有關我的生物老師作文錦集五篇

在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的我的生物老師作文5篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

我的生物老師作文 篇1

“上課！”生物老師走進教室撂下課本高聲喊道。“今天啊，我們學習新課。”老師點開課件，“香腸動物（腔腸動物）。”生物老師那略帶福建風味的搞笑聲音通過擴聲器傳遍全班。同學們不約而同地笑了起來，有的捧腹大笑，有的拍着桌子笑，還有的仰面大笑……一下子瞌睡的同學都清醒了，發呆的同學都回過了神。這就是我們生物課的華麗開場！

開始講課了，老師繪聲繪色地講着，加上精美的課件，讓每一位同學都像打了雞血一樣格外興奮。你看，老師講到水螅捕食，他邊講邊呈八爪章魚狀在空氣裏亂抓：“啊，大概就是這樣子。”看着老師搞怪的樣子，我們都哈哈大笑，一下子沉悶的氣氛就活躍了起來。這就是我們生物老師的搞怪課堂！

“幹什麼呢！幹什麼呢！啊，我的`課竟敢做小動作，不想學了！”一串江南話從老師口中噴出，這時的老師緊鎖着眉毛，眼睛幾乎能冒出火來，鼻毛也氣的抖個不停。憤怒的氣息從鼻孔裏噴出，如同汽車的尾氣管在排氣。這一定是有同學走神了，這時的老師一反常態，讓所有人的都為之一振，不敢有絲毫的馬虎。這就是我們生物老師的嚴肅課堂！

我喜歡我們的生物老師，我喜歡我們的生物課堂！

我的生物老師作文 篇2

人生這一條路很長，我們遇到的人也很多，真正對你好的人可能沒幾個，我印象最深刻的就是九年級那年教我生物的老師，因為他讓我改變了對生物這門課程的看法。

七年級時，生物這門學科很多要記的，而且總分才三十分，加上我又非常的懶，一聽老師講課不是睡覺就是睡覺，感覺非常的無聊，一年下來書跟新的沒什麼區別，老師講的筆記大多數都沒寫，有時來檢查了才動兩個字，老師走後又把筆放下了，佈置的生物作業也是借到別的同學的來抄一下，馬虎了事，所以總分三十分的卷子，一年來好像就考過一個兩位數的，就選擇題蒙一下，後面的填空題基本空白，到了八年級，跟七年級沒什麼變化，唯一變化了的就是老師更無聊了，只講知識點，半點課外的話題都沒有，我就更想睡覺了。

到了九年級，生物老師來上第一節課就説“同學們好，我是你們這一個畢業班的生物老師，我姓王，你們可以叫我老王。”班上哈哈大學。“如果在座的各位同學七年級八年級的生物成績不是很好，沒關係，從現在開始，九年級沒有生物書，只複習七年級八年級的.知識點，不怕基礎差，可以再來，但是如果你連九年級都不好好努力的話，那你就沒救了，因為只能複習一輪，跟上了的同學肯定會有進步的。”這個老師又非常的幽默，所以在他的課堂，大約有半節課的笑聲，我上他的課時從來沒有睡過覺了，一直認真的聽，他講重要的知識點時我也會用紅筆圈圈畫畫，課外的作業也完成的按時按量了，這一年來，從來沒有抄過作業了，自己做的成就感爆棚，一有問題就跑到辦公室裏問老師，老師也耐心的解答，這一年裏，我的生物成績真的是猛增，從以前兩位數都難考的人，居然兩次拿了生物狀元的獎狀，只要努力，沒什麼是不可能的。

謝謝你，王老師，你讓我改變了對生物這門課程的看法，你可能不知道，但是你就是無聲無息的改變了一個人。謝謝這一路來幫助過我們的老師！

我的生物老師作文 篇3

我是一棵杏樹，經過整個冬天的休息，現在的我精力充沛，要向人類展示我的生命。陽春三月，我開花了。我的花是漂亮的粉紅色，裏面有雌蕊和雄蕊，靠昆蟲傳粉。昆蟲在雄蕊的花葯中將花粉帶到了雌蕊的柱頭上，慢慢地我的花粉會長出一個花粉管，它穿過花柱進入子房，一直到達胚珠。花粉管裏的精子與胚珠內的卵細胞結合，就完成了受精作用，形成了受精卵。我的果實可供人們食用。

白天，我通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存着能量的有機物，並且還釋放出一些氧氣。到了暗處，在見不到光時，我要消耗一部分體內的有機物，這又不得不讓我想起小的時候。

當我還是一顆種子即將萌發時，我利用氧氣將有機物分解成二氧化碳和水。而現在，我變了，我要把以前用的有機物和氧加倍地還回來。

這就是我——杏樹，一株普通但快樂的種子植物。

文章很短，但卻是一篇杏樹的成長史，好似一個小女孩在歡快地唱着歌，講着自己的人生故事。

這樣的文章，孫明霞的學生寫了很多。學習了光合作用、呼吸作用等知識後，孫明霞讓學生寫《小麥的成長自述》；學習了生物對環境的適應等知識，讓學生寫了《仙人掌求水記》；學習了人體的消化系統，學生寫出了《西瓜子歷險記》……

有同事好奇地問：“怎麼你們生物課經常寫作文啊？”其實，這正是孫明霞探索生命化的課堂，讓知識活起來的一個舉措。過去，許多教師在生物課堂上，一個問題接着一個問題講，一節課下來，條理倒是很清楚，但幾個知識點之間沒有絲毫的聯繫，“比如講家鴿，外部形態、骨骼、呼吸、血液循環等內容各自獨立，把活生生的知識給分解得支離破碎，沒有了美感，也沒有了生命”。

孫明霞説，知識來源於生活，生物知識更應該是充滿了生機與活力。讓知識活起來，就要使教學過程充分聯繫學生的生活實際，讓學生感受到知識就在自己身邊。比如，學習青春期的內容，孫明霞不是讓學生簡單記住青春期的特徵，而是讓學生分析自己從國小時到現在，身體發育上有哪些變化，心理上產生了哪些變化、有什麼困惑的問題。

孫明霞還鼓勵學生動手設計實驗，組織學生進行社會實踐。學生自行設計的“種子萌發的條件”和“膽汁的乳化作用”等實驗極大調動了學生的探究熱情和學習興趣，學生撰寫的調查報告“關於渿河水質污染和治理意見”、“給環保局長的一封信”，不僅讓學生對環境污染有了切身的感受，也對培養學生的環境意識和市民的責任感起到了應有的作用。

“人的生殖發育”這一內容經常被很多老師跳過不講或者讓學生自學。但孫明霞説，這個內容不僅要上還要上好，讓知識活起來。她從被子植物的繁殖入手，以動物生殖為過渡，自然引入人的生殖這一學習內容。

講到受精過程的時候，孫明霞對照投影圖片講到：“一般情況下，一位成熟健康的男性

一次可以產生幾億個精子，它們爭先恐後地通過女性的.陰道遊向子宮，向輸卵管進發。絕大多數的精子在這個過程中衰竭而亡，只有數百個健壯的精子可以到達輸卵管，能夠到達卵細胞周圍的更是隻剩下幾十個，而能夠和卵細胞融合的只有一個最健壯的精子。那麼，最終形成的受精卵就是一個非常偉大的生命。試想，要是父親的另外一個精子與媽媽的卵細胞結合了，坐在這裏上學的還是你嗎？”

形象生動的闡述，學生明白了，每一個生命都是這個世界上獨一無二的、最了不起、最偉大的生命。無論長相如何，個性怎樣，他們都是父母的唯一，也是世界上的唯一。

不僅如此，孫明霞給學生布置了一道特殊的作業：回家訪問自己的父母（以母親為主），瞭解母親在懷孕之前、懷孕之後的早期、中期、後期以及自己出生過程中、出生後各個時期母親的心理、生理變化，飲食的變化，媽媽是順產還是難產，出生時的體重等，寫出訪談錄或調查報告。學生紛紛寫道：“過去只知道生日有禮物、吃蛋糕，現在生日會想到母親的辛苦。”“媽媽生我經過了艱苦的奮鬥，我們應該更加愛護尊重我們的母親。”

“同學們，孫老師是國家級骨幹教師、省教學能手，她的課非常精彩、生動，希望同學們認真聽講，好好學習。”班主任在課前向學生介紹新接班的孫明霞。

班主任還沒跨出教室，孫明霞就問學生：“老師的課是否精彩，誰説了算？”

學生不知道她的意圖，不敢貿然説話。孫明霞等了片刻，接着説道：“老師的課是否精彩，是否生動，當然是學生説了算！假如同學們感覺老師的課很枯燥、乏味，無論別人説多精彩都沒有用。我希望同學們能在生物課上學得愉快，學有所得，學得精彩，而不只是感覺老師講得精彩！”

我的生物老師作文 篇4

轉眼間，開心的暑假過去了。新學期到來了。新學期來了，當然，新老師也來了。

這個學期我們的新數學老師是徐老師。徐老師有一張圓圓的臉，臉上的表情總是不一樣，當我們作業做的不好時或犯了錯誤時，他臉上的表情十分嚴肅。當我們上課積極舉手發言或做了一些好事時，他的表情就十分快樂，笑眯眯的。在圓圓的臉上有一對水汪汪、明亮的眼睛，上面架着一副帥氣的眼鏡。他的眼睛可厲害了！不管上課時哪個同學在偷偷地搞小動作，他都能立刻看到，並批評那位同學。徐老師有一個大大的嘴巴。他説的話總是千奇百怪，例如：“誰不聽話就屁股變麪包。”“李XX是個一年級的小朋友，什麼都不會。”等等。他每次説這些話，都會引起我們鬨堂大笑。

徐老師可幽默呢！有一次，他叫許澤隆同學來回答一道問題，結果回答錯了，於是他就笑眯眯地説：“許澤隆連這道題都不會，大家説，他是不是一個上一年級的`大朋友啊？

徐老師有幽默的時候，也有嚴肅的時候。有一次，有一個同學在下面偷偷地搞小動作，他大聲地叫那位同學起來，並狠狠地批評那位同學。

我十分喜歡徐老師，你呢？

我的生物老師作文 篇5

“上課！起立！”在生物老師的洪亮聲音下我們開始了一節新的生物課，我們的生物老師是何人？他就是名揚八年級級部，無人不曉的孫老師，另外不知何人在何時何地為他起了一個外號“瘟神”，具體起這個外號的人為何要給孫老師起這個外號的原因，我是不瞭解的，大概是因為，他一到災星就降的意思吧！

孫老師長得帥，穿的也帥，瞧！他天天都穿着黑衣服，戴着一副黑如黑漆的黑眼鏡，下身總要穿上一條配得上上身黑衣的藍色長牛仔褲，遠遠打眼望去，真如同一“黑衣人”的模樣啊！，他長得比例勻稱，近似於黃金比，非手長腿短等異類，眼睛總是在別人回答問題時，透出一股光，真如同兩顆折躍着光芒的黑寶石，他脣紅齒白，牙齒如同海邊那純潔的貝殼，整整齊齊地排列在嘴中，他的下巴上有幾根鬍鬚，配上他那張微微發黃的臉，真像金子般的'沙漠上屹立着幾棵梭梭樹。

他講課很有特點，總是讓我們沒了命的劃關鍵詞，而後慢慢講課，邊講邊將知識表格整理出來，我們深得益於其中，既不累，也不慢；並且他很注意上課的效率，為了不讓背誦耽誤上課，他竟讓我們在課前十分鐘，把該背的都背了，並讓組長檢查，所以每次上課我們都是很順利，但是當在課堂上的時候，他每檢查一個人，都會不滿意，並且課上只會不滿意。

有一次上生物課，他在課上再次不滿意，講台下噓聲一片，他的臉瞬間從嚴肅變為了猙獰，超狂暴“瘟神”出現了，我們瞬間怔住，我們從未見過如此的孫老師，緊隨其後，他怒目圓睜，那本是折躍着光芒的眼，已透出了一股冷冷的殺氣，穿過鏡片，直襲我們，我們瑟瑟發抖，只見他緊鎖着那烏黑的眉毛，他的頭髮似乎已被怒氣燒得一乾二淨，頭上只有火焰，他的臉早已走了形！而後我們聽到的是，一股孫老師發出的“超聲波”，瘟神降災了，他指着我們怒吼着，教杆與講桌在那一刻似乎成了樂器，噼裏啪啦的響着，聲音在教室裏迴響着，若《口技》中的那一些膽小的賓客此時此刻應該早已使教室空蕩蕩的了吧！而後他的有力的大手不小心砸壞了一張玻璃，碎屑飛濺在講桌上。此刻我們早已不敢正視他了。

孫老師在那一次後就判若兩人，不再大發雷霆，生物課因此喜氣洋洋，這就是我們的生物老師——“Mt瘟”。