設計方案[精選8篇]

為了確保事情或工作科學有序進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是計劃中內容最為複雜的一種。方案應該怎麼制定才好呢？以下是小編幫大家整理的設計方案8篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

校學生會是在學校黨委領導下，在校團委直接指導下的先進學生組織，是學校領導、老師與學生聯繫溝通的紐帶，是學校學生工作的骨幹隊伍和得力助手，是校園文化建設的主力軍。為了使校學生會充滿活力，加強學生幹部隊伍整體工作能力，促進我校學生活動、學生工作有序、高效地發展，特擬定校學生會學生幹部競選方案，公平、公正、公開地選拔優秀學生幹部。

一、競選原則

選舉工作在校團委的直接指導下，公平、公正、公開，民主集中，擇優選用。

二、競選職位

學生會主席一名、副主席兩名、學習部部長一名、副部長一名、宣傳部部長一名、副部長一名、文娛部部長一名、副部長一名、體育部部長一名、副部長一名、生活部部長一名、副部長一名、廣播站站長一名、副站長一名。

三、競選資格

1、思想端正，熱愛學生工作；

2、從未受過任何處分，學習成績良好；

3、表現積極，得到老師和同學的認可；

4、有較強的責任心，有上進心，有一定的組織協調能力，在某些方面有特長，有較強的團隊意識，有全心全意為同學服務的熱情。

四、競選流程

1、個人申報和班級推薦相結合。(9月5日——9月13日)請提前寫好競聘申請表（包括個人競選部門和職務、自己的'特長、曾經的獎懲情況以及入選後的工作計劃和目標等）

2、資格審查：（9月14日——9月18日）學校團委對申報資格進行審查。

3、個人演説：（9月19日——9月25日）參加競選者在競選大會上發佈個人演説（首先自我介紹，競聘部門、職務、自我評價、工作計劃等），演説時間限制在3分鐘以內。

4、選拔：由學校組織評審老師和學生對競選同學進行綜合測評並確定人選。

5、公示：以張貼公告的形式公開選拔人員名單，公示三天，以接受同學監督。

6、頒發聘書，培訓、分工。

設計方案 篇2

小狗吃骨頭

　設計意圖： 寶寶們對找尋活動始終是充滿了興趣。預設本次活動，想借助找尋活動對寶寶的吸引力，使寶寶們通過活動能對小狗有一個認識，在尋找過程中，對小狗的習性及其動作在自然的'環節中樂意去模仿、去學、去做。

　活動目標：

1、嘗試用動作模仿小狗的顯著特徵。

2、樂意參加尋找遊戲，瞭解小狗的習性。

　活動準備：積木若干、小狗頭飾

　活動過程：

1、師帶上小狗頭飾，引起寶寶興趣：

2、動腦筋：小狗肚子餓了，怎麼辦呢？

3、遊戲：找骨頭

1）邊念兒歌“小小狗”，邊尋找骨頭

2）引導寶寶四處尋找骨頭（積木代替）。

4、學小狗動作：吃骨頭

5、遊戲可以反覆進行。

設計方案 篇3

教學目標

知識技能

１、培養觀察日常生活中的景物、事物的習慣，學會抓住特點表現事物，描寫景物。

２、提高聯想和想象的能力，學會由此及彼的寫作手法。

３、能夠有感情地朗讀詩歌。

４、鍛鍊查找、搜索資料的能力，培養與他人合作、分享資源的習慣。

教學思考

１、結合主題，深人生活，進行實際探訪。

２、利用書籍資源或網絡資源，蒐集、查找相關資料，並集成資料夾。

３、在班級裏開展詩歌朗誦會或專題辯論會。解決問題 查找有關“雨”的詩歌、音樂、圖畫等，比較各種藝術形式下“雨”的不同展現。情感態度 １、通過詩歌的學習，感受藝術的魅力，體會自然的美好。

２、培養公正、客觀的評價觀。

教學重點難點

重點

１、能夠蒐集到“雨”的資料，並且資源共享。

２、能夠流利、有條理地向同學陳述自己的觀點，做到自圓其説、以理服人。

３、能夠運用合理的想象和聯想，獨立完成以“雨”為話題的作文。

難點

１、能夠從不同角度客觀地評價事物。

２、朗讀詩歌時，能夠領會作品的情感內涵，恰當地讀出感情。

【教學流程安排】

活動流程圖活動內容和目的 學生活動：

１、賞雨繪景。

２、聽雨訴情。

３、觀雨訴情。

４、賽説詩歌。

５、雨的隨想。

６、雨的功和過。

７、“雨”歌大比拼。

８、結合自己對“雨”的不同感受和體會，從生活中挖掘素材，並進行寫作練習。

１、培養欣賞能力，想象能力和描寫能力。

２、聽力的訓練，口語表達的強化訓練。

３、調動感官綜合能力來學習欣賞方式、角度。

４、考查相關詩詞的積累，暗示學生將其系統分類。

５、訓練即興語言能力培養和連詞成句訓練。

６、根據資料整理彙總發表獨特見解技能的強化訓練。讓學生到圖書館或網上查找關於雨給人類帶來的福祉與災難的資料；也可以有所擴展。

７、聯繫生活，激發興趣，整理運用生活，這是積累語文素材，再運用於表達上的活動。

８、這是發現生活，整理提煉生活，發表切身感受，創造表現生活的訓練。

【課前準備】

教 具學 具補充材料 多媒體網絡電腦、錄音機。

無

無

【教學過程設計】

問題與情景師生行為設計意圖 活動：

１、賞雨繪景：

⑴ 請你聆聽下面的聲響，想象聲音表現的雨景，加入自己的感受描述你所想象的景象。

⑵ 請用優美的語言描繪你所見到的雨景。

教師用多媒體播放美麗的畫面，學生邊聽邊想象構思用精美的語言來描繪。點撥描繪的精練性，形象性。

鍛鍊對雨的'感知能力，形象語言表達能力，引入活動情景，激活氛圍。

２、聽雨訴情：

請兩組同學各抽一簽，然後欣賞你所聽到的音樂，用語言描述音樂給你的感受。

聽感官，語表達，音樂欣賞傳達對自然的心零觸摸。

兩種感官的交替訓練，對藝術的感知與欣賞。

３、觀雨訴情：

接下來展示一組關於雨的圖片，請每一組推選一名同學自選一張圖片來進行描述。

要求：條理清晰、富有意境。

讓學生觀賞美麗的雨的圖片，教師指導、點撥學生進行形象描述，力求描繪出意境。各組選代表競説，有氛圍，講情境。 對自然的心靈投入欣賞，以語言傳達心聲，又是表達能力展示良好機會。

４、賽説詩歌：

要求：每組在八分鐘內寫出儘可能多的帶“雨”字的詩句，每句記五分。

各組必須獨立完成，如有違規，此環節記０分。

定時每組八分鐘，把自己在下面蒐集有關“雨”的詩句展示出來，看誰蒐集得有條理，成體系，有特色。教師組織學生給予打分。 訓練學生蒐集、整理、提煉信息能力，以及展示信息、成體系能力。

５、雨的隨想：

下面請每大組抽取一組短語（每組八個），然後任選三個，進行口頭描述。

要求：切合短語的意境和主題、想象豐富，富有創意。每段文字不少於六句，準備時間５分鐘。 抽取含“雨”的短語，進行組詞成句，比一比想象和口語表達能力。教師組織學生點評。 連詞成句，即興表達能力的強化訓練。

６、雨的功和過：

自古以來，人們説起雨時，心情總是極為複雜的。今天，就請大家暢談雨的功與過。

大組抽籤決定主題，輪流發表意見，３０秒內必須發言，獲勝方計３０分，負方計２０分。 蒐集數據信息，從不同角度書寫雨的功過，使學生認識雨與生活之間的聯繫。又是一項競賽發言，當即引導學生評價。 主觀開放，闡發見解和認識，使之意識到語文與生活的聯繫。 ７、“雨”歌大比拼：

規則：每個組必須在十秒之內唱出一句有“雨”字的歌，抽籤決定先後。獲勝一方記３０分，負方記２０分。

激發學生興趣，彙總含雨的歌，全面認識雨在生活的價值。比一比看誰知道的多。也激發熱情，營造氛圍。

從歌曲聯繫到語文的範圍，讓學生意識到生活處處有語文。 ８、結合自己對“雨”的不同感受和體會，從生活中挖掘素材，並進行寫作練習。

對學生進行作文指導時，應引導他們把握好“一個季節”“一種突出的感覺”等關鍵字眼，抓住特定景物的特徵，寫出真實而獨特的體驗。

學生有興趣寫詩歌、童話、劇本、文學評論等，都應該積極鼓勵，只要寫真實感受即可。意在鼓勵學生抒發內心中情，繪出眼前的美景，寫出精美的文章。 ９、小結：

以“我學會了……”或“我學會了欣賞……”的形式總結收穫。

幾分鐘小結，彙總收穫，分析不足，以便下一次活動改進。指導學生從不同角度分析。

有活動就有總結，又學習就有總結，讓學生學會總結，學會改進。學會自我評估。 １０、作業：

把自己的材料整理到個人資料信息庫中或個小組出版雨的詩集手抄報。張貼在展覽台上。

【教學反思】

學生缺少對生活的細緻觀察能力，常常忽略身邊的細微小事。如何培養學生樂於觀察、善於觀察的習慣，是教學的目標之一。

九年級學生的口頭表達水平不高，尤其是客觀、清晰地陳述自己觀點的能力缺乏，在與人辯論時，很少能夠做到有理有力有節。教師要鼓勵學生大膽發言，逐步培養口語表達能力。

設計方案 篇4

團隊名稱:“快樂學校”暑期志願服務第四小組 團隊成員：

組長：李思男

副組長：謝洋

財務：韋漢琳、楊蓉

隊員：李天賜、趙娟、蘇凱莉、王燕飛、代龍彪

團隊理念：用快樂傳遞快樂，用生活改變生活，讓微公益充滿動力。

一、目標服務地：昆明市富民縣元山村委會、永安村委會

二、支教目標：

1、搭建育人新平台，形成全方位的育人格局。

(1)要充實和提升傳統的課堂教育，注重教學的規範化、科學化與專業化。

(2)推進育人新平台建設，充分利用廣播、宣傳櫥窗、板報、海報等教育載體。

(3)形成全員關注學生成長的機制，加強支教團隊建設，成員之間積極配合、分工負責，齊抓共管，為支教活動的順利開展打下堅實的基礎。

2、拓展服務陣地和渠道，促進學生綜合素質的提高。

(1)緊扣時代脈搏，將傳統的理想教育、愛心教育、感恩教育與安全教育、勞動教育、健康教育有機地結合起來，豐富支教服務內容。

(2)把握學生需求，採取靈活多樣的教學方法，如第二課堂、興趣小組、分享會等，創新支教服務形式。

(3)完善對話交流機制，暢通利益表達和訴求渠道，促進學生的全面發展與綜合素質的提升。

3、強化橋樑和紐帶作用，發揮支教活動的放射效應。

(1)為支教地的孩子們搭建一個瞭解外部世界、認識社會的窗口，把他們個人的成長成才與時代發展和社會進步緊密地結合起來，把他們個人的綜合素質的提高與身體健康和心理成熟有機地統一起來，在點滴積累中實現“受助-自助-助人”的三重突破。

(2)為支教團隊的大學生提供一個認識社會、認識自我的機會。支教團隊成員要堅持學習精神，把握當代大學生的歷史方位，在服務社會中促進自身實踐能力的提高和人格的昇華。

(3)為外部世界的人們提供理解社會、服務社會的平台。在活動過程中，既要內抓團隊建設，又要外重活動宣傳，支教團隊要充分發動現代傳媒(電視、網絡等)的資源動員能力，將目標學校學生的學習生活的真實情況反映給社會大眾，爭取儘可能多的社會力量參與到支教以及其它濟困助學活動中來，提升活動的影響力和號召力。

三、核心支教思想：

1、明確教學目標和計劃，形成富有針對性、科學性和實效性的教學方案。堅持“貼近學習，因材施教”的教學模式與“貼近生活，排憂解難”的關懷模式二者的有機統一。

2、尊重學生主體地位，充分發揮學生的積極性、主動性與參與意識。教學內容、教學形式要符合學生的需求，反映學生日常學習生活的熱點和難點。充分發揮學生在活動過程中的主觀能動性，努力提高他們的學習興趣和生活熱情，引導他們形成遠大的人生理想和科學合理的.學習方法。

3、創新工作理念和工作方法;教學內容多元化，涉及體育健康教育、勞動教育、安全教育、音樂教學、美育方式等多個領域。

四、支教科目介紹：

擬定科目及方案概述

快樂語文：唐詩宋詞、美文賞析(課內外閲讀)

瘋狂英語：進行口語培訓，並教會簡單的日常用語。

音樂之聲：教會孩子們唱感恩的心，喜洋洋等歌曲(根據實際情況而定)。 舞動奇蹟：對學生進行簡單的形體訓練，教會學生一套完整的中國舞。 趣味運動：一改傳統運動強對抗，強競爭性的特點。採取鍛鍊娛樂相結合的運動模式。讓孩子們認識運動的樂趣，熱愛運動，快樂生活。

即先讓他們在沒有教規則和規範動作的情況下，分組玩今天要教授內容方面的對抗賽，把對抗賽温和化，兒童化。在輸贏中總結成功和失敗的原因，再輔以正確的姿勢理論教導，然後針對不同組的情況進行重點再教學，最後讓他們再比賽一次。這樣就可以促進理解，也能調動興趣

心理課堂：通過規範的心理學知識，和精心設計的素質拓展環節，培養學生心智。

社會之聞：使學生掌握獲取基本的歷史、地理、時事政治知識的方法，拓展學生視野。

思想品德：以愛國主義教育為核心，加強學生的思想修養。與主題班會：未來在我們手上想結合。

美工結合：培養學生們的實際動手能力和審美能力。

素質拓展：素質拓展和分享會兩個板塊。主要培養學生心智，豐富學生們的學習生活，在單調平板的教育模式中注入新鮮亮色。

社科知識普及課：教會孩子們一些生活常識、自然災害逃生知識、交通規則教育、心理健康教育、醫療常識、禮儀常識等

五、行程及課程時間安排

行程安排：

第1天：與當地相關部門見面，瞭解服務地教學設施情況，根據實際調整教學計劃。安排我組人員食宿問題。分配任務，隊員各思其職，做好支教準備。

第2—3天：開展自主招生，走進農户家，親自體驗農户生活，給小朋友們贈送文具，隨機採訪，貫徹落實“三下鄉”精神。

第3—18天：正式授課，按照規劃內容及實際情況給孩子們授課，並安排時間進行家訪，採訪農户。按照正常雙休時間放假。着重強調安全問題，一定要在保障孩子們安全的前提下進行。

第19天：進行支教成果彙報活動：組織孩子們開展一次趣味體育運動會、組織孩們寫一封信給自己的父母或其他人、開展一次文藝晚會。最重要的是讓孩子們感受快樂，體驗到快樂，體驗到學習和生活的樂趣。並邀請本次活動的當地合作學校合作組織的相關人員到場觀看。

第20天：.支教告別會，給孩子們上本次支教的最後一節課，向孩子們訴説我們的感受，用自身的行動感染他們，鼓勵他們!最後，召開支教隊員的交流總結學習會，要求每個隊員撰寫心得體會，把這一份關愛，這份微薄之力散發出去，傳播出去!感染更多的人蔘與到這個活動中來!

詳細課程安排(正式授課首日為第一天，採取雙休制，)

第一天 (週一)：(相互認識)

上午：歡迎會 (週一：健美操;國防安全啟蒙;興趣引導課)

流程：1、師生互動，互相認識——素質教育拓展

才藝展示——遊戲中落敗的一方進行才藝展示或抽取懲罰紙條。

贈送小禮品

下午：手工;體育(籃球課);個別心理輔導

第二天(週二)：

上午：早讀;英語;社會——安全知識;音樂;

下午：古詩詞之—;分享會;體育

第三天(週三)：

上午：早讀;英語;地理;體育(籃球)

下午：古詩詞之二;音樂;勞技

第四天(週四)

上午：英語;美術;心理;

下午：班會——未來在我們手上;打掃

第五天(週五)

上午：假期作業輔導課;看圖作文説話課

下午：啟蒙教育;興趣課

備註：1.每天5節課，上午3節、下午2節

2.早上有晨讀

3.隊員們做到接送孩子，保證孩子們的絕對安全

4.此課程表為擬定課程表，隊員可根據孩子們的實際情況對課程進行相關改動，但不得脱離本次活動的核心思想及目標。

5.所有授課內容及方式應在合理安全的條件下進行，以保障孩子們的安全為首要要求。

六、人員分工：

隊 長：負責組織內外關係協調和人員的安排，保證活動順利進行;負責全隊日常工作和活動期間的相關宣傳工作;做好整個活動的照片、新聞稿以及後期的宣傳資料的整理;並向媒體提供通訊稿、活動所需的照片、文字資料。

副隊長：協助隊長工作，負責活動的前期宣傳、工作日誌和後期報道;負責起草“活動方案”;負責制定活動中的相關制度;負責記錄隊伍的行程，整理會議記錄以及隊員經典語錄;協助組長完成活動材料的整理;負責活動期間需要的物資的購買。

財務(2名)：負責資金的支出、管理和隊伍開銷的財務問題。擬定活動預算方案，確定購置物品明細;記錄活動過程中的每一項支出;保管好整個隊伍的資金和物資，保證活動經費及與相關部門組織的聯繫協調工作。

七、時間安排：

6：30——7：00起牀、洗漱

7：00——8：00對於來學校不方便的孩子安排隊員去接並安排早讀，安排本日人員工作分工情況，打掃教室，做好準備工作

8：10——11：25進行上午的教學活動

11：25——午休，簡單總結上午的工作情況，並安排下午的工作

14：30—15：50進行下午的教學活動

16：00—16：45“天天談”和小朋友們談心，並送其回家

17：00—18：00團隊交流

18：30—19：30晚飯

19：30——21：30隊員整理日記及相關宣傳資料並上傳中國青年報相關網絡第三媒體。

22：00睡覺

八、注意事項

着重注意安全問題，首先保障孩子們的安全問題

組內保持和諧團結奮進

與服務地村民溝通問題

設計方案 篇5

課題

第5課《閃光的煙花》

課型

綜合藝術課

課時

1

教學目標

1、激發對生活的熱愛課對美好事物的嚮往。

1、 加強同學對煙花的認識。

2、 用剪紙屑和畫綵線的方法表示煙花的樣子。

教學重點難點

1、重點： 體會煙花美麗的色彩和花一樣的造型，並畫出自身心中的美麗的煙花；

2、難點：在手工過程中，彩色紙屑的剪制過程級同學煙花的繪畫方法。

教學準備

1、教師：音樂、煙花動畫效果、彩色紙屑、四張整開的黑紙等；

2、同學：剪刀、油畫棒等。

板書設計

《閃光的煙花》

示範畫 投影

教學過程

（一）、討論：

1、 小朋友，每年我們到了冬天的時候，我們就要過一個很大的節日，這個節日小朋友最喜歡了，猜一猜是什麼節日？

（過年，春節）

2、每次過年的時候，小朋友都幹了些什麼呀？

3、每年的除夕夜，小朋友都會看見天上放出一朵朵美麗的什麼？

（煙花）

（揭題：閃光的煙花）

（二）、討論：

1、 除了過年放煙花，還有什麼節日放煙花？

2、 你親眼見過煙花嗎？

3、 能不能告訴老師，你見到的'煙花是什麼樣子的？有什麼顏色？

（三）、欣賞：

1、 請同學看着大屏幕；

教師打開煙花效果動畫；

備註

以茶話會的形式上課。

同學體驗過年的氣氛。

（四）、遊戲：

教師讓同學上講台，用手點擊鼠標，出現煙花的動畫，調動同學的興趣；

（五）、討論：

1、 煙花放上天后是怎樣開放的？

2、 煙花的顏色有哪些？

3、 有哪些顏色的煙花？

4、 你還希望煙花變出什麼形狀來？

（六）、示範：

1、 師提問：小朋友，想不想看一看老師放的煙花？

（同學：想）

2、 教師把碎紙屑拋向天空，模擬煙花開放的樣子。

（七）、激趣：

小朋友想不想自身也放一放煙花?

(八)、指導手工：

1、 讓小朋友拿出彩紙和剪刀；

2、 學着老師的樣子，用剪刀把紙剪碎；（要求每次剪的時候都是一半一半的剪）

（九）、遊戲：

1、 教師播放喜慶的音樂；

2、 教師和同學每人手中都抓幾把碎彩紙，像放煙花一樣往空中拋，

歡樂的遊戲,跳舞。

（十）、繪畫：

1、 在教室的地上鋪上四張大的繪畫紙；

2、 以小組為一個單位，集體用油畫棒畫一幅“閃光的煙花圖”；

3、 同學隨同着歡快的音樂畫煙花，教師巡迴指導。

（十一）、小結：

1、 給畫畫過程中，集體創作最好的小組發獎品；

2、 讓小朋友談談畫煙花的體會；

要求小朋友回家畫一幅節日圖，比一比誰的煙花最漂亮！

備註

情境演示，激發興趣。

教後記

（略）

設計方案 篇6

一、指導思想：

中國地大物博，歷史悠久，偉大的中華民族生生不息，英雄輩出，剛剛結束的奧運會中國健兒更是大放異彩，家鄉改革開放以來發生翻天覆地的變化，名人輩出，更值得我們去挖掘、去體會，去向世界展示。通過活動，讓隊員在體驗、探究、模仿中弘揚民族精神，增強民族自尊心、自信心和自豪感，爭當“了不起的中國人”。

二、活動內容：愛國篇、愛鄉篇、奧運篇、中華傳統美德篇。

三、活動形式：讀書、上網查閲、調查、訪問、徵文、活動感想、繪畫、演講、唱歌、小品、舞蹈、資料展示等。

四、活動時間：第9周——12周各中隊進行活動，14周各級進行中隊主題會比賽（星期一五年級，星期二四年級，如此類推）。15周進行大隊主題活動（對外開放）。

五、活動對象：1——5年級。

六、活動地點：操場。

七、彙報形式：1、資料展示 2、中隊主題活動。

活動一、愛國篇：

（1） 活動對象：五年級全體隊員

（2）活動內容：不忘中華屈辱史、中國的輝煌成就（任選一項）

活動二、愛鄉篇：

（1）活動對象：四年級全體隊員

（2）“新會名人”大追蹤（只作參考）

（一）榜樣大搜索。引導隊員們選定一位“了不起的新會人”為學習的.榜樣，搜

索他們的事蹟材料，做好讀書筆記，辦好手抄報。還可以採取現場採訪、追蹤報道等形式，加深對“榜樣”的認識。

（二）劇本大展覽。以個人或小隊為單位，選擇“榜樣”最典型、最感人的生活細節和工作片段，並改成劇本，舉辦“劇本展”。

（三）演練大本營。選擇優秀的劇本，以舞台劇形式，把榜樣的光輝形象呈現出來。

活動三：奧運篇

（1）活動對象：三年級全體隊員

（2）活動內容：開展“學奧運健兒揚民族精神”主題活動。（只作參考）

（一）我為祖國數獎牌。

引導隊員們統計本屆奧運會中國隊所獲獎牌數以及歷屆所獲獎牌數。讓隊員們感受我國體育事業的不斷髮展，國力蒸蒸日上、日益強大，以增強他們的民族自豪感和自信心，使其堅信光榮屬於偉大的中華民族，體驗 “中國人了不起”。

（二）我為祖國誇金牌。

啟發隊員們思考金牌所體現的價值，使他們體會到每塊金牌都是運動員血汗的結晶，是艱苦奮鬥精神和愛國情懷的凝結，是民族精神的外在表現，真切地感受到“中國人了不起”。

（三）我為祖國奪金牌。

引導隊員們從小樹立為祖國爭光的遠大理想，並把理想落實到一點一滴的實際行動中去，讓他們懂得：實現宏偉藍圖必須從小做起，從我做起，時刻準備着，長大才能“做個了不起的中國人”

活動四：中華傳統美德篇：

（1）活動對象：一、二年級全體隊員

（2）活動內容：禮儀教育：校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀等等。

八、活動要求

1、體現中隊活動的全過程，活動的形式生動、主題鮮明，語言簡潔，角色投入，配樂恰當 。（各中隊展示形式5——7分鐘，不少於10人。）

2、各中隊把蒐集的資料整理成一本（統一用a4紙）。

九、評分標準：

評比

項目

具 體 內 容

得分

情況

活動儀式

隊員服裝穿着、紅領巾、隊幹標誌，輔導員標誌等佩戴整齊（10分）

中隊活動儀式過程完整、隊員精神面貌飽滿（10分）

活動內容

活動的主題突出、具有創新、表演形象生動，角色投入，配樂恰當、語言簡潔，服飾美觀大方（50分）

活動收穫

資料蒐集體現活動的收穫。（30分）

十、獎勵方法：

三——五年級各級評一等獎1名，二等獎2名，其餘三等獎；一、二年級一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。

設計方案 篇7

一、説教材

《筍芽兒》是人教版國小語文第四冊中的一篇課文，這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒，有温柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，採用春雨姑娘對筍芽兒的引發力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力，以及筍芽兒自身奮發力交錯的形式，繪聲繪色地敍述了筍芽兒的成長過程。

這一課是第一單元中的第三篇課文，本單元的重點是在理解課文內容、體會作者感情的基礎上，運用朗讀技巧表達課文的思想感情。有了前兩課的訓練，加上這一課內容豐富有趣，貼近兒童生活，語言表達生動優美，情感基調較易定位，所以，在課堂上，我着重引導學生讀課文，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融，為第二單元的學習打好基礎。

在上這一課時，我結合課文的特點以及學生的實際情況，確定了第一課時的教學目標：

1、知識與技能目標：會認14個生字，能有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標：在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學生多讀多想、讀懂課文的同時，提高自身的朗讀能力。

3、情感、態度與價值觀目標：通過朗讀，體會筍芽兒對春光的嚮往和奮發向上的精神。激發學生讀科學童話故事的興趣，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

本課時的教學重點是識字、練習朗讀。難點是讀出不同角色的不同語氣，並從中體會到筍芽兒在成長過程中受到的關心和愛護，學習筍芽兒奮發向上的精神。

二、説教法與學法

《新課程標準》強調：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作，探究的學習方式。所以我確定了以下教法與學法：

1、創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，主動參與到課程中來。

2、根據低年級兒童注意力集中的時間短，抽象思維弱，形象思維佔優勢的特點，運用形象、直觀的教學手段，突破本課的重點和難點。

3、倡導自主嘗試，合作交流的學習方式，組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎上，實現優質資源的共享。

4、創設情境，開展多次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀、個別讀、分角色讀等等，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶，從而優化自身的綜合素質。

三、説教學程序

（一）情境導入，激發興趣

新課程理念強調：課堂教學要從學生的生活經驗和已有知識出發，緊密聯繫學生的生活實際，創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣。所以上課伊始，我首先用多媒體VCD展示學生常見的竹林圖片（畫面），讓他們説説竹子是怎樣長成的。接着出示筍芽兒圖片（畫面），讓學生從圖中認識筍芽兒是什麼樣兒的。然後，啟發學生：小小的筍芽兒不到二個月就能長成又高又直的竹子，多麼奇妙啊，想知道筍芽兒是怎麼一天天長大的嗎？隨機揭示課題，引導學生好奇地進入文本角色。

（二）整體感知，學習生字

第一個環節：初讀課文，整體感知。

首先，我讓學生讀讀課文。然後讓他們説説，自己讀懂了什麼？

此時，學生在強烈的好奇心下，大都能快速地讀完課文，瞭解課文大意。

第二個環節：學習生字，掃清閲讀障礙。

首先，我讓學生自由讀文，強調讀準字音，把不認識的字劃出來，多讀幾遍。

接着，同桌互讀互聽，互相幫助識記生字。

然後，小組討論交流識字的方法，再全班共同交流。

最後，播放多媒體VCD中的生字學習部分，出示文中的生字，小組認讀，全班擴詞練習（畫面）。

（三）多元閲讀，以讀代講。

《新課程標準》指出：閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。所以在這一環節中，我充分尊重學生的主體地位，讓他們通過多種形式的讀來理解課文，激發情感、培養語感。

1、聽課文朗讀，啟發思考。

我首先播放多媒體VCD中的.課文朗讀部分，讓學生邊聽邊看邊思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（畫面）屏幕上一幅幅栩栩如生的動畫，配上聲情並茂的朗讀，很快就將學生帶入到課文的意境中去，瞭解筍芽兒的生長過程。

2、精讀課文，深入理解；嘗試朗讀，體會情感。

首先我啟發學生：課文中是怎樣描寫筍芽兒的生長過程的呢？請你細讀課文，劃出相關詞句，反覆讀一讀。

學生彙報後，再全班討論交流，通過聯繫實際，啟發學生讀出撒嬌、高興、自豪時的不同語氣，再通過同類詞對比，瞭解鑽這個字所包含的意思。

然後讓學生説説：你從筍芽兒的生長過程中體會到了什麼？激發他們學習筍芽兒奮發向上的精神。

最後，讓學生再默讀課文，看看文中除了寫筍芽兒，還寫了哪些人物，他們是怎樣對待筍芽兒的？啟發學生聯繫周圍的人對自己的關心和愛護，讀出不同角色的不同語氣。在這裏，我不去作過多的講解和要求，只要學生能大膽嘗試，讀出自己獨特的感受，我都給予肯定和鼓勵。

3、聽朗讀示範，掌握技巧。

低年級學生朗讀能力畢竟有限，在讓他們大膽嘗試之後，教師還須作相應的指導，讓他們能讀出文中包含的情感，使朗讀更有感染力。

所以，當學生嘗試之後，我就播放多媒體VCD中的朗讀示範部分（畫面）。朗讀示範語言標準，富有感情，而且還有明顯的語音升降符號，學生一邊聽一邊看，馬上就對課文內容有了更真切和形象的美感體驗，也很快地瞭解了自己的朗讀與其還存在的差異。此時，我再因勢利導，讓學生再次練習有感情地朗讀課文，使他們的朗讀水平得到提高。

4、角色朗讀，入情入境。

在學生能正確、流利、有感情地朗讀課文後，讓學習小組分角色表演讀課文，再通過小組推薦，請四位同學上台帶頭飾表演春雨姑娘、筍芽兒、雷公公、竹媽媽之間的對話。讓學生把自己當作文本中的角色，更能體會人物的思想感情，同時培養了他們團結合作的精神。

5、配樂齊讀，感悟語言。

學生經過嘗試、指導、表演後，朗讀水平上了一個新的台階。此時再讓他們在背景音樂中展開想象，自由發揮，張揚個性，實現情感與內容的統一，進而感悟語言文字的精妙。

（四）讀寫結合，培養語文實踐能力

根據《新課程標準》的要求，二年級下期的學生要能寫自己想説的話，寫想象中的事物。所以當學生學習了這篇優美的童話散文後，我就出示多媒體VCD中的寫話練習進行寫詩的訓練（畫面），以培養學生的創新能力，激發他們寫話的興趣。在此，教師先示範引路，再讓學生實踐，然後用自己喜歡的方式展示自己的作品，在這裏，我充分尊重學生的個體差異，只要他們敢於實踐，我都給予充分的鼓勵，而不作過高的要求。

（五）積累語言，課外實踐

《新課程標準》指出：要讓學生在閲讀中積累語言，能結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

因此，在課後，我設計了以下兩項實踐活動。

1、摘抄課文中和課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子，熟讀成誦。

2、到大自然中實現觀察竹筍，畫一組竹筍系列畫，或拍一組筍芽生長過程的照片。

促使學生將學習延伸到課外，建構起大語文的學習觀。

設計方案 篇8

教育目標：引導學生自覺、主動地學習、運用禮貌語，逐漸成為知禮儀、善交際的新時代小公民。

教育過程：

一、 歡迎聽課老師，主動問好

師：同學們，現在教室裏來了好幾位老師，我們作為一（8）班的小主人首先該怎麼做呢？

（學生鼓掌，熱烈歡迎老師們的到來，並説：“老師們好！”）

師：聽到同學們這麼熱烈的掌聲，他們也來了。

出示：您好 請 謝謝 對不起再見

二、學習十字禮貌語

師：他們是十字禮貌用語，你們能叫出他們的'名字嗎？

（ 學生讀。）

師：生活中，禮貌用語能幫助我們成為最文明、最有禮貌的人。

板書：禮貌語 會使用

三、設計“你在鏡頭裏”情境，使用禮貌用語

師：現在我們帶上“相機”，一起去“拍照”吧！

校園鏡頭一；借鉛筆。學會使用“請”、“謝謝”和“不用謝”。

校園鏡頭二：課間活動。學會使用“對不起”和“沒關係”。

校園鏡頭三：放學了。學會使用“再見”。

家庭鏡頭一：放學到家做作業，客人來訪。父母不在家。學會使用“您好”、“請”、“對不起”和“再見”。

家庭鏡頭二：對長輩的關心，要學會真誠地説“謝謝”。

家庭鏡頭三：打電話。學會十字禮貌用語。

……

四、 學兒歌，小結

和人交往知禮儀，

“十字”用語掛嘴邊。

與人見面問“您好”，

求人幫助加個“請”，

得人幫助道“謝謝”，

無意傷人“對不起”，

分別不忘説“再見”。

文明人兒樹新風。

五、向聽課老師道謝，並説再見。