要求教師要化繁為簡,層層推進,加強講解便於學生的理解,再通過多媒體的輔助教學加深學生對知識的鞏固,效果會更好。
三、教學目標
1.知識目標:理解三圈環流的形成過程;掌握氣壓帶風帶的形成與移動規律。
2.能力目標:繪製三圈環流及氣壓帶風帶示意圖,培養和提高學生繪製示意圖的地理技能和空間想象能力。
3.情感目標:使學生養成學以致用、理論聯繫實際的學習習慣。
四、重點難點
1.重點:
三圈環流的形成、氣壓帶和風帶的形成及移動過程。
2.難點:
(1).三維空間中高空和近地面的`風
(2).氣壓帶和風帶的季節性移動
五、教學方法
採用設問式教學,在一定的情景中提出問題,層層講解分析,步步深入。先提出假設條件,通過回顧前面所學知識總結、得出單圈環流的結論;再否定其中條件之一分析得出三圈環流的結論;否定其中條件之二,分析得出氣壓帶風帶季節移動的結論。
學生採用探究式學習,通過發現問題、解決問題來獲取知識、發展技能、培養能力,在“重新發現”和“重新組合”知識的過程中進行學習,強調自主學習。
六、教學手段和用具
講解分析和多媒體技術相結合
七、教學過程設計
【複習引入】:
複習熱力環流,本節知識的講解及學生的理解需要用到熱力環流的知識,複習有助於學生理解本課的知識。説明太陽輻射在高低緯度間的熱量不均是引起大氣運動的根本原因,大氣運動的規律以及對人類活動產生怎樣的影響是我們本節課開始學習的知識,引入新課,展示課題“氣壓帶和風帶的形成”。
【板書】:
一、氣壓帶和風帶的形成
【新課教學】:
指導學生閲讀課文,認識大氣環流的概念及其影響,課件展示總結板書。
【板書】:
1.大氣環流的概念及影響
【板書】:
2.氣壓帶、風帶的形成與分佈
(1).三圈環流的形成(以北半球為例)
【師生探究活動】:
從課本33頁“活動”入手,假設條件“地球表面均勻,不考慮地球的自轉”。展示課件,引導學生開展探究學習活動,在上節課學過熱力環流的基礎上很實現知識的遷移,完成赤道與極地之間的熱力環流圖,得出結論形成單圈環流。
假設條件“若地球表面均勻,且地球自轉”。運用多媒體課件演示,講解分析説明三圈環流和氣壓帶風帶的形成。三圈環流要把它講清楚、講透徹,而氣壓帶和風帶的形成要引導學生分析認識完成。
【知識小結】:
課件展示“三圈環流的形成(以北半球為例)”知識框圖,引導學生認識總結三圈環流形成的基本原理:“冷熱不均使其動;地球自轉使其偏;氣壓高低定風帶。”
【板書】:
冷熱不均使其動;地球自轉使其偏;氣壓高低定風帶。
【板書】:
(2).氣壓帶、風帶的分佈
【師生活動】:
課件展示並演示“氣壓帶和風帶分佈圖”,引導學生認識氣壓帶和風帶的分佈,明確其位置和範圍,各個風帶的風向變化,強調説明氣壓帶和風帶是近地面的大氣環流狀況,引導學生從圖中認識氣壓帶和風帶“南北對稱,相間分佈”空間分佈特點。
【板書】:
南北對稱,相間分佈
【講述】:
全球氣壓帶和風帶的季節移動的規律(略)。
【師生活動】:
指導學生閲讀“氣壓帶和風帶的季節移動”圖,引導學生認識氣壓帶和風帶的季節移動,認識總結規律。
【板書】:
(3).氣壓帶和風帶的季節移動
北半球夏季北移,冬季南移;南半球夏季南移,冬季北移。
【課堂練習】:
課件展示習題,指導學生完成。(略)
【課堂總結】:
課件展示知識網絡圖,總結本課知識。(略)
【課後訓練】:
地理填充圖冊、練習冊(略)
相關文章
-
高一地理《 陸地自然帶》優秀教學案例
教學目的1.使學生理解自然帶的含義並掌握陸地自然帶分佈的基本規律及主要自然帶的氣候植物的一般特點及代表動物。2.在運用已學知識認識自然帶的過程中,使學生學會綜合各自然要素特徵,形成整體的環境特徵的認識方法。3. -
高中必修二地理《農業地域的形成與發展》全章教學案例
【板書設計】 3.1農業的區位選擇一、農業區位因素及其變化1、區位的含義2、農業的主要區位因素(1)自然因素:包括氣候、地形、土壤、水源等;(2)社會經濟因素:包括市場、勞動力、科技、交通運輸和政策等。3、農業區位因素 -
《動感地帶》六年級下冊信息技術教學設計
教學目標知識與技能1.學會欣賞動畫並瞭解動畫的基本原理。2.認識MacromediaFlash8動畫製作軟件。過程與方法1.學會在舞台上繪製簡單的圖形。2.掌握設計簡單動畫的基本方法。情感態度和價值觀培養學生自主創新能力和觀察力 -
國中地理《世界的氣候類型》教學設計
春天,大自然母親伸出慈祥的雙手,撒下各種各樣的花籽兒,期盼着花兒盛開……不久,春姑娘下起毛毛細雨,滋潤着大地。泥土裏的花籽們甦醒了,冒出了嫩芽,抽出了綠葉,結出了花蕾,綻開了花朵。各種各樣的花兒儘管形狀不同 -
《帶刺的朋友》教學設計
喜歡運動的人都是健康的,因為運動能強壯身體。下面就是學習啦小編給大家整理的我最喜歡的運動作文,希望大家喜歡。 我最喜歡的運動作文篇(一)為了我長大有出色,爸爸媽媽從幼兒班開始。就帶着我學這個班那個班,每個星期 -
《假分數化成整數或帶分數》教學設計5篇
愛好手工製作也算一種人們常説的“小幸福”。它能夠點綴生活的細節,給各位手工達人整理新鮮有趣的DIY技巧,等待你們到這裏一同學習你們的好經驗。 在今天給各位達人精心整理了這一組用軟木手工創意製作簡潔實用的筆筒 -
《帶着沙包走小路》教學設計
你是否對現實感到疲憊?穿過這扇門,看看另一個世界的風景,來一場二次元的旅行吧! -
國中物理《壓強》教學設計
"我家有個小陽台,説是一個小陽台,其實是一個大花園。我家的植物就像是會繁殖一樣,全部往家裏長。一樓主要種着“長髮少女”綠籮,二樓主要種着“千斤胖子”多肉,三樓主要種着“長鬚大叔”龍鬚竹。別看我家植物種類少,但它們 -
高中地理《自然界的水循環》的優秀教學設計
教學目的:⑴使學生認識到地球上的水是由不同形式組成的,並認識其相互的關聯性以及水的循環過程和意義。⑵對學生進行水資源保護以及可持續發展的教育。 重點難點:水循環的過程 教學過程:“水是生命之源,同時和不斷運 -
《圖形與變換整理和複習》教學設計
教學內容:《義務教育課程標準實驗教科書》六年級下冊第103-105頁。設計理念:讓學生動手操作體會圖形的平移和旋轉、圖形的軸對稱以及圖形的放大與縮小,並掌握相應操作技能,運用變換圖形的位置的方法進行一些簡單的設計,通