生物教師培訓的工作心得3篇

當我們備受啟迪時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的生物教師培訓的工作心得，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

生物教師培訓的工作心得1

20xx年12月27日至29日，我參加了瀘州市第二屆生物骨幹教師培訓，經過三天的培訓，受益匪淺，現將心得體會總結如下。

一、關注課堂、提高效率

自20xx年秋實施新課程改革以來，不斷地要求提高課堂教學效率，減輕學生的學業負擔，但減負不能減效，減時間不能減成績。為了提高學生的學習成績，我們必須提高課堂的教學效率，必須考慮課堂的有效教學，必須聚焦有效思維。

有效教學，並不是將以往課堂上完成的練習、作業轉移到課後，教師在課堂上拼命的講。而是要改變教學模式，要將以前的“滿堂灌”“一言堂”變為民主教學，要注重學生的探究活動，要注重情境教學，要訓練學生的思維。課本上的“問題探討”、“技能訓練”、“拓展題”不能把它們變為知識訓練題，必須由學生來完成，這類題目並不一定要得出一個結果，要注重學生探討的過程。課堂教學須轉換教師定位，必須由演講者變為主導者、組織者。要注意師生互動、生生互動。要學會創設問題情境，誘發認識衝突，引導學生髮現問題並提出問題，有意識地設計問題串，以問題驅動學生的學習過程，活躍學生的思維，引導和組織學生討論，鼓勵不同觀點之間的相互辯論，而不是老師問學生答這種簡單的教學模式。

關注課堂，活躍學生思維，才能用最少的時間達到最佳的效果，獲得最大的效益。

二、關注作業題的設計

自今年秋期，瀘州市教育局下發了進一步減輕學生課業負擔的文件，那麼，如何利用這充足的課後時間，部分教師延續以前的做法，把大量的作業題留在這有限的時間裏，讓學生去完成。殊不知，這種做法有利也有弊，有效的作業題能夠鞏固所學的知識，而許多無效的作業題只能讓學生對所學知識的厭惡，所以在課後作業題的設計上要下功夫、動腦筋。作業題的設計不能只是知識的再認、鞏固和簡單應用，也不應侷限於簡單的'邏輯思維，而應是求異思維、發散思維、逆向思維的題目。這樣能夠激發學生學習的興趣，提高學生學習的動力。同時在作業題的設計上，要改變傳統的二元對立的思維方式，即對就是對、錯就是錯的傳統思維，要學會設計一些具有思考價值的問題，訓練學生的思維，讓學生學會用已有的知識去解決一些實際問題。

三、多媒體信息技術要大力推廣

信息在現今的教學中的重要性，就不再累贅了。在這次培訓中，我感觸頗深的是多媒體軟件的使用。我們不能僅僅滿足於Powerpoint的使用，Powerpoint的功能不足以滿足於如今的教學。我們應及時充電，多學一些其他軟件的使用。各種軟件有其各自的優點，我們應根據需要選擇相應的軟件來為己使用。

生物教師培訓的工作心得2

十天的培訓很快就結束了，經過這次的培訓學習，我的收穫很多，感觸也很深，對課改的實施有了更新的認識。

隨着新課改的深入，我意識到知識淘汰的加速，迫切地希望來充實自己知識的儲備，來改變自身知識結構和對現代信息技術的貧乏，上進之心催促着我工作之餘的學習不能滿足需求，而培訓無疑給我帶來了希望，我渴求借此機會得以滿足。在集中培訓的這段時間內，我認真地聆聽了林藩、程靈、莊榮婉、陳欣、郭章錚、陳巧、陳榕、伯海英、陳展虹等十幾位專家、教授的`講座和經驗介紹以及體會等等。在內容豐富，形式多樣的集中培訓中我掌握了許多先進的教育理念與方法。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使自己對生物教學與教研工作有了新的審視和思考。

通過這次培訓加強了對本學科基本知識和基本理論的理解，掌握了本學科的一些發展動態，瞭解到本學科理論與技術的新發展，明確了在素質教育的今天生物課該上什麼和怎麼上。經過培訓，有茅塞頓開之感，有解放的喜悦，有收穫的快樂，真是不虛此行！

短短的十天培訓中，有培訓者和教師之間的平等交流，來自實踐中的問題和困惑也能向專業人士請教；在這裏可以與所需相統一，這能很好地讓教師驅走困惑，在頭腦中注入真正的可以轉化為教學行為的新理念。培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我更要把這次培訓的精髓貫徹到我的日常教學工作中去，讓自己的課堂教學有新的突破和提高。

生物教師培訓的工作心得3

20××年9月24日我有幸參加了新疆教育廳組織的全疆骨幹教師培訓來到了南京師範大學教師教育學院。轉眼間，一年的新教師生涯即將進入了尾聲。在這一年內我在原有的良好工作態度的基礎上，不斷進步，不斷進取，不斷學習。為了有一個更好的工作姿態，使得下一學年能以更優秀的面貌去繼續工作，現將本人在該年度的培訓情況進行全面、客觀的總結。

一、通過這次的培訓，我的漢語水平有了明顯的提高。

這次培訓班學習，開設的內容豐富，主要是《橋樑》、《中級漢語聽和説》等提高漢語能力的課程，也有開設國中生物課程新課改的有關知識。教師們的關懷，認真上課，充分調動了廣大學員參與培訓的主動性和積極性。來到南京之前，我一直自豪於我的漢語水平，已經通過了八級，在學習當中，我發現了自身的很多不足，所以我開始認真地學習漢語了。

除了在學校上漢語課外，學校還安排我們去各個中國小去實習兩個月，在實習過程中實習學校給每個人安排了一位有教學經驗的骨幹教師給我們指導，我們每天認真聽課，作記錄，學習老師引入問題的技巧，講課分析的方法，學習了根據學生實際情況，接受能力來調整講課速度，和難度方面的經驗。通過實習，不僅提高了我們的漢語水平，更重要的是使我們在教學觀念、教學方法上獲得了直觀的啟迪。通過培訓學習，為自己在今後做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的.基礎，一名合格的教師，就要適應時代的發展。我們在聽課，備課，上課，互相訪談過程中，指導教師們的高尚品質，先進教學方法，管理學生方面的經驗，工作方法，工作積極性，學生的精神面貌，學習積極性，紀律觀點，等方面給我們留下了深刻的印象。我們掌握了許多，新知識，新方法，新事物。我們的觀點有了很多的轉變。取得了很好的收穫。

二、 通過培訓學習以及經過專家的講解，使我清楚地認識到整體把握國中生物新課程的重要性及其常用方法。

通過這次培訓，使我深深的感到對教科研知識的缺乏，雖然我從教2年，但我覺得在教學理論知識方面的學習還遠遠不夠，通過一年的學習、培訓和實習，使我逐漸認識到教科研的重要性，尤其在新課改過程中，每一個教師更應該值得去學習一下新課改的理念，以便更好地適應新形勢下的教育。

整體把握國中生物新課程不僅可以使我們清楚地認識到國中生物的主要脈絡，而且可以使我們站在更初層次上以一覽眾山小的姿態來面對國中生物新課程。整體把握國中生物新課程不僅可以提初教師自身的素質，也有助於培養學生的生物素養。只有讓學生具備良好的生物素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識並把握好生物的主線，才能更好地將知識有機地聯繫起來。所謂的主線即貫穿於某一階段的某個知識點，或者是某種思想方法等等。這條主線也許只貫穿於我們的初國中階段，也許會貫穿於我們的國小、國中、國中甚至大學階段。因此較好的整體把握國中生物新課程、清晰地認識並把握好生物的主線，對於一個國中生物教師是非常有必要的，也是非常有意義的。將個人的智慧與集體的智慧融於一體是把握生物中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思維模式會產生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到不同的效果。