高中生物聽課心得體會範文（精選3篇）

當我們經過反思，有了新的啟發時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記於心，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。那麼你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編為大家整理的高中生物聽課心得體會範文（精選3篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　高中生物聽課心得體會1

不久前，我有幸觀摩了周老師的教學視頻，看了這有聲有色的課堂教學，我受益匪淺。

1、巧妙的情景導入。喚起學習興趣，誘發認知興趣額智力積極性，對於教學過程中發展知識、技能具有決定性的意義。學生對於所學的內容抱有強烈的興趣與動機，主動積極地思考與活動，是誘導學生走向教學的前提；也是學生生動地、活潑地、創造性地發展的決定性條件。很多人都知道情景導入的重要性，但是卻由於種種原因一些人卻忽視了這一點，或者有情境導入卻設計得不夠巧妙，沒有達到預想的效果。從周老師的課堂中，我看到了巧妙的情景導入所帶來的效果。同學們的積極性被充分地調動，課堂氣氛也很活躍。當然，我這裏要強調的是“巧妙”二字。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語，就完完全全地把學生們帶入了課堂。可想而知，把情景導入設計巧妙，不在於使用了多麼高級的教學設備，也不在於插入了多麼精彩的視頻，更不在於多麼複雜的導入過程。而在於導入的內容是否貼近學生的實際生活，是否能引起學生的學習興趣，是否符合學生的身心發展特點。我設計的情境導入用了視頻，相比之下，還是周老師的情景導入比較巧妙。她讓學生用四字概括，話題從“花”到“鳥”，我設計中所用的視頻則單調了些。

2、生物教學注重學生的探究精神。近幾年來，各個學科的教師們都提倡教學過程中注重培養學生的探究精神，而生物是一門探究性很強的學科，作為一名生物老師尤其要注重這點。周老師的教學過程對於這一點體現得很到位。例如，她先讓學生對圖片進行排序再提出概念；又如，她先讓學生解剖雞卵，發現問題，再解決問題。這對於學生來説是一種探究性學習，能使班級教學煥發出生機勃勃的活力和效力，更有利於培養學生的科學素養以及探究性能力。我的教學設計對此方面也有所涉及，體現在情境導入的三個問題，但是周老師卻可以把這種教學方法貫穿整個教學過程。

3、教學過程要有“節奏感”。節奏原本是指音樂中交替出現的有規律的強弱，長短的現象。而教學做為人類特殊活動領域，也具有本身特有的節奏。概括的説課堂教學節奏就是課堂教學過程中具有一定規律性和重複性的教學變化形式。節奏不同教學效果不同。課堂教學的節奏感包括教師教學的節奏感和學生思路的節奏感。首先，教師是課堂教學節奏感的引導者。在課堂教學過程中，概念的形成、知識轉換、知識的鞏固等細節對學生能否通過教師富有節奏感的引導，形成自己特有的節奏感是至關重要的。其次，學生在課堂中通過教師的引導可以培養思維的節奏感。周老師在講完鳥的生殖和發育過程之後，通過板書歸納和總結了這一知識點，同時通過一個“杜鵑孵卵”的有趣故事過渡到了下一個知識點。至於課堂教學的節奏感，我覺得在我的.教學過程設計中還很欠缺，在講課過程中知識的轉換和過渡不自然。以至於整個教學過程顯得不流暢。這樣會對教學帶來一定的缺陷，例如：學生不但沒有培養出節奏，很可能在知識的轉換過程中思維造成混亂，造成課堂中的學習效率低。因此，在以後的教學中，應該要注重這一點。

4、引導學生進行“知識活化”。有人曾經指出，教學成功的重要前提之一，就是要重新“激活”課本內容，使知識恢復到鮮活狀態。可見，知識活化關係到教學的成敗。首先，知識只有活化才能轉化為學科能力。眾所周知，知識不等於能力，知識必須轉化為解決實際問題的能力才具有價值。那麼怎麼把知識變為能力，知識活化是一個重要的途徑。其次，知識只有活化才能實現教學的功能和價值。周老師在課程的最後，列出一些詩歌讓學生用課堂上學到的生物知識來解釋詩歌中的動物行為。一般的教師會用練習題的方式讓學生進行知識的鞏固，周老師這一方法比較新穎，不僅可以吸引學生的注意力，而且可以讓學生結合中其它學科的知識來活化生物學科的知識。讓學生意識到，“生活處處有生物，知識處處不離生物”。

5、教學過程中注重情感培養。教與學是一種師生雙方通過各種媒介進行傳授與認識的過程，是一種複雜的心理活動過程。教師教學過程中，重視對培養學生健康心理的培養，昇華感情，提高教學質量，增強教學效果。教學過程中的情感培養是教學活動中不可缺少的重要內容，因此要結合課堂知識，引導學生的感情進行昇華。缺少這一過程的教學是不完整的教學，也是意義有所缺少的教學。我在備課過程中，忽視了這一點。在這一課堂中，可以增加一個內容，在課堂的最後引導學生愛護鳥類，愛護大自然。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教學，其實是個複雜的活動。它裏面含有太多的學問，這需要我們在實踐中慢慢去探究，因此，在以後的教學生涯中，我們應當虛心學習，與時俱進，在實踐中提升自己。

　　高中生物聽課心得體會2

XX年10月29日到10月31日在昆明市第十四中學開展了昆明市高三生物複習課競賽。我聽了29日、30日兩天中的六位教師的授課，授課課題分別是《免疫調節》和《植物的激素調節》。

雖然同是一個課題，但是來自不同學校的老師設計各有千秋、教學各有側重、組織各有特色。六位教師在課堂教學過程中圍繞教學目標即考試大綱的要求展開知識的複習，能力的提高，特別是注重學生的調動和組織。

在昆十中王瑗老師的一課中免疫系統的防衞功能概念圖的構建時，依靠學生已有的知識和課堂中組織學生閲讀課本的基礎上，學生分組完成，學生歸納，學生相互糾錯和校正真正體現了學生為主體的教學過程。新課授課時，細胞免疫和體液免疫是兩個相對獨立的內容。王瑗老師複習設計時將兩個部分聯繫起來成為一個整體，體現生物學科的整體性的原則。因為在體內免疫中兩個過程相輔相成，相互聯繫。在二十六中陳麗娜老師的設計中，注重學生知識與生活實際相結合，通過泡泡男孩的案例引出課題，在複習完成後通過練一練提出問題如何治療泡泡男孩的，同時解釋現代社會中人們免疫能力下降的原因，達到提高人們的健康意識和保健意識的目的。

完成《植物激素的調節》課題的三位教師在授課中以考綱為根本，力圖完成教學目標。有的側重植物激素的生理作用，有的聯繫植物激素的發現培養學生實驗分析能力的培養。

聽課的過程中，我一直在思考高三複習課是大學聯考複習目標驅動下的教學，是以鞏固學生的基礎知識，培養訓練學生的基礎能力，提高學生做題的技巧為目標的綜合教學活動。學生的參與度，學生的學習活動比新授課更重要，更具有現實的意義。在大學聯考的壓力下，老師總想多講一些，讓學生多做一些，時間多用一些。無形中加重了學生的負擔，降低了複習的效率，反而事倍功半，起不到效果。在複習教學中應該多一些時間給學生，讓學生説，讓學生找，讓學生歸納。這是真正檢驗學生的基礎知識是否掌握，學生的基礎能力是否發展。教師的作用只是幫助學生找到適合有效的方法和適宜的訓練題，這應該是複習中的精講精練。複習課的設計真正考驗一名教師紮實的基本功和駕馭課堂的能力。

　　高中生物聽課心得體會3

本週二山東省生物實驗講課比賽在臨沂九中隆重的舉行，我們學校的所有的生物老師參加了一天的聽課活動，對此我感受頗深。來參加講課的老師大多來自山東省的各所優秀學校的教師。他們的豐富的專業知識以及靈活而巧妙的教學技巧留給我很深的觸動。

實驗課對學生來説是一門特別有趣的生動課，極易激發學生的學習興趣，讓學生在自己動手的過程中同時掌握知識的重難點，所以教師實驗課講課時要注重這兩大特點：提升學生的動作技能和滲透各種積極的情感教育，而且要注重激起學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率，這是我作為實驗課講課的一直追求的目標。但從講課技巧上還有許多要學習的東西。

我聽取了5節實驗課——種子的萌發、血管的流動、觀察葉片結構、細菌和真菌的分佈、探究土壤對鼠婦的影響。不同的教師對實驗課的教法確實存在很大的差異，不同的課題確實也需要不同的教法提高學習效率。通過聽課我收穫到的是：第一，實驗課的情景創設是優質課的前提和關鍵，要好好的設計盡大可能的帶動學生的學習興趣與積極性。第二，教師儘量少講、少提示，讓學生在自主預習時發現問題並解決問題同時在操作的時候讓學生在不斷的摸索中找到技巧。要讓學生忙起來而不是老師忙。第三，注重情感教育的及時引入，將教學內容來源於生活又滲透於生活，使學生的情感得以提升。第四，教學模型的重要性或者説教法的新穎性，老師可以動手製作一些模型或動畫演示，使抽象的知識生動化和具體化。當然還有很多我要學習的地方，實驗課如果處理得當，對學生的理解知識的能力或動手能力及學習的興趣都具有很大的影響，而且實驗課來源於生活應用於生活所以教師的引導對學生的自主學習或學習的一些習慣有一定的幫助，教師要多加以巧妙的引導學生的實驗各項能力。