《孫悟空考小明》教學設計

作為一名教學工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《孫悟空考小明》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《孫悟空考小明》教學設計1

●教學模式：

1。模式名稱：“自主發現”課堂教學模式

2。主要環節：藉助情境運用比較朗讀課文

嘗試説話求異發現鞏固深化

3。模式特點：利用現代媒體，創設情境，激發興趣，以觀察説話訓練為突破口，以主動嘗試學習為手段，有效地激發學生學習主動精神，培養學生的創造精神、創新思維、創新能力，全面提高學生看聽説讀寫的能力。

●教學目標：

1。學會本課七個生字，認識豹字旁，懂得“禮貌”、“再見”等詞語的意思，會使用禮貌用語。

2。創設情境，引導學生觀察説話，發展學生的思維和語言。

3。懂得要尊敬師長、尊老愛幼，做一個有禮貌的好孩子。

●重點難點：

1。教學重點：引導學生觀察説話，發展學生的思維和語言，學會使用禮貌用語。

2。教學難點：激發學生主動地投入學習。“貌”、“謝”是本課生字教學的難點。

●課前準備：課件、生字卡片

●教學時間：三課時

●教學過程：

一、情境引入，揭示課題

1)(多媒體出示圖片“孫悟空”)小朋友你們看，這是誰？你知道它有什麼本領？

2)孫悟空在天上看見小明，想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學習的課文題目是——《孫悟空考小明》。

3)小朋友，如果你是孫悟空，你會怎麼考小明？（引導學生進行想象，啟發思維）

4)那麼，孫悟空又是怎樣考小明的呢？請小朋友認真看圖，大膽練説。

二、看圖練説，總結學法

1。(多媒體出示圖一)：（動畫效果）孫悟空變成小明的老師來考小明。

2。誰來説一説剛才看到的圖？請幾位學生説圖意

（孫悟空搖身一變，變成小明的老師，小明看見老師説：“老師好！”老師説：“小明好！”）

3。總結學法：剛才幾位同學都是先説什麼？接着説什麼？最後説什麼？

（先説孫悟空變成什麼，再説小明怎麼做，最後説孫悟空怎麼做。）

三、學法遷移，繼續練説

1。(多媒體出示圖二)：（動畫效果）孫悟空變成小妹妹來考小明。

2。用剛才的方法自由輕聲練説。

3。指名説、評議。 學習“謝”，學會使用禮貌用語“不用謝”

4。(多媒體出示圖三)：（動畫效果）孫悟空變成老爺爺來到小明家。

5。同桌互説。

6。表演，評議。學會使用禮貌用語“請”、“再見”。

（通過主動嘗試練説，理清説話的順序，培養説話能力。）

四、運用比較，求異發現

（多媒體出示以上三幅圖）

1。孫悟空三次考小明，這三次中哪些地方相同？

★都是考小明是不是有禮貌。

★小明三次考試都考得很好，很有禮貌。

哪些地方不同？

★考的內容不同圖一：考小明尊敬老師圖二；愛護幼小圖三：尊敬老人

★考的'地點不同圖一：學校圖二；路上圖三：家裏

★使用的禮貌用語不同圖一：老師好圖二；不用謝圖三：請再見

2。小明考試合格嗎？為什麼？ （小明在任何地方都很有禮貌。）

學習“禮”“貌”

（這一訓練旨在讓學生在求同、求異的比較和分析中，自我發現，自我總結，總結出無論在什麼地方，遇見誰，小明都很有禮貌，體現學生的主體精神。）

3。如果你是孫悟空，你怎麼把結果告訴小明？（運用已有生活經驗，啟發想象。）

4。看圖説説孫悟空是怎樣把結果告訴小明的？

五、集中識字

變成 小妹妹 老爺爺 喝茶

六、初讀課文，讀通讀熟

1。聽課文錄音，標上小節符號。

2。自由讀，讀通讀熟。

3。指名讀，齊讀

七、指導書寫“謝” “貌”

第二課時

教學要求：

1。進一步理解課文內容，知道要做個有禮貌的好孩子。

2。有感情地朗讀課文。

第三課時

教學要求：

1。正確、流利地朗讀課文，表演課文。

2。完成課後練習。

※ 注：本教案為校“學模研模創新模”開課教案，榮獲一等獎。◆

《孫悟空考小明》教學設計2

教學模式：

1、模式名稱：“自主發現”課堂教學模式

2、主要環節：藉助情境運用比較朗讀課文嘗試説話求異發現鞏固深化

3、模式特點：利用現代媒體，創設情境，激發興趣，以觀察説話訓練為突破口，以主動嘗試學習為手段，有效地激發學生學習主動精神，培養學生的創造精神、創新思維、創新能力，全面提高學生看聽説讀寫的能力。

教學目標：

1、學會本課七個生字，認識豹字旁，懂得“禮貌”、“再見”等詞語的意思，會使用禮貌用語。

2、創設情境，引導學生觀察説話，發展學生的思維和語言。

3、懂得要尊敬師長、尊老愛幼，做一個有禮貌的好孩子。

重點難點：

1、教學重點：引導學生觀察説話，發展學生的思維和語言，學會使用禮貌用語。

2、教學難點：激發學生主動地投入學習。“貌”、“謝”是本課生字教學的難點。

課前準備：

課件、生字卡片

教學時間：

三課時

教學過程：

一、情境引入，揭示課題

1)(多媒體出示圖片“孫悟空”)小朋友你們看，這是誰？你知道它有什麼本領？

2)孫悟空在天上看見小明，想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學習的課文題目是——《孫悟空考小明》。

3)小朋友，如果你是孫悟空，你會怎麼考小明？（引導學生進行想象，啟發思維）

4)那麼，孫悟空又是怎樣考小明的呢？請小朋友認真看圖，大膽練説。

二、看圖練説，總結學法

1、(多媒體出示圖一)：（動畫效果）孫悟空變成小明的老師來考小明。

2、誰來説一説剛才看到的圖？請幾位學生説圖意

（孫悟空搖身一變，變成小明的老師，小明看見老師説：“老師好！”老師説：“小明好！”）

3、總結學法：剛才幾位同學都是先説什麼？接着説什麼？最後説什麼？

（先説孫悟空變成什麼，再説小明怎麼做，最後説孫悟空怎麼做。）

三、學法遷移，繼續練説

1、(多媒體出示圖二)：（動畫效果）孫悟空變成小妹妹來考小明。

2、用剛才的`方法自由輕聲練説。

3、指名説、評議。學習“謝”，學會使用禮貌用語“不用謝”

4、(多媒體出示圖三)：（動畫效果）孫悟空變成老爺爺來到小明家。

5、同桌互説。

6、表演,評議。學會使用禮貌用語“請”、“再見”。

（通過主動嘗試練説，理清説話的順序，培養説話能力。）

四、運用比較，求異發現

（多媒體出示以上三幅圖）

1、孫悟空三次考小明，這三次中哪些地方相同？

都是考小明是不是有禮貌。

小明三次考試都考得很好，很有禮貌。

哪些地方不同？

考的內容不同圖一：考小明尊敬老師圖二；愛護幼小圖三：尊敬老人

考的地點不同圖一：學校圖二；路上圖三：家裏使用的禮貌用語不同圖一：老師好圖二；不用謝圖三：請再見

2、小明考試合格嗎？為什麼？（小明在任何地方都很有禮貌。）

學習“禮”“貌”

（這一訓練旨在讓學生在求同、求異的比較和分析中，自我發現，自我總結，總結出無論在什麼地方，遇見誰，小明都很有禮貌，體現學生的主體精神。）

3、如果你是孫悟空，你怎麼把結果告訴小明？（運用已有生活經驗，啟發想象。）

4、看圖説説孫悟空是怎樣把結果告訴小明的？

五、集中識字

變成小妹妹老爺爺喝茶

六、初讀課文，讀通讀熟

1、聽課文錄音，標上小節符號。

2、自由讀，讀通讀熟。

3、指名讀，齊讀

七、指導書寫“謝”“貌”

第二課時

教學要求：

1、進一步理解課文內容，知道要做個有禮貌的好孩子。

2、有感情地朗讀課文。

第三課時

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文，表演課文。

2、完成課後練習。