生物會考質量分析報告
一、命題的基本理念與原則
命題的基本理念:20xx年國中生物學業水平考試,注重考查基礎知識、基本技能,並在一定程度上考查學生在能力、方法和情感態度價值觀方面發展的情況,要通過本次考試,進一步探討教學評價的方法,以構建起教師充分引領、學生主體發揮,基於互動、基於探究、基於開放、基於發展的流動教學評價系統。促進全市生物教師深入反思和研究教學中的問題,全面深化我市生物課程改革。
命題的原則:國中生物學業水平考試是義務教育階段的生物學科的終結性考試,是檢查、評價普通初級中學教育教學質量、考核國中學生學習生物學科是否能夠達到《生物課程標準》所規定的基本要求的重要手段,是全面貫徹國家課程方針、積極促使學生全面發展、整體提升學生學科科學素養、大力推進素質教育更進一步的重要舉措。
二、試題的特點
20xx年宜昌市國中畢業學業考試生物學科試卷,注重對學生的基礎知識、能力、情感態度價值觀的考查,重點考查學生對《生物課程標準》中十大主幹知識和核心概念的理解和應用,在對主幹知識與核心概念的運用過程中,考查了“生命觀點、理性思維、科學探究、社會責任”生物學科素養。具體體現在以下幾個方面。
1、重點考查了學生核心概念與原理的理解與運用
從試卷中可看出,本試卷中的多數試題都是考查學生最基本的生物學知識,注重學科知識體系和知識認知層次的考查。生物的最核心知識包括從細胞到生命體、生態系統、生物與環境的關係、遺傳與變異、生物進化與適應、生物的多樣性、人體自身健康知識,這些內容貫穿在整個國中階段的生物學習過程中,近幾年的會考也得到了強化,希望引導學生全面掌握基本知識打好基礎,培養學生生物科學素養。
2、注重對學生基本技能的考查
生物學是一門自然科學,學生只有在真正動手操作實驗的基礎上,才能較好地解決問題。如對顯微鏡操作(選擇第2題)、用生物學知識分析解決問題的(簡答第37題)能力的考查,希望引導教師和學生從“背實驗”轉到正常的動手做實驗上來,從簡單的.背知識轉用生物知識解決實際問題上來。
3、用圖文並茂的方式,設置真實有意義的情景,考查了學生的遷移能力
主要通過圖表考查學生對知識的理解和遷移能力。圖和表是以另一種形式來表達生物學原理。圖文轉換也是生物試題的基本特徵之一。本試卷中涉及圖、表的題目有7、13、25、36、38題。通過考查學生對圖、表的認識考查學生從圖文材料中獲取信息,分析信息及解決問題的能力,可以檢驗學生是否真正理解知識的內在聯繫。
4、通過科學探究,考查了理性思維及生命觀念
《新課程標準》指出:生物學科不僅是眾多事實與理論的彙總,最全面的範文參考寫作網站也是一個不斷探究的過程。科學探究既是科學家工作基本方式,也是科學過程中重要的學習內容和有效的教學方式。可見在教學中注重培養學生的探究能力勢有必行。本試題第37探究題考查了學生收集證據、理性分析證據,對證據進行加工的能力,38題通過分析動物的特點,考查了結構功能觀與進化適應觀。
5、考查了食品安全與生命安全方面的知識,滲透了學生應具備一定的社會責任與擔當的人生觀
生物科學最大的魅力是與生產生活與自身安全、健康緊密聯繫,尤其是對自身健康、安全的關注,對學生及社會都有益處,本試卷的26、28、29、30及38題的第4與第5就充分體現了生物學科是一門關注健康與社會的學科。
6、進一步強化了初高、銜接內容的考查
指導國中生物教學的方向,為學生進入高中生物學習打下良好基礎。大多數考題如生殖與發育、開花與結果、神經系統的組成、生態系統、生物的遺傳與變異等都涉及到了初高中知識的銜接。
三、典型錯題分析
1、選擇題填空題問題嚴重:30個選擇題都有空選,最少的是第一題,93人空選,佔總人數0.37%,最多的是第13題,261人空選,佔總人數1.03%。可能原因思考:①是否有缺考情況?②是否用鉛筆塗答題卡時不明顯,沒有掃描上?③是否有不會答而空題的?
2、不重視教材課後習題:如t4、t6、t8、t22、t24都是教材中的課後習題,這樣的題目有利於教師迴歸教材,將教學和測評統一起來,使教師教有所考,能讓學生脱離題海戰術,挖掘教材,使學生學有所考,並用考來促進教師研讀教材,研讀課標,用考來促進學生學習,TOP100範文排行從而促進教師和學生的共同發展。但正答率僅82.5%,即有近五分之一的考生沒有正確答出該題,該題答題情況充分反映出師生對書後習題重視不夠。
3、填空題易錯點:①答題不規範,答案寫錯位置,不會寫漢字、用拼音代替等;②雙基不紮實,概念模糊,動、植物細胞的區別沒有掌握好;③進化觀不明確,甚至有“物種不變”、“自然發生“的觀點。④“三減”百分之九十以上學生不清楚,相關知識還需教師多補充;⑤審題不嚴,“對染色體,其中
4、簡答t36題,①錯別較多;②概念模糊,如第1小題生態系統的組成,“生產者”、消費者”、“生物因素”、“非生物因素”出現較多;③審題不嚴,答題不全等,如第3、4、5小題。
男性的性染色體組成”,大小寫不分,順序不對、字母不符題意,如33題。
5、簡答t37題:①審題不仔細,第一問很多同學認為是提出問題;②不能正確理解對照實驗,認為對照實驗只要一組實驗就可以了;③學生的邏輯思維和歸納能力較差,第三問答案不全;④第四問有的空白,有的抄了題中的信息,有的將兩個結論寫作同一個,寫兩遍,有的未讀題,將“呼吸作用”、“饅頭在口腔中的變化”相關內容也答進來,出現最多的一項共同錯誤是將“澱粉遇碘變藍”當作結論,錯別字也較多。⑤分析實驗能力還有待提高。
四、優秀試題評價
根據以上試題分析、考後數據以及表10(優秀試題遴選標準),20xx年生物會考題有很多立意明確範文寫作,能力目標清晰,選材精當、設問準確、評分標準具有操作性,難度合適、區分度良好,較好地實現了生物學科讓學生學有所考,用考來促進學,達到共同發展學生核心素養的目的,反映了國中生物學學考改革的方向。
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