設計作文[彙編8篇]

在平凡的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編幫大家整理的設計作文8篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

最近，我多了個美好的夢想，那就是當一名服裝設計師。於是，這幾天，我就設計了幾款舒適又實用的服裝。

1、按鈕服

這款按鈕服即奇特，又美觀。應為它的鈕釦就是一個個開關，它會給你帶來許多好處。比如説，有一天，你忘記帶傘了，雨嘩嘩的淋到了你的身上，把你淋濕了，你只要按一下其中一個按鈕，它就會一下子從你的帽子裏“長”出一把傘，為你擋雨，還會迅速地吸乾你身體上的水分，使你不會感冒、發燒。

總結特點：方便

2、變色衣

這款變色衣非常美觀，它能根據你身體的情況調節温度。比如説你身體非常健康，它就會變成你喜歡的花樣和圖案，如果你的身體有不適的.話，它就會自動褪色成灰色，併發出優美的旋律告訴你，你的身體有不適，請趕快去醫院檢查吧。

總結特點：美觀實用

3、寶寶服

這款寶寶服防水防電，而且耐洗，是媽媽們的首選。它用納米因子構成，非常耐髒。後背還印有寶寶的標誌：baby，非常可愛。

總結特點：安全

我一定要向我的夢想前進，去實現它！

設計作文 篇2

一、教學目的要求

1.通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。

2.瞭解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。

3.培養學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。

二、教學重點、難點

在記敍一件事時，如何“把文章的內容寫具體”是這次習作的重點，同時也是難點。

三、教學內容

1.作文題目：記一件小事

2.選材範圍：日常生活中的小事

3.習作要求：選材真實、內容具體、體現中心

教具準備

為了直觀形象地使學生認識事物，濃縮課堂密度，提高效率，所以這次習作需準備放像機、電視機、幻燈機等教具。

1.表演導入

請三位同學現場表演一個小節目，教師引導學生歸納這個故事的主要內容。

2.指導審題

（l）通過題目，同學們可以看出對文章所寫的內容有什麼要求？（寫一件事，必須是小事）

（2）理解什麼叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）

3.明確選材

（l）指導選材：請同學們觀看錄像，看看發生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時思考每段錄像的主要內容和中心是什麼，然後回答。

（2）教師小結：通過大家的觀察、發言，我們明確了這次作文的寫作範圍，既可以寫發生在學校裏的小事，又可以寫發生在家庭裏的小事，還可以寫發生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的'事；能寫自己親身經歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，希望同學們做到心中有事可説，有事想説，有事要説，有事敢説。

（3）討論發言，開拓思路，指導選材。

4.寫作指導

（1）出示幻燈，簡介內容。

（2）出示例文，師生評析。

A.例文

為了代表學校參加全市的足球比賽，放學後，兵兵在校園裏練習射門動作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學校後，老師問兵兵是誰打的，他説不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認了錯誤。

B.同學們看了例文後覺得好不好？為什麼？再加些什麼就好了？

C.引導學生明確怎樣才能把文章內容寫具體的方法，記敍一件事，總離不開一定的人物活動、細緻的人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。

5.練習寫作

（1）給學生5分鐘的準備時間，運用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來。

（2）請學生説説自己的一件小事，大家一起評析。

6.教師小結

今天，我們共同學習了《記一件小事》這篇作文，要注意只能記一件並且還是小事，選材要真實，文章的內容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現文章的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課後希望同學們能認真寫好自己的《記一件小事》。

反思：

在記敍文寫作中，敍述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以後進行復雜的敍事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經説過：“一個人只要能把一件事説得很清楚，他也就能把許多事都説得清楚了。”一、要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什麼事。二、要把事情經過寫具體，並做到重點突出。在記敍文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敍中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。三、記敍的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敍，文章的條理就會清楚明白。

總之，萬事開頭難，我們只要認真瞭解學生真實水平，引導他們提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑑別它的價值，並把它放在特定的環境中去寫，就能從小事中寫出深意來，就上好了入門第一課。

設計作文 篇3

理想如一盞明燈，照亮我們的人生；理想似一雙翅膀，帶領我們勇往直前；理想像一把枴杖，撐起我們的靈魂……我的理想則是當一名著名的服裝設計師。雖然很遙遠，但是現在的我正朝着這個理想一步一個腳印的前進！

小時候的夢想

小時候，我和媽媽正在家裏看電視。調到某一個服裝頻道，我來了興趣，連忙叫嚷着：“要看這裏，要看這裏！”裏面，一羣模特正穿着五彩繽紛的衣服在台上走秀。媽媽指着電視説：“這些衣服都是設計師設計出來的哦！我們雨瑩想不想當這樣的設計師呢？”我點點頭，十分乖的回答道：“想啊！我也要設計出漂亮的衣服！”沒想到，我當時説的這句話竟成了我現在真正的'理想！

長大後的理想

高年級了，我更加堅定了要成為設計師的這樣一個理想。一次美術課上，我早早的把畫畫完了，準備看看大家畫得怎麼樣。可很不湊巧，以為平時和我關係就不怎麼好的同學，把我的那幅畫砸到了地上，指着説：“畫得這麼差怎麼可能當設計師啊！”頓時全班的目光全都集中在我身上，似乎我是一個外星來的怪物一樣。過不了幾秒，同學們開始竊竊私語起來，想想都知道他們在説誰。為了這件事，我鬱悶了好幾天。直到有一天，我聽到朋友説的一番話：“夢想，就要不顧一切的去完成。不管別人怎麼説，只管你自己怎麼想！”我點點頭，豁然開朗。

現在，我發奮讀書，只為了理想而奮鬥，只為了設計師而奮鬥……

在實現理想的過程中，有歡笑，有淚流，有快樂，有悲傷……記得老師曾經對我們説過這樣一句話：“路是腳的夢想，腳是夢的實踐。”是啊！夢想只有腳踏實地才能夠實現！儘管有些遙遠，但我堅信：我的夢想總有一天會實現！

設計作文 篇4

每個人都有自己的理想，而我的理想，就是成為一名服裝設計師。

在我很小的時候，偶然在電視上看見了一場國外的服裝設計大賽，參賽的服裝模特很多。她們身上的衣服有的'華麗、有的高貴、有的莊重、有的典雅。花花綠綠，五彩斑斕，式樣繁多，琳琅滿目。我當時就暗下決心，定下我的理想，長大後一定要成為一名服裝設計師。

在美國時，媽媽帶我參觀了一個國際服裝展。世界各地的著名服裝設計師齊聚一堂，展出的作品比我小時候在電視上見到的要漂亮許多，時尚，前衞，美倫美奐。我慢慢地看，細細地品，仔細觀察每件衣服的質地，款式，甚至揣摩設計師在設計時的思想。我把那些設計草草地畫在隨身所帶的畫紙上，回家後一筆一畫地補充和修改，滿意後再用彩色鉛筆上色，最後將一張張設計草圖保存起來。閒暇時，我會把一張張設計稿拿出來，邊看邊找來相應顏色的花布。隨後我便會按照身邊芭比娃娃的尺寸，畫線，剪裁，並按媽媽教的方法將他們小心翼翼，一針一線地縫起來。衣服做好後，我將它穿在芭比娃娃身上。“嗯？好像有點太鬆。”我小聲地自言自語。於是便把衣服脱下來，進行細細地修改，生怕再出差錯，直到合適為止。

一天又一天，一年又一年，我保存的衣服圖稿已有厚厚的一摞，而我為芭比

娃娃製作的衣服也有十幾件了。我經常會把各種衣服互相搭配地穿在芭比娃娃身上，仔細端詳，以求獲得新的靈感。我始終相信，不論做任何事情，只要有決心，恆心，耐心，信心這“四心”，所有的理想和夢想就一定會成真。在實現自己夢想的道路上，一定要虛心地向他人學習，積累生活中的點點滴滴，持之以恆地為自己的理想奮鬥，你就會看到成功的曙光！

設計作文 篇5

20xx年科學發達,我作為一名時裝設計者,設計出了許多新穎奇妙的衣服，比如説，能發光的夜光服呀，能變大變小的伸縮服呀等等，接下來我給大家作個介紹吧。

我設計的一號衣服，是一種夜光服。穿上它，晚上出門可方便了。因為在夜服上，有兩盞微型燈可以用來照明，所以，只要擁有了這件衣服，無論是什麼樣的路況都能看得一清二楚，不必擔心迷路。你也許會認為，這燈是靠電池供電的。你要麼想，就大錯特錯了，因為它是靠光源充電，是不是有些不可思議啊？

我設計的二號衣服，是一種減肥防盜衣服。現在生活好了，胖妞肥仔也多了起來。那你不妨來試試這件衣服吧，穿上它，減肥可就是小菜一碟了。因為只要你在運動，它就能快速燃燒脂肪。你聽到這兒，也許會擔心，要是減得太瘦了怎麼辦？那可不是好事啊，不用擔心，它是智能的'，能根據你的身高進行減肥，當體重減到一定程度它就會停止，它還有一個功能是防盜，當你拿着貴重物品時，如果有小偷“光臨”，它就會大喊：“主人，有小偷。”令小偷望而生畏。

這就是我設計的衣服，大家感興趣吧？我相信，有我們的努力，生活一定會變得越來越美好。

設計作文 篇6

教學目標：

1、寫一件同學之間發生的事，要寫出真情實感。

2、內容清楚、語句通順、用詞準確。

教學過程：

一、指導審題

1、引言：在學習生活中，我們接觸最多的是同學，在同學之間每天都發生着這樣、那樣的事情。請同學們從自己的珍藏夾中選一件同學之間感人的事、印象深的事、難忘的事等寫一篇作文，如可寫同學之間的友誼或誤會等。

*出示作文題，要求審題

2、交流：你認為本次習作是寫什麼的？

3、比較《同學之間》與《我的同學》

*《同學之間》至少有兩個主人公。要表現的是兩個或兩個以上的同學間的事情，以反映同學之間的純潔的友誼或矛盾衝突為目的；

*《我的同學》可以是一個主人公，最好是一個主人公，以反映人的思想性格品質，塑造人物形象為目的。

4、歸納：*此題是寫事情要求寫同學之間發生的事情，以表現學生之間的人際關係，如

果寫和其他人之間的事就跑題了；

*只寫一個同學的事，至少要有兩個主人公出現，或者是發生在羣體中；

*寫幾件事，題目沒有限定，可以圍繞一箇中心事件展開矛盾衝突，也可以用幾件事多角度地反映同學之間的親疏喜怒；

*寫什麼事，題目也沒有限定，可以是學習上的，也可以是生活上的，可以是物質的，也可以是精神的。

4、小結：總而言之，此題限而不死，選好材，寫出波瀾，便能成功。

二、思路提示：

1.通過一件事情表現同學之間的友誼和合作；

2.寫一件事，表明自己從同學身上學到的做人的道理或向上的精神；

3.寫一件事，表達自己對同學朋友的深切思念；

4.通過與同學之間發生的矛盾，揭示某個道理或讚頌同學朋友的思想品質。

三、指導選材

1、同學之間發生的事情很多，首先要回憶起你和同學相處中什麼事情當時令你非常感動，什麼事情至今還讓你時時想起……

2、交流：在學校裏，當你遇到困難時，是誰伸出了援助之手？當同學有了難處時，你有沒有儘自己的力量給予幫助呢？另外，你有沒有和同學鬧過彆扭，後來又挺後悔的？或者一會兒就忘記了呢？……

小結：大家選好了材料還應該進行篩選，如果有好幾件事的話就不能什麼都想寫，要學會恰當地取捨，要選出給自己印象最深的內容去寫。除了所寫的內容選材恰當、新穎吸引人外，更重要的是把最精彩的部分寫具體。

四、指導習作

1、具體要求：*把事情寫清楚，就要求寫出大致的時間、地點、和誰發生什麼事，以及事情的過程是怎樣的，等等。

*寫出真情實感，要選擇真實的事情來寫，不胡編亂造，同時把自己最真實的想法寫出來。

*在寫的過程中，遇到不會寫的字可以查閲字典。

2、舉例指導：

（1）出示材料：在三年的學習生活中，我和同學之間發生了許多值得回憶的往事。如在一節音樂課上，我和同桌哼唱流行歌曲，結果被老師撞了個正着，那難堪勁兒就別提了。

（2）指導：

*上音樂課時哼唱流行歌曲，要把自己提心吊膽、偷偷摸摸的樣子寫出來，流露出對流行音樂的熱衷、渴望，當然被批評之後的尷尬也不應忽略。但有分清主次去寫，不要面面俱到。

*這是一篇記事的文章，除按正常的（事情發展、時間）順序寫以外，也可以採用倒敍或插敍的方式佈局謀篇，使文章的寫法獨具匠心，贏得大家的賞識。

*要簡單寫寫事情發生的起因喲，否則就是無事生非了，沒人願意看你寫的文章了。

五、寫與同學朋友事情的參考題目

1.《我原諒了他》

2.《他不該這樣》

3.《禮物》

4.《讓我再説一聲“謝謝”》

5.《我們和好了》

6.《班級風波》

7.《那次，我們贏了男生（女生）》

8.《這件事發生以後》

9.《遭到嘲諷以後》

10.《謝謝》

六、寫與同學朋友事情的參考開頭

1.《我原諒了他》的兩種開頭

第一種開頭：我和劉原先是很要好的朋友，可是因為他在背後説我的壞話，所以我就再也不睬他了。

第二種開頭：“我以後再也不睬你了！”當我聽説劉在背後説我的壞話的.時候，我真是要氣壞了！我當場發誓，再也不跟他講話了！

2.《他不該這樣》的兩種開頭

第一種開頭：我走進班級，看到李成正在追打一個同學，近了才看清是手腳有點殘疾的朱峯。

第二種開頭：這件事情雖然已經過去了好長時間了，但我仍然要説：李成他不該這樣！

3.《我們和好了》的兩種開頭

第一種開頭：我和袁青兩人手拉着手，又成了好朋友。想起一個星期之前，我們吵架的事情，我們忍不住都笑了。

第二種開頭：“袁青，都是我不對，我不該罵你！”“尤佳，我也不好，如果我不説氣話，那你也不會罵我的。”我和袁青兩人面對面站着，相互地道歉。想起一週以前的那件事情，我們的臉上現出了非常後悔的樣子。

4.《班級風波》的兩種開頭

第一種開頭：上午兩節課以後，班級裏成了一個大茶館。

第二種開頭：“我的手掌機丟啦，是誰拿了？”一下課，趙文就大聲地嚷嚷起來，接着他又要求全班人都不要出去，他要進行大搜查。

七、寫與同學朋友事情的參考詞句

大模大樣/做了個鬼臉/跳跳蹦蹦/東搖西擺/眼淚都要掉下來了/滿臉笑容/又高興又惋惜/破涕為笑/靈機一動/歪歪扭扭/歡蹦亂跳/歡呼雀躍/水泄不通/繪聲繪色/流利/紛紛揚揚/唧唧喳喳/飄來飄去/搖頭晃腦/激動不已/愛不釋手/嘻皮笑臉/乾脆利落/啞口無言/添枝加葉/理直氣壯/默默無語/交口稱讚/喜不自勝/氣喘吁吁/喜出望外/情深意長/長長地出了口氣

1.我越想越氣，賭氣地跑回家，要了兩塊錢，買了幾袋油炸粑，回到教室。

2.我一哆嗦，心裏發虛，彆彆扭扭地停下腳步，結結巴巴地問：“什…… 什……事兒？”

3.我氣得一甩手，掙脱了她，一口氣跑回家裏哭了起來。

4.我見同桌的胳膊侵犯了我的“領土”，立刻又喊又叫，予以還擊。

5.我三步並作兩步來到邱亮面前，指着他的鼻子説：“你是組長，不管他，還同我作對，像話嗎？”

6.我學着老師的樣子，揹着手在“課堂”上走來走去，看看這個的本子，糾正糾正那個的姿勢。

7.我瞪起眼睛，板起面孔説：“憋回去，學習不好還有臉哭！”

8.我轉身一看黑板，一下就傻了眼：可不，由於寫字時緊張，竟在“王”字裏點了一個點兒。

9.我心中一喜，剛想乘勝進軍，不料何雯突然發起反攻。

10.放學的路上，我直覺得文具盒裏裝的不是橡皮，而是一塊沉重的鉛石。

設計作文 篇7

一、準備工作

教師事先準備好兩個信封、100元人民幣

二、 遊戲規則

教師拿出兩個信封，讓學生看仔細，老師會把錢裝進去，之後要大家去猜，錢裝在哪個信封裏。最後猜對的可以吃到零食。

三、 遊戲過程

第一局：老師拿出兩個不同的信封和一張100元的人民幣。老師把信封和錢一起拿到講台底下，老師在講台底下襬弄了一番，之後拿出來讓學生猜：“錢在哪個信封裏？”，猜對了是什麼心情？猜錯了是什麼心情？

第二局：老師要求學生仔細觀察，在講台底下襬弄了一番，之後拿出來讓學生猜：“錢在哪個信封裏？”這回猜對了是什麼心情？猜錯了又是什麼心情？

第三局：老師左右擺弄，使用障眼法，讓學生弄不清楚是非（老師迅速將錢轉移）。老師把兩個信封拿出來，問：“錢在哪裏？”

這個遊戲給你帶來什麼感受？

四、學生習作 ，教師給予指導

附學生習作：

靜靜的教室裏散發着緊張的氣氛。原來我們班正在舉行猜“錢”的遊戲呢！

遊戲規則十分特別。有兩個信封，老師會把錢裝進去，之後要我們大家去猜，最後猜對的可以吃到零食。雖然我對那零食沒啥地興趣，但是我到可以看看我是否可以贏到最後！

終於，遊戲開始了。雖然教室不至於散發着火藥氣，但氣氛比平常來別具一格了。

第一局。老師將100元大鈔和二個信封一起拿到講台底下。不過這兩個信封大不相同，一個是十分簡單的信封，另一個是一個十分精美的信封。老師在講台底下襬弄了一翻，之後拿出來問：“錢在哪個信封裏？”當時我感覺在精美的信封裏，可惜的是完全錯誤。主要原因就在於我沒有用心觀察，只憑感覺。

第二局我吸取教訓。老師把錢裝好後問：“錢在哪個信封裏？”我仔細觀察了一番，發現精美的信封只有紅印，確定在精美的信封裏。果真在那個信封裏被我猜中了。嚐到成功滋味後我更是信心十足，這加深了我要一直堅持到最後的信念。

第三局。老師左右擺弄，使障眼法，讓我們弄不清楚是非。老師把兩個信封拿出來，問：“錢在哪裏？”是初我沒有發現這一點，只是努力觀察罷了。令人匪疑所思的是：兩個信封都沒有紅印。我發現精美的.有一點紅印，便站了起來，但我發現那只是花紋罷了。所以，沒等老師説完我就坐了下去。我左思右想，認真回顧，猛地發現老師問的是：錢在哪裏？我的種種設想都出來了，最後確認是沒有在信封裏了。結果猜對了！

我沒有上去取零食，因為這不一定是我擁有的。因為我知道只要認真仔細、努力什麼都可以做到。即使天塌下來，只要做到這三點都能撐下去。

我相信經過這個不平凡的遊戲後，我能做到認真、仔細、努力。我能做到一切我想做到，甚至超越平凡，做到沒有人能做到的事情。

從現在開始，讓我們朝着我們的夢想、目標、願望前進吧！

設計作文 篇8

一． 確定主題：

風清雲淡，秋高氣爽。讓我們在金色的季節裏盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧祕。

請用你的眼睛，用你的心，用你的筆，記錄下秋遊的見聞和感受吧！

10月20日，同學們去了木蘭草原秋遊，大家覺得玩得怎樣？接下來我給大家介紹一下木蘭草原的由來。大家知道黃陂是花木蘭的故鄉，那麼木蘭草原與木蘭將軍當然也有一段淵源。相傳，木蘭小時侯經常騎上她那匹心愛的白馬飛奔來到草原練兵習武，人們常常看到木蘭馳騁草原的英武雄姿。後來，木蘭替父從軍，在邊關征戰十二年。凱旋歸來時，一羣景仰木蘭將軍的將士，追隨她一同來到木蘭將軍的故鄉——黃陂。這羣將士中有很大一部分是來自草原的少數民族，為了讓他們既能安居樂業，又能長期與自己朝夕相伴，木蘭將軍決定給他們找一處理想的居所。經過反覆斟酌，木蘭將軍決定把少年時騎馬練箭的草原之地劃拔給這些將士。當將士們看到這片水豐草美的草原時，就深深愛上了這裏。從此，他們就在這裏建立起自己新的家園。再後來，朝庭一位欽差大臣來黃陂拜訪木蘭故居，當他看到這片美麗的草原，再聯想到木蘭將軍動人的故事，於是將這裏命名為“木蘭草原”。

現在大家遠離了城區，遠離了鬧市，親臨這片綠色的淨土，是不是也像當年那些將士們一樣深深愛上了這裏，流連忘返了呢？

這樣這次作文我們就寫遊木蘭草原。

二．指導寫作：

想一想

一、寫景要有選擇。

1.這一次秋遊給你留下了哪些美好的印象？最難忘的'“鏡頭”是什麼？

浮雕門樓，遊樂場，蒙古包表演廳，清澈的白鷺湖，碧綠的王子草場，300米的滑草，敖包相會。。。。。。

最難忘的“鏡頭”是什麼？就是要求我們寫景要有選擇。 遊覽一個地方，必然會觀察到許多值得寫的東西，如果此時不加選擇，將觀察所得平鋪直敍出來，那麼寫出來的只能是一本“流水賬”。儘管每一種景物都能給我們留下深刻的印象，但是我們不能那樣做。道理有兩條：一是一篇遊記篇幅有限，容不下那麼多內容；二是樣樣都寫，難免寫得平淡無奇，使文章失去了吸引人的力量。哪些內容是該寫的重點呢？這就要看遊覽的對象來定了。如果遊覽的是名山大川、園林花圃，那麼描寫的重點是其形、其色、其態等方面的特點；如果遊覽的是古蹟名勝、亭台樓閣，那麼描寫的重點是其歷史沿革、社會價值等方面的特點。

我們遊覽的是木蘭草原，描寫的重點是什麼呢？你準備選寫哪幾處呢？

三、注意描寫的順序。

3.準備按照怎樣的順序記敍秋遊的過程？首先要了解寫遊記一般有哪幾種順序呢？

（一）遊記常見的順序：

<1>以遊蹤為序。遊覽的順序就是文章的順序。

<2>以方位變化為序。站在一個固定的位置上，由近及遠，由遠及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由裏到外，由外到裏；先中間後四周，先四周後中間地觀察，按照觀察的順序佈局全篇文章。

<3>以景物的類別為序。我們參觀遊覽一個地方，在大範圍內又有各種不同類別的景物。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山巒，最後看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最後看牛羊??

今天作文按什麼順序，試一試中明確了要求：按照遊覽的順序記敍秋遊的過程。

（二）、抓住景物的特點描寫

2.可以從哪些角度來描寫秋遊的見聞？2.選好觀察點，從不同角度描寫秋遊的所見、所聞、所感。看圖滑草圖。

草原是廣闊美麗的。藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。山嶺上、深谷裏、平原上，覆滿了青青的野草。高低不平的草灘上，嵌着一窪窪清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事裏的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花，鮮紅的山丹丹花、粉紅色的牽牛花、寶藍色的鈴鐺花，散發着陣陣清香。

草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。

矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥在歡快的歌唱。成羣的牛羊安閒地嚼着青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟着馬羣從這邊跑到那邊，偶爾還會看到成羣黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風。一碧千里的草

原上還散落着一個個圓頂的蒙古包。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地揮舞着鞭子，放聲歌唱：“藍藍的天上白雲飄，白雲下面馬兒跑??”

作者描寫草原是從上到下，從遠到近。從靜態到動態。當然，構段方式這裏還有中心句，過渡段，比喻，擬人的修辭手法。

第四步：（文為心聲）風清雲淡，秋高氣爽。讓我們在金色的季節裏盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧祕。寫走，秋遊去，是為了表達我們對秋天的熱愛，對大自然地喜愛，表達我們對生活的熱愛。

（文為心聲）寫景文章的特點就是要情景交融， 既要寫景，也要抒情，要使筆下景與作者的胸中情統一起來。人們常説“觸景生情”，我們遊覽一個地方總不可能無動於衷吧？所以，作為遊記，應該追求情景交融的最佳效果。要使遊記中的景與情統一起來，可以是寫景之後直接抒情，也可以是把情融進寫景的字裏行間。直接抒情也好，間接抒情也罷，情必須是依景而生，必須是發自內心的真情。在試一試中明確要求：3將描寫景物與抒發感情結合起來。

我們剛學了13課，遊三峽，作者是怎樣抒發情感的呢？想着就要看到日思夜想的三峽了，我是多麼興奮哪！ 想着就要看到日思夜想的（ ）了，我是多麼（ ）哪！ 這是一幅多美的山水畫呀！ 這是一幅多美的（ ）呀！這裏不僅有自然美，更有人間創造的奇蹟。遊覽三峽真是一次美的享受呀！ 這裏不僅有自然美，更有（ ）。遊覽（ ）真是一次美的享受呀！

這節課我們學會了寫遊記的方法： 一、寫景要有選擇。 二、抓住景物的特點描寫。三、注意描寫的順序。 四、要情景交融。