高三生物複習計劃(集合15篇)

時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。可是到底什麼樣的計劃才是適合自己的呢？下面是小編整理的高三生物複習計劃，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

高三生物複習計劃1

一、指導思想：

以教材、新課程標準、考試大綱和考試説明為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物總複習，處理好高中生物教材，揭示單點知識，知識結構，知識結構擴展三個層次的知識內涵及內在的邏輯聯繫，形成立體知識結構。把基礎知識教學與能力發展觸為一體，從而提高分析問題和解決問題的能力。

　二、複習目標:

通過高三三輪複習使學生紮實掌握生物學基礎知識和基本原理,形成較熟練的生物學思想,思維方法和技巧,培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力.

三、複習安排:

第一輪：XX年8月—XX年1月。

第二輪：XX年3月—XX年4月（2個月）。

第三輪：XX年5月（一個月）。

　四、複習策略

第一輪：以教材為主，強化基礎知識。以教師講述、講解、歸納、總結為主。根據學生層次，要求學生要注重基礎知識的記憶、理解。在複習內容上，練習佈置上普通生與尖子生有所區別，力爭使全體學生通過複習在不同的起點上都能有所提高。

具體措施: (1)讀.課前讀課本,發現問題. (2)講:課堂按知識體系,疏理知識,形成網絡,提煉生物思想和方法,理清基本題型,典型例題的講解，重在講清解題方法. (3)練:包括課前頭一天知識點填空和課後相關知識點的練習。精選習題,通過訓練掌握知識,形成技能。強調控制數量,講求質量,不避陳題,特別是經典題。(4)測:每週對上一週複習的知識點進行默寫並進行單元滾動測試,查漏補缺。(5)評:全批全改,統計問題,課堂講評。(6)補:及時糾錯,矯正練習,二次過關.對作業中出現錯誤的學生一定抓好錯誤訂正,錯題再測的工作,以提高複習的實際效果.

第一輪複習進度表（上學期已完成必修一第一章到第四章複習）

周次

教學內容學時周學時必修11第五章第一節酶15第二節atp第三節細胞呼吸2跟蹤練習及測試22第四節光合作用35跟蹤練習及測試23第六章第一節細胞增殖25第二節細胞的分化1跟蹤練習及測試24第三節細胞的衰老和凋亡第四節細胞的癌變15跟蹤練習1單元測驗及反饋2必修25第二章第一節減數分裂和受精作用35跟蹤練習及測試26第一章孟德爾的雜交實驗35跟蹤練習及測試27第二章第二節基因在染色體上15第三節伴性遺傳2跟蹤練習及測試28第三章第一節dna是主要的遺傳物質15第二節dna的分子結構第三節dna的複製1第四節基因是有遺傳效應的dna的片段1跟蹤練習及測試29單元測驗15測驗講評1第四章第一節基因指導蛋白質的合成2第二節基因對性狀的控制第三節遺傳密碼的破譯110跟蹤練習及測試25第五章第一節基因重組和基因突變1第二節染色體變異1第三節人類遺傳病111第六章第一節雜交育種與誘變育種第二節基因工程及其應用15第七章第一節現代生物進化理論1第二節現代生物進化理論的主要內容1跟蹤練習及測試212單元測驗及反饋25測驗講評2必修313第一章第一節細胞生活的環境第二節內環境穩態的重要性15跟蹤練習2第二章第一節通過神經系統的調節214第二節通過激素的調節第三節神經調節和體液調節的關係25第四節免疫調節2跟蹤練習115第三章第一節植物生長素的發現第二節生長素的生理作用25第三節其它植物激素1跟蹤練習及測試216單元測驗15測驗講評1第四章第一節種羣的特徵第二節種羣的數量變化2第三節羣落的結構第四節羣落的演替117跟蹤練習及測試25第五章第一節生態系統的結構1第二節生態系統的物質循環1第三節生態系統的能量流動118第四節生態系統的信息傳遞15第五節生態系統的穩定性1跟蹤練習及測試2第六章第一節人口增長對生態環境的影響119第二節保護我們的共同家園15單元測驗2測驗講評2選修320專題一dna重組技術的基本工具15基因工程的基本操作程序1基因工程的應用1蛋白質工程的崛起1跟蹤練習21專題二植物細胞工程25動物細胞培養和核移植技術2跟蹤練習1動物細胞融合與單克隆抗體122單元測驗25測驗講評2專題三體內受精和早期胚胎髮育123體外受精和早期胚胎培養25胚胎工程的應用和前景1跟蹤練習1專題四轉基因生物的安全性124關注生物技術的倫理問題15禁止生物武器1跟蹤練習1專題五生態工程的基本原理1生態工程的實例和發展前景125單元測驗24測驗講評2

第二輪：注重知識間的縱橫聯繫，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。強化學科用語、規範用語。以專題複習為主，突出主幹、重點知識。查漏補缺，加強知識的'綜合。

具體措施：1.按知識的體系設置專題，指導學生構建知識網絡；按試題的類型設置專題，設置實驗專題和熱點專題。把分別必修和選修三各章節的生物學知識融會貫通，並進行歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識網絡圖。強調知識的內在聯繫，用概念圖、流程圖強化內涵和過程，把每個知識點通過不同的視角與其他多個知識點相聯繫；2. 加強應試訓練，進行限時訓練（課前10分鐘選擇題訓練），提高應試技巧和心理素質。解題能力訓練：主要是進行各種題型訓練，主要有：單選題、非選題、圖表題、曲線題、材料題、計算題、實驗題的訓練等。 根據第一輪複習中學生答題情況的分析，針對歷年大學聯考試題特點，進行習題的精選、重編工作。計劃將選擇有代表性的、典型的習題，安排學生練習，並指導學生審題、分析、解答三個過程逐一過關。在每個專題複習中，選擇歷年大學聯考題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講，針對學生答題不規範的問題，讓學生根據大學聯考題所給的標準答案，分析自己答案與標準答案之間差異，漏答、錯答的原因，評價大學聯考題答案的準確性、規範性，提高自身答題得分能力；3.指導學生分析考試説明，熟悉不同知識點考查的程度。

第二輪複習進度表

周次教學內容課時周學時1專題一細胞的物質基礎和結構基礎第1講細胞的物質基礎15第2講細胞的結構基礎1專題質量評估一1試題評講22專題二細胞的代謝第1講酶與atp15第2講光合作用和細胞呼吸2專題質量評估二1試題評講13專題三細胞的生命歷程第1講細胞增殖和受精作用25第2講細胞的分化、衰老、凋亡和癌變1專題質量評估三1試題評講14專題四遺傳、變異和進化第1講遺傳的物質基礎15第2講遺傳的基本規律和伴性遺傳2第3講變異、育種和進化1專題質量評估四15專題五生命活動的調節第1講植物的激素調節15第2講人和動物生命活動的調節1第3講人體的穩態和免疫1專題質量評估五1試題講評16專題六生態與環境35專題七現代生物科技27專題八實驗與探究35專題九曲線專題1專題十概念圖專題18專題十一流程圖15專題十二結構模式圖1專題十三表格1試題評講2

第三輪：加強應試能力的強化訓練，總結一、二輪複習中存在的問題，尤其在學生答理綜試卷中所暴露出的缺陷，給學生以技巧的指導，方法的指點。進一步迴歸教材、研究大綱、研究考試説明、研究大學聯考試卷。收集大學聯考信息，注意大學聯考方向。

具體措施：1.精選試題，做“6+5”限時模擬訓練；2.指導學生查缺補漏，迴歸教材；3.對學生進行心理輔導，鼓勵學生以積極正確的心態面對大學聯考。

高三生物複習計劃2

一、緊扣教材，夯實基礎，全面培養學生生物科學素養

歷年大學聯考都很好的體現了大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等;重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經常理解性記憶，以保證準確無誤，才能夠用準確的生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網絡，同時注重創新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。

對於實驗，尤其要注意實驗原理、實驗步驟、實驗結論的標準寫法，尤其是探究性實驗、驗證實驗等不同實驗的實驗結論的書寫規範和特點需要注意。

生物學中，尤其是選修課本中的黑體字，往往是大學聯考會考察基礎知識時出現頻率最高的詞彙，要理解性記憶，並能夠準確應用。

基礎訓練不是隻多做題就足夠了，要做典型例題，並且要善於在錯誤中總結經驗，能夠在經驗中整合知識，最終達到融會貫通的境界。

二、研究課標、考綱，分析大學聯考趨勢，把握大學聯考動態變化

新課改下的大學聯考方向，要通過研究課程標準、大學聯考試題的命題思路及走勢、考試説明來準確把握。在複習備考中應以課標為準，以考綱和考試説明為依據，集中精力重點突破核心主幹知識。準確把握《考試大綱》內容和要求的增減變化，把握重點主幹知識，適當照顧冷點，夯實基礎，使複習目標更具明確性、有序性、針對性和有效性，更加突出重點和主次分明。

三、訓練思維，提高應試能力

能夠準確的理解圖表分析題

關注新課程的大學聯考、實驗探究、研究性學習、圖表數據信息、熱點問題的試題，注重圖表曲線分析能力、推理能力的訓練，提高自己的綜合運用知識分析、解決實際問題的能力，做到有圖必讀，有圖必識，有圖必析。

重視新課改中關於能力提升的要求

需要重視以下幾個方面：重視研究性學習和實驗探究典型題的訓練。如胰液的分泌調節、生態農業、生態環境的調查等;重視科學研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的'使用等;瞭解科學研究的一般步驟和方法;重視研究性學習與調查表格的設計、實驗變量關係的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數據的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。

要注意解題能力的提升

精練習題，回顧反思，變式訓練，提高訓練效果。對典型題的解題方法、解題規律、題目變化要進行反思，多開展“舉一反三”“舉三歸一”的變式訓練，練活自己的學習“思維”，提高發散性、聚斂性思維和應變能力。要針對大學聯考的重點、難點、熱點、易錯的地方以及自己學習中的薄弱環節多練，提高解題能力。節、生態農業、生態環境的調查等;重視科學研究方法，如空白對照和自身對照實驗、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等;瞭解科學研究的一般步驟和方法;重視研究性學習與調查表格的設計、實驗變量關係的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數據的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。

辯證思維應用

能夠運用自己的邏輯思維，把教材中隱性的辯證唯物主義觀點挖掘出來，例如生命的物質性觀點、結構和功能的統一觀點(如唾液腺細胞和心肌細胞的細胞器差異)、局部與整體的統一觀點(如抗體在細胞中的合成、加工、分泌)、生命活動的對立統一觀點(如某些激素的協同和拮抗作用)、生物進化的觀點、生物與環境的統一觀點等。科學研究的一般步驟和方法;重視研究性學習與調查表格的設計、實驗變量關係的確定、器材藥品的選擇與安全、實驗數據的處理、實驗步驟的設計與完成、實驗結果預測、實驗方法的改進、實驗現象與結果的分析評價及研究性學習報告的撰寫要求等。

四、制定科學的複習計劃

第一輪：基礎知識複習

本階段時間為一個學期，複習內容按章節順序進行，以教材為主，輔以一輪複習用書，讓學生紮紮實實掌握基礎知識，準確掌握重要概念、原理、過程等，並輔以適量的有針對性的訓練題。學生在完成一輪複習後要能夠達到理清知識點，能畫出知識網絡的複習效果。在複習的同時對以前學習的不足進行修補，而且習題要跟上，及時檢測學生的掌握情況，選擇合適的一輪複習用書很重要。

注重能力提升，通過知識的講解和習題的分析訓練來培養和加強。在大學聯考中，除了基礎知識的考查外，還重視能力的考查，主要考查的能力有理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能力需要在一輪複習中。

第二輪：專題複習

本階段時間大約為2個月，主要是進行專題複習及理綜測試。以《課程標準》為依據，注重知識間的縱橫聯繫，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時強化學科術語、規範用語。本階段主要分十個專題：

專題一：實驗專題

專題二：細胞及其生命歷程

專題三：細胞的代謝

專題四：遺傳規律及應用

專題五：遺傳的物質基礎和進化

專題六：可遺傳變異及育種

專題七：生命活動的調節

專題八：生物與環境

專題九：生物技術實踐。

專題十：現代生物技術

在每一個專題的複習中，進一步將知識進行歸類，使學生把知識形成一個有機的整體，特別強調知識的整合和應用，迅速提高學生解答題目的能力。

第三輪：綜合強化訓練

本階段時間大約為1個月，該階段的主要任務是培養學生的整體意識和應試能力，提高應試技巧和心理素質。同時進行題海戰術，通過大量接觸最新的各地模擬試題適應大學聯考的要求並基於前面的知識積累迅速進入備考狀態。最重要的是在這段時間內，不要忘記迴歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。通過最後的練習等給學生以信心，調整學生心態，讓學生以最好的狀態去參加考試。

高三生物複習計劃3

一、指導思想

以新教材、新課程標準、考試大綱為依據，以加強雙基教學為主線，以提高學生能力為重點，全面提高學生的綜合素質和應試技巧。通過高三生物一輪複習，處理好教材，揭示單點知識、知識結構、知識網絡三個層次的內涵及邏輯聯繫，把基礎知識教學與能力發展融為一體，從而提高分析和解決問題的能力。

二、目標要求

通過高三一輪複習使學生紮實掌握生物學基礎知識和基本原理，形成熟練的生物學思想、思維、方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力。

三、複習策略

1、以教材為主，強化基礎知識。構建知識網絡，培養學科能力，重視知識遷移，弄清知識間的內在聯繫。在複習中重視知識結構，着意各知識的形成過程和各知識間的關聯點，在知識網絡的聯結處多提出問題，抓住現象與本質的內在聯繫，做到“以不變應萬變”。按章節捋清知識點，構建知識體系，配合經典的題例，將主幹知識、重點知識向縱橫方向引申和擴展。

2、重視評講，提升應試能力

重點是抓好以下三種能力的培養：

① 審題能力。

一是造成審題錯誤的原因：讀題粗心大意，思維定勢的影響，"內部語言傳遞"過程中的過分跳躍。

二是培養審題能力的途徑：自己審題，然後進行必要的'指導和點撥。 三是審題中應特別注意的幾個問題：關鍵詞語的理解和把握，隱含條件的挖掘，干擾因素的排除。

②分析綜合能力。主要學會各種生物題型的解題技巧、解題方法。

③表述能力。用準確的生物學語言表述答案。

高三生物複習計劃4

對基礎知識做系統整理

複習生物學科，是對先前所學知識的回顧、整理和再認識的過程，也是對已有信息重新組合、有序排列的過程。無論怎麼考，解題所依據的基礎知識是相對不變的。所以紮實的生物學基礎知識是大學聯考生必備的。在“十一”假期中，高三生要按章節理清知識點，掌握基本概念、規律、原理的內涵和外延，準確把握有關公式、定律、原理、生理過程的條件、功能和適用範圍，做到提取準確、遷移靈活、運用合理。

首先，立足課本，複習內容要細而全，根據大綱的要求清理每個知識點，不放過一個死角。

“讀”課本是夯實基礎知識的最直接途徑。這個“讀”不是單純閲讀課本，而是完成對知識的歸納、疏理，弄清知識點的內在聯繫、找出被遺忘的、記憶模糊和理解不透徹的知識點，做好閲讀筆記，逐一攻破。

其次，複習時，要先對知識有一個整體的概念，然後逐步細分，直到最細小的知識點。

例如，必修1的知識的整體概念是“分子與細胞”，高三生可以元素→分子→物質→細胞結構→細胞功能→增殖、代謝（光合和呼吸）、分化、衰老、凋亡、癌變（畸形分化）為主線複習。

最後，將不同章節的內容進行有機綜合，歸納成圖表，全面系統複習和鞏固。如細胞分裂與生物的遺傳和變異的關係，生命活動的調節與細胞結構的'關係等。

根據學科特點提升綜合解題能力

生物試題的特點是“以能力測試為主導，以基礎知識為載體”。高三生物複習要根據大學聯考題目的立意和表達形式的新變化來複習，把解題能力作為生物複習的重要目標。

首先，學會識圖，提高讀取信息的能力。

教材中有很多有關生物學知識的圖示，例如光合作用和呼吸作用的圖解、有絲分裂和減數分裂的圖解、生態系統的能量流動圖解和生態系統的物質循環圖解等。利用這些圖示，能夠分析有關生物學知識，建立圖表圖解——基礎知識之間的思維轉換模式，提高分析和解決問題的能力。分析圖表、圖解的能力包括：觀察能力、想象能力、推理能力、表達能力。這種能力的獲得往往需要不斷練習、提高。

其次，應用生物學知識，解決實際問題。

目前，生物大學聯考試題就是選擇題和非選擇題兩類，無論什麼題目，審題是關鍵，在答題過程中準確充分地感知題目信息是正確解題的前提。做題時，考生先要明確題目研究的目的，找出關鍵詞（生物學語言），再提取有效信息，分析圖表、數據，最後將題中的信息與書本知識聯繫。通過訓練，高三生能有效提高應用生物學知識解決生產生活中的生物學問題的能力。

最後，重視提升實驗能力。

生物是一門實驗性學科，所以操作實驗和設計實驗能力是近幾年大學聯考的核心內容。大學聯考實驗題力圖通過筆試的形式考查考生的實驗能力，通過一些簡單的實驗設計來鑑別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。因此，在複習生物學知識的基礎上，高三生還要重視提升實驗能力。

第一，複習實驗要以知識體系為基礎，並與知識體系有機融合在一起。

知識體系是分析、解決新的實驗問題和設計新的實驗以及形成實驗能力的基礎。例如複習“觀察細胞的有絲分裂”實驗過程中，可同時與有絲分裂的有關知識相聯繫，深入思考。

第二，學會對課本中的實驗進行歸納總結。

大學聯考實驗題的解答原理、方法、技能都落實於課本實驗中。對於課本中的每一個實驗，高三生都要認真弄懂實驗目的、原理，熟悉實驗器材，掌握實驗方法和步驟，會分析、解釋實驗現象和結論，掌握實驗設計的基本方法和技巧，培養自己的實驗能力和創新精神，適應大學聯考形勢。

第三，瞭解教材中經典實驗。

考生要吃透生物教材中的經典實驗，如“光合作用的發現”、“酶的發現”、“孟德爾遺傳實驗”等。這些實驗藴含了生物學的科學思想和科學方法。高三生通過體驗知識的發現過程，可學習科學方法，培養實驗能力，訓練科學思路。遺傳推理、實驗設計是大學聯考的高頻考點，也是不少高三生的弱項，要特別重視。

無論什麼科目，一週的努力都不足以讓考生的成績取得質的飛躍。備戰大學聯考，只有堅持不懈地走自我完善之路，才能從容應考。

高三生物複習計劃5

在最後的衝刺複習階段，大家已經做了很多各類練習題，可還是有不少考生覺得自己的生物成績仍不是很理想，不知道這一階段怎麼複習才可以把成績提高的更多，有的考生還產生了畏懼情緒，心理壓力很重。其實，只要在最後的複習中調整好心態，做到下面幾點，就一定可以在考試中發揮自己的水平

1.迴歸課本，梳理基礎知識。大學聯考題目年年都有變化，但考查學生運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題的思想一直都沒有變化。學過的知識究竟有哪些?這就需要大家按照《考試大綱》中的知識體系把散落在課本中的知識的框架整理清楚

2.看糾錯本。檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的'偏差，解題規範的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點，有目的的精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在大學聯考中重現

3.加強記憶。對於生物學的學習來説，僅有對知識的理解是不夠的，大家必須在理解的基礎上牢固記憶。複習的最後階段，大家一定要注意記牢課本中的一些重要結論。

4.選做真題。在衝刺階段，大家一定要正確處理研究大學聯考試卷與選做模擬卷的關係。兩類卷相比，前者由專家命題，科學性問間聯繫欠緊密;前者答案緊扣題意，應用雙基分析問題既全面又突出重點、邏輯性強，後者科學性較差。如客觀題：前者難度適中，規範性強，後者或過難或過易，不一定都非常規範;主觀題：前者設問角度巧妙、設問間聯繫密切，後者有的設問常常過於直白、設後者有的過於龐雜，主次不分、有的扣題不緊且有疏漏。這一階段，大家應慎選或不再做新的模擬題，但應該選做一些近3年的大學聯考真題，以便進一步明確大學聯考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最後的複習鞏固

5.調整狀態，進入考試時間。建議大家在複習時要看練結合。可以把做真題的時間放在與大學聯考理科綜合或者生物科同步的時間去做。這樣除了可以保持大學聯考複習所需要的訓練量，還可以調節自己的生物鐘，保證大學聯考時良好的精神狀態。看糾錯本的時候，也要注意不僅僅是用眼去看，必須隨時記錄一些感想、體會，思考自己當初出現問題的原因，必要的時候還要回歸課本，澄清一些概念。大學聯考雖然迫在眉睫，但複習仍需貼近考綱、教材和自己的實際。只有紮實靈活，科學得法，衝刺就能事半功倍，取得理想的效果。

高三生物複習計劃6

一、教學要求

以山東省生物學科《考試説明》和生物《課程標準》為主要依據，認真研究近幾年課改省市大學聯考試題特別是我省試題及全國新課標卷，制定科學細緻的高三教學計劃，充分挖掘探究式教學方式及“概念圖”教學策略在高三生物複習中的應用空間，注重策略整合，調動學生的積極性和主動性，有效促進和指導學生的自主學習，以夯實基礎為重點，以培養能力為核心，立足學科內綜合，強化生物學概念的理解與應用，切實提高學生的理解能力、實驗與探究能力、獲取信息能力與綜合運用能力，努力提高教育教學質量。

二、教學安排

按學期分兩階段組織教學，實行三輪次複習。

第一階段：xxx年4月～xxx年2月，主要任務必修及選修模塊的一輪複習。要求以《考試説明》呈現的知識內容為主線，劃分複習單元，把握內在聯繫，梳理學習內容，形成知識體系，適當參考中圖版教材，突出落實雙基，初步培養能力。

必修分為十個單元:

第一單元：細胞的分子組成與結構

第1講、組成細胞的元素和無機物；第2講、組成細胞的有機物；第3講、細胞的基本結構

第二單元：細胞的代謝

第1講、生物膜系統及物質運輸；第2講、酶和ATP；第3講、

光合作用；第4講、細胞呼吸

第三單元：細胞的生命歷程

第1講、細胞增殖；第2講、細胞的分化、癌變、衰老和凋亡 第四單元：遺傳的細胞基礎與分子基礎

第1講：減數分裂與受精；第2講、人類對遺傳物質的探索過程；第3講、DNA分子的結構和複製；第4講、基因的表達及其對性狀的控制

第五單元：遺傳的基本規律

第1講、基因的分離規律；第2講、基因的自由組合規律；第3講、伴性遺傳

第六單元：生物的變異

第1講、基因突變和基因重組；第2講、染色體變異；第3講、人類遺傳病（包括類型、監測、預防）及人類基因組計劃

第七單元：生物的進化

第1講、現代生物進化理論；第2講、進化與生物多樣性 第八單元：植物的激素調節

第1講、植物生長素的發現和作用；第2講、其他植物激素及其應用

第九單元：動物內環境穩態及其調節

第1講、內環境及其穩態；第2講、神經調節；第3講、動物的激素調節；第4講、血糖調節、水鹽平衡的調節（包括神經調節和體液調節的關係）；第5講、免疫調節（包括艾滋病的流行和預防）

第十單元：生態系統與環境保護

第1講、種羣、羣落；第2講、生態系統的結構功能；第3講、生態系統的穩定性及環境保護

選修分為四個單元：

第一單元：基因工程及蛋白質工程 第二單元：克隆技術

第三單元：胚胎工程

第四單元：生物技術的安全性和倫理問題

教學計劃：

第二階段：xxxx年3月初～5月底。要求以學科內綜合為重點，以專題複習為線索，以訓練點評為主要手段，繼續深入挖掘優化各種課程資源，特別突出內在聯繫，注重學科主幹內容與核心知識，要求“點、線、面”有機結合，“細、實、活”相得益彰，形成完整的知識網絡，並進行模擬訓練和重點講評，適當穿插理科綜合，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力，幫助學生了解理科綜合的考試形式和對各種能力的要求，提高學生的應考能力。專題劃分：

專題一：實驗專題

專題二：細胞及其生命歷程

專題三：細胞代謝

專題四：生物的遺傳

專題五：生物的變異和進化

專題六：個體的穩態調節

專題七：羣體的穩態調節

專題八：選修模塊

三、教學措施

1、加強研究，科學把握大學聯考方向。

一要研究《考試大綱》和《考試説明》，解決考什麼的問題。要細緻深入地研究《大綱》、《説明》，注重研究《説明》中能力要求所使用的`行為動詞及考查目標，研究考試知識內容要點及其要求層次，研究明確各級內容要求及能力要求的具體內涵，研究樣題的來源與考查角度，增強備考複習的針對性與有效性。

二要研究大學聯考試題，解決怎麼考的問題。要研究近幾年山東卷和全國新課標卷的採點規律，明確每年必考點、常考點和未考點。要研究特定知識點的考查角度，以預測還可能的考查角度，增強複習教學的細緻性與周密性。

三要研究理綜命題和應試技巧，解決怎麼應對的問題。理綜試題的組題質量是影響模擬訓練質量的關鍵性因素之一，所以，要適當控制理綜試題的綜合性，控制好每次考查的覆蓋面。強化學生的得分意識。教導學生在綜合考試時，要果斷取捨，樹立總分至上的觀念，不能在某些題目或某個學科上花費過多時間，避免出現難題

高三生物複習計劃7

每天讀課本

由於理綜試卷中生物試題量較少，知識覆蓋面較窄，考查內容偏少，因此很多學生不重視基礎知識，只是一味做題。實際上大綱要求的知識點都是大學聯考範圍，所有的知識點上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識點或幾個知識點的再現。因此在第一輪複習過程中，要紮紮實實地將基本概念、規律、方法、技巧落到實處，認真閲讀教材，聽老師的講解，作好課堂筆記，結合複習資料，對基礎知識加深理解，準確掌握知識的內涵和外延，融會貫通，力求做到基本概念、規律、方法和技巧“爛熟於心”。

學生要養成每天(大約30分鐘)閲讀生物課本的習慣，來加強基礎知識記憶。基本概念及理論的複習在整個生物複習中起着奠基、支撐的作用，如果不過關，後面的綜合複習就會感到障礙重重。從近幾年大學聯考試題看，基礎題仍佔主要地位，做好了基礎題就拿到了基本分，失去了基礎題就失去了一切。

抓住生物三大重點

在全面複習基礎知識的同時，還要重點“攻堅”，突出對重點和難點知識的理解和掌握。這部分知識通常都是學生難於理解的內容，做題時容易出錯的地方。

分析近幾年的大學聯考生物試題，重點其實就是可拉開距離的重要知識點。要走出“越基礎越重要的知識越易出錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正。

生物的新陳代謝、生命活動的調節和遺傳變異，這三部分知識是高中生物三冊書的“靈魂”，也是大學聯考的重點和難點。複習這部分知識時學生要特別留心，可以結合複習資料，分析涉及到的題型，並查閲自己經常出錯的題型，進行歸納總結。

培養實驗設計能力

考查能力是大學聯考的基點和永恆的主題。學生在複習時要注意理論聯繫實際，注重與生物科學相關的生產、生活實際以及生物科技發展的熱點。

生物學本身是一門實驗性的科學，因此生物實驗一直是大學聯考試題必考的內容。從近幾年的大學聯考試題看，理綜Ⅱ卷至少一道生物實驗設計題，所佔分值還比較大。這部分試題是考生失分較多的地方。因此，一輪複習時，學生還應結合考綱熟練掌握課本實驗，做到活學活用，培養自身的實驗設計能力。

高三生物第一輪複習計劃4

在本學期，我們高三生物備課組全體教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鑽研，及時收集和了解正確的大學聯考信息，從而明確衝刺的方向。對於我們來説最重要的大學聯考信息來源就是由考試部頒發的考試説明，這是一項非常重要的複習指導材料。只有在正確理解了當年的考試説明才能正確的指導學生進行復習，並通過比較以往的大學聯考考試説明從中發現新説明與以往的説明的不同之處，往往在新考試説明中體現出來的和以往不同的地方也就是今年大學聯考內容的重要變革所在。因此，我們集體學習研討了當年的考試説明。認真完成了本學期的教育教學工作。

具體工作

(一)、研究大學聯考信息，看準複習方向

1、研究大學聯考生物試題。重點研究一下全國近幾年的大學聯考試題，發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，把握命題方向及命題特點，從而理清複習的思路，制定相應的複習計劃。

2、關注新教材和新課程標準的變化。很顯然，這些變化將體現在大學聯考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利於把握複習的方向和深難度，有利於增強複習的目的性。期望能從新教材的變化中找到一些命題者的思路。

(二)、明確工作目標，制定本學期的教學計劃

開學前，按照學校的統一要求，召開了科組會議，學習學校在本學期的工作計劃和學校教導處的工作安排，明確了工作目標，總結上學期的成績與不足，制訂了生物科組本學期的工作計劃。並就第二課堂活動進行了具體的分工。每兩週舉行一次科組活動，科組活動做到定計劃、定時間、定地點、定活動主題。

(三)、常規教學得到有效落實

(1)正常進行集體備課活動：繼續倡導集體備課的思想，要求教師相互之間多交流協作，取長補短，共同進步。備課能從備教材、備教法、備學法出發，注重重點、難點、易錯點、易混點、綜合點，並且對於課堂教學環節、知識點之間的聯繫加以統一，使集體備課更加細化。注重對學生學法的指導，充分體現學生是課堂主體地位。進一步提高了課堂的教學效率，也使集體備課工作落到了實處。堅持集體備課充分發揮各備課組成員的集體智慧，共同探討教學的進度，教學方法和怎麼樣出好訓練習題。備課組整體負責制，實現了由“個體單幹”到“聯產聯營”的轉變，構建了一種共享的課程文化。注重了學法指導，及時向學生介紹了學習方法和學習策略。教會學生學習，改變學生學習方式，幫助學生實現增分。發揮筆記本、錯題本的作用

(四)第一輪複習暴露出的問題

我校第一輪複習預計三月中結束，通過幾次大型聯考的情況分析，經過第一輪複習後，在基礎知識的掌握上，大部分學生能達到相應的教學要求，對於考查生物學的基本概念、原理、實驗方面的試題，得分率較高，但在一輪複習中已暴露出一些問題。

(1)少部分學生將第一輪複習看作平時上課的重複工作，只滿足於對一些基本知識定義的掌握上，不注重知識點之間的因果關係、運用條件和範圍、以及相關知識點的`聯繫和區別;通過一輪複習下來，各知識點能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解決綜合題(如大學聯考題)時失誤較多。

(2)不重視課本，部分學生在複習中關注的重點是複習資料，大部分時間忙於做題、核對答案、疑難習題的提問上，對於一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如對性狀分離、顯性基因、雜合子等概念的理解仍是想當然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。

(3)解題能力弱：在複習過程中，學生進行大量的習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細的分析過程，只關注答案，出現一錯再錯的現象，同時也暴露審題不嚴，答題不規範的問題。

高三生物第一輪複習計劃5

1、在複習中，要學會梳理自身學習情況，以課本為基礎，結合自己做的筆記、試卷、掌握的薄弱環節、存在的問題等，合理的分配時間，有針對性、具體的去一點一點的去攻克、落實。哪塊內容掌握的不多就多花點時間，複習的時候要系統化，不要東一下西一下，最後啥都沒複習好。

2、可以學習掌握速讀記憶的能力，提高學習複習效率。速讀記憶是一種高效的學習、複習方法，其訓練原理就在於激活“腦、眼”潛能，培養形成眼腦直映式的閲讀、學習方式。速讀記憶的練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，用軟件練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閲讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、複習效率，取得好成績。如果你的閲讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。

3、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、温習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯繫起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。

4、做題練習：做題練習是少不了的，但不要一味的題海戰術，把自己搞得一塌糊塗。做題的時候堅決獨立完成、杜絕抄襲、杜絕題海戰術。試題你是永遠也做不完的，但題型是有限的，要學會反思、歸類、整理出對應的解題思路。遇到錯的題(粗心做錯也好、不會做也罷)，最好能把這些錯題收集起來，每個科目都建立一個獨立的錯題集(錯題集要歸類)，當我們進行考前複習的時候，它們是重點複習對象，保證不再同樣的問題上再出錯、再丟分。

複習中還要學會階段性的總結，瞭解自己最近的學習情況，進行調節和完善。

高三生物複習計劃8

通過對近三年試題的分析，可以看出，大學聯考試題並不是神祕莫測、高不可就的，雖然以能力立意，具有一定的靈活性和綜合性，但強調對基礎知識的掌握，且大多題目是我們日常學習和考試中經常遇見的熟面孔。針對這樣的特點，我有以下一些計劃：

1．研究課標、考綱，分析大學聯考趨勢，把握大學聯考動態變化。

研究課程標準、大學聯考試題的命題思路及走勢、考試説明顯得尤為重要，在複習備考中應以課標為準，以考綱和考試説明為依據，集中精力重點突破核心主幹知識。

2．緊扣教材，夯實基礎，全面培養學生生物科學素養。

歷年大學聯考都很好的體現了大綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解、掌握課標、考綱的基礎上，要指導學生學會讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經常默寫，以保證準確無誤，學會用生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網絡，同時注重創新方法，對典型例題要精講精練，提高學生答題的`技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。

3．系統訓練，全面培養學生各種能力。

XX年大學聯考生物試題對考生的能力進行了全面的考查。主要包括：處理信息的能力；用文字、圖表以及數學方式進行表達的能力；用比較、分析與綜合等方法對圖表、曲線、實驗等進行解釋、推理和判斷的能力。因此，在高三複習過程中在給學生打好基礎的同時，還應該着重培養學生的上述能力。

4．研究教法、學法，提高複習效率。

努力構建以學生為主體的課堂教學模式，把課堂複習效率放在首位，一切要根據學生具體實際量力而行，準確定位，把握標高，落實好教學中每一個環節。根據每一個複習階段側重點要求的不同，認真研究並對教案和學案進行設計。

5．注重大學聯考信息收集，進行分析與研究。

大學聯考信息要把握準確，方向明確，針對性強，複習效率才高。通過有關信息分析，研究複習對策，準確地指導學生進行復習，避免盲目性，提高複習效果。

6．每週堅持常規測驗，即年級安排在週五下午進行的周測。並做到一考必改，一改必講。每晚的作業以正在進行的專題相配套，週末練習以綜合題目的方式訓練，這樣可以不斷滾動的進行全部知識的複習，加強學生的記憶和運用能力。

時間安排：

第一輪複習時間： XX年05月至XX年01月底（高三上學期結束）

一輪複習是整個高三複習這座大廈的基石，它構建的好壞直接影響到大學聯考的成敗。所以在複習中要緊扣教材，做到對知識點全面系統地把握，並且還要注重知識之間的聯繫，按點、線、面的順序形成知識網絡，徹底掃除對知識理解上的障礙。同時用好我們學校訂的一輪複習教輔資料，做到一步一個腳印。一輪複習過程中要注意以下幾項：1.注重基礎2.重視實驗3.注重理論聯繫實際4.注重幾種能力的訓練：理解能力，從新材料新情景中新信息能力，圖文信息轉換的能力，運用所學知識解決實際問題的能力，語言（包括圖、表等）表達能力等。

第二輪複習時間： XX年02月中旬XX年04月底。

主要是進行專題複習及理綜測試。以《課程標準》為依據，注重知識間的縱橫聯繫，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養學生獲取信息、分析、綜合、探究的能力。同時強化學科術語、規範用語。我們計劃二輪複習全部內容共設7個專題，各專題都設有專題訓練，這七個專題確定的依據是《課程標準》和考綱，主要考慮學科內綜合。

專題一 細胞及其生命歷程 1周

專題二 細胞的代謝 2周

專題三 生物的遺傳、變異和進化 2周

專題四 生命活動的調節 2周

專題五 生物與環境 1周

專題六 常規實驗和實驗探究 1周

專題七 現代生物科技專題 1周

第三輪複習：時間XX年05月。

這一階段重點解決的問題是適應性訓練，調整好學生心態。

1迴歸課本，梳理基礎知識。萬變不離其宗！

2看糾錯本。檢視自己曾經出過的失誤，找到自己知識的漏洞思維方式的偏差解體題步驟的疏漏。不讓同樣的錯誤在大學聯考中重現。

3加強記憶。一定要記牢教材中一些重要結論。

4選做真題。以便進一步明確大學聯考命題的思路和方式，也可以檢查一下自己對知識的掌握程度和在審題解題的能力方面是否還有欠缺，達到最後的複習鞏固。

5加強對探究性實驗試題解題方法的訓練。

6調整狀態，進入考試時間。這樣可以調整自己的生物鐘，保證考場上良好的精神狀態。

高三生物複習計劃9

複習不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識、再提高的過程。在大學聯考備考複習中，教師引導學生應用何種方法進行復習將直接關係到學生能力的提升。結合近年來的大學聯考，從大學聯考理科綜合卷分析報告以及平時考試試卷分析來看，學生普遍存在的問題主要是：

(1)基本概念不清;

(2)設計實驗能力不強;

(3)試題閲讀理解能力弱;

(4)文字表達能力差。或稱為六個“不夠”：基礎不夠紮實，思維不夠靈活，審題不夠仔細，書寫不夠規範，表達不夠清楚，實驗不夠重視。為在20xx年大學聯考中學生在生物方面能克服上述問題，自如應對大學聯考，在複習時要採取有效可行的複習對策。

一、制定科學的複習計劃

複習是一個系統工程，制定總體計劃是很關鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中要體現幾個方面：

1、時間分配，就是把複習時間劃分成不同的階段，並針對不同階段的特點確定複習任務，做到胸有成竹，有條不紊;

2、有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節;

3、教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步;

4、整體複習與階段複習計劃相配套，整體複習計劃精確到月，階段複習計劃應精確到詳細列出每週的複習任務和進度

5、適當調整，根據已完成的複習情況來調整計劃，強化薄弱環節;或者根據考綱的變動而及時修訂計劃等;

6、確定模擬測試的時間、次數和分層輔導的安排等。

二、建立知識網絡、確立教學專題

在教學中要根據每個章節建立簡明的知識網絡，然後按照大學聯考題型劃分專題，如：

單項選擇題，多項選擇題，計算題，材料信息題，實驗分析設計題，曲線、圖表分析題等。在進行這些專題複習時，可以將歷屆大學聯考題按以上專題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規律，然後進行講解。在對各專題進行講解時要儘可能從各個側面去展開，要分析透徹，要真正把握解題技巧和規律。同時要仔細研究《考試説明》，明確怎麼考研究新教材和新大綱，找出新舊教材的不同點，因為這屆學生在高二學習的舊教材，但是新教材中提到的.一些生物學新的概念和發展成就是考試常用的題材，因此要了解甚至掌握，比如酶、新陳代謝等概念的變化、生物工程的成就等。

三、選好模擬練習題、訓練學生解題能力

1.選練習題時，不要不加選擇地盲目使用外來資料和試題

避免重複和難題偏題的誤導，選用正規的資料和歷屆大學聯考試題就完全足夠了，兩週做一份綜合練習題為最適宜。 在模擬練習中可使複習過的內容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以大學聯考的要求嚴格批閲和分析。要有針對性的培養學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現錯誤的原因是什麼，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利於避免同樣的錯誤的重犯。

2.在練習中要注意避免難題過多、起點過高。

3.做練習題要重質量而不是數量。

做一題要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。

四、認真備課、有的放矢

教師在每堂課都要有明確的目的，由於課堂複習容量的增大，要在重點問題多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環節，少做無用功;既不能滿堂灌也不能大撒手每堂課都要認真研究學生的實際情況，情講精練，同時要發揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害。教師一定要把課本和資料認真地分析比較和聯繫歸納，這樣才能清楚地啟發學生，如：細胞質基質，線粒體基質，葉綠體基質，就要對它們的功能、所含的酶等方面比較，然後總結出各自的特徵，這樣才能使複習過的內容條理化和網絡化、學生才能有序記憶、才能把課本知識變為自己的知識、才能以不變應萬變。對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，儘可能讓學生做完課本的實驗，這樣遇到具體的實驗題型就臨陣不亂。

五、關注生物科學技術的主要成就極其對社會發展的影響

當今生命科學的發展，使得作為考試素材的內容增多，要善於藉助此類熱點問題為背景，通過編寫練習題，培養學生分析加工問題的能力和表達能力，使學生學會依據課本知識點科學辯證地分析問題。在專題中要特別強調和分析下列熱點問題，如：生態農業、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的鋭減、水稻基因組的測定、克隆人、艾滋病與吸毒等。並且學會將這些情景與課本知識聯繫起來作解答的技巧和方法。

六、做好學生的學習指導工作

1.加強學法指導：指導學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，並及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。

2.引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對複習起一個指導作用，分數不管高低，都要認真總結一下，分析一下這階段的複習有什麼不足，在哪些知識點上還有漏洞。根據年級名次及分數，擺正自己的位置，調整自己的複習策略，對優勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達到全面發展，利於大學聯考的成功。

3.樹立明確的目標：引導學生根據自己的實際，確定比較高的目標，為自己的目標實現增添動力。

4.引導學生制定複習計劃。學生要結合教師的計劃指定自己的學習計劃，基礎好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分;基礎較薄弱的同學，以基礎知識點的複習為主，保證不丟基本分。

5.做好心理輔導：由於高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理或思想方面的問題，教師要及時進行疏導，以免影響學習效果。總之，第二輪複習是全程大學聯考複習中最關鍵的一環節，有承上啟下的作用，只有教師科學的教學方法，學生的學習才能達到最佳的效果，取得大學聯考的成功。

高三生物複習計劃10

大學聯考前十天左右，很多學校會安排學生自主複習。由於生物學科知識點多，不少學生複習時會感到迷茫，複習後依然感到“心虛”，因此，在這段時間內，教師如何充分發揮學習的主體性，積極提高生物的複習效果尤為重要。

依據考綱，梳理知識

本階段複習不能再搞“全面開花”，不要平均使用力量，要學會抓關鍵與重點，重點應放在認真對照“考試大綱”，明確所考查的知識點，重新迴歸教材，有系統、有條理的梳理並落實基礎知識，建立知識網絡。應注重主幹知識的複習，特別注意基本概念、基本規律、基本原理、基本實驗的內涵和外延，注意教材中的圖表、生物學經典結論、重要原理、規律性知識的表述，學會用簡明、準確的語言表述所要表達的信息。對專業術語需要再次專門記憶，以保證答題的準確性和規範性。

回顧錯題，查漏補缺

將平時做過的、考過的重點試卷再認真瀏覽一遍，注意試卷上經常出現的問題，注意自己經常出錯誤的問題，整理歸類後分析出癥結，注意找出自己的缺漏，有針對性地進行補救，少犯錯誤少失分。常見錯誤及對策：

(1)知識欠缺，如基本概念、基本知識不清晰導致答題錯誤。可以翻開書本有針對性地進一步鞏固知識，彌補缺漏。

(2)能力欠缺，如圖表題分析不通、表述不清。可以將所做過的此類考題進行比較分析，找出規律，歸納解題思路。

(3)審題失誤，如未看清題意或答題要求。審題時可在重點的地方做記號，以免遺漏題中的重要信息，如看清楚關鍵字：“都、全、一定、必須、根本、只、肯定、完全、直接、主要、正確、不正確、錯誤……”，以及“男孩患病、患病男孩”等等。

精選精做，保持狀態

要適當做練習，保持熟練度，不然會“手生”，大學聯考時跟不上速度。不要花費大量時間找題做，適當做兩套綜合試卷，熱熱身，但不要再去做很多怪題、難題和偏題。大學聯考能不能考出理想成績，關鍵是看佔全卷80%的基礎題做得怎麼樣。習題訓練時，可以安排在與大學聯考一樣的時間段內，以大學聯考的心態做些試卷，到大學聯考時就會以平常心態做卷子。

考前指導，精益求精

大學聯考前夕，必須加強解題技巧的指導，提高應試技巧，還應注重學生的心理輔導。

解題時應遵循“五字”解題方法，即：審——審清題意;讀——讀懂材料;抓——抓住關鍵詞語;獲――獲取有效信息;答——給出正確答案。最重要的是審題，“磨刀不誤砍柴工”，要明確考查目的，注意分清並處理三種信息：抓住有效信息，放棄無效信息，排除干擾信息，然後聯繫教材主要概念、原理與理論，找準切入點，作出正確的分析和判斷，靈活運用相關知識，儘可能用生物學術語和課本上的`原話回答問題，簡明扼要，注意答題的條理性，切忌畫蛇添足，空談泛談。評分標準是採點給分，即只要在你答的點中有符合標準答案的部分就會給分，故要圍繞題幹中所含知識點分步作答。

答題的原則，先易後難。理化生三科是一個整體，應通盤考慮，合理安排好時間。應該有這樣的心態：在考場上把會做的題目都做完整、能拿的分數都拿到手就已經是成功了。

在這個時期，很多苦讀的學生已經心力交瘁、疲憊不堪，迫切需要調節情緒、消除疲勞、養精蓄鋭，從而以穩定的、飽滿的情緒去迎戰大學聯考。心理學研究表明：適度焦慮有助於發揮潛能，但過度的焦慮則會抑制大腦，不利於臨場應對。情緒出現波動是正常的，這幾天考生可以有意識地訓練自己並加以優化情緒，如給自己積極的心理暗示，增強信心。要注意科學用腦，勞逸結合，反對“疲勞戰”、“開夜車”，適當調整生物鐘，以使自己大腦的興奮點與考試時間同步。

知己知彼方能百戰不殆，胸有成竹才可戰之能勝。作為即將奔赴大學聯考戰場的考生們，在大學聯考前的最後十天裏應做好各方面準備，以確保在考場上發揮出最佳水平。這樣，今年的6月收穫的不僅是成績，還收穫成長，收穫成功!

高三生物複習計劃11

在高三生物第一輪複習過程中，由於課程的信息量驟然增加，使複習難度加大，很多學生在一輪複習階段由於複習不得法而導致基礎知識還依然有欠缺，能力也沒得到相應的提升，學習成績沒有提高反而下降,使二、三輪複習步履維艱，最終導致大學聯考成績很不樂觀。因而如何根據大學聯考要求，科學有效地引導學生進行復習，成為擺在我們生物教師面前的一個嚴峻的課題。本人在此略談自己在一輪複習過程中粗淺的做法和體會，望各位同仁批評指正。

一、夯實基礎

紮實的基礎知識和理論永遠是不變的應試策略,在第一輪的複習中首先要過好基礎知識關。教師引導使學生按章節捋清知識點，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清、融會貫通，再配合經典的題例，將主幹知識、重點知識向縱橫方向引申和拓展，構建知識體系。例如複習“細胞的呼吸作用”，我設計如下問題，引導學生圍繞呼吸作用過程進行多方位、多角度的聯繫，使之形成完整的知識網絡，力促學生從整體上把握知識。

⑴有氧呼吸的主要場所是線粒體，其結構如何?

⑵説出呼吸作用各階段的場所、變化、放能情況。

⑶有氧呼吸和無氧呼吸有何區別和聯繫?

⑷怎樣設計實驗證明呼吸作用產生co2?

⑸運動員進行1500米長跑時，體內ATP再生成的途徑是什麼?主要途徑是什麼?

⑹採取什麼措施可延長種子的貯存期?其原理是什麼?

⑺為什麼新疆吐魯番的瓜果品質比較好?

⑻光合作用和呼吸作用有何區別和聯繫?

通過上述一系列問題的思考，強化了核心內容的綜合。將知識進行必要的總結歸納和有序貯存，便於提高思維的敏捷性和整體性，解題時對知識能迅速準確地提取應用。在構建知識網絡時應注意3點：①系統的整體性，這便於大腦對知識的提取、應用。②聯繫的多維性。如線粒體，可聯繫到呼吸作用、膜的結構功能、線粒體數量的多少與細胞代謝的關係、細胞的衰老、細胞質遺傳等等。聯繫越多，越利於理解記憶。③網絡的開放性。隨着學習的不斷深入，要不斷補充新的知識到原來的網絡中，使網絡中的知識點不斷增加，知識點間的聯繫更廣泛。

二、培養能力

理綜生物試題的特點是“以能力測試為主導，以基礎知識為載體”，為此筆者認為高三生物複習應根據大學聯考題目的立意和表達形式的新變化來組織學生複習，把培養學生能力作為生物複習的重要目標，其中思維能力是所有能力的'核心，要把思維能力的培養放在首位。

1.注重識圖教學，培養學生的思維遷移能力

按教材順序對課本插圖進行復習，加強對學生的思維遷移能力的培養。如根據c3、c4植物葉片的結構圖解，引導學生從化學平衡理論角度分析，為什麼c4循環比c3循環效率高?教材中諸如此類有價值的圖解很多，都應充分挖掘利用。但學生從圖表中獲取有用信息的能力普遍欠缺，有必要對圖表分析題進行專題訓練，幫助學生學會識圖，使識圖能力逐步轉化為學生學習知識的動力，並形成思維遷移能力。

2.講練並重，利於學生良好思維品質的形成

精心編選習題，難度、題型等應符合考試説明的要求，試題設計要貼近生產、生活實際，增強理論與實踐的有機結合，儘量避免純知識性題目的立意，例如分析抗癌藥物的作用機理、糧食的儲藏方法和原理等，這樣有利於將知識活化，引導學生積極思維、逾越思維障礙，否則無法解決大學聯考綜合能力問題。要深入挖掘教材來設計針對性問題，既能鞏固知識，又能培養學生的思維能力，如針對多倍體的器官巨大、營養豐富的特點，讓學生思考：染色體數目的倍增有什麼意義!

高三生物複習計劃12

生物這一學科總體來説，記憶的東西比較多，而且知識板塊之間邏輯關係並不複雜。但是，由於高中階段我們學習生物的時候往往只是淺嘗輒止，對於很多概念的把握並不是很準確，所以我們要牢牢抓住一輪複習的機會來推敲每一個概念，熟讀教材每一句話。此外，生物與我們的生活息息相關，希望同學們可以在複習的同時藉助可觀察的現象將知識點有機的串聯起來。

在總體上，一輪複習我們要把握的原則是：以教材、教學大綱、考試説明為基礎，加強基礎知識、基礎能力，建立生物知識網絡。

具體來説我們應該做到：

1、收集資料。比如老師對大學聯考趨勢的看法，專家的評價等，在研究這些資料的過程中，要對於大學聯考生物的重點做到心裏有數，如果可能的`話，能夠適當預測大學聯考題目。

2、基礎訓練，提升能力。掌握教材之後要利用試題進行鞏固。從最近幾年的大學聯考題中可以看出，基礎題目一直佔據主要位置。所以不一定要選擇難度較大的題目，但是一定要覆蓋所有知識點，並實行地毯式、拉網式梳理，不放過任何死角。絕對不能蜻蜓點水更不能像炒冷飯一樣的重複知識點。這些內容需要同學們投入大量的時間和精力。

3、構建知識網絡。我們知道，生物學的概念、名詞、術語相對較多，也是考試所要考察的重點內容。但是它們的分佈比較零散。如何深刻的理解每個概念的內涵、外延，掌握有關公式、原理、生理過程呢？我建議，對所學知識點進行分類、比較、歸納等，運用比較形象的方式，包括畫圖、表格、知識網絡圖等構建知識網絡，構建出來之後還需要找老師修改，或者可以與其他同學相比對，互相指導、互相促進。

4、每次測試後先做好試題分析，對同一類型的錯誤和問題進行歸納整理，明白錯誤的根源。對於錯誤較多的問題，要從正面、反面等不同的角度去分析和討論。

在複習的過程中，同學們要注意利用生物學的觀點來指導複習和做題。要重視實驗，領會實驗的設計意圖，掌握實驗的操作方法。一輪複習不能操之過急，只有穩紮穩打、把基礎知識夯實，生物成績才能在接下來的複習中突飛猛進。

高三生物複習計劃13

時間過得真快，不知不覺，xxx屆大學聯考已經過去三個多月了，又要面臨xxx屆的大學聯考，綜合以往的複習經驗及近幾年大學聯考生物題型所發生的變化，在xxx年大學聯考的一輪複習中，計劃安排如下。

一、指導思想：

一輪複習大致還是以教材的編排順序對知識點進行講解，同時又要對一些章節和知識點進行整合，使其更具有系統性。在複習中要吃透《課程標準》和《河南省大學聯考生物考試説明》，特別是《河南省大學聯考生物考試説明》和近幾年的大學聯考題；同時，要立足於教材，狠抓“三基”，突出主幹知識，着眼於能力培養。要精細備課，要根據知識的內在聯繫，搞好知識的串聯，構建學科知識體系；要重視實驗教學，加強探究性實驗能力的培養；

二、時間安排：

第一輪從xxx年9月至xxx年3月，以一輪複習資料《創新設計》為主，以其中的每一講為單位，注重單元中各知識點的內在聯繫，紮紮實實掌握基礎知識，捋清知識點，列成提綱，準確掌握重要概念、原理等，並輔以適量的訓練題。第二輪，從xxx年3月至xxx年4月底，以各特徵專題中的聯繫為專題，進一步夯實基礎，打牢雙基。以獨立複習，加深、加寬為主，適當兼顧知識的綜合。將知識間具有一內在聯繫的章節進行合理的綜合、歸納、整理，形成知識網絡。第三輪從xxx年5月至xxx年大學聯考前，主要進行大學聯考模擬訓練。

三、方法策略

1、注重基礎;首先要通讀教材。通過對教材的温習，能將課本相關知識有序地組織起來，形成知識鏈條和網絡，使知識系統化、網絡化，將所學的知識濃縮其中，將書本由“厚”變“薄”，瞭解各知識點在知識體系中的具體位臵，弄清楚各知識點之間的內在聯繫，有利於聯想記憶，也有利於深層次拓展知識，更利於培養綜合運用知識去分析解決實際問題的能力。

2、重視實驗;從大學聯考卷看，實驗佔有十分突出的位臵。實驗題不僅佔分比例大，而且經常出現新的題型。是大學聯考的重點也是難點，更是學生的失分點。一是要把考試説明中規定的實驗逐一複習;二是強化實驗題大學聯考趨勢方面的訓練。如實驗設計題、設計表格題、結果預測討論題等。生物也很注重探究性實驗，要加強研究教材探究活動(實驗)的設計，既要注重實驗的原理，也要注重實驗的`方法 1

和實驗的設計思路，從培養實驗能力的角度來組織實驗複習，注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。

3、注重理論聯繫實際;生物的考試並不僅僅是考概念，學會知識的遷移非常重要，並要靈活運用課本上的知識。不過特別強調了從圖表、圖形提取信息的能力。歷年大學聯考試題，圖表題都佔有比較大的比例。那些圖表題雖不是教材中的原圖，但它源於教材而又高於教材，是對教材內容和圖表的變換、深化、拓展，使之成了考查學生讀圖能力、綜合分析能力、圖文轉換能力的有效途徑。

4、重視幾種能力的訓練;注重能力的考查是近幾年大學聯考的重點，基礎知識是綜合運用、提升能力的基石。夯實基礎不能離開課本，無論什麼綜合題、聯繫實際的問題，原理都在課本里。在複習備考中，不能忽略現有教材的例子、資料分析、問題探討、技能訓練等。同時要注重解題思路的培養，不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應從解題思路入手，認真分析題意，弄清要求和條件，進行解答。

四、在第一輪的複習中應避免的幾個問題

1．照本宣科，重複講解。

2．忽視“三基”，拔苗助長，搞偏、難、怪題。

3．一味填鴨講解，不注重學生練習。

4．練習只講進度不講質量，不能舉一反三。

5．只講題，不講教材，忽視對知識體系的構建。

6．過分注重學科間綜合及社會熱點問題。

7．對生物學原理、規律、方法等死記硬背，不注重對生活實際問題的靈活運用。 經過第一輪複習，儘量使學生掌握了高中生物學的基本知識和基本技能，提高學生的學科內綜合能力，使學生對生物學的整體認識達到了一個新的水平，即綜合觀察問題、解決問題、分析問題的能力得到了提高。

以上只是對xxx屆高三一輪複習的一個大致規劃和思考，其中具體時間安排隨年級組計劃及時進行調整。

高三生物複習計劃14

複習目標

1、用恰當的專業術語，闡述已學過的生物學概念和原理，用適當的表達形式準確地描述一些生物現象和事實。

2、能對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環境的一些關係問題進行分析和解答。

3、能選用恰當的方法驗證簡單的生物學事實、探究簡單的生物學問題，並對實驗信息進行處理和分析。

4、培養學生嚴謹的科學態度和科學素質的同時，着重培養學生的創新意識和創造能力

第一輪：基礎知識複習

本階段時間為一個學期，複習內容按章節順序進行，以教材為主，讓學生紮紮實實掌握基礎知識，準確掌握重要概念、、原理、過程等，並輔以適量的.訓練題。學生在完成一輪複習後能夠理清知識點，自己能畫出知識網絡。在複習的同時對以前學習的不足進行修補，而且習題要跟上，及時檢測學生的掌握情況。

在大學聯考中，除了基礎知識的考查外，還重視能力的考查，而生物學中一般要考查的能力有理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力。這些能力需要在一輪複習中，通過知識的講解和習題的分析訓練來培養和加強。

第二輪：專題複習

本階段時間大約為2個月，在已經複習過基礎的前提下，進一步夯實基礎，對知識加寬加深，適當兼顧知識的綜合，以專題的習題將知識進行合理的綜合、歸納、整理，讓學生從更高的層次上掌握知識。本階段主要分七個專題

專題一：實驗專題

專題二：細胞及其生命歷程

專題三：細胞的代謝

專題四：遺傳變異和進化

專題五：生命活動的調節

專題六：生物與環境

專題七：生物技術實踐。

在每一個專題的複習中，進一步將知識進行歸類，使學生把知識形成一個有機的整體，特別強調知識的整合，迅速提高學生解答題目的能力。

第三輪：綜合強化訓練

本階段時間大約為1個月，該階段的主要任務是培養學生的整體意識和應試能力，提高應試技巧和心理素質。

通過大量接觸最新的各地模擬試題適應大學聯考的要求並進入備考狀態。

在這段時間內，還應該回歸課本，查缺補漏，對不熟的知識加強記憶。

通過最後的練習等給學生以信心，調整學生心態，讓學生以最好的狀態去參加考試。

高三生物複習計劃15

一、注重調動學生學習積極性

一直以來，學生總覺得複習課枯燥，缺乏新鮮感，課堂容易沉悶沒有活力，為此我做了以下努力。

(1)充分利用多媒體，提高課堂學習效率。以填空形式出示重點複習提綱和知識體系，相關圖片與視頻，典型試題等，以利於學生既能全面把握教材，又能更好地把握重點。多媒體的使用還利於使複習課變得不再枯燥，單調，易於集中學生精力和提高興趣。

(2)選擇恰當的材料引入課堂，激發學生興趣。比如在複習被子植物的一生一章內容時，我引用了《憫農二》中“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，詩句的導入使課堂充滿文學氣息，又調動了學生學習興趣。

再如複習血細胞一節，講到白細胞的功能時，可以形象的比喻白細胞在人體內就像像忠實的衞士。當人的體表或體內出現病菌時，它就與那些病菌進行生死搏鬥，直到最後英勇獻身。就這樣，在課堂上。同學們始終處於興奮狀態之中。

(3)課前一題，創設會考氣氛，使學生集中注意力。幻燈片出示上節課剛複習章節的往年精選試題，使學生把握重點，及時鞏固前面所學，複習完新內容之後及時做本節課的重點習題(習題以往年本章的各地會考題為主，以便使學生把握會考方向)。

二、記牢基本概念和基礎知識，注意能力培養

記是相當重要的，沒有“記”一切就無從談起。記憶的方法其實有多種，每個學生還應根據自己的經驗和特點選擇適合於自己的方法。但記憶不等同於死記硬背，如果在理解的基礎上進行記憶，效果會更好。例如：光合作用、呼吸作用方面的知識，學生一直較難理解，我們利用農村學生家裏很多種大棚的，利用家長為了提高產量是如何種植大棚蔬菜為例，從而比較容易理解到光合作用的條件需要有充足的光照，主要器官在葉，通過通風和澆水措施獲得二氧化碳和水分等。近年來，會考題越來越靈活，且與生產生活實際聯繫很密切，注重了知識的運用，強化了對能力的考查，如果只是死記硬背，而缺乏對知識的足夠理解，那麼面對題目就會束手無策，當然無法獲得比較理想的成績。

三、注重學生的學習方法，做到事半功倍

(1)總結歸納，簡化記憶法。學生需要掌握國中生物知識點很多，可是這些知識點又比較零散，在複習的過程中往往造成記憶力差，不容易掌握。因此影響了學生應用知識、分析問題、解決問題的能力。所以教師在複習的過程中除了温故而知新外，還要教給學生複習的方法，尤其是對知識進行梳理和記憶的方面。在複習時我們可以採用比較法、歸類法來增加記憶，還可以編一些順口溜，例如在學習七年級下冊第一章《人的生活需要營養》第一節時，關於維生素缺乏時出現的症狀，可以這樣編順口溜“夜盲A，腳氣B，壞血C，佝僂D”。這樣的方法避免了機械的死記硬背，讀起來朗朗上口，記起來也比較容易。還有像血液循環複習時比較抽象，涉及到的結構也較多，選用總結法不但使內容簡化還易於梳理記憶：血液循環路線不好記，可以試試下面的方法;“室連動，房連靜，中間毛細血管交換功能少不了，房上室下，左右不相通”，這樣聯繫在一起可以總結為“左主動"即血液從左心室流向主動脈;“右被(肺)動”，即血液從右心室流向肺動脈………

又如在複習甲狀腺激素的功能之前，拋出一句“一代腫二代傻三代四代斷根芽”，讓同學考慮字面上的意思，再加上一些巨型蝌蚪、大脖子病患者等圖片讓學生徹底瞭解該激素的功能，這樣以後學生一看到有關甲狀腺激素的題目，腦中自然會浮現出鮮活的畫面，記憶深刻。

(2)教會學生學會充分利用圖表。生物課本里有許多圖片，除了給視覺帶來衝擊力外，利用這些圖片既可以幫助我們記牢知識又可以加強理解，同時又可以擺脱枯燥的文字，激發學習的興趣，增強學習的信心。如，利用課本的實驗插圖複述對光合作用及呼吸作用的認識、區別及聯繫，(列圖表，光合作用和呼吸作用表格，呼吸作用相關實驗表格)既有感性的認識又有理性的認識，就會有比較透徹的領悟。另外，我們還可以利用列表進行有效的複習。通過列表比較是對所學知識進行整理的一種方法。例如，學生對呼吸作用和光合作用的條件、原料、產物等內容容易混淆，動植物細胞的區別，種子的結構，血細胞的特點，植物的類羣等，通過列表可以使相關知識一目瞭然，且有助於記憶。

(3)建立知識網絡，系統複習知識。結業考試試題往往不單單考某一知識點，而是多個知識點交織的綜合性題目，如果我們將各知識點串起來形成知識的網絡，學習起來就會事半功倍了。教材中，各知識點之間存在着密切聯繫，當課堂中呈現一個知識點時，往往可以憑藉其聯繫導出對其他知識的回顧，再由這些知識導出對下一個知識的探討。如複習八年級教材時就可以採用串聯式構建於一個知識網絡之中。以“人的生活需要營養”為切入點，引出食物中的營養成分是怎樣被消化和吸收的?食物在消化過程中吸收什麼氣體、產生什麼氣體、營養物質和氧氣是怎樣到達身體各個器官、各器官產生的CO2等廢物又是如何排出的?從而導出對“物質運輸的途徑――血液循環”和“廢物的排出”等內容的複習，再從“人體內廢物的排出”出發探索尿、汗液等廢物排出異常引出“免疫與健康”、“傳染病的預防”等知識。如此構建起的知識網絡，既能鞏固各部分的相關知識，又能讓學生很好地把握住知識之間的內在聯繫，使以血液循環為中心的所有知識實現靈活的遷移和應用。

四、直觀教學，提高實驗技能

每年會考前的實驗操作技能測試，實驗練習時間短，學生又遺忘多，我們採用以下措施區解決這個問題

(1)利用順口溜簡化繁瑣步驟：顯微鏡使用步驟：一取二放三安裝，四轉低倍五對光。六上玻片七下降，八升鏡筒細觀察。看完低倍轉高倍，九退整理十歸箱。洋葱表皮臨時裝片的製作：一擦玻片二滴水，三取內皮四展平，五蓋玻片六吸染，表皮細胞鏡下見。

(2)加強直觀操作，反覆播放操作過程，我們生物組利用一個老師解説步驟，一個老師嚴格操作演示進行錄像的`方法來突破，及解決了以往教師累忙，學生看不清的弊端，又起到了事半功倍的直觀效果。

五、貼近生活，加強應用

生物不僅僅只出現在生物的課堂上，生活中的生物知識更多。近幾年許多試題都是與我們日常生活相貼近的，複習時應加以重視。例如，在複習生物與環境的有關知識聯繫到今年的旱情對小麥的影響;在複習到光合作用時，我們可為學生打個問號：在我們臨淄，每到冬季有許多人用大棚種植蔬菜，為什麼要經常通風?為什麼要及時就拉起草苫子?為什麼家長很擔心連陰天或者雨雪天氣?在複習到食物中的營養物質時，可以聯繫我省的加鐵醬油的意義;這些常見的生活現象都很容易調動起學生的積極性。如果在複習中時常舉一些貼近生活的例子，學生久而久之就會形成習慣，即用所學知識解釋身邊發生的問題，形成創新、獨立的思考，從而學以致用，提高學生解決是問題的能力。

總之，只要我們善於總結經驗，在生物總複習中注意改進自己的複習方法，就能提高複習效率，從而取得較為理想的成績。