《金色的草地》教學設計2篇

設計
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作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編整理的《金色的草地》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《金色的草地》教學設計1

課文內容分析：

《金色的草地》以兒童的視角，描寫了生活在鄉村的小男孩觀察發現草地顏色的變化並尋找原因的過程。課文語言平實，意境優美，充滿童真童趣。課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時間的詞語，及描寫草地、蒲公英在不同時間裏不同樣貌的詞句，表明作者留心觀察瞭解事物的變化。在此基礎上，“我”經過細緻觀察發現草地的色彩發生奇妙的變化，原來是因為蒲公英的花瓣有時張開，有時合攏。課後題直接指向本單元語文要素。第一題重在引導學生了解“我”觀察到的事物和場景；第二題引導學生了解“我”觀察到草地變化的情況及變化的原因，體會“我”觀察的細緻；第三題引導學生進行觀察實踐，並和同學交流觀察所得。課文配有一幅插圖，展現了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的遊戲情景，畫面色彩鮮豔，形象活潑生動，有助於學生直觀瞭解草地的樣子，感受草地給兄弟兩帶來的快樂。因為“我”有一雙善於觀察的眼睛，所以從平凡的大自然中，看到了有趣的變化，發現了變化的祕密。

學情分析：

學習了前一篇課文《搭船的鳥》，學生初步感受了留心觀察的好處，學習瞭如何進行有序的觀察，並能簡要地記錄觀察所得，這些為本課的學習打下了有效的基礎。本課主要是引導學生繼續體會留心觀察的好處，並學習作者細緻觀察和持續觀察的方法，並能記錄持續細緻觀察所得，嘗試寫一個觀察片段，這是本課教學的一個重難點。另外學生未見過蒲公英開放、合攏樣子，也難體會到發現的樂趣，因此理解並説清草地變色的原因也是本課教學的一個重點。

教學目標：

1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“鄉下、窗前”等18個詞語；

2.能一邊讀一邊想象畫面，感受文中人物的快樂，能緊扣關鍵詞説出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細緻。

3.能觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況並和同學交流，嘗試仿寫一個片段，進一步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學重點：

通過交流，能緊扣關鍵詞説出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細緻。

教學難點：

觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況並和同學交流，嘗試仿寫一個片段，進一步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

教學流程

第一課時

一、出示圖片，導入新課

（一）出示蒲公英的'圖片

課件出示：蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學生説説認識它嗎，是怎麼知道它都是蒲公英的，並出示課文插圖，引導學生認識蒲公英，學習“蒲”字。

（二）温習舊知。

回顧二年級的《植物媽媽有辦法》，齊讀課文片段：蒲公英媽媽準備了降落傘，/把它送給自己的娃娃。/只要有風輕輕吹過，/孩子們就乘着風紛紛出發

（三）板書課題。

二、初讀課文，整體感知

（一）自由讀課文

1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.一邊讀一邊想象課文描寫的場景。

（二）學習生字詞

1.出示生字詞：盛開玩耍哈欠釣魚觀察合攏有趣

喜愛睡覺

（1）學生開火車帶讀，正音。

（2）關注“釣”：與“鈎”進行對比，發現異同，分別口頭組詞。

（三）交流初讀感受：最喜歡課文中描寫的哪個場景。

教師板書：快樂有趣

（四）學習第四段

課件出示第四段，讀一讀，初步感受快樂、有趣。

三、想象畫面，感受快樂

（一）藉助圖片，感受花開之美

1.出示第1自然段，引導學生想象蒲公英盛開，一片金色的畫面，帶着想象朗讀。

2.出示蒲公英盛開的圖片，看着圖美美地讀。

3.齊讀，體會情感。

（二）抓關鍵詞，感受草地遊戲之樂

1.自由朗讀第2自然段，畫出最能表現我快樂的詞句，一邊讀一邊想象畫面。

2.反饋交流。

3.想象説話：説説自己彷彿看到了什麼，聽到了什麼？

（三）再讀第四段，感受快樂

四、指導書寫

指導書寫“蒲”、“察”兩個生字。

第二課時

一、複習導入

1.課件出示課文1、2自然段，有感情地朗讀，重温草地帶來的快樂。

2.引入本課學習：這片草地還非常神奇，顏色會發生變化，一起到課文中尋找草地的變化。

二、瞭解草地變化，體會觀察細緻

（一）瞭解草地的變化

1.課件出示課文第3自然段，邊讀邊畫出草地變化的句子。

2.生交流，完成課後練習第2題的前半部分，請多名學生説一説。

出示：

早上，草地，________

中午，草地，________

晚上，草地，________

引導學生髮現：草地在早、中、晚三個時間顏色發生了變化，從綠色變成金色，再從金色變成綠色。

板書：顏色：綠色金色綠色

3.齊讀草地變化的句子，感受神奇。

出示句子：有一天，我起得很早去釣魚，發現草地並不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。

4.引導學生關注三個表示時間的詞，並圈畫出來，通過細讀發現作者是在早、中、晚三個不同時間進行連續觀察才發現草地的變化，初步感受作者觀察的細緻。

板書：時間：早上中午晚上

5.再讀草地變化的句子，讀出作者當時的驚喜。

（二）瞭解草地變化的原因

1.體會作者觀察時的認真思考。

（1）有了發現之後，作者是怎麼做的呢？（去仔細觀察）

出示：這是為什麼呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。

（2）引導學生關注問句：這是為什麼呢？

小結：如果沒有這個思考，作者就不會再去仔細觀察了，看來，在觀察的時候，認真思考特別重要。

2.瞭解草地變色的原因。

（1）再讀第3自然段，畫出草地變色原因的句子。

（2）生交流，口頭完成課後練習第2題。

早上，草地________，因為蒲公英；

中午，草地________，因為蒲公英；

傍晚，草地________，因為蒲公英。

小結：原來草地會變色的原因是草地上的蒲公英會變色，蒲公英花瓣張開、合攏的姿態不一樣就使草地的顏色不一樣。

板書：姿態：合攏張開合攏

（3）手勢模仿：師生一起一邊讀課文，一邊來模仿蒲公英花盛開、合攏的樣子。通過動作的演示體驗，讓學生對蒲公英花瓣變化導致草地顏色變化有更好地理解。（蒲公英張開時，五指張開；蒲公英合攏時，五指合攏握拳。）

（4）看蒲公英花張開、合上的圖片，直觀感受，加深印象。

（5）請學生動筆完成課本第2題練習題。（動筆練習時指導學生寫字姿勢。）

（6）回顧第3自然段，分層朗讀。

①課件出示第3段，朗讀感受草地變色的神奇，作者觀察的細緻。

②藏去草地和蒲公英的變化地詞語，引導學生記憶朗讀。

3.品味語言

（1）替換原文：草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡單的幾句話就講明白了，把第3自然段替換掉讀一讀。

（2）比較朗讀：你更喜歡原文的寫法還是替換掉的寫法。

小結：雖然意思一樣，但是原文的寫法讀起來更有趣一些，讀着讀着能讓我們想象到當時的情景。

（3）再讀原文。

（三）體會“我”觀察的細緻

1.課件出示早、中、晚草地的圖片，引導：為什麼作者發現這神奇的祕密？

板書：細緻觀察

2.回顧課文，用自己的話説説作者的細緻觀察體現在哪。

小結：正因為作者的細緻觀察，發現了草地變色的祕密，也讓他更加喜愛這片草地。

3.齊讀最後一段。

三、交流觀察所得，嘗試片段描寫

（一）交流課外觀察所得

1.《搭船的鳥》這節課學習後佈置學生去持續觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，看看有沒有發現變化，並記錄在觀察記錄單上，先在四人小組內進行交流。

2.全班交流觀察所得，重點評價是否進行持續觀察，發現事物的變化。

（二）嘗試進行片段描寫

1.播放含羞草被觸碰後發生變化的視頻，讓學生説説有什麼發現。（含羞草被輕輕觸碰之後葉片慢慢合攏，3至5分鐘後葉片慢慢張開，用力觸碰含羞草，葉片快速合攏）

2.出示含羞草被觸碰之後的變化原因：原來含羞草葉柄裏充滿了水分，當用手輕輕碰觸它時，葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。不觸碰它時，水分就會慢慢回到葉柄裏，葉子就又張開了。

3.仿寫

課件出示片段仿寫的提示

今天，我仔細觀察了含羞草。用手輕輕觸碰它時，含羞草______。過了3至5分鐘,________。________時，含羞草_______。真是________。這是為什麼呢？老師告訴我，原來，含羞草的葉柄_________，用手輕輕碰觸它時，葉柄_________，葉子________。不觸碰它時，水分-_______，葉子________。

4.交流分享仿寫片段。

六、板書設計

《金色的草地》教學設計4

〖教學目標〗

1、通過閲讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。

2、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

〖課前準備〗

學生：讓學生到大自然中去觀察蒲公英，並製成蒲公英的標本。蒐集有關蒲公英的文字資料和圖片。

教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機。

〖教學過程〗

（兩課時）

（一）談話導入

師：同學們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學過哪幾種顏色的景物嗎？

眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍天……

師：同學們回答得都非常好。那麼大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變萬化的嗎？並且有一種事物在不同的時辰顏色也不同嗎？

一生（小心翼翼）：蒲公英。

師（大聲地鼓勵）：對！就是蒲公英！同學們在課前已經到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什麼？

眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖裏含有像牛奶一樣的汁水，有點粘……

師：同學們的收穫可真不少！到生活中去觀察，在學習中去觀察，你會有意想不到的收穫。今天我們就來認識一下這個會變顏色的魔術師――蒲公英。（板書課題）

（二）自讀課文，初步理解課文內容

1、學生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音，學生在小組內分段朗讀，注意互相評議、糾正。教師深入到學生中瞭解學生的朗讀情況。

2、指名讀，師生共同評價，指出好在哪裏。

3、嘗試理解詞語，在語境中理解詞語，老師並適時總結出理解詞語的方法，如：查字典、聯繫上下文、聯繫生活實際。

4、識記生字詞。鼓勵學生用多種方式識記，重點指導“蒲”是上下結構，瓣的中間是“瓜”。

5、在正確流利、熟讀課文的基礎上，整體把握課文，完成以下練習：

時間：早晨中午傍晚

草地顏色：（）（）（）

花的形狀：（）（）（）

（三）協作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題

1、學生自讀，自主解決以下問題：

（1）想想你讀懂了什麼？學生在小組內交流自己的收穫。

（2）課文中描寫的蒲公英的特點我們為什麼沒有觀察到？

生甲：因為我只是到野外觀察了一會兒，沒有堅持很長的時間。

生乙：我平時雖然見過蒲公英，但是從未主動地用心去觀察過。

生丙：我雖然看得次數不少，但是太粗心，太馬虎了。

師：可見沒有長時間的觀察，沒有養成自覺觀察的習慣或者觀察不夠細心全面，都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物。只有善於觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。