高中生物教學總結(集錦15篇)

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結怎麼寫才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的高中生物教學總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中生物教學總結1

新課改下的生物教學反思不僅僅是對教學活動一般性的回顧或重複，更應當是教師置身於整體的生物教學情境中，從社會實踐、情感價值觀層面激發自我意識的覺醒。對新課改下的生物教學反思，我覺得應包括以下幾個方面的資料：

必考，對於實驗必須專題複習。目前來講還未發現原原本本的課本實驗作為大學聯考試題，並且大學聯考是考試驗不是動手做實驗，所以，根據我們目前條件，對課本實驗有條件儘量做，沒條件看來能夠不做，但必須讀和講，講清原理和設計，講清技能的要點，講清方法和結果。對於沒有條件做的實驗，我藉助錄像片、照片。

比如，我們生物教研組曾去錦繡大地參觀，用數碼相機留下不少影像資料。比如，二氧化碳發生器、組培設備及流程，課堂上都能發揮不小的作用。複習中更重要的是總結中學生物實驗的技能和方法。我精選了不一樣類型的大學聯考實驗題，讓學生分析知識點，考的形式、角度，從而對大學聯考試題沒有陌生感和恐懼感。

由於時間的原因，在最終階段對一些城區的考卷的利用上還不夠充分，選題也不夠精練，顯得過多、過雜，使學生茫然。我覺得最終應做一套難度適中，比較基本的試題，有利於學生增強自信，對考生考試的心態會有幫忙，這是我們今後要注意的。

在今後的教學工作中，我加強積、總結、反思，是教學水~平和教學成績上一新台階。

一、教學觀念的反思。

以前，教師的教育觀念往往是在非主動條件下構成的，沒有教師的實踐反思，往往只是簡單的重複或照抄，其效果很不夢想。所以，教師應進行新課程理念學習，進取對自身的教學觀念進行反思，在深層次上促進教育觀念的更新與轉變，並以此指導教學實踐。

如：“人類對自然資源不合理的開發利用”。筆者先簡便愉快地説：“同學們，據史學家考證，六千年前，陝西、甘蕭一帶是個風景優美，充滿生機的地方，那裏山清水秀，林木參天，遍地綠草如茵，處處鳥語花香”。講到這兒，學生因受教師情感的感染，內心充滿喜悦，那種對完美大自然的嚮往熱愛之情油然而生。之後心境沉重地説：“由於人們濫伐森林、濫墾草原、圍湖造田、環境污染等造成的不良後果，使生態系統受到了破壞，同學們，我們要有環保意識，要走可持續發展的道路”。

講到那裏，師生情感產生共鳴，近而產生共振，教學的效果得到優化。生物新課標不僅僅對生物知識的教學提出了具體的、貼合實際的要求，同時也對學習過程中學生本事和方法的培養、學生情感態度與價值觀的構成提出了具體可操作的目標。“培養學生必備的生物素養”是高中生物課程的基本理念之一，我們的課堂教學必須更加貼合素質教育的要求，必須有利於學生的可持續發展，幫忙他們構成正確的生物觀。

二、教學設計的反思。

在生物教學過程中，教師應進取反思教學設計與教學實踐是否適合，不斷思考教學目的、教具準備、教學方法等方面的問題，並進取改善，從而優化教學，有效地促進學生的學習。

例如學習“應激性”概念時，我先做一個簡單的小實驗：用黑板擦敲打講台桌發出聲響，結果學生循聲觀望，這一情景引入後，我分析實驗現象，學生很容易得出應激性概念，“聲響”是刺激，“觀望”是反應，生物對刺激作出反應的現象就是應激性。事實證明，這種教學學生很感興趣，並且能將抽象資料轉化為直觀、形象的東西，比一味灌輸的效果要好得多。

三、教學方法的反思。

第一、班級授課要面向全體學生、要照顧絕大多數同學，課後不僅僅要對學習成績好的同學輔導，更重要的是對學習有困難的學生進行輔導。記得有人説過“教師對好學生的感情是不需要培養的”，在平時的教學過程中，教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的學生身上，教學、輔導的重心自然向成績好的學生傾斜，將學習有困難的學生視為差生，缺乏對他們的鼓勵和幫忙，好像他們不存在似的，從而造成好的學生越學越好，差的學生越來越差，直接導致整體成績兩級分化。所以，教師要異常關注學習有困難的學生，注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的羣體”。

第二、培養學生的參與意識，讓他們有充足的動手、動口、動腦的時間，學生的思維才能得到真正的鍛鍊，體現出學生的主體主角。所以，在課堂教學中教師應改變那種以講解知識為主的傳授者的主角，努力成為一個善於傾聽學生想法的聆聽者。

第三，教學方式多樣化。恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率，為新時代的'教育供給了更多的教學平台，為“一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水”的傳統教學模式注入了新鮮的血液。教師除了採用對學生提問、分組討論、要求學生查資料、寫小論文等等傳統的教學方式之外，還能夠適當的運用多媒體教學手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件，異常是製作複雜生命現象演示動畫等視聽設備和手段。

它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的衝擊外，更重要的是為學生供給很多而豐富的感性材料，突破傳統教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統教學手段不能表現的許多現象和過程生動地表現出來，取得良好的教學效果。

四、教學過程的反思。

新課標提倡“探究式學習”。體此刻加強對學生探究本事、問題解決本事和應用知識本事的訓練；加強了對學生收集信息本事的要求；知識總量減少並且少而精；增加了生物技術的資料。這種探究式學習模式對教師提出了很高的要求，教師必須有較高研究本事，有豐富的教學設計方案和知識儲備，能隨時調控學生的學習障礙，對學生的研究成果能作出正確的評價。例如，在分析“肺炎雙球菌轉化實驗”資料時，教材中並沒有指明細菌是如何轉化的，轉化的機制是什麼。

所以，教師備課時，在指明“該實驗設計的原理，成功的關鍵之處”的基礎上，應設計下列探究問題：R型菌轉化為S型菌，是R型菌使被“殺死”的S型菌復活了，還是被“殺死”的S型菌中存在某種活性物質使得R型菌轉變成S型菌呢如果是後者，該活性物質又是什麼呢該活性物質又是如何使R型菌轉化為S型菌的呢教師在備課分析教材時，僅有把這些探究問題設計出來，才能做到心中有數，運籌帷幄。

五、對教學技能的反思。

第一，語言優美。教師的語言應是科學的、優美的。語言是意識的外化形式，抑揚頓挫的語調，優美動聽的語言，既使學生享受美妙的語言，又對物理教學產生直接的影響。在課堂上，教師聲情並茂的描述，言簡意賅的講解，靈活多變的教法，再加上對語言的靈活操作，恰當地運用比喻、借代、比擬、誇張、排比、反問、等修辭手法，既增強了教學效果，又能使學生在心靈上產生愉悦的感受。

第二，板書精緻。一手工整漂亮的好字，讓學生感到教師就是美的化身。所以板書要佈局合理、提綱挈領、層次清楚、端莊大方。這樣學生就會受到激勵和鼓舞，學生會愛屋及烏，學好生物

第三，課件使用合理。要注意精選課件資料。發揮其優勢，能極大地提高學生的學習興趣，增強感染力。例如神經興奮的傳導，神經衝動以電流的形式傳導，雖然電流是真實存在的（生物電），但它卻看不見，摸不着，學生是觀察不到的。如果靠學生自我去想象，難度是較大的，而藉助多媒體課件用電影的形式展現，變抽象為直觀、形象，從而有助於學生理解和掌握“神經衝動的傳導”這一知識點，突破本節的難點和重點。

六、教學課後的反思。

教學中，我們不僅僅要注重學生的課堂學習，還要經過課後學生作業獲取教學反饋的信息。我們常常會發現教師在課堂上講解的教學資料和習題，在考試時學生還是做不出，原因是多方面的，其中一個重要原因在於知識的獲得不是學生自我學會的，而是教師教會的，所以我們教會學生學習方法比教給學生知識本身更重要。

教學反思是教師教學活動的重要組成部分，是教師為了實現教學目標，進行的進取、持續、周密、深入的自我調節性思考。回顧多年來的的生物教學，經過教學反思，留自我之長，取他人之優，踢自我之短，豐富了自我的專業知識和開闊了理論視野，促成了個人特色教學風格的構成，使自我不斷成長，儘快從經驗的迷宮走向智慧的殿堂。

高中生物教學總結2

參加工作一年來，我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及體會：

(1)課前準備：備好課。

①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。④嘗試不同的教學方法，不斷的提高講課水平。

(2)課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，以最簡單最易懂的語言傳授知識，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好課後作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

(3)課後輔導。

認真講解佈置給學生的課後作業，通過作業的情況瞭解學生的掌握程度，根據他們的掌握情況對課堂上講解的內容進行強調和補充。不斷的總結如何處理知識點，選擇學生容易掌握的，容易懂的方法。通過課後反饋不斷的改進教學。晚自習對學生進行個別輔導。選擇性的講解學生的練習題。課下關注學生，與學生進行良好的溝通，尊重、理解學生。

(4)積極參與聽課、評課，虛心向有經驗的老教師學習，學習他們優點。並且經常和同時討論教學問題，分析重、難點。汲取大家的經驗來補充自己的不足。

(5)反思

作為一名剛參加工作的新教師，我知道在工作還存在一些不足，比如：對教學內容的把握不如老教師深刻，對學生的管理不如老教師有經驗。我會繼續努力不斷的完善自己。

走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的'明天貢獻自己的力量。

高中生物教學總結

時間飛快，馬上我就帶了一個學期的高一生物教學，在教學當中，我遇到很多的問題，比如，知識點的困惑，學生的各種表現等。現在經過這個繼續教育的課程學習，讓我在專業上，教學方法上都是受益匪淺，下面我簡單談一談我這個學期的教學經歷和反思。

我們使用的教材是人教版，必修一是內容比較多的一本書，並且也是實驗較多的書籍，所以應當合理的安排好教學時間。由於本學期我們學校開學相對其他學校推遲了一週，所以在課程的學習上非常緊張，加上我個人的教學經驗不足，所以很多時候課前準備的東西總是講不完。因此，經過幾堂教學之後我自己下去認真反思，發現了問題，即我經常在課堂上補充一些課後擴展的東西，這些補充的知識點難度比較大，所以學生學習起來就比較吃力，這樣我又花大量時間在課堂上細講，最後導致課本當中的一些知識點沒有講完，學生也沒有完全掌握補充的知識。我發現問題之後，慢慢改進了教學，在課堂上儘量的以課本為主來進行教學，教學效果也有一定的提高。

關於課後作業的問題，也是我教學中比較困惑的問題。我個人在課堂上把知識點講得詳細透徹，本以為學生百分之八十理解掌握了，可是，學生的作業情況卻出乎意料的差，總是在不該出錯的地方也會出現差錯，甚至是一些最基本的記憶層次的東西，也沒有把握好。我就反思，是不是我佈置的作業太難了，還是他們做的題目太少了?直到現在，我還沒有找到很好的辦法來解決這個作業問題。

實驗課的管理和教學也是我頭疼的問題，在實驗課上，學生總是在裏面進行交流等，這樣就影響了我的教學，強調的問題也不知道學生是否聽進去了。很多同學會時不時地問一些問題，導致我在實驗課上非常忙，一節課下來感到無比疲憊。後來我準備了一個擴音器，輔助教學，有了一定的起色。但是學生還是會在實驗課上出現各種狀況，比如打爛試管，打爛量筒，打爛漏斗，不小心把氫氧化鈉潑到衣服上等等，一系列的問題。所以我覺得在實驗教學上經驗還是不夠，應該多像經驗豐富的教師學習。

我希望在自己的不斷努力之下，積累一些教學經驗，並提高教學效果。

高中生物教學總結3

以往的生物教學主要讓學生背誦課本知識，所以學生只是機械性地死記課本資料，一碰到理論聯繫實際地問題就無從下手。為此我們應從傳統的教學方法、觀念中解脱出來，運用新的教學理念在教學中大膽創新，勇於探索，注重運用多種方法和形式，強化對學生各種本事的培養。以下是我個人對教學的幾點反思：

一、在教學中融入一點生活味，把“死知識”變為“興趣生活”。

實際生活是教育的中心，教育要經過生活才能產生力量而成為真正的教育。心理學家皮亞傑也説過：“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學或用眼睛看科學。”所以，教師在教學過程中，最好以學生的現實生活和既有經驗及社會實踐為基礎展開，創設一種學生能夠獨立探究的情境，讓學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中體驗、感悟，乃至發現和解決問題。例如，在講到“光對鼠婦的影響”時，學生提出疑問，為什麼平常在有陽光或是大白天時見不到鼠婦由此提出問題：光對鼠婦有影響。學生根據提出的問題自我動手抓鼠婦，設計對照實驗：除了光照不一樣之外其他條件都相同，經過反覆實驗，查閲資料，驗證了鼠婦喜歡生活在陰暗潮濕的環境中。這樣的教學既抓到了學生的好奇心理，又收到了良好的效果。

在課堂教學中綴入一點文學味，讓“課本劇”化為“教育詩”優秀的文學作品無不閃耀着作者的思想和人格的光輝，並且藴涵必須的科學道理。如在講到“動物的發育”時可引用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”若根據所學的.生物知識，可將其改為“春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”此外還可引用成語、諺語來説明生物學道理。同時在生物課堂教學中，抓住學生的好奇心理，激發學生潛在的情感，調動學生探求知識的心理需求，能使他們進一步理解和掌握知識。

二、教學中“教師為輔，學生為主”的自主式學習。

要使學生掌握生物學習基本功，並在學習中不斷地實踐和應用，教師在教學活動中就必須改變傳統教學的重教不重學、重記不重做等以教師為中心的灌輸式教學方式，確立學生的主體地位，重視和發揮學生的主體性、自主性。應做到洋思中學的“學生自主學習，學生會的不教，學生教學生”。洋思中學一向認為“沒有教不好的學生”，並且制定了自我的一套教學方法：先學後教，當堂訓練。短短的八個字，卻體現了該校的教學理念。為此我們學校也結合本校的實際情景，制定了自我的教學方法“六步教學法”，並且收到了較好的效果。

三、在生物課堂教學中要滲透素質教育。

首先轉變教育觀念，同等對待每一個學生，新課程、新教材強調面向全體學生，而不僅僅是少數尖子生。這就意味着教師應同等對待每一個學生，關注個體差異，着眼於學生的全面發展和終身發展的需要，滿足不一樣學生的學習需求，創造能引導全體學生主動參與的教學環境，激發他們的學習興趣，培養學生掌握和運用知識的本事使他們經過學習，都能在原有水平上得到提高，獲得發展。在教學過程中；應從教案的設計到課堂教學的實施，都力求滿足每一個學生，承認他們理解本事以及最終發展程度上的差別，在討論中保護他們的好奇心，從多方位、多層次、多角度去看待學生，用賞識教育的觀點評價學生，發現每個學生的閃光點，使每個學生都充滿學好生物課程的信心。這就要求教師要充分地備學生，並且要從學生地實際出發，區別對待，分層備課，精簡講授時間，為學生創造更多地自學、觀察、操作、思考、表達、交流、表現地機會。在作業的設計上，要針對學生的實際情景，依照不一樣學生的需求，儘量留一些發散和開放性的題目，為不一樣的學生留有餘地，引導學生進行知識的遷移，這樣能夠給教師創造性地教和學生創造性學留有充分的空間。

總之，生物是一門實驗性及探究性很強的學科，應充分倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，這樣學生不僅僅主動地獲取了知識，領悟了科學研究的方法，提高了學生分析問題和解決問題的本事，並且培養了學生合作學習的意識。

高中生物教學總結4

本學期，我擔任高一（7）（8）（9）（10）（19）（20）6個班的生物教學。每週18節課。一學期來，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作，積極完成學校佈置的各項任務。下面我把本學期的工作總結如下：

一、師德表現。

平時積極參加全校教職工大會及黨員大會，認真學習學校下達的上級文件，關心國內外大事，注重政治理論的學習。每週按時參加升旗儀式，從不缺勤。配合組裏搞好教研活動，服從安排，人際關係融洽。業餘不從事有償家教及第二職業。本學期全勤。

二、教育教學情況。

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細緻的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點、難點，並注重參閲各種雜誌，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。認真編寫教案，並不斷歸納總結提高教學水平。

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節課的質量。

3、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時瞭解學生的學習情況，並有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習組裏老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。

5、注重教育理論的學習，並注意把一些先進的理論應用於課堂，做到學有所用。

三、教研情況。

本學期，我承擔學校有效性教學課題組中，對“用高倍鏡觀察葉綠體”實驗材料的改進任務。利用業餘時間查閲資料，開展實驗，探索出實驗效果好，容易製片，容易獲得的實驗材料狗伢花、上海青等，提高了實驗課的實效性，並完成了相關的實驗論文。

通過一學期的努力，學生學習生物的積極性和主動性都得到了較大的提高，所教班級的生物科成績居平行班之首。但學生成績還參差不齊，有待今後不斷探索與完善。

課堂教學效率問題始終是教學研究的一個焦點問題，因為課堂教學效率的提高是實現課程目標的保證，也是有效提高學生能力的關鍵。

如何提高課堂教學效率？要回答這個問題，需要抓住三個要素：教師、學生、師生關係。教師的學識水平和教學態度對課堂教學效率的影響至關重要，具有教育責任感，同時有豐富教學經驗的教師的課堂是高效的課堂。一名優秀的教師，不僅要有豐厚的專業知識，還要具有教育學心理學等學科的基礎知識，教師必須充分了解學生，充分熟悉學習內容，這樣才能根據學生的認知特點，重組教學資源，採取最恰當的教學方法，把握合適的教學節奏，這樣的課堂才是高效的。學生的學習熱情決定着學習效果的最終達成，對學習充滿期待是最佳的學習情緒，課堂上營造探究氣氛是師生生共同的任務，學生對留有思維空間的自主性學習有濃厚的興趣。師生關係在很大程度上影響着課堂效率的提高，良好的師生關係是提高課堂教學效率的催化劑，師生之間的有效交流不僅能觸動思維，更能觸動心靈，思維的“碰撞點”就是情緒的“興奮點”。總之，注意了以上的三個要素，才能避免“只教不學”和“只學不教”的現象發生，才能切實提高課堂教學效率。

不同年級的教學內容不同，不同教師的教學風格也不同，所以教學策略就要靈活機動，切忌生搬硬套，我們高中生物教研組在教學中進行了一些探索性的工作，在此與各位交流。

1、修煉內功，鋪好教學工作“第一石”

高中新課程的實施對教師提出了更高的要求，教師不僅需要更新教育觀念，還需要學習課程中的學科前沿專業知識，學習先進的'教學方法，只有教師用發展的觀點要求自己，才能為促進學生的終身發展奠定基礎。我們高中生物教研組共有6名教師，最長者五十多歲，年輕的只有二十五歲，我們每個人都積極參加新課程的各種培訓和學習，為了開好選修課（選修1—生物技術實踐），全組教師及生物實驗員於20xx年5月到吉林省農業發展學院的實驗中心進行了一天的參觀和學習，通過學習，不僅獲得了書本上學不到的知識，同時還獲得了高校在技術和實驗材料上的大力支持，很好的完成了選修課的課程目標，此種做法也得到了省市教研員的肯定。在平時的教學中，我們非常重視“集體備課”和組內“每週一課”活動，每次聽完課以後都認真評課。在“每人一絕”大練基本功活動中，高中生物基本原理概念和前沿知識的背誦及多媒體課件的製作兩項內容都獲得了“中期驗收優秀”。

2、發揮特長，百花齊放抓根本

教研組的每位教師都有不同的教學風格：年長的宋彥文老師有豐富的教學經驗，善於將教學內容與生產實踐及學生的生活實際聯繫起來，豐富多彩的實例引起了學生的學習興趣；楊光和孫連鵬老師善於製作多媒體課件，通過活靈活現的課程資源的整合，使學生耳目一新，大大提高了課堂的容納量；於麗影老師語言幽默，有親和力，學生每每被她優美的語言所打動，情不自禁的陶醉在她的課堂裏。有教學風格的教師才是有魅力的教師，只要我們發揮特長，以提高學生的能力為目標，以促進學生的發展為根本，同時根據教學實際精心進行教學設計，我們的每一節課都會既精彩又有實效。

3、突出學科特色，“實驗教學”是突破口

實驗教學是高中生物教學的重要內容，通過實驗，不僅能提高學生的動手操作能力，還能提高學生分析問題和解決問題的能力，對三維目標的實現起到不可替代的作用。我們高中生物教研組非常重視實驗教學，在學校領導的大力支持下，克服各種困難，努力完成了課程標準中規定的必修和選修的各項實驗，實驗教學中，師生都有很大的收穫。在演示實驗時，教師沒有“唱獨角戲”，而是要求學生參與設計和操作，學生的積極性很高，不僅能認真完成實驗，還能提出在實驗中發現的一些問題，使課堂充滿研究性學習的氣氛；在分組實驗前，教師做好充分的準備工作，除了實驗器材和實驗材料外，為了保證達到實驗效果，教師要帶領“生物科技小組”的同學進行預實驗，通過預實驗，不僅可以發現實驗設計及操作中的問題，及時在全班進行實驗時加以修正，還能培養“實驗骨幹”，這些骨幹，在實驗課上對同學的引領和指導作用，保證了實驗課的高效和實效；在組織探究性實驗時，嘗試了以下組織形式，即：學習討論明確原理（全班）→制定方案開展探究（生物科技小組）→彙報分析發現問題（全班）→修定方案繼續探究（各個小組）→交流評價拓展探究（全班），這種形式，充分發揮了生物小組同學的引領作用，調動同學們主動參與探究的積極性，因地制宜，鼓勵創新，採取靈活機動的措施，課上課下相結合，給學生一個能體現自主性的空間，取得了較好的效果。

4、模型構建，新思想帶來高效率

模型是人們為了某種特定的目的而對認識對象所作的一種簡化的概括性的描述，模型的形式很多，包括物理模型、概念模型、數學模型等，模型建構思想對生物課程的學習起到了很大的作用。以構建物理模型為例，我們嘗試讓學生構建了“真核細胞三維結構模型”、“ DNA分子雙螺旋結構模型”、“基因的表達過程模型”等，在模型構建過程中，將抽象的概念形象化，將微觀的過程宏觀化，學生通過構建模型，對生物概念和原理有了深刻的理解，為相關內容的學習奠定了堅實的基礎。

5、高三備考，紮紮實實重實效

在高三備考過程中，首先進行了基礎知識的全面系統複習，接着進行了專題綜合複習，針對理科綜合能力考試中題量大、時間緊、能力要求高等特點，我們嘗試進行了“限時訓練”和“我是老師”等訓練方法，效果很好。具體做法是：“限時訓練”中，小卷當堂練，面批面改，6道選擇題規定10分鐘完成，4道非選擇題規定22分鐘完成，2道選考題（選答1道）規定8分鐘完成，這樣訓練的結果是，學生對考試中時間的把握比較合理，而且教師通過對不同題型的解題策略進行指導，學生的得分率有所提高；“我是老師”訓練法，就是讓學生講題，要求學生不僅進行審題分析，答案解析，還要説出與考試大綱相對應的能力考查點，以及出題者的命題角度，這樣訓練的結果是，尖子生能力明顯提高，學困生彌補了知識漏洞，增添了學習信心。

6、教學反思是不斷髮展的源泉

有人説，教師工作的重複性太大，周而復始，沒有新意。其實不然，由於教育對象的不同，教育觀念的改變，教學工作是最需要創新和發展的。反思是不斷創新和發展的源泉，因為通過反思才能發現新的問題，在解決新的問題的過程中又能發現更新的問題，而且由於反思過程是一個主動積極的過程，所以就為創新和發展奠定了堅實的思想基礎，有了這樣的基礎和源泉，教學工作就會在發展中創新，在創新中發展。

高中生物教學總結5

一、指導思想：

以新課程為導向，進一步轉變教與學的觀念，轉變教研工作職能，以“有效教研”為工作重點，進一步加強教研工作的指導性、針對性和實效性，不斷深化生物課程改革。按照區教研室的工作思路，認真搞好教學研究、教學指導、教學服務。以教研工作的創新，促進教學工作的創新，進一步提升我市生物教育的質量與水平。

二、工作思路：

1、加強教學“六認真”

提高課堂教學效率是教學的核心工作。科學教學是提高課堂教學效率的中心環節。而教學“六認真”則是科學教學的前提保證。

①認真理解課標、熟悉教材：教師能對課程標準、教材作一個深入、自主的研究，結合各種培訓、交流，增進對生物課程的理解，促進自身的專業化發展。

②認真構建預設、強調生成：教師要對課堂教學作一個精心的教學設計。儘管課標強調知識的生成，但課前沒有好的課堂設計，很難產生精彩的、有好處的生成，尤其是實驗教學。“教學可有詩意，但不能太隨意”。

③認真組織教學、突出有效：教師的.生命在課堂上，在45分鐘裏增加有效的教學時間。教學中明確課堂教學的目標與重難點，要有科學的教學容量和適度的教學節奏。正確認識理解式和探究式學習的作用。要關注學生的學習狀態和思想狀況，實現教師主導作用與學生主體作用的最佳結合。

④認真選編試題、重視反饋：教師要加強評價意識，合理運用評價的導向作用。學會選、改、編寫試題，收集學生容易錯誤的問題，及時批改，及時反饋糾正。做到“有發必改、有改必評、有評必糾”。

⑤認真反省得失、注重提升：教師要善於對自己的教學行為、得失多思考，多總結，豐富自身的教學經驗，提升自身的內涵素養，構成自身的教學特色。

⑥認真研究考綱、關注課改：考綱是大學聯考命題的唯一依據，課本是帆船，師生奮力划槳，考綱便是航標。20xx年我國就提出了《基礎教育課程改革綱要》，課程改革的具體目標：改變課程過於注重知識傳授，強調用心主動的學習；改變課程資料“難、繁、偏、舊”，加強課程資料與學生生活以及現代社會和科技發展的聯繫；改變課程實施過於強調理解學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手。課改的精神是導航儀。

2、加強教師隊伍建設

①鼓勵培養青年教師，提倡師徒結對。透過崗位培訓、各種競賽等方式，搭建多種平台，培養青年教師、煅練骨幹教師、推出名特教師。

②以課型研究和教材教法研究為紐帶，開展專題教研活動。實行校教研組、備課組羣眾備課；充分發揮生物中心組成員的作用，實現跨校之間相互探討、切磋、對話。

3、加強教師間交流溝通

認真研究如何順應新的形勢，充分利用教學資源，尤其是網絡資源為教育教學服務。

4、加強自身建設，提高研究潛力

加強教研員自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，提高專業研究水平。教研員苦練內功，不斷增強服務意識，提升服務潛力，努力提高自身的課程理論水平、專業論文發表質量、課堂教學研究與實踐潛力、教研活動水準，確保在新課程推進過程中專業引領的整體水平能夠得到提升。

三、活動安排：

周次、具體日期、活動資料：

第一學期

開學前

8月18日

高中生物第一次教研會講析08、09大學聯考試卷制定教學計劃

４

９月下旬

國中生物課型研究（一）實驗課的教學

12

11月中旬

高中生物第二次教研會期會考後交流結合課例進行如何評課的研究

13

11月下旬

參加泰州高中生物教研活動

第二學期

５

３月中旬

高中生物第三次教研會①高一生物實驗課的教學②高二生物學業水平測試備考狀況交流③高三一輪複習後教學狀況交

６

３月下旬

組織高一、高二學生參加生物學奧賽（初賽）

８

４月中旬

參加泰州高三生物複習研討會專家談大學聯考

12

5月中旬

高中生物第四次教研會高三生物複習研討組織參加生物學奧賽（複賽）

高中生物教學總結6

一屆學生送走了，但事情遠沒有結束，因為我們還要前行，我們不但要學習借鑑別人好的東西，更要反思自己，在自我反思中學習、成長。我們太需要成長了，因為我們的理想還遠未實現；我們太需要快速的進步了，因為我們的身上寄託着太多太多的責任和希望。

一、三年來所做的工作和領悟

1、在學習生物學知識之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、生物進化和生態學等觀點。

2、倡導探究性學習生物學知識，注重培養學生的自主、合作和交流等各方面能

探究性學習，有助於學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質的理解和對生物學規律的領悟，增進獨立思考的能力，建立多領域的、融合的合理知識結構與技能結構，養成實事求是的科學態度，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協作的能力。

3、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯繫實際

注重與現實生活的`聯繫，融入了“以學生髮展為本”的理念，激發學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利於主動獲取知識的學習方式的建立；使學習內容更具實用性，更有利於對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規劃人生，促進全面發展。

4、精心設計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉變學生的學習方式

積極創設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存、本質的聯繫，學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果。

5、據不同層次同學學習接受能力的不同，佈置彈性作業

由於學生在國中學習時，缺乏學習生物學的動力和熱情而不夠重視，導致國中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學的學習，因此，剛開始放慢速度，以便讓學生能儘快把握高中生物學的學習方法，同時將作業分為兩個層次（A級為全班必做題，B級為選做題），另外鼓勵學有餘力的同學嘗試破解往年的大學聯考試題，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情和學習幹勁。

6、鼓勵學生動手製作生物模型：親自預備實驗材料，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握。科學指導各班的生物科代表開展工作，及時收集同學在學習過程中的問題，徵集學生對教學的建議。

7、章節複習時採用問題性答疑替代傳統的知識性回顧和歸納

引導學生學會對章節的知識進行自我小結，學會構建章節知識網絡。及時肯定學生的點滴進步，開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養學生的膽量，敢於表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。

二、我眼中的不足和建議

1、學生方面：懶、不願記、不願做，抄作業的現象很普遍，甚至以做不起為由不交作業。不記、不做知識沒法過手。

2、教師方面：

（1）課時重，身體嚴重透支，很難顧及所有學生。

（2）知識需要更新，望學校提供老師們外出充電的機會。生物知識更新速度快（3年），比如選修教材內容老師們基本上是邊自學邊討論邊上課，並且選修教材內容在大學聯考中比例已佔1/3，所以急需充電。

3、時間緊

高一學生入門難：一方面初高中教材嚴重脱節，加上安徽會考不考生物，九年級、生物知識幾乎是空白；另一方面學科間教學脱節，高中生物與數理化均有聯繫，在學習生物相應部分時數理化知識缺乏，如講糖脂蛋時，學生缺乏有機化學知識；講遺傳時計算發病率，學生缺乏概率知識；第三生物學科本生特點：知識點多、散，且需要有豐富的知識積累，所以入門難。

高二是學生們學習的黃金時間，但是我們在下學期開設的是選修部分，對於選修學生們普遍不重視，課上課下都很懶散，白白的浪費時間。建議能否在高二下生物課直接開始高三的第一輪複習，把選修部分放在大學聯考考試説明下發後再上，這樣學生學起來是不是更重視一些？

高三階段各科的學習的任務都很重，學生普遍存在時間分配不合理的現象，普遍重物理和數學，輕生物學科的現象。這種時間分配表現在兩個方面：課下作業的完成情況，在理綜考試時學生的時間也不合理以致生物的題目明明會做但是沒有時間完成，或者是慌忙審題導致失分嚴重。

三、取得的成績

20xx年，在合肥一中高二年級青年生物教師賽課中獲一等獎

20xx年，輔導的學生鄧琦在全國生物聯賽中獲二等獎

20xx年，撰寫的文章《不同微肥對雞冠花的影響》發表於《科技信息》

20xx年，撰寫的文章《解讀20xx年安徽省生物大學聯考考試説明》一文分別發表於《新安晚報》和《合肥晚報》

高中生物教學總結7

一、認真參加集體備課，每次認真參加集體備課，根據教材內容及兩個班的學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好詳細的教案，不但備學生而且備教材備教法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出教學反思，保留優秀的，改善不足的。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在學生的合作討論學習的過程中，缺少學生獨立思考的過程，學生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時間，學生關注的仍然只是自己，而不是整個小組合作和交流。此外新課改提倡要將教學社會化、生活化，所以在教學中我結合一些生活常識，不過有時候會為了激發學生興趣，難以做到重點突出，難點突破，這是我接下來要慢慢改善的地方。對學生要賞識，激勵和寬容，堅持正面教育，以表揚，鼓勵為主。我對學生創造性的回答給予肯定和獎勵，對學生錯誤的.回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚。不挫傷學生的自尊心和自信心。

三、認真批改作業：結合配套練習《名師面對面》，佈置作業做到精讀精練。對不同知識點有針對性地進行佈置，做到突出重點，突破難點;對不同學生有層次性地進行佈置，做到使層次好的學生有所提高，層次一般的學生能鞏固基礎;同時對學生的作業批改及時、認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，對層次高的學生多佈置一些有探究性的問題，提高他們的綜合能力。

在工作中發現自己還存在很多不足之處，在以後的工作中發揚優點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。

高中生物教學總結8

課堂情境創設反思

好的情境引入可以承上啟下、牽引全局，對課堂教學成功與否起着關鍵作用，範文之教學反思:高中生物教學反思。

反思一：多一份實在，少一份形式。

情境的創設在教學中確實起到一定的作用，但它必須要與教學內容相關，不能搞形式主義。如，人教版高中〈生物〉“生命活動的主要承擔者—蛋白質”的教學情境創設，教師問：“你見過蛋白質嗎你知道蛋白質有什麼作用如果你想合成蛋白質，你認為首先應做哪些方面的工作，以免走彎路”學生列舉了生活中的蛋白質以及蛋白質的作用，關於最後一問，學生答到需要知道構成蛋白質的氨基酸的`種類和數目以及排列順序。過渡：“同學們知道氨基酸嗎氨基酸是如何形成蛋白質這就是我們今天要學習的主要內容。”在講完蛋白質的結構和功能後，組織學生討論人類研究蛋白質有什麼意義前後呼應，並適當進行情感價值觀教育，教學反思《高中生物教學反思》。

這樣情境創設能與教學內容緊密聯繫在一起。關鍵是教師提出的問題起到承上啟下的作用，讓學生説出本節課要學習的主要內容，激發了學生學習的主動性。

反思二：多一份創意，少一份隨意

情境創設來源於現實生活，但需要高度濃縮和提煉，克服創設的隨意性，必要時可以適當進行加工處理，更能符合課堂教學實際需要，實現教學目標。如“細胞分化”的教學，以德國某體操運動員和她白血病兒子的真實故事導入。教師問：“關於白血病，你瞭解多少正常人體內的白細胞是如何產生的”通過對此問題的討論，讓學生歸納出細胞分化的概念。教師問：“剛才我們討論了正常的白細胞產生，患者體內異常的白細胞即癌細胞是怎樣產生的”讓學生帶着問題閲讀教材並組織學生討論相關內容，如癌細胞的產生、致癌因素、癌細胞的特徵以及預防癌症的措施。

過渡：“對於患者目前有哪些治療方案 ”學生答到：“化療和放療以及移植造血幹細胞。”教師問：“放化療方案有什麼缺陷”組織學生討論。過渡：“在藥物方面，科學家試圖尋找副作用小的一些抗癌藥物如紫杉醇。”並提供紫杉醇的資料，教師問“如何大量繁殖紅豆衫滿足紫杉醇的用藥需求”此問的意圖引出植物克隆，並落實植物細胞的全能性。過渡：“剛才同學提出第二個方案移植造血幹細胞。什麼是幹細胞，體內除了幹細胞以外，還有其他的幹細胞嗎”播放幹細胞視頻，組織學生畫概念圖歸納幹細胞類型。再現情境：醫生希望給該運動員的兒子移植造血幹細胞，但配型失敗了。在這種情況下，還有什麼方法可以獲得治療患者所需的造血幹細胞組織學生討論方案。此問的意圖引出動物克隆，並落實動物細胞的全能性。

教師總結：

“剛才討論了治療白血病的一些方案，但有些方案受到多種因素的限制無法實現，所以現在還有許多患者處在生死邊緣，我們應該為他們做些什麼”組織學生討論，並適時激發學生對患者感同身受的真摯情感。

高中生物教學總結9

一、生物學習的正確方法

達爾文説過，“關於方法的知識是最重要的知識”。許多專家學者的體會也是這樣，即怎樣學比學什麼更重要。中學生的學習活動，可以概括為五個環節，即課前預習，上課，課後複習，完成作業和自己安排的學習活動。這五個環節中，每一環節都反映着一箇中學生的學習習慣和學習方法。

生物學習優秀的學生，他們在生物學習方面的共同特點是：

1、有強烈的搞好學習的願望，有勤奮刻苦的奮鬥精神。現在隨着中國人生活水平的提高，不少中學生產生了貪圖安逸，追求享樂的傾向。於是關於學習方法的一些謬論也在他們中流傳開來。例如，“簡單背背，生物就能過關”。“隨便聽聽，成績就可以”等等。其實，每一個學習上成功的學生都是付出了艱苦的勞動的，單憑小聰明、簡單應付是學不好生物的。

2、會自學。即自己制定目標，自己安排計劃，自己選定任務，自己監督自己。學習的成功固然與外界的諸多因素有關，如家庭、教師、同學、社會等等。但學生本人是內因，是起主要作用的因素。一個學習好的學生一定是學習的主人，而不是學習的奴隸。他會根據自己的愛好和特點，為自己選定有希望達到的目標。他會參照教學的進度和自己所處的環境，為自己制定切實可行的計劃。他知道自己今天該做什麼，明天該做什麼，而不是盲目地四處出擊，臨時應付。他內心對自己充滿信心，同時又腳踏實地。自己定下的任務，自己一定要完成，全然不用老師和家長的催促。

3、認真讀書，勤於動手。搞好學習不讀書是不行的。會學習的同學，讀書認真，邊讀邊想，務求領會書中的各項理論。但是，學習任何一門知識都必須與實踐相聯繫。只會理論上誇誇其談，不會解題，不會做實驗，學了寫作理論不會寫文章，學了生物知識不會與在生活中運用，那就不叫真正學懂學會。會用是學習的境界。例如對一個學生物的學生來説，只有在他具有較好的理解能力的時候，我們才能認為他學好了生物。要真正達到理解的水平，必須堅持長期的不間斷的訓練。那些懶於實踐，畏懼練習的人，哪一科也學不好。

4、及時總結，善於向別人學習。學習好的同學並不是生來就各科優秀。他們在國小、中學的學習歷程中也經受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭。他們及時地總結學習方法上存在的問題，經過對比，找出不足，發現前進方向，以更大的幹勁向前邁進。他們的另一個成功的經驗是善於向別人學習，從別人的成功經驗和失敗的教訓中，獲取寶貴的財富。一個人一般在中學只能學一次，許多人快到高中畢業了才懂得如何學習，可惜那就有點兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收於自己有益的`東西。善於向別人學習，及時調整自己的方向，就能少走彎路，更快地進步。

5、認真對待中學學習的五個環節。課前預習要自覺，要力爭自己讀懂學會教師將要講的東西，並發現自己不甚明瞭的地方。有條件的話，還應自己翻查資料，攻克難點。上課要積極參與活動，聽講要學會抓重點，筆記要記下關鍵有用的東西。課後複習要及時，可採用回想法，並善於概括集中。作業不但要完成，還要從所完成的作業中總結審題、解題的規律。時間允許的話，還可嘗試自己總結知識點。最後一環是自己安排的補充內容。補充內容也不要侷限於做課外習題。對中學生來説，課外閲讀各種書籍、聽講座、網上查詢、訪問各行各業的優秀人物，都是對課內學習的有益補充。

二、生物複習的正確方法

1、融會貫通，不斷探索。我們學習生物的目的，是為了研究生物的規律，是為了運用生物知識。這應該説是一種技能。而技能的掌握，光靠背書是不行的，要在實踐中反覆地、長期地訓練才能成功。

2、學會自學，不斷總結。學生學習生物要改進綜合分析，觀察，判斷，想象等思維能力以及應試能力，從而提高學生的全面素質。堅持實踐第一，以練習主，簡明扼要地對學過的知識進行歸納總結是必要的，同時應該把大部分時間用在練習上，在練習中加深理解，在練習中鞏固記憶，在練習中學會應用。同時還要學會觀察、分析、想象和綜合，學會合乎邏輯的推理判斷。

3、抓好基礎題。無論什麼考試，基礎的東西都是最重要的。生物大學聯考也不例外。考生應努力做到保證拿到基礎題的分，力爭難題的分。基礎題不丟分，就保證了考試不會失敗。所以在學習中，一定要結合實際情況安排練習的難度。如果水平不是很高，就一定要以練習基礎題為主，不要嫌容易，不要跟別人攀比。要把生物基礎知識弄紮實，要做到懂、會、熟、越臨近考試越要降低難度。因為此時由於時間有限，再使自己的能力攀上一個新的高峯已不可能，而把易錯但比較容易的題弄明白，弄準確則完全可以辦得到。可惜有的同學在複習中做的練習太難了，費了很大功夫也收效甚微。他們以為做多難的練習就能達到多高的水平，其實並不是這樣，這也取決於原來的基礎。

4、要重視思維能力和其他素質的提高。生物這門課程，不單單是要求學生運用和理解生物知識，同時也在考查學生觀察、分析、判斷、綜合、推理和想象的能力。

高中生物教學總結10

我本學期任教高三兩個理科班的生物教學，緊緊圍繞確保課堂複習效率，努力提高教學質量這個主題。下面是我在高三第一輪複習教學的想法和做法。

一、加強課標考綱研究，瞄準大學聯考方向

新的課程方案從20xx年開始實施以來，本屆學生是第二新課標大學聯考，新課標大學聯考是個新鮮事物。

(一)認真研究和領會了新課標中的學科培養目標。

新課標中的學科培養目標至少有這樣幾方面資料值得我們關注：(1)終身學習的潛力在學科考試中怎樣體現?(2)什麼是適應時代發展需要的基礎知識和基本技能，個性是“適應時代發展需要”在學科考試中怎樣體現?(3)收集、決定和處理信息的潛力在學科考試中怎樣體現?(4)科學與人文素養、環境意識、創新精神與實踐潛力在學科中怎樣檢測?(5)交流與合作的精神在平時怎樣養成，在試題中如何體現?這些我們都認真加以關注和研究，明確其精神實質和豐富內涵，並轉化為生物大學聯考複習的具體資料。

(二)認真研究和落實了考試的潛力與要求

生物考試大綱中的潛力和要求有四種(1)理解潛力，(2)實驗與探究潛力，(3)獲取信息的潛力，(4)綜合運用潛力。《考試大綱》的開始範圍與要求則是在《課標》的基礎上根據教學實際做了一些相應的刪減和調整。《考試大綱》是命題的依據和綱要，代表着教育教學改革的方向，而試卷則是相關專家依據課標、考綱創造的考試用的“產品”，只要吃透《考試大綱》和近幾年大學聯考試題的命題意圖，就能抓住高三複習的重點和難點，就能瞄準大學聯考的方向

二、把握課堂45分鐘，確保課堂複習效率

(一)向學生交代複習計劃和考綱

1、制定了複習計劃，把握複習進度。在第一堂複習課上要向學生交代我們的複習計劃，包括每一輪複習起止時間，複習資料，複習資料，複習方式，複習要求等，使學生明確老師的複習安排和意圖，讓學生心中有學地與老師一道紮紮實實地複習。彭樂鑫就有點例外。

2、張貼了考試大綱，明確複習資料。使學生明確哪些資料需要考試，哪些資料不需要考試，不需要考試的資料必須要捨棄。尤其是生物必修的實驗共有36項，只需要考19項。

(二)選取了科學的複習模式

展示考綱，明確考點要求;知識檢索，自我發現知識排查;速讀教材，完善基礎知識結構;引領點撥，加強知識縱深理解;典題解析，鞏固提高知識基礎;變式訓練，拓展應用等環節逐步實施複習教學，取得了必須的成效。

(三)課堂複習教學中注意了的問題

1、注意精講多練，教學資源合理共享。

如何利用有限的時間有效落實複習教學任務呢?“精講多練”是我們大家所認可的策略。精講不是少講或不講，就應注意講的方式和質量。就應注意考點的點撥而不是簡單的複述，應是立足於提高潛力，幫忙學生構建知識網絡，建立知識之間的聯繫，構成概念圖。點撥不能就理論理，要結合學生所熟悉的日常生活實例或典型題例展開，有助於調動學生的情緒，提高學生的學習興趣，培養學生的綜合素養。多練不是多做題、濫做題。教師就應控制練習的數量和質量。能夠圍繞幾個考點透過課堂限時考試，當堂講評，學生自主閲卷等形式調動學生的用心性，幫忙學生及時發現和解決問題，真正做到考練結合，以考促學以考促教。

2、個性重視實驗教學和主幹知識的複習。

實驗潛力和主幹知識一向是大學聯考理綜生物考查的重點和熱點。教師在實驗複習教學中應當組織學生觀看實驗光盤，組織專題複習和專題訓練，最大限度的提高學生的實驗設計和分析潛力。如，結合大學聯考試題進行了《例談高中生物教材中的對照實驗的設置》的小專題複習，在後期教學中，就應加大實驗設計練習課的投入。對於主幹知識要反覆重現，多方位多角度幫忙學生解決重點，突破難點，要投入超多課時展開訓練，小步子快節奏，逐一落實考點。

3、重視學習方法指導。

介紹必要的生物學學習方法，包括教材閲讀、記憶、識圖、繪圖、解題技巧等，這些對於生物學習來説都十分重要。如，總結了怎樣推測親本基因型，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求有關兩種遺傳病的概率等許多解題方法。學生一旦領悟了方法，就如虎添翼，往往能發揮出比老師更強、更敏捷的思維潛力。同時也能使學生覺得生物學知識好學、易學，學起來有章可循、有法可依，從而樹起學習信心，產生更大的學習衝動和動力。

4、重視課後練習。

對應每個考點要及時有效的給學生布置相應的課後練習。複習過程中，進行適度的訓練是十分必要的。但是，如何控制練習的數量和選取有質量的練習是教師就應注意和認真思考的.實際問題。學生的課餘時間是相當有限的，老師必需思考課後練習的量。在學生完成習題的基礎上，透過教師批改作業及時發現學生存在的問題，在教學組織中以問題方式展現，能夠提高學生學習興趣，從而落實知識的複習目標。

三、智力因素與非智力因素並重，提升學生的應試潛力

大學聯考是對考生的學科素質，心理素質和身體素質的大檢驗。在強調素質教育的這天，大學聯考的訓練，不迴避學生應試潛力的提升。應試潛力是建立在智力因素與非智力因素之上，是學生眾多潛力中的一種潛力，大學聯考作為選拔性考試，一方面大學聯考試題的考試資料都包括知識和潛力兩部分，試題中直接考查基礎知識的題目佔有較大比例;另一方面具備了必須的基礎知識，如果學生不會思考，不會審題，不能把知識系統化，學生的認知就會出現偏差，從而造成思維不暢通，運用知識去解決問題的潛力型題目也就無從下手。例如，謝衍生説，老師：我把生物知識大多都背出來了，就是做填空題就不會做了。學生潛力的培養是一個潛移默化的過程，不能只靠教師的灌輸，也不能只靠複習階段的突擊。提高學生潛力的關鍵是：精講多練，留出更多的時間和空間讓學生去思考，注重變式訓練，引導學生從中分析對與錯、得與失，歸納總結出解題規律和方法，從而提升和發展學生的應試潛力。重點抓好以下三種潛力的培養。①審題潛力。②分析綜合潛力。主要教會學生各種題型的解題技巧，解題方法。③表述潛力。用準確的生物學語言表述答案。密切關注學生的心理動態，及時調適心理變化，培訓心理素質。如，我們的學生一到考數學就手發抖。就是對自己的劣勢

科目有種年心理恐懼感。我們老師就應及時做好學生的心理疏導工作。身體素質對於大學聯考也是一個不可忽視的方面。

這是我在本學期的第一輪複習的一些想法和做法。肯定存在不足和需改善的地方。

高中生物教學總結11

緊張而忙碌的一年教學工作即將結束，回顧這一年，感覺特別充實。這一年讓我更加認識到一份耕耘一份收穫。我勤勤懇懇，紮紮實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優秀教師學習先進的教學經驗，並注意不斷閲讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。

本學期，本人任教高二的生物科教學工作。為適應高中新課程教學工作的要求，注意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結。

一、認真備課，認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯;瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。

二、課堂上組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的'有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，佈置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

三、認真批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，注意蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

努力方向

1、加強自身基本功的訓練，不斷提高自己的教學水平和教學能力。

2、爭取讓自己所帶的6個班孩子的成績都得到提高。

3、在自己的教學經驗總結方面還得加油。

社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

高中生物教學總結12

20xx—20xx學年度，本人承擔高一理科5、6班和文科2班生物學科的教學任務，一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、適時講評作業，做好課後輔導工作及與學生交流生物學習過程中遇到的困惑和問題，注重積累各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，獎罰分明，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。 下面是本人的教學經驗及體會：

1、對提高教學質量，我做了下面的工作：

（1）備好課

①認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。例如：在講授細胞核一節時，針對真核生物中有兩個無核的細胞是哺乳動物成熟的紅細胞和高等植物成熟的篩管細胞就是特殊情況，就需要多次強調。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。例如在講有絲分裂染色體在後期的着絲點分裂時，就要特殊強調是交叉分開，而不是上下分開，（這是以往教學經驗的總結，以前教的學生的錯誤的想法，以免現在的學生再出現這個誤區）。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，化簡為宜，例如：有絲分裂過程抽象，看不到摸不着，對染色特的變化怎麼直觀的展示出，因此，我自己用硬紙剪了染色體的形態，在黑板上模擬其分裂過程中的變化。

（2）上好課

①組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，有時刻意將某個問題講錯，調動學生的有意注意。

②激發學生的情感和學習興趣，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，儘量用幽默的語言去傳授知識。

③課堂提問面向全體學生，提問時雖不能面面俱到，也儘量顧全大局。

（3）作業適量

一節45分鐘有限，不可能在課堂上每節都講練結合，合理佈置好作業，至關重要，由於學生的自習時間有限，且孩子們每天要寫6科作業，為減輕學生的負擔，所以作業要少而精，因此每天針對當日講的知識，留大約15分鐘左右的.題或是默寫知識點的作業，若是試卷題，則下課馬上批改，第8節上課發回，學生改錯，針對錯的多的題在晚課或第二天上課用幾分鐘講評強調，對全對的學生提出表揚，以鼓勵進一步提升。

2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作

對於個別學習習慣差的，好玩、缺乏自控能力，在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，首先對學生進行思想教育，並將正確的做法強化到學習指導中去，多和不同成績的學生交流，瞭解在學習中遇到的問題。還要做好對後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，作業評語的適當鼓勵，課堂提問，進步的成績給與肯定。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

俗話説：“活到老，學到老”，不斷學習和反思才會找到自己不足。隨着網絡的普及，接受信息的方式也逐漸多樣化，不僅可以參見學校內部組織的聽課、評課，也可以在網絡上（例如一師一優課）學習，同課異構的形式多樣。

經過一學期我們師生的共同努力，在過去的兩次月考中兩個班級的成績一直名列前茅（與普通班平均分相差19分左右），充分得到學生的喜愛和認可，但是還有很多不足，努力方向如下：

1、加強自身基本功的訓練（例如：板書設計），課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，以及語言表達能力。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下杜絕炒作業現象。

4、利用各種方法，相關變式，提高對相關知識的理解。

5、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

作為教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

高中生物教學總結13

本學期，本人擔任高三兩個班的生物教學，這一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，從各方面嚴格要求自己，形成了比較完善的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。現將本學期的教育教學工作情況總結如下：

一、思想政治方面

這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，根據素質教育的要求和高中新課程改革的三維目標，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生的德、智、體、美、勞全面發展。

在這學期裏，我在思想上嚴於律己，熱愛教育事業。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。積極參加學校、年段和教研組組織的各種會議和培訓學習，認真領會每一次的會議精神，並且做好記錄，從中吸取新的教育理論，新的教育觀念，新的教學方法，再加以總結，形成自己獨特的教育教學模式。

二、教育教學方面

1、備課。

做到不但備學生而且要備教材、備教法，根據教材的內容和學生的實際，設計好課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序、時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一堂課都做到“有備而來”，每一堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該堂課進行總結，寫好課後反思。

課前精心準備。在這種課堂上，學生看什麼，思什麼、討論什麼，複習什麼知識點，對應做什麼練習，舊知識的複習，新內容的導入，宏觀知識架構建立，微觀知識的演示，我在課前都要做好備課準備，設計好流程與環節。

2、上課。

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。特別是七年級年的學生自控力較差，更應該注意學生的信息反饋。

3、作業。

佈置作業做到精讀精練，有針對性和層次性，對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄好學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時作出分類總結，及時進行的評講，並針對出現有關情況及時改進教學方法，做到有的'放矢。

4、輔導。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。尤其在學困生的轉化上，努力做到從友善開始。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

5、善待每一個學生，尊重每一個學生的學習，鼓勵每一個學生積極參與。

我們學校的學生，大都是基礎知識、表達能力、思維能力很弱的學生，他們心中存有自卑感，對學習信心不足，對參與缺乏勇氣，認為自己想的不對、説的不對，伸出頭來表達演示很丟人，不如不參與，做旁觀者省事。因此，我們教師只有善待他們，不把他們的學習結果看的太重，不對他們的表演不成功、不如意濫加批評挖苦，反而大加鼓勵，見一點成功的亮光火花就充分肯定，並給以指導點撥，讓他們順着正確的思路與方向邁出第二步、第三步，才能在他們的學習征程中揚起自信的風帆，積極參與進去；如果求全責備，務求完美，學生的積極性必然受挫，歡樂課堂學習就成了一句空話。

6、加強課堂學習方法的指導。

我校學生對生物學原理的掌握生硬、死板，不能有效地進行知識遷移；不善於用圖解、表格等不同形式表達生物學基本事實、不能以圖代文或以文代圖來表述。在充分分析原因之後，我們把這項教研工作落實到平時的教學工作中，不讓教研成為口號，摸索提高學生語言表達能力的途徑，活動中，我們充分認識到教師教學語言示範作用的重要性，因此，我們堅決先把好教師這一關，在聽課時注意講課老師有沒有出現不規範用語，如果有，評課時及時加以糾正，取得較好的教研效果。

三、團結協作、樂於奉獻；認真開展聽課、評課活動

聽課、評課是教研的一項重要活動，是提高教師教學能力的有效途徑之一。我在思想上充分重視，認真備課，深入鑽研教材，多方查閲資料，精心設計教學過程，課後及時總結優點，反思存在問題，準備好評課時的交流內容。評課時能暢所欲言，精誠交流，提出意見和建議。

四、業務學習方面教師的業務能力是提高教學質量的關鍵

提高了業務能力才能實現培養高素質學生的最終目標。為了提高自身業務素質，我做了一下工作：

1、積極參與聽課、評課和教學研討學習，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

2、培養多種興趣愛好，博覽羣書，不斷的閲讀教育教學著作。不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

3、積極參加教育局及學校組織的教師繼續教育學習和培訓，不斷學習教育教學理念，用先進的教育教學理念來組織教學。

五、其他方面

1、做好了“一堂好課”組內賽課活動。

2、對預習課、展示課、習題評講課等不同課型進行研究，討論最適合我校學生的方法。提高學生上課的積極性，加強了5分鐘課堂導入的研究。

3、精心準備，反覆打磨，多次試講進行了“一師一優課”的錄課。

4、進一步推進了初高中的教學銜接。

5、對實驗室進行搬遷，佈置整理。目前已基本整理到位。

6、進行了教學檢查，通報了檢查中的問題，提出了整改措施。

7、參加了學校的健康教育培訓和衞生教育。

總之，在這一學期的工作中，我嚴格要求自己，得到了學校領導，教師們及學生們的好評。在今後的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

高中生物教學總結14

中國教育學會生物學教學專業委員會於XX年9月19日至21日在浙江省舟山市舉辦XX年全體常務理事會暨中學生物教學研討會。參加會議的代表有專業委員會的常務理事、各省生物教研員、特邀代表等52人。本次會議可視為XX年10月下旬在西安舉辦的第十五屆學術年會的準備工作會議。常務副祕書長譚永平主持會議，理事長趙佔良負責各項事務。主要解決的事務是：

1.由常務理事會討論西安年會的具體事宜，形成了初步方案，最終的方案還要根據西安的具體情況來確定。初定西安年會的時間為10月26日～29日。

2.西安年會參評教學案例的評選。本次教學案例評選的主題是“中學生物課堂實驗教學的探索和研究”。要求每省在7月底之前選送4節教學案例（其中高中2節、國中2節），每節教學案例包括完整的文檔和20分鐘以內的精彩視頻。評選的基本過程為：將全國的參評教學案例分6個組（其中國中3組、高中3組），將本次與會代表合理地（如實行迴避制度、評委年齡的有機組合、高校評委和中學評委的有機組合等）分配到各組擔任評委。在集中評選之前，先將各組參評教學案例的文檔（刪掉參評者的姓名、單位等干擾公平選評的信息）發給相應的評委進行初評。在初評的基礎上，再根據文檔和視頻進行集中終評。終評的結果約有50%教學案例獲一等獎，約有50%獲二等獎或不獲獎。評選結束時，評委只知道哪節案例得哪個獎次，但不知道其單位和姓名。

參會有感之一，本次西安年會的教學案例評選的組織工作合理、周密、細緻。例1，對參評教學案例有明確的主題和具體的要求，為參評者和評委指明瞭方向。例2，有具體的評分量化表，分2次不知名評選。實行迴避制度和合理分配評委等。使本次評選的.的結果既公平又準確。

參會有感之二，本人被分配到國中第3組擔任評委工作。共審閲和觀看了9個省18節教學案例。看到外省教師對課堂實驗教學的鑽研非常深入，在課前的教學準備非常充分和細緻。對實驗材料進行的多種嘗試和準確選擇，對實驗的方法進行了有效的改進，對課堂實驗教學的有效組織，加上有先進的實驗設備。所以課堂實驗教學的效果非常顯著。相比之下，我省在實驗教學方面非常落後，差距甚大。

XX年西安全國生物年會內容豐富且精彩，除了著名專家學術報告。還有精彩教學案例的展示、觀摩與研討，現場研究課觀摩研討等。基於以上感受，我希望我省生物教師要儘可能創造機會參加XX年10月下旬的西安全國年會。好好領悟專家們的生物科學方法的研究。好好學習外省的優秀教學案例，若能參加該年會，收穫一定非常大。我相信只要我們虛心向外省（尤其是先進省份）學習，用心盡力進行教學與研究。我們在生物教學（包括實驗教學）的成效會不斷提高，與先進省份的教學和研究的距離會越來越短。

高中生物教學總結15

高中生物新課程，目前設置三個必修本、三個選修本（我校選擇了選修三），集中了老教材的所有內容，最大的特點是重新按新的視角來編排，以模塊的形式來展現，更顯系統性、條理性、更容易讓學生理解掌握生物學涉及的高中內容。通過三年的新教材的教學，本人把對學教材的教學總結如下。

一、高中生物新課程實施過程中遇到的問題

（一）在課堂常規教學中遇到下列問題

1、內容多時間少，新課程實施後，高中生物教學中出現教學內容多與課時教學的時間少的矛盾。

2、高中教材中的某些知識內容知識點與練習中的知識點不一致，書後練習中的知識點多於教材中的知識點，學生因缺少相關知識而難以接受，由於模塊中的所有內容都是圍繞某一主題而設置，不是以線性的知識展開，具有一定的綜合性，所以補充相關知識對學生學習是非常必要的。

3、與以往多次課程改革相比較，本次高中生物課程改革的教材內容的現代化程度很高，教師的知識儲備不足，相關的探究實驗技能欠缺，嚴重影響教學效果。

4、從學科內容的量、學校安排的課時來看，有容量大，課時明顯不足的窘況。我校高一時每週開課兩節，高二第一學期每週亦開課兩節，但第二學期理科班開課四節。

5、實驗室沒有更新，難以保證實驗課的正常開設。

（二）在應用新課程理念進行教學中存在下列問題

1、如何處理把握探究式學習與授受式學習的關係

以學生的被動接受，強調學生對知識的理解、掌握，強調教師的“教”而忽略了學生的“學”，限制了學生的發展和能力的提高，這是傳統的教學理念與教材對教師的影響，新課程帶來了新的教學觀念，在生物教學中改變傳統的教學模式和學習方式，積極引導學生參與和探究的學習方式成為新的亮點，教師們普遍感到在實際的教學中把握探究式學習與授受式學習的關係不好操作，擔心被説成是“那樣教不行，不能學到知識”或者説“某教師上課紀律差得很，管不住學生”等等。

2、如何進行探究式學習

在探究式學習中，學習者圍繞着一定的情境、文本或材料，首先要生成一個認知需要（同時伴隨着情感需要），如生成一個令自己困惑的疑問或問題，接下來的一切建構行動（自主尋找答案、意義、理解或信息），都是由這個新生成的認知需要啟動的，都是圍繞着這個學習者自主建構的需要或目標服務的。

探究式學習包括探究意圖（需要）、探究方案的策劃與設計、探究文字的實施與開展（探究行動）、反思（總結和結論）等基本過程。

通常可以理解為包括：提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論和表達、交流等步驟。新教材有關探究性問題的安排量是很大的，但是在課堂上按照以上科學探究的步驟而指導學生開展探究活動則是很難進行的。

二、高中生物新課程實施過程中的思考

1、新課程的實施要求——提高教師的整體師資水平尤為重要

本次高中生物課程改革的教材內容的現代化程度很高，教師的知識儲備不足，相關的探究實驗技能欠缺，嚴重影響教學效果，現在我校高中生物學科的師資一般都比較緊張，學校師資水平差別很大，新課程強調的是以學生為主體，注重課堂內的師生互動式，強調自主、合作與探究式學習，選修課的探究性實驗專題內容又多，上好這種課需要教師花費更多的時間與精力去研究教材，把握教材的內涵所在，而有些教師匆匆上陣忙於簡單應付，知識儲備和實驗技能不足，嚴重影響教學和學生學習效果，所以提高整體我校高中教師的師資水平是實施新課程所面臨的重要問題。

2、新課程的實施要求——高中生物教師在課堂上開展“廣義探究”學習方式轉變是本次課程改革的顯著特徵和核心任務，探究式學習與授受式學習等多種學習方式並存的學習方式是課堂上的新亮點。

進行探究式學習，課堂上我們不能走“提出問題——做出假設——探究問題——得出結論”的路子。我們的做法是進行“廣義探究”，對於學生的學習活動來説，凡是學生努力得到的，都可以稱之為探究，學生應用所學知識解決新的問題就是“廣義探究”。

對教師來説，在生物學課堂上的探究性學習是讓學生理解探究過程，運用科學探究方法和技能，即創設新的問題情境，在新的問題情景中讓學生應用所學知識和方法去創造性地解決問題，這就是目前適合我們高中生物課程的實際要求的“廣義探究”。

3、新課程的實施要求——高中生物教師在課堂上進行有效教學

新課程要求高中生物教師在課堂上進行有效教學，高中生物有效教學中要求教師不僅要關注學生在生物學知識、情感態度與價值觀及能力等方面的進步或發展，更要關注教學效益，要求教師要有時間與效益的觀念，即在單位時間內把學生的學習結果與學習過程綜合考慮，把握好活躍的課堂氣氛和必要的課堂教學秩序的關係（即活而不亂）；把握好探究式學習與授受式學習的關係（即以授受式學習為基本、常用的學習方式，在此基礎上開展“廣義探究”），在有效教學中，教師是學生學習的促進者、合作者、參與者，教學活動是學生通過教師的指導，學生自主活動、主動建構學習的過程。在有效教學中，教師是以研究者的心態致力於教學的，以研究者的目光審視和分析生物學教學中的多種問題，不僅反思教學中的自身行為，還對學生中出現的多種問題進行反思，及時總結和提升已有的認識，進而解決處理教學內容多與課時少的矛盾，解決高中教材書後練習中的知識點多於教材中的知識點，學生因缺少相關知識而難以接受新知識的問題，從而使我們的課堂教學達到“教得有效，學得愉快，考得滿意”的效果，這是最好的有效教學。

4、新課程的實施要求——實驗室必須更新，必須增添新的儀器設備和藥品，必須保證實驗課的正常開設，保證學生探究性實驗的相關技能的訓練與提高，建議參照省級普通高中生物實驗室的`標準為各個學校配備標準化的實驗室。加強學校的教研組和備課組建設，開展有成效的生物校本教研活動

5、教研組是開展校本教研的實體，也是教師專業化發展的依託。加強教研組的建設與發展，是推動學校每位教師專業化發展的一個有效抓手。加於規模較大的學校來説，備課組也是開展生物校本教研活動的重要載體。筆者認為，抓好學校教研組和備課組的建設，要重視以下幾個方面：（1）學校要重視研究和制定教研組的詳細發展規劃，根據生物的學科特點和教師實際，善加壓力，為生物教師的專業發展提供目標和動力支持；（2）生物教研組長要重視幫助每位生物教師確立明晰的發展目標和工作任務，重視發揮組內名師和骨幹教師等的幫教作用，發揮每位教師的工作積極性，形成校本教研工作的合力；（3）重視設計和組織好每次生物教研活動，做到有主題、有分工、有討論、有總結，建立有良好合作氛圍的生物團隊；（4）應以案例研究及反思為主要的生物教研活動方式，建立規範有效的活動方式，爭取使不同的教師都能從每次活動有收穫、有提高，目的要將案例的研究深化，善於通過活動使教師心得從理性認識轉化為教學成果，促進教學經驗的理性昇華，從而能有效地促進教師的專業發展。

新一輪的課程改革，是挑戰，更是機遇。我們一定要認真學習新課標，內化新理念，切實、有效地開展校本教研，並且要勇於自我反思，探究自己的課堂教學，反思自己的教學行為，歸結成具有指導意義的探究教學和合作學習教學的成功案例，在不斷嘗試反思性教學中，在不斷地分析誤區、克服誤區的過程中實現自我發展、自我提升、自我創新，創建真正有活力的高效生物課堂，為實現全面提升學生的生物科學素養而教。