高二生物教學總結15篇

總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，為此要我們寫一份總結。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？以下是小編收集整理的高二生物教學總結，歡迎大家分享。

高二生物教學總結1

新課改下的生物教學反思不僅僅是對教學活動一般性的回顧或重複，更應該是教師置身於整體的生物教學情境中，從社會實踐、情感價值觀層面激發自我意識的覺醒。對新課改下的生物教學反思，我覺得應包括以下幾個方面的內容：

一、教學觀念的反思。

以前，教師的教育觀念往往是在非主動條件下形成的，沒有教師的實踐反思，往往只是簡單的重複或照抄，其效果很不理想。因此，教師應進行新課程理念學習，積極對自身的教學觀念進行反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉變，並以此指導教學實踐。

如：“人類對自然資源不合理的開發利用”。筆者先輕鬆愉快地説：“同學們，據史學家考證，六千年前，陝西、甘蕭一帶是個風景優美，充滿生機的地方，那裏山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學生因受老師情感的感染，內心充滿喜悦，那種對美好大自然的嚮往熱愛之情油然而生。接着心情沉重地説：“由於人們濫伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環境污染等造成的不良後果，使生態系統受到了破壞，同學們，我們要有環保意識，要走可持續發展的道路”。講到這裏，師生情感產生共鳴，近而產生共振，教學的效果得到優化。生物新課標不僅對生物知識的教學提出了具體的、符合實際的要求，同時也對學習過程中學生能力和方法的培養、學生情感態度與價值觀的形成提出了具體可操作的目標。“培養學生必備的生物素養”是高中生物課程的基本理念之一，我們的課堂教學必須更加符合素質教育的要求，必須有利於學生的可持續發展，幫助他們形成正確的生物觀。

二、教學設計的反思。

在生物教學過程中，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否適合，不斷思考教學目的、教具準備、教學方法等方面的問題，並積極改進，從而優化教學，有效地促進學生的學習。

例如學習“應激性”概念時，我先做一個簡單的小實驗：用黑板擦敲打講台桌發出聲響，結果學生循聲觀望，這一情景引入後，我分析實驗現象，學生很容易得出應激性概念，“聲響”是刺激，“觀望”是反應，生物對刺激作出反應的現象就是應激性。事實證明，這種教學學生很感興趣，而且能將抽象內容轉化為直觀、形象的東西，比一味灌輸的效果要好得多。

三、教學方法的反思。

第一、班級授課要面向全體學生、要照顧絕大多數同學，課後不僅要對學習成績好的同學輔導，更重要的是對學習有困難的學生進行輔導。記得有人説過“教師對好學生的感情是不需要培養的”，在平時的教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的'學生身上，教學、輔導的重心自然向成績好的學生傾斜，將學習有困難的學生視為差生，缺乏對他們的鼓勵和幫助，好像他們不存在似的，從而造成好的學生越學越好，差的學生越來越差，直接導致整體成績兩級分化。所以，教師要特別關注學習有困難的學生，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的羣體”。

第二、培養學生的參與意識，讓他們有充足的動手、動口、動腦的時間，學生的思維才能得到真正的鍛鍊，體現出學生的主體角色。所以，在課堂教學中教師應改變那種以講解知識為主的傳授者的角色，努力成為一個善於傾聽學生想法的聆聽者。

第三，教學方式多樣化。恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率，為新時代的教育提供了更多的教學平台，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學模式注入了新鮮的血液。老師除了採用對學生提問、分組討論、要求學生查資料、寫小論文等等傳統的教學方式之外，還可以適當的運用多媒體教學手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件，特別是製作複雜生命現象演示動畫等視聽設備和手段。它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的衝擊外，更重要的是為學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統教學手段不能表現的許多現象和過程生動地表現出來，取得良好的教學效果。

四、教學過程的反思。

新課標提倡“探究式學習”。體現在加強對學生探究能力、問題解決能力和應用知識能力的訓練;加強了對學生收集信息能力的要求;知識總量減少並且少而精;增加了生物技術的內容。這種探究式學習模式對教師提出了很高的要求，教師必須有較高研究能力，有豐富的教學設計方案和知識儲備，能隨時調控學生的學習障礙，對學生的研究成果能作出正確的評價。例如，在分析“肺炎雙球菌轉化實驗”內容時，教材中並沒有指明細菌是如何轉化的，轉化的機制是什麼。因此，教師備課時，在指明“該實驗設計的原理，成功的關鍵之處”的基礎上，應設計下列探究問題：R型菌轉化為S型菌，是R型菌使被“殺死”的S型菌復活了，還是被“殺死”的S型菌中存在某種活性物質使得R型菌轉變成S型菌呢如果是後者，該活性物質又是什麼呢該活性物質又是如何使R型菌轉化為S型菌的呢教師在備課分析教材時，只有把這些探究問題設計出來，才能做到心中有數，運籌帷幄。

五、對教學技能的反思。

第一，語言優美。教師的語言應是科學的、優美的。語言是意識的外化形式，抑揚頓挫的語調，優美動聽的語言，既使學生享受美妙的語言，又對物理教學產生直接的影響。在課堂上，教師聲情並茂的描述，言簡意賅的講解，靈活多變的教法，再加上對語言的靈活操作，恰當地運用比喻、借代、比擬、誇張、排比、反問、等修辭手法，既增強了教學效果，又能使學生在心靈上產生愉悦的感受。

第二，板書精緻。一手工整漂亮的好字，讓學生感到教師就是美的化身。因此板書要佈局合理、提綱挈領、層次清楚、端莊大方。這樣學生就會受到激勵和鼓舞，學生會愛屋及烏，學好生物。

第三，課件使用合理.。要注意精選課件內容。發揮其優勢，能極大地提高學生的學習興趣，增強感染力.例如神經興奮的傳導，神經衝動以電流的形式傳導，雖然電流是真實存在的(生物電)，但它卻看不見，摸不着，學生是觀察不到的。如果靠學生自己去想象，難度是較大的，而藉助多媒體課件用電影的形式展現，變抽象為直觀、形象，從而有助於學生理解和掌握“神經衝動的傳導”這一知識點，突破本節的難點和重點。

六、教學課後的反思。

教學中，我們不僅要注重學生的課堂學習，還要通過課後學生作業獲取教學反饋的信息。我們常常會發現教師在課堂上講解的教學內容和習題，在考試時學生還是做不出，原因是多方面的，其中一個重要原因在於知識的獲得不是學生自己學會的，而是老師教會的，所以我們教會學生學習方法比教給學生知識本身更重要。

教學反思是教師教學活動的重要組成部分，是教師為了實現教學目標，進行的積極、持續、周密、深入的自我調節性思考。回顧多年來的的生物教學，經過教學反思，留自己之長，取他人之優，踢自己之短，豐富了自己的專業知識和開闊了理論視野，促成了個人特色教學風格的形成，使自己不斷成長，儘快從經驗的迷宮走向智慧的殿堂。

高二生物教學總結2

上學期我帶的是高二六個班的生物課，學習的內容都是必修三《穩態與環境》，每週每班也都是兩節課。基本上沒有什麼區別，對上學期的工作進行一下簡單的總結。

一、提高教學質量，關鍵是上好課。

1、為了上好課，我做了下面的一些工作：

（1）課前準備：備好課。雖然也教了這麼幾年學啦，還從沒有出現過不寫好教案就上課的情況。雖然教案基本上是寫的板書提綱，但是應該補充的都寫的很清楚，一節課的內容應該讓學生掌握哪些知識，掌握到什麼程度，都能夠做到心中有數。由於課時有限，還想盡可能的減少學生對時間的浪費，因此對課本上出現的一些篇幅大而知識點又少的內容，讓學生大膽的捨棄。這樣每節課主要是準備重點、難點、常考點。另外在新課的講授中儘可能使用課件，提高學生的學習的興趣。

（2）課堂上的情況。

按照學校制定的`大唐中學二十四字的教學模式，儘可能的調動學生學習的自覺性和主動性。我現在基本上每節課的前十到十五分鐘的時間留給學生對本節內容進行自主預習，做一些學案上或材料上的知識梳理，然後再檢查預習效果。

組織好課堂教學，儘可能的關注全體學生，現在用多媒體上課使用電子教鞭後，不用再侷限於講台那個範圍，可以轉到教室的每個地方，對於學生來説不太容易做其他與上課不相符的事情。注意信息反饋，調動學生的有意注意。在課堂上進行提問，原來都是從前往後挨邊進行，有程度好的，有程度差的，但也有一些侷限性，提到哪一列，其他的學生就不再積極思考啦，現在基本上是走到誰那裏，就提問誰。使學生不能有隨意的放鬆，儘可能使他們保持課堂上聽課的相對穩定性。課堂語言儘量簡潔明瞭，形成語言專業化，在學生有疑問的時候再以通俗的語言加以解釋。克服了以前重複的毛病。

2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。

現在的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，尤其是成績相對差點的學生。常在作業上不做，或不能按時做，甚至有的學生抄襲。針對這些情況，我着重抓好學生的思想教育，讓他們能夠認識到練習題都是花家長的錢買的，是幹什麼用的，該起什麼樣的作用，怎麼樣才能發揮作業的最大功效。並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，課上儘量讓學生將作業完成，課下儘可能的不留作業。佈置的作業求精不求量，並儘可能做到及時對學生出現的錯誤進行點評。

很多學生主要問題在於懶，學過的知識，往往就不再管，在學習新知識的同時把原來的學過的知識都遺忘啦，很少有注意經常回頭複習的。只有經常複習，減少遺忘，才能真正實現知識的積累，才能達到預期的教學目的。因此在進行一個階段的學習後，都要留出一節課的時間去複習前面的知識。儘可能的減少遺忘。

三、反思和下步目標

在教學中，大部分的學生還能做到上課認真，學習積極，也掌握了一些學習生物的方法和技能。但有部分同學上課沒有課本，不聽課，不思考，不做作業；有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。在理科班中有一部分，在文科班表現的更明顯。想一下，這種結果的出現與我自身也是有一定的關係。平時對他們的要求還不夠嚴。在教學的方式方法上對學校提出的新的教學模式還沒能夠執行的更好，對學生的作業檢查和批改還有沒跟上的地方，讓學生鑽了一些空子。今後爭取多向其他老師學習，進一步改進自己的教學、加強對學生的要求和管理，想方設法提高學生的生物成績。

下一步的目標就是爭取在六月份的學業水平測試中，讓更多的學生能夠一次順利過關。尤其是文科班的學生。基本上就這一次機會。但由於受自身條件的的制約，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，還有一些不盡如人意的地方，這有待今後工作中不斷的探索、借鑑與完善。希望在以後的工作中根據學校教務處的安排，能夠積極發揚成績，改正缺點，把高二生物教學提高到一個新的高度。

高二生物教學總結3

20xx學年度第一學期，我繼續承擔了高中二年級1、7、9、10班的生物教學工作，併兼任高二生物備課組組長。我在學校領導指導下，在教學科研處、生物教研組的領導下，緊緊圍繞教學中心，堅持“以人的和諧發展為中心”的教育理念，踐行“以教師為指導、以學生為主體、以能力培養和思維訓練為主線，培養和諧可持續發展的高素質人才苗子”的教育思想，以規範、高效、和諧為工作方向，以科學發展觀為教學指導思想，以深化課堂教學改革為突破口，以提高課堂教學效益促進青年教師崗位成材為重點，有序的開展了工作。現將主要工作簡述如下：

一、主要工作

1、加強教育教學理論的學習，不斷更新教育觀念。認真學習教育教學理論、研讀學科刊物，關注兩考動向、及時瞭解教改信息，在學期初我們認真備課

2、備課上針對學生的特點還做得不夠，還要進一步研究學生提高生物備課的.質量，開展形式多樣內容豐富教學活動。

3、新教師的輔導工作由於自己的工作較重，還做得不夠，還繼續做好培養新教師工作，使他們快速成長，儘早成為教學骨幹。[zk168]自身的教育教學能力不斷提升

2、嚴格落實教學常規，提高教學效益。

根據教學導處工作佈置，認真開展備課活動，研讀教學大綱，重點落實備課常規和課堂教學常規，提高備課和上課質量。認真佈置和作業批改。為了進一步改革課堂結構和教學方法，提高自己課堂教學水平，積極開展聽、評、説課活動。

3、重點加強對劉佳欣、劉桂燕兩位新教師備課和上課的指導，做好“傳、幫、帶”工作，特別是幫助劉佳欣老師熟悉教學業務，掌握教學方法，提高教學能力。兩位新老師老師也明確要求，在教學常規上下功夫，不斷取得進步。

4、開展課外輔導。

本學期，還組織尖子學生進行生物競賽輔導，共有12人報名參加中學生物競賽。

5、備課組組工作開展有序

按照學校的要求，本期我們全部完成了教學處佈置得各項任務。組織了4堂獻課，收集了3篇論文，完成了年級的教學任務。

二、工作的反思

1、進行教學研究做得不夠，還應積極進行教學研究，要多研究學生，多研究適合現代學生的教學方法，根據學生的特點，想盡千方百計去探究適合學生的教學方法。

2、備課上針對學生的特點還做得不夠，還要進一步研究學生提高生物備課的質量，開展形式多樣內容豐富教學活動。

3、新教師的輔導工作由於自己的工作較重，還做得不夠，還繼續做好培養新教師工作，使他們快速成長，儘早成為教學骨幹。

高二生物教學總結4

新學期，新形勢。根據學校的各種實際情況，擬在本學期，以更飽滿的工作熱情，更端正的教學態度，更行之有效的教學手段，在有限的課時內更快更好落實教學進度，更加有力的提高生物科的教學質量，特制定如下教學計劃。工作目標如下：

1、提高教師的自身素質。

高質量的教育需要高質量的教師，教師首先要有“愛學校作主人，愛學生作表率，愛事業作能人”的良好的道德素質；其次要有過硬的業務素質，教師要提高常規教學和教改教研水平，以保證教學效果且穩步提高。

2、認真落實“三精心”教學。

做到精心備好每節課，精心上好每節課，精心輔導好每個學生。反覆研究大學聯考考綱，把握每個知識點的廣度、難度和深度，使基礎教學落到實處。

3、採取靈活生動的教學方式，努力調動學生的學習積極性。

根據大學聯考需要和生物學教學特點，課堂教學多聯繫現代科技成果、生產生活實際，這樣既能調動學生學習生物的積極性，又能培養學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力，學以致用，有利於學生素質的全面發展。

4、做好章節過關和段考、期考考試工作。

根據大學聯考“理科綜合”生物試題的特點，精選章節過關練習題。在注重基礎的前提下，加強學生語言表達能力、實驗設計能力和知識遷移能力的訓練，以適應大學聯考的需要。具體措施如下：

1、落實好各項教學常規

落實好各項教學常規，是提高教學質量的關鍵。所有生物教師一定要在備課、上課、作業的佈置與批改、單元檢測及落實上下功夫，尤其要做到：不經備課的課不上；自己不做的題目不發給學生；不能批改的作業不佈置給學生，批不了的單元過關題不考。教師的備課既要突出備知識，又要體現知識傳授過程的設計，要根據學生實際和教師自己的特點，採用恰當的'教學方法進行教學。所有教師一定要按要求落實好學校制定的各項教學常規。

2、加強學法指導，培養學生良好的學習習慣和學習興趣

認真組織課堂教學，精心上好每節課。課堂教學採取靈活生動的教學方式，努力調動學生學習積極性，做到精講多練；突出難點，突破重點，澄清疑點；結合教學內容，做好反饋練習，使學生一步一個腳印學紮實。教師在教學過程中要加強對學生的學法指導，以提高學生的學習效率。要使學生懂得如何才能學好生物，要引導學生掌握生命科學的本質規律，促使學生形成適合自身發展的學習習慣。生物教師要發揮學科優勢，培養學生的學習興趣，要結合生產、生活實際進行教學和開展各項活動，培養學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓生物課堂教學充滿激情和活力。

3、重視學生能力培養

重視能力和素質的考查是新一輪改革的一個特點。比如：對生物科學基礎知識的理解能力；設計和完成實驗的能力；對生物科學基本知識的應用能力。

構建知識網絡，弄清知識間的內在聯繫，重視知識遷移，培養學科能力，是學科能力向綜合能力轉化的知識基礎。要求學生能夠解釋和説明所學生物科學基本知識的含義，並能用適當的形式（如文字、圖或表）進行表達。學習生物科學的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎上，應用這些知識去指導生物科學的研究、社會的生產和人類的生活，必須懂得生物科學知識的實用性和社會價值。

4、快樂、成功教育和嚴格要求的結合

“教不嚴，師之惰”，在新課程的教學實施中仍然具有現實意義，學生主體精神的發揚，教師在着力營造生動活潑的學習氛圍的同時，也要創設嚴格要求的環境，並把形成性評價貫穿於教學過程之中。自編課堂練習和章節過關檢測卷，做到有的放矢。

一、教學任務完成情況：

本學期進行生物選修3的教學和必修一前三章複習。主要工作如下：

（一）教學內容：完成了選修3全本的教學和必修一前三章複習。

（二）課堂練習：本着精留精練、不搞題海戰術的指導思想，讓學生能輕鬆學習，樂於學習。

（三）測試情況：對每次考試卷進行卷面分析和講評，並對學生的學習情況進行評價，給出學分。

在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起，積極進行教學科研，總結教學經驗，探討教學方法，努力提高自身的教科研水平。

二、主要經驗和體會：

這學期教學中，“複習”是教學的主戰場，複習是教學過程中的一個重要環節，學生成績的好壞很大程度上取決於複習的方法和技巧。能夠科學、系統、有效的進行復習，那麼，我們的學生就可以順暢的通過會考的考查並會取得優異的成績。根據自己一年來的教學實踐以及前輩教師的悉心指導，針對複習中出現的幾個帶有普遍性的問題，歸納為以下“六忌”

忌“重放輕抓” “自由式”複習法又叫“放羊式”複習法。這種複習方法，忽視了教師的指導。如果教師放鬆了“抓”，過度強調學生的自由複習，往往會使學生把握不住重點，甚至走向複習的誤區，進而導致複習效果不佳。正確的複習方法，應該是在教師的指導下，學生有計劃、有順序的複習，適當的時候，給學生留一定的時間自由支配。這在臨近會考的最後一個月的複習中，尤其注意學生複習的效率，避免做無謂的無用功！

忌“重練輕講”總複習的目的和任務，在於幫助學生對高二學年所學的知識加以整理和總結，進而鞏固和提高。因此，複習中最重要的環節就在於幫助學生進一步掌握一個個知識點，並逐步形成知識的網絡和系統，只有把這一基礎打牢固，才有可能進一步提高，而僅僅靠做題是難以達到上述目的的'。在複習中，有的教師把講練結合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講，從而忽視了引導學生對教材內容本身的理解和鑽研，把複習課當成了練習課。這樣複習的結果必然會使一部分學生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此，在複習時，一定要把複習課本知識與恰當的練習結合起來，把引導學生理解好課本上的基礎知識放在第一位，而不能以練代講、以練代學。在這次複習中，我設計了會考考查的相關重點內容的專項練習，在全面複習重點內容後，再讓學生動手實際操練，從而使學生對這些知識能夠牢固地掌握。忌“重文輕圖”在現行的高中生物課本中，有大量的插圖。這些圖像概括性強、生動直觀，是對課本內容的高度濃縮和昇華，其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會考的試題來看，圖像和圖表分析題都佔有相當大的比重。1998年至20xx年的會考生物試卷，圖像和圖表的題目約佔70%，而這些圖像又直接或間接地來自於課本。這就提醒我們在複習時應重視課本圖像的複習。

而實際上，在總複習的過程中，師生往往忽視對圖像的複習，片面地認為，只要把課本中的基本知識、基本原理記住，就萬事大吉了。這樣複習的結果，必然是事倍功半，成績不夠理想。針對這種情況，在進行復習時，應強調學生讀文對圖，看圖釋文，文圖活用，讀圖解題，使圖文充分結合。教師講解時，應該重視圖的作用，以圖引文，以圖釋文，而決不能忽視圖的作用。忌“重死記硬背，輕能力培養”很多學生乃至部分教師往往認為生物學的內容大多屬於記憶性的，複習時只要下功夫死記硬背就行了。結果在考試中，一旦遇到稍微靈活一點、陌生一點的題目，便感到無從下手。這學期第一次生物月考試題便能説明這一點。分析其原因，並不是學生沒有記住知識本身，而是對知識缺乏深刻理解，缺乏靈活運用知識去分析問題、解決問題的能力。有的學生錯誤的認為，會考僅只是考查基礎知識，因此背一背會考考試綱要就可以了。於是在第一次模擬考中就出現學生答案張冠李戴的笑話。至於那種“猜題押題”，劃分“重點題目”的複習方法，就更偏離了正確的複習方向。因此，複習時，一方面要求學生需要對教材的知識深刻理解，牢固記憶，更應該培養學生學會運用這些知識分析問題和解決問題的能力；決不能以背代教，輕視對學生能力的培養和訓練，應多向學生傳授一些複習方法和解題技巧。

忌“重難輕易，重大輕小”難題、大題和易題、小題在複習考試中各有其作用。一般來説，易題和小題偏重於打基礎，主要是對學生基礎知識掌握情況的考查；而難題、大題是建立在易題、小題的基礎上，是對學生綜合能力的考查。從幾年的生物會考試題和大學聯考生物試題來看，選擇題佔了整個試題的一半，再加上填空題，小題佔的比重就更大了。究其原因：一方面，小題目在考查知識，擴大考查的覆蓋面方面，有不可替代的作用；另一方面，在改變死記硬背，考查學生對知識的理解程度和增加試卷的客觀性等方面，也發揮着重要的作用。因此，在總複習時，應當立足於以小題、易題打基礎，以大題、難題促提高，從而提高整體複習水平。對於小題、易題，我們可以採取重複複習、重複練習加以鞏固，而對於大題、難題，可設置典型的專題進行強化。忌“重數量，輕質量”在複習中，設計適量的練習題，有助於增強學生對所複習知識的掌握和鞏固。但在設計練習題時，有的教師往往只注重練習題的量，搞“題海戰術”，而忽視了練習題的質量，這是不妥當的。一道好的題目，可以幫助學生理解所學知識，提高他們的辨析、運用能力，啟發他們舉一反三、達到鞏固所學知識的目的。相反，一道不科學、不嚴密的題目，會把學生引向“歧途”，不利於對已學知識的掌握。因此，在複習中選擇練習題時，一定要重視題目的質量，堅持精選、精練、精評，使每一次練習都能有所收穫，而不能浪費學生寶貴的複習時間，無謂的增加學生的學習負擔，影響複習效果。除了抓好課堂之外，在課後多與學生交流，多為學生解難答疑，多關心學生學習之外的生活，建立和諧、融洽的師生關係也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環。經過師生的共同努力，學生的生物成績有較大提高，為學生的進一步學習奠定了良好的基礎。

高二生物教學總結5

本人現對XX—XX學年度第二學期個人教學工作總結如下：

1、作為高二生物組備課組長，本人負責高二生物日常教學組織管理工作，在我的帶領下，全組8位老師認真執行學期初制訂的高二下學期生物科組計劃，首先抓好集體備課（每週三上午集體備課），每次集備都有中心發言人，集備時討論這一週課的內容安排、教法、核心內容的教學方法、作業安排等，老教師積極發言指導，每次集體備課都有記錄。本人既組織，有多次當中心發言人，同時積極交流，增強專業水平。

2、本人每週學生作業收改一次以上，周測、質量檢測、期中、期末考試等，每次我都組織全組老師討論並規定考試難度、題量、題型等，出題後都由本人親自審核，確保了試題準確無誤；考完後集體流水閲卷、統分，認真進行試卷分析、講評錯題重做，督促學生重視“亡羊補牢”，學生生物成績有了較大進步，受到年級表揚，八位老師在學校組織的學生評教評學活動中均獲得好評，我本人更是受到較高評價。

3、本人在考後指導方面做了大量的工作，在任班主任的9班經常找學生談話，對8班、24班的部分學生也進行談話、指導，特別是尖子生，這些對提高學生學習生物的積極性、提高生物成績起到了積極作用。所任班級生物學科成績為：期會考試：8班：普通班第8，9班：普通班第7，24班：重點班第1，期末考試：8班：普通班第5，9班：普通班第1，24班：重點班第1。任班主任的9班，大學聯考6科總分期會考試普通班第1，期末考試也是。 。

4、積極組織組內研討課、公開課活動，由於進行學導式教學模式探討，本人帶頭講探討課，如主講了公開課《轉基因生物的安全性》、高三第1輪複習建模研討課《生命活動的主要承擔者——蛋白質》，還積極參加大組的`其他聽評課活動，課後認真研討，積極發言，對促進了生物全組教育教學水平的提高和年輕教師的成長起到了一點作用。

4、積極聽課，完成學校規定的聽課節數任務。

5、帶領大家編寫高三生物第1輪複習練習冊，本人任主編，此書經學校統一印刷，已免費發放給學生使用。

6、在年輕教師鄧彭豔參加年輕教師教學比賽中，本人積極給予指導，該老師講課獲得好評。

7、本人積極組織文科生物會考複習工作，組織編寫上課學案、模擬試題，編寫詳細解析，會考結果顯示我校成績處於全省前列。

8、本屆高二理科生物按學校要求，已順利完成教學計劃，於6月1日進入高三第1輪複習，本人所教班級也按進度進入高三第1輪複習，目前正嚴謹推進。

高二生物教學總結6

本學期本着實驗為教學服務的宗旨，力求理論知識講到那裏，相關實驗做到那裏，理論和實驗技能同步提升為目的。這學期開出的`實驗有：

（1）植物細胞的有絲分裂

（2）觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片

（3）建立減數分裂中染色體變化的模型

（4）製作DNA雙螺旋結構模型

（5）調查人羣中的遺傳病

（6）體驗製備細胞膜的方法

（7）性狀分離比的模擬實驗

高二生物教學總結7

新課程實施以來，本人對課堂教學的各環節進行設計、研究、探索，並把吸收的新課程理念變為具體的教學行動，落實在教學的過程中。在半年的教學工作中，工作中自己積累了一些經驗，同時也發現了自己的不足。下面是本人教學工作的總結，以便以後有更大的進步。

本學期，我承擔高一(3)、(5)、(10)、(12)、(14)、(17)、(18)六個班的生物教學;其中高一(3)、(5)是二類班，其它的是三類班級。

一、教育理念：

本學期來，本人自始至終熱愛人民教育事業，認真貫徹執行學校的教育方針和政策，樹立素質教育思想，積極投身教育改革，治學嚴謹，有強烈的事業心和責任感;嚴於律已、寬以待人。教育思想端正、關心、愛護全體學生;服從組織安排，認真執行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，以校為家，以人為本。

二、教學工作方面

中學生物學教學大綱中明確要求：中學生物教學要培養學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力;不再過分注重知識的傳授，開始關注學生獲取知識與技能的過程，開始關注學生的態度情感和價值觀的形式;不再過分強調學科本位，在教學中加強了課程內容與學生生活以及社會發展的聯繫，關注學生的學習興趣和經驗，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能;開始倡導學生主動參與，樂於探究勤於動手，注重培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。

在教學中我總結出生物學教學必須加強直觀教學。首先學生經驗較少，形象思維佔優勢，概念的形成需要直觀形象來幫助感知和理解;其次，高一生物學教學內容是細胞，從走進細胞開始，細胞的組成成分，細胞的結構，細胞的物質交換，細胞的能量供應和利用，細胞的生命歷程，相當於把細胞的生老病死以及各個階段的特點全部瞭解一遍，細胞是我們用肉眼看不到的東西，學起來比較麻煩，比如説細胞器，細胞膜，細胞壁，細胞核，以及細胞的分裂等，非常抽象，如果能夠在抽象的教學過程中加入一些模型，那就簡單直觀多了，像細胞核的模型等。儘量使學生由“接受”轉向“發現”，由單一、機械的“聽講”的被動狀態逐步轉向“自主——合作——探究學習”的積極主動狀態。從而真正實現學生的主體地位。可以説，這是比較成功的。它鍛鍊和提高了學生的多種能力，如觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力等，從而達到提高教學質量的目的。

三、問題與反思

認真做好教學反思，在每節課或每章後進行教學反思，寫下自己在教學中對知識點處理過程中存在的優缺點。對於不足之處，在下一節課堂中可以對其再進行修正補充。

1、生物學科重要性的認識和興趣的提高：

作為一個老師，最重要的還是要加強自己的基本素質，提高自己的語言魅力，擴展自己的知識面，增強課堂的感染能力。教導學生確定明確的學習目的。

2、提高生物學科成績方式：

在四十分鐘的課堂教學中，若能恰當地將知識性和趣味性有機地結合起來，寓教於趣，寓教於樂，便會充分調動學生學習的積極性，激發學生強烈地學習興趣，從而有利於知識的消化和吸收。

3、實驗的教學。

4、在教學工作中，針對1班學生尖子生少，班級猶如一潭温水，不冷不熱的'現狀，我摸索出了一條“低起點、快節奏、高密度、強朗讀、培優扶差、循序漸進”的教學策略，同時對學生的作業及時批改，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的講評，做到有的放矢，收到了良好的教育教學效果。

由於各方面的原因，本學期教學工作還存在着以下幾個問題：

一、在學生作業的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。

二、對學生的課後作業檢查的力度還不夠，使得一部分學生沒有按時保質保量地完成作業，在考試中就表露出來了。

三、自身的專業知識同教育要求尚有差距，今後既要提高專業知識，又要提升實施教育教學的能力。

今後，我會以更大的熱情投入到工作中去，以赤誠之心培育學生，以高尚的人格感染學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

高二生物教學總結8

隨着新課程的推進，最後一屆使用大綱版教材的高二生物學科的教學也告一段落。回顧本學期高二生物學科的教學目標——知識方面：確保完成《生物》必修第二冊的全部內容和選修全一冊第一、二章的全部內容，使學生獲得生物學基本事實、概念、原理、規律和模型等方面的基礎知識，以便為高三的教學贏得充足的時間。能力方面：主要是發展科學探究能力，初步學會確認變量、設計可行的實驗方案，利用數學方法處理、解釋數據等。情感態度與價值觀方面：初步形成生物體的結構與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統一以及生物進化的觀點。這些教學目標已基本實現。

本學期高二生物期末考試採用自主命題，主要考慮必須考查搶進度多學的選修本內容。試題由25個選擇題，每題2分，共50分，以及50分的5道非選擇題構成。試題的知識點基本涵蓋了考試範圍的主要知識點。題量適當，但難度較大。例如第26題遺傳學難度偏大，綜合性過強，不適合大多數高二學生；第28題超出考試範圍等；試卷印刷質量也較差。這些今後必須注意和改進。這次考試的學生成績普遍較低，各層次班的平均分都在60分以下，沒有正常的`區分度。

總結本學期高二生物學科的教學工作，給今後帶來的啟示主要有：

1、要使學生紮實掌握生物學基礎知識和基本原理的準確程度，必需要多讀課文，背課文，對課本原文非常熟悉才行。

2、要使學生形成較熟練的生物學思維方法和技巧，必須結合新課講解典型例題，指導解題方法，學生更要多做題訓練。

3、加強實驗設計方面的教學，挖掘教學內容相關的探究性案例，啟發學生對知識和結論的自主生成。

高二生物教學總結9

本學年我擔任高二（7、8、9、10）班的生物教學，其中7、8班學生的基礎知識很差，差生面很廣，輔差工作非常重要，在學期初就制定了詳細的扶差計劃，現對這學期所做的輔差工作總結如下：

學生都一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了採取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產生自卑心理，消極沉悶；有的採取疏遠集體，迴避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學。凡此種種，根本原因在於缺乏愛的温暖而使心靈蒙受創傷，正常成長遭到壓抑。因此，在幫助後進生的教育中，我對他們傾注了愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭醜；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。儘量用愛心融化後進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋樑。

扶差過程中認真備課，在備課過程中，既備學生又備教法，針對所輔導學生的具體情況，確定適合學生學情的教學方法，保證學生每次補習均有收穫。佈置的作業也精心挑選，針對學生的薄弱環節以及會考要求，選擇適合學生知識水平的習題，讓學生既能鞏固所學的知識又能提高學習的信心。扶差過程中還時刻注意跟蹤學生的學習情況，不懂的地方反覆講解，每個知識點都通過幾個類似的題目反覆練習，並時常小測以瞭解學生的掌握情況。測試題儘量降低難度，讓學生考出信心，提高對生物的學習興趣。在扶差過程中做得最多的是鼓勵學生，幫助學生樹立信心，對學習有進步的學生及時表揚，對錶現不好的學生只能課後單獨教育。

在把愛的.雨露灑向後進生心靈的同時，使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養做“四有”的社會主義新人的責任心，形成渴望進步的內驅力。只有在培養了責任心以後，後進生的轉化才有實現的可能。而且要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，“恨鐵不成鋼”，而要嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象應該有不同的要求，對他們的轉化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人進步計劃，分設幾個台階，使他們“跳一跳，摸得着”，經過努力能逐步達到，在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一個腳印地前進。

經過一學期的扶差，學生的學習態度有了很大的轉變，以前很多學生厭學情緒非常濃，現在已經能主動提問，獨立完成作業。許多學生的學習成績有了大幅度的提高，不僅對學習有信心了，而且做其他事也有了信心，因為他們從補習的過程中認識到“有付出就會有收穫”，最讓我感動的是學生不僅學習成績提高了，而且能體會老師輔導的辛苦，懂得感謝老師的勞動與付出。

雖然學生的考試成績還不盡理想，但最重要的是學生從扶差過程中學到了很多也感受到了很多成績體現不了的。

高二生物教學總結10

本學期我擔任高三(1)、(3)、(3)兩個理科平行班和一個理科提高班的的生物科教學工作。時間轉眼即逝，特將一學期以來的具體努力小結反思：

一.制定計劃，加強教學工作的目標性。

常言説：綱舉目張。在短短的一學期中要完成重新分配的3個原本4個班級的學生的教學任務，心中無數是不可能做好的，故此在接手全部理科班和其中一個班級班主任的工作時，首先就是研究學生的檔案，認識學生，和原有的老師瞭解各種情況，即使在為了更好完成教學工作而不得已放棄班級管理時，依然不考慮班級界限，利用各種機會與學生溝通，不斷設計切實可行的教學和複習計劃，並在教學的過程中及時地、不斷根據所反饋的信息改進和完善計劃。

二.引導培養學生興趣、優化教學工作

授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學生產生興趣，主動學習。同時在鑽研教材，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握教材的知識的體系的基礎上更注重鑽研考綱和新課程要求，比較其中地變化，適時地補充教學環節，注重知識點緊扣當前形式，注重題型地改變，使學生在短的時間內提高有效分。

三.上好有效課

學生的時間是有限的，教書是一項個人藝術與全局統一的難題，故注重根據每班學生的實際情況，因材施教，仔細考慮每節內容、重點、難點、疑點和材料的取捨。注意觀察學生的'實際反映，掌握情況及時改進和修訂教學方案。

自己做到多做題，多研究參考資料，把握大學聯考方向，儘可能的使學生精選精練，提高課堂效益。

認真出好練習和試卷，使學生能逐步提升，同時認真做到及時分析出現的問題及原因，幫助學生找到解決的對策，提高信心和解題的能力。同時不逃避責任，本着負責任的態度，既考慮學生的信心，也不能降低難度，(大學聯考是全國一盤棋，全部學生同一個要求，一味的簡單簡單再簡單，得意於比較平時不同學科的及格率，掩蓋大學聯考中實際情況的混水摸魚、是違背師德的。)不在乎平時的塗脂抹粉，按計劃和考綱循序漸進的加大難度，以期待學生真正的進步。

注重基礎知識和基本技能，注重知識間的縱橫聯繫，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析綜合。探究的能力。強化學科用語、規範生物學語言的應用。

認真做好輔優工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加大學聯考。

高二生物教學總結11

一。服從與主動積極參與：

開學初，學校安排上高二理科六個班同一幢教學樓的教學，為年段的全局考慮，在新老師未帶過會考的前提下，主動要求文理兼帶，奔波於兩幢不同的樓4與5層之間；在忙過了大半學期後。接受學校安排，帶高三的課，又主動由安排的四個班多帶了一個班，且將部分照看課堂，主動按原教師教學計劃上課多達一週20節，只為高三的同學能順利的完成第一階段的複習。

二。制定計劃，加強教學工作的目標性。

常言説：綱舉目張。在短短的一學年中要完成文理教學及高二高三不同的學生的轉換教學任務，心中無數是不可能做好的，故此在接手全部班級的工作時，首先就是與班主任溝通，研究學生的檔案，認識學生，和熟悉他們的課任老師瞭解各種情況，不考慮班級界限，利用各種機會與學生溝通，不斷設計切實可行的教學和複習計劃，並在教學的過程中及時地、不斷根據所反饋的.信息改進和完善計劃。

三。引導培養學生興趣、優化教學工作授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學生產生興趣，主動學習。同時在鑽研教材，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握教材的知識的體系的基礎上更注重鑽研考綱和新課程要求，比較其中地變化，適時地補充教學環節，注重知識點緊扣當前形式，注重題型地改變，使學生在短的時間內提高有效分。

四。上好有效課學生的時間是有限的，教書是一項個人藝術與全局統一的難題，故注重根據每班學生的實際情況，因材施教，仔細考慮每節內容、重點、難點、疑點和材料的取捨。注意觀察學生的實際反映，掌握情況及時改進和修訂教學方案。

自己做到多做題，多研究參考資料，以課標/考綱為準繩，把握大學聯考方向，儘可能的使學生精選精練，提高課堂效益。

注重基礎知識和基本技能，注重知識間的縱橫聯繫，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析綜合。探究的能力。強化學科用語、規範生物學語言的應用。

五。認真做好輔優補差工作，每天中午，下午都會在辦公室逗留，等待有問題詢問的同學進行個別輔導，長期堅持，注意關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加大學聯考。

六。注重交流今年本校高三生物有三位老師任教，故注重同校交流，無論考好，考差，本着找問題，説優勢，故在不斷的質檢中，成績各班均逐步平衡上升，協調共進。且不忘同兄弟校的學習借鑑，還關注與一級達標校的老師的交流，同時關注本省其他地市的考題研究，以應對第一年本省理綜試卷，以期達到最大成果。

七。堅持與不放棄：

在接手的學生考試成績不理想的狀態下，不放棄，不拋棄，堅持抓基礎，鼓信心，只要師生共同努力，重過程，享受過程。就一定有不同方面的收穫。

在新的學年中，我個人認為，引導學生興趣是首要問題，其次是鼓勵信心，再則是方法與基礎，故將繼續努力！

高二生物教學總結12

一學期來，本人認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力，讓學生的`各種素質都得到有效的發展和培養。

半年的努力，令我明白了“教學相長也”的深刻含義，在教學生

的同時，也是一個自己温故舊知識、自我提升的一個過程。通過個人的努力，在前輩的指導下，自己的教學水平得到了一定的提高。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由於教學經驗頗淺，教學上仍然存在不足之處，希望在未來的日子裏，能繼續認真工作，勤能補出，爭取更大的進步。

高二生物教學總結13

好的情境引入可以承上啟下、牽引全局，對課堂教學成功與否起着關鍵作用。

反思一：多一份實在，少一份形式。

情境的創設在教學中確實起到一定的作用，但它必須要與教學內容相關，不能搞形式主義。如，人教版高中〈生物〉“生命活動的主要承擔者—蛋白質”的教學情境創設，教師問：“你見過蛋白質嗎你知道蛋白質有什麼作用如果你想合成蛋白質，你認為首先應做哪些方面的工作，以免走彎路”學生列舉了生活中的蛋白質以及蛋白質的作用，關於最後一問，學生答到需要知道構成蛋白質的氨基酸的種類和數目以及排列順序。過渡：“同學們知道氨基酸嗎氨基酸是如何形成蛋白質這就是我們今天要學習的主要內容。”在講完蛋白質的結構和功能後，組織學生討論人類研究蛋白質有什麼意義前後呼應，並適當進行情感價值觀教育，教學反思《高中生物教學反思》。

這樣情境創設能與教學內容緊密聯繫在一起。關鍵是教師提出的'問題起到承上啟下的作用，讓學生説出本節課要學習的主要內容，激發了學生學習的主動性。

反思二：多一份創意，少一份隨意

情境創設來源於現實生活，但需要高度濃縮和提煉，克服創設的隨意性，必要時可以適當進行加工處理，更能符合課堂教學實際需要，實現教學目標。如“細胞分化”的教學，以德國某體操運動員和她白血病兒子的真實故事導入。教師問：“關於白血病，你瞭解多少正常人體內的白細胞是如何產生的”通過對此問題的討論，讓學生歸納出細胞分化的概念。教師問：“剛才我們討論了正常的白細胞產生，患者體內異常的白細胞即癌細胞是怎樣產生的”讓學生帶着問題閲讀教材並組織學生討論相關內容，如癌細胞的產生、致癌因素、癌細胞的特徵以及預防癌症的措施。過渡：“對於患者目前有哪些治療方案 ”學生答到：“化療和放療以及移植造血幹細胞。”教師問：“放化療方案有什麼缺陷”組織學生討論。過渡：“在藥物方面，科學家試圖尋找副作用小的一些抗癌藥物如紫杉醇。”並提供紫杉醇的資料，教師問“如何大量繁殖紅豆衫滿足紫杉醇的用藥需求”此問的意圖引出植物克隆，並落實植物細胞的全能性。過渡：“剛才同學提出第二個方案移植造血幹細胞。什麼是幹細胞，體內除了幹細胞以外，還有其他的幹細胞嗎”播放幹細胞視頻，組織學生畫概念圖歸納幹細胞類型。再現情境：醫生希望給該運動員的兒子移植造血幹細胞，但配型失敗了。在這種情況下，還有什麼方法可以獲得治療患者所需的造血幹細胞組織學生討論方案。此問的意圖引出動物克隆，並落實動物細胞的全能性。教師總結：“剛才討論了治療白血病的一些方案，但有些方案受到多種因素的限制無法實現，所以現在還有許多患者處在生死邊緣，我們應該為他們做些什麼”組織學生討論，並適時激發學生對患者感同身受的真摯情感。

高二生物教學總結14

一學期來，本人在學校的工作安排下，擔任了高二年級生物教學工作。一學期以來，在學校領導的關心、支持下、在教師們的配合下盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：

在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，瞭解學生的實際情況通過鑽研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的生物教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的`順利開展。在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《高中生物課程標準》的精神，認真細緻地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鑽研課標和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。積極進行教學改革。

通過開展公開課教學活動，發現自身的不足，取長補短。提高自身教學水平。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言儘量簡潔明瞭，形成語言專業化，在學生有疑問的同時再以通俗的語言加以解釋。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。積極參加市校際組、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課等教研活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜誌瞭解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。所以，在中學生物教學中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。

擔任學校總務處副主任，能配合總務主任做好學校的後勤保障工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質完成工作。

在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但有個別同學上課不聽課，不思考，不做作業，成績很不理想。由此，導致部分同學學習成績很差。但本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。由於環境與條件的制約，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，這有待今後工作中不斷的探索、借鑑與完善。

高二生物教學總結15

本學期，我任教高二的生物學科教學工作。為適應高中新課程教學工作的要求，注意加強新課程理念學習，結合本校實際情況發揮學生主觀能動性，逐步推進“271高效課堂教學”。從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結。

一、不斷提高教學質量

1、課前準備——備好課：認真鑽研教材，瞭解教材的基本思想、基本概念；瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，徵求他們的意見，改進工作。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的.弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，

在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

二、抓好課堂教學質量

作為青年教師，我應該深挖教材，抓好重難點，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯；對學生進行詳盡的瞭解，包括學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施，使得教學能夠做到有的放矢，認真鑽研教材教法，精心備課，精選練習，在課下我廣泛涉獵各種練習題，從中準確把握考察的方向、考題的形式，使學生的練習更有效、更有代表性，提高複習的效率，堅持設計製作“活動單”導學案。我運用“活動單導學”模式、創設情境法等多種教學方法，採取“合作學習”的方式，充分發揮學生的主體地位，給學生一個輕鬆愉快的生物學習氛圍，真正讓學生在樂中學，學以致用。我始終相信，只要辛勤耕耘，就一定會有所收穫的。

三、對學生做好課後的輔導

要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，普通班的學生基礎相對教差，學習的自覺性不強，部分學生學業水平測試順利過關存在困難。輔導學生首先關注學生的思想。我始終認為輔導學生不應該侷限於短暫的一個或兩個小時，也不應該侷限於幾個簡單的練習題，而應該首先改變學生的觀念，因為這部分學生往往是思想上就認為生物比較難學，從而不願意去接觸生物的。故而先從思想輔導入手，通過談心、講題過程中有意識的來了解學生在學習中所存在的問題，找到問題的根源所在。在尋找到問題的關鍵所在之後，我與學生共同制定有效的學習方案，來提高學習的效率，同時通過不斷的談心，鼓勵學生，從而防止學生在學習中因一時的困難而放棄。

四、課堂上組織好課堂教學

關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

五、積極參與教研活動，交流總結教學經驗

平時的教育教學工作，我應兢兢業業、腳踏實地、認認真真地去對待，注重因材施教，不斷總結教學經驗，學習好的教學方法，提高執教水平。我也應該注意虛心地向經驗豐富的優秀教師求教，經常和同仁交流，努力夯實自己的教學基本功；積極參加教研組活動和各項學習、培訓活動，切實提高自身的文化修養和知識底藴。在做好自己本職工作的同時，我更應積極投身於學校組織的各項活動，得到領導和同事的認可和好評。

在我工作有缺點的時候，有許多領導給予我很大的幫助；在我工作進步時給予我

認可和鼓勵。此時，我才深刻地體會到得到他人幫助的幸福。我將把這一份恩情轉化到以後的工作中去，將共產黨的宗旨牢記心間――全心全意為人民服務，為學校服務，為孩子服務，為家長服務。

六、今後的努力方向

我深知，在教學過程中，還存在較多的不足，在知識的傳授和教學方法的創新上還有待進一步的提高。教無止境，學無止境。在今後的教學工作中，我將更加努力的鑽研教材，努力提升專業素養，努力使自己成為學生喜愛的教師並創造出較好的工作業績。

生物組：