關於創意設計作文3篇

在學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的創意設計作文3篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

創意設計作文 篇1

星期天我和媽媽去了科技館。參觀了一個創意設計展覽。

那裏可好玩了，展品很多。有兩樣東西很特別，都是用回收的口香糖做的，一個是可以隨身帶的小垃圾桶，另一個是靠背墊。

還有一個東西更希奇，是無釘訂書機，奇怪吧，告訴你吧，它用的是紙釘。

還有一個燈，燈罩是用紙板做的，樣子漂亮可愛，看上去特別有創意。

還有隨身帶的手搖充電器，自己起電的，是磨擦的原理。

還有一種用廢紙製作的碗，怎麼看都像是木頭做的。

有種“超級軟木椅”介紹説是用軟木作的，可是我偷偷地摸了一下，一點都不軟。是用軟木塞作的吧，我聞了一下，好像聞到酒的味道，再聞又沒有了。

還有種椅子，是用舊箱子的瓦楞紙製作的，有好多片，都數不過來。

另一種椅子是好多卷的報紙卷用兩個打包帶綁在一起，再綁上一個旅行箱的把手當靠背。

還有落地燈，燈杆是汽水瓶，捏扁了，皺皺的，都看不出是汽水瓶了。

還有個叫“安妮”的椅子，你猜是用什麼作的？壞的購物車，沒有了軲轆，拆了小孩座，再單邊開口就變成椅子了，還很穩當呢。

還有用玉米、馬鈴薯澱粉製作的幾乎全套的餐具，我都想吃一口嚐嚐了。

還有用廢報紙條作的垃圾桶，一眼看去都是花花綠綠的報紙條。

我真喜歡這個展覽，還自己動手做了一個小房子存錢罐。

這個展覽25日是最後一天，還有好幾天呢，有空可要去看看哦。

創意設計作文 篇2

11月5日下午，我和媽媽參加了一個有趣的活動——創意時裝設計秀。

在愛多茵朵國際教育培訓學校，我們15個牛通社小記者和家長一起發揮創意，動手設計時裝。

媽媽從來沒有設計過服裝，她一開始茫然地無從下手。我倒是自信滿滿，因為我平時喜歡畫畫，特別喜歡畫各種美麗的裙子，今天好像能派上用場呢！

我挑選了粉色、紫色的無紡布、泡沫紙、綠紗，用鉛筆在材料的背面畫出線條，然後裁剪，粘貼，用上了五顏六色的珍珠、亮片、鈕釦、羽毛作為裝飾。

一個多小時後，我的公主裙終於做好了。媽媽通過觀察學習，也漸漸設計出了一個蝴蝶造型的吊帶衣裙。愛多茵朵的老師又給我們發了面具，我們可以在上面自由塗色，粘貼上羽毛、珍珠等配飾。

歡快的音樂響起，我們穿上親手設計的漂亮時裝，帶上魔幻的面具，一一登上T台，為大家呈現了一場別開生面的創意時裝秀表演。

今天我不但做了一次小小服裝設計師，還當了一回小模特，這真是一次極好的體驗活動。

創意設計作文 篇3

一、教材分析：

培養學生的寫作能力是語文教學的重要內容。《語文課程標準》指出語文教學要培養學生的寫作能力，使學生能具體明確、文從字須地表述自己的意思，並且能有創意地進行表達。本堂作文課，就是為了培養學生有創意地進行表達的能力。

二、教學目標及重點、難點的'設計

（一）教學目標

1、通過範文及當堂寫作訓練，能瞭解運用各種修辭進行擬題及運用整句進行開頭的方法；

2、通過寫作訓練讓學生能在寫作實際中運用各種修辭進行擬題，運用各種修辭進行擬題，運用整句進行開頭；

3、通過寫作訓練，讓學生能在反覆閲讀中感受題目及開頭是否符合作文要求，是否具有美感，並且使形式美和內容相結合。

（二）教學重點：通過訓練，讓學生能運用修辭擬題，運用整句開頭。

（三）教學難點：使學生的寫作既具有形式美，又有實際內容，和寫作要求相符。

三、教法、學法分析

新課標指出學生是學習和發展的主體，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”，“讓學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”因此，在課堂上，我十分重視學生主動參與課堂，運用體驗學習和探究學習的方法，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律，從而達到提升個人語文素養、提升學生寫作能力的目的。為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我採取了以下的教學及學法：

1、閲讀法：指導學生通過閲讀範文，找出範文擬題及開頭的特點。

2、比較法：指導學生通過不同文段的比較，找出運用修辭擬題，運用整句開頭具有怎麼樣的表達效果。

3、提問法：通過提問，使學生逐步深入瞭解教學內容。

4、練習法：A、給一語段，讓學生進行擬題，然後和作者題目進行比較。

B、給出話題，讓學生進行擬題及開頭訓練。

5、講授法：教師講授需要注意的問題。

6、揣摩法：指導學生通過反覆閲讀，揣摩自己寫作的題目、語言是否恰當。

7、學生修改法。在揣摩法的基礎上，採取學生個人自改、小組互改的方法，進一步進行寫作體會交流，提高他們鑑析的能力。

四、教學過程

（一）導入(約2分鐘)

問：在考場上，大家想不想自己的作文能一下子吸引老師的眼球呢？那怎樣才能做到這一點呢？（學生可能會有內容精彩、有真實的感情、語言優美等多種答案）

在學生回答的基礎上切入正題：大家説的都有一定的道理，但是我們今天要説的是從形式上創新，設置有創意的題目和的開頭。

用問題進行導入，可以提起學生的興趣，而興趣是最好的老師，這樣可以為本堂課的教學創設良好的氛圍。

將內容定在設置有創意的題目及的開頭，因為

（二）題目比較（約3分鐘）

給學生兩組題目，一組運用了修辭手法，一組沒有運用修辭手法，讓學生説出哪組題目更能吸引自己，並找出吸引自己的原因。

例：A組：《我渴望老師的陽光》、《蘆花河在哭泣》、《承諾，連綴成美麗的水晶珠鏈》《鍛造心情》B組：《我渴望教師的關心》、《蘆花河被污染了》、《要遵守承諾》、《快樂心情》

通過比較，學生很容易找到兩組題目的差別在於一組運用了比喻、擬人等方法，從而使題目更新穎。

（三）擬題及評題訓練（約15分鐘）

給出不同的話題（如童年、青春、回味、感動等），要求每位學生仿照例題，用不同的修辭方法對每個話題擬出三個以上的題目，教師進行巡迴指導。

擬題完成後，先由個人進行揣摩，是否運用了修辭方法，題目是否與話題相吻合，進行修改，然後分學習小組共同交流，從本小組中挑出最具有創意的題目，在全班進行交流。

給出一篇範文，隱去題目，由學生擬題，然後和作者的題目進行比較，然後對兩者進行簡單評論。教師進行點撥。

該環節比較容易操作，通過交流，可以使學生相互借鑑，提高鑑析的能力。

（四）開頭段落比較、片段寫作及評價（約25分鐘）

第一步，下發閲讀材料，其中的一組以整句開頭或以整散結合開頭，另一組以散句開頭，由學生比較哪組更能吸引自己，並找出兩組的不同之處。

第二步，通過閲讀，讓學生理解運用整句及整散結合開頭的好處，教師進行點撥補充。（這一步主要是加強學生對開頭運用整句具有錯落有致的美感的印象）

第三步，讓學生在前面所擬的題目中選取2-3個，運用整句或整散結合的方式寫一段開頭。

第四步，反覆閲讀自己所寫的語段，揣摩自己的語段，看看是否與話題要求及題目相符。

第五步，個人修改後，每人挑出一篇小組互批互改，然後每小組推選一篇語段進行全班交流。

第六步，全班互評，教師點撥。

（五）總結

本堂課所學的內容，是使具有創意的方法中的一種，但是一定要在具有真實的感情的基礎上進行，而且題目及開頭一定要符合作文所給出的要求，而且作文一定要有充實的內容，不能一味追求形式美而忽略了內容。

新課標要求學生“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物特徵，力求有創意的表達”。這項作業的設置讓學習不再停留在課堂內，而是學以致用，使學到的知識得到延伸。

（六）作業佈置

以青春、美麗、風景為話題，給每個話題擬三個以上的題目，並在每個話題中各挑一個題目，用整句或整散結合的方法寫一段開頭。

五、板書設計

如何使具有創意——設置有創意的題目和的開頭

題目：運用比喻、擬人等修辭手法進行擬題 具有真實的感情

符合作文所給的要求

開頭：運用整句或整散結合進行開頭 具有充實的內容